作业帮课桌文化作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/25 08:13:57 单元作文
篇一：课桌文化
课桌文化
文章来源：课桌往事_小清新图片 http://desk.dgqjj.com/
课桌文化虽然有消极的一面，但是它更包含了很多美好的元素，比如可以丰富学生的课余生活，使学生学习不再那么枯燥，同时它更是我们80后90后这一代人的青春回忆，所有青春往事，都值得我们去珍藏。
课桌文化代表了青春时期一代人的思想、行为，以及对自身情感的表达方式，是一代人青春的印迹。
课桌文化反映了大多数80后、90后、甚至是
00后对于情感宣泄的一种方式，课桌文化记录下了他们纯真的往事。
课桌上的每一个文字，每一张图画，都有一个故事，或甜蜜，或喜悦，或踌躇，或哀伤，而每一个故事，都将伴着他们成长，伴着他们走过多彩的校园时光，直至深埋在记忆的深处，也会有无限的回忆。
篇二：课桌文化发表版
关于大学生社会主义核心价值观认同状况的调查
日期：2015-04-06 作者：塑料141班韩艳新 塑料142班庞诗卉、张宇卓 编辑： 1
一、调查背景
进入大学以后，教室成为大学生的公共空间，课桌也随即成为公共物品。课桌成为公共物品后，常常成为大学生信手涂鸦的对象，逐渐形成了一种文化潮流，即“课桌文化”
课桌文化是大学生亚文化的重要组成部分。课桌文化主要体现在课桌桌面以及椅子靠背上。不同的人，在不同时间，因不同事而产生的不同想法被留在课桌桌面或椅子靠背上，因而产生了丰富多彩的“课桌文化”。
二、调查意义
为了全面、充分地了解“课桌文化”，特别是“课桌文化”中所包含的各种信息，发现这些特有的“文化”所呈现的大学生的种种心态与诉求，我们社会实践小组通过问卷、图片、访谈等形式，对此进行了调查。
三、调查方法
为了获得广泛的一手资料，我们小组采取了问卷、观察和访谈等调研方法，对此问题进行了全方位的调查。在调查过程中，共发放并回收160份问卷，对青岛科技大学四方校区1号、2号和3号三大教学楼进行了照片拍摄，并分别对教师代表和学生干部代表进行了访谈。
四、调查结果分析
我们通过相机，拍摄到了三大教学楼多样的“课桌文化”照片，并对照片进行了分类、整理，发现青岛科技大学四方校区的“课桌文化”涉及“学习类”、“情感类”和“时事政治类”等三种。其中“学习类”和“情感类”占据较大比例。
从拍摄的照片来看，“学习类”和“情感类”中不乏一些积极向上或是优美怡情的句子，如“禁止浪费时间”、“只闻花香，不谈悲喜；喝茶读书，不争朝夕”等。但是，“情感类”中包含大量谩骂示爱的不良信息，而“学习类”中大量的占座、小抄信息，极大地破坏了整洁的教室环境，严重影响了我校的校园文化建设，对学生也产生了不良影响。
在问卷调查中，我们对此现象的形成原因进行了调查，从学生看待“课桌文化”的心理出发，发现了诸多问题。 对于“请问您是否经常在课桌上看见很多文字？”，87%的同学选择“是”，12%的人选择“不是”。
对于“是否刻画过文字？”这一问题，男生中10%表示经常刻画，45%偶尔刻画，女生中12%表示经常刻画，46%偶尔刻画。从数据的相似性显示，男生女生都会主动在课桌上刻画，但未考虑到刻画之后别人的感受。追究其刻画的原因，大多数同学在调查中表示由于上课无聊而选择刻画课桌。同时，调查发现，仍有45%的男生和46%的女生从不在课桌上刻画，原因在于这部分同学考虑到课桌是公共财物，需要大家一起爱护。可见，在课桌上刻画这一行为，主要是基于人的道德来约束的。
对于“请问是否有老师或同学提醒过不要在课桌上刻画吗？”，有14%的人认为“有”，有38%的人认为“有，但不多”，45%的人表示“没有”。数据表明，老师或学生之间对于此类问题的提醒较少，作用较弱，平时交流督促力度不够。 当问及“如果您的同学在课桌上刻画文字、图案时，您是否会制止？”，大多数同学都表示不会去制止。这更说明，“课桌文化”之所以“丰富多彩”，原因在于大多数同学都会去做，更不会去制止他人去做。由此可以看出，大学生爱护公共财物的意识淡漠。
对于“乱刻乱画的心理动因”，大多数学生选择“标新立异”。想方设法让自己标新立异、与众不同似乎成为了90后大学生的追求，在课桌上的随意刻画自然成为了标新立异的“好地方”。而其余选项中，“自我激励”的认同度也很高。教室是大学自主学习的主要场所，大多数学生在学习时希望能刻画上能激励自己的话语。此想法目的虽好，但破坏了公共财物，产生了不好的影响。
在对教师的访谈中，教师认为，课桌是公共财物，大家应该共同维护，保持桌面整洁。学校对于课桌上刻画的图案文字是比较反对的。学校会适时的对学生进行提醒，并将此作为学生平时综合素质的评价因素。大学生们需要提升自身素质，不乱刻乱画。如果某些学生有才华，可以另寻途径展示自我，并自觉抵制低俗文化。同时，学生干部要以身作则，以自身行为感染周围同学，传播良好的行为风范，让“课桌文化”转化为其他文化，通过更有序、更美好的途径去展示大学生的风采。在对学生的访谈中，有同学认为，我们无法否定“课桌文化”，因为“课桌文化”从小到大伴随我们成长，反映着我们不
同年代不同的心理。我们只有通过道德这一准绳来衡量“课桌文化”的精华与糟粕。文化无对错，人有对错。对于大学生而言，要在“课桌文化”中做正确的事，传播正能量，让“课桌文化”成为校园亮丽的风景线，而不是“败笔”。
五、总结建议
通过调查发现，“课桌文化”的产生原因是多方面的，但主要缘于学生自我控制意识不强，学校监管不力等方面的因素。针对这些情况，我们提出以下建议：
1.呼吁构建整洁校园。学校可通过一些学生组织，如校学生会、社团联，通过广播、网络等途径，向全校学生发出“保持课桌整洁，建设整洁校园”的倡议，发挥学生干部的带头作用，以自身的行为影响他人，达到“以小带大，不断扩散”的效果。
2.完善监督制度。学校可广泛征集教师、学生的意见和建议，制定相应的监督制度，并严格执行制度要求，对全校课桌进行严格管理。成立相应监督小队，对乱刻乱画的行为及时进行制止，并对当事学生进行批评教育。
3.增强课堂教学的吸引力。针对“大多数学生因课堂无趣而刻画”的问题，希望教师能改进教学方式和方法，提高课堂教学的趣味和生动性，吸引学生专注课堂听讲，减少学生因上课无聊而造成破坏公物现象的发生。
4.加强思想道德教育。学校教师要对学生加强爱护公物，维护洁净的校园环境的思想道德教育，强化学校素质教育，提高学生整体素质水平。要教育学生将修养体现在平时的言行举止中，做有素质、有修养的大学生。
5.改善占座形式。针对“占座信息”为最普遍的“课桌文化”，学校可安排一些学生组织，采取相应的座位申请流程，采取诸如“便利贴占座”、“纸牌占座”等形式，杜绝课桌被长久污染。
6.多渠道提供学生展示风采的舞台。针对“有才华的学生直接在课桌上挥洒笔墨”等问题，希望学校提供更多的学生展示自我的舞台，让学生可以通过正当的途径展现大学生风采。
篇三：课桌文化
社会实践调查报告
报告题目： 贵州大学新校区大学生课桌文化调查研究 课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 学 院： 建筑与城市规划学院 专 业： 城市规划 年 级： 2012级 学 号： 1208070003 1208070004 1208070005 1208070006 1208010211 120807036
学生姓名： 李金鑫 赵磊 刘超奇 项春峰 曾圣洪 张建明 指导教师： 刘华老师
2014 年 9月 5 日
目录
一、 前言 …………………………………………3 二、 总体现状的分析 …………………………………………3
（一)调查问卷的回收情况 ………………………………3 （二)调查问卷的统计数据 ………………………………4 （三)调查分析 …………………………………………7
三 、 结语 …………………………………………12 四 、总结和建议 …………………………………………12 五 、参考文献 …………………………………………13 六 、附录
附录（一）：关于大学生课桌文化的调查问卷 …………13 附录（二）：关于大学生课桌文化的调查心得体会 ………15
关于大学生课桌文化的调查心得体会——李金鑫……16 关于大学生课桌文化的调查心得体会——赵 磊……18 关于大学生课桌文化的调查心得体会——项春峰……20 关于大学生课桌文化的调查心得体会——刘超奇……22 关于大学生课桌文化的调查心得体会——张建明……24 关于大学生课桌文化的调查心得体会——曾圣洪...26
一、前言
高校课桌留言成了一种普遍的现象。本文在调查我校课桌文化的基础上，深入分析了课桌文化泛滥的消极作用，从心理因素和社会因素两个方面揭示了课桌文化泛滥的主要原因，呼吁课桌文化脱离课桌，并引导广大学生积极 营造良好的学习环境和培养浓郁的校风，为构建高校深沉的人文底蕴作共同努力 。
调查时间：2014.7.15—2014.7.16 调查地点：贵州大学新校区 调查对象：在校大学生
调查目的：了解贵州大学新校区课桌文化文化现状，并对其研究原
因。
调查方法：本次调查以贵州大学新校区本科生为调查对象，用随机
抽样方法随机抽取部分同学询问及填调差问卷。
调查分工：李金鑫：担任小组长，设计调查问题，归纳、总结，后
期整理修改，整理论文，确定报告的质量。
赵磊 刘超奇：收集资料，对调查结果进行归纳、分析、总结，起草论文方案。
项春峰 曾圣洪 张建明：实地调研，在调查地点分发问卷，起草论文方案。
二、总体现状的分析
（一)调查问卷回收情况
我们总共发出120张调查问卷。调查问卷总共收回100张，回收率为83.33%。其中男生有70人，女生有30人。
（二）调查问卷的数据统计
篇四：课桌文化
有人说“言为心声”。那些或写或刻在课桌椅子上的文字图画该是一种最不经意的内心独白了。从情感上看，喜努哀乐无所不有；从内容上看，嬉笑努骂无所不包；从篇幅上看，字词句段应有尽有；从形式上看，刻写描贴五花八门。也许其中的某一段文字包含着一个感人肺腑的故事，也许其中的某句格言正激励着一个学子孜孜以求，也许某个记号已成为监督你的严师益友，也许这些无聊的字画就像桌椅上长了疮疤??
请你就“课桌文化”写一篇演讲稿，准备在主题班会上演讲时使用。题目自拟，字数不少于600字
[佳作选萃]
寻找"课桌文化"
湖北 徐 振
自从鲁迅先生小时候在他的课桌上刻下一个"早"字后，这风格便开始影响历代的莘莘学子，经过几代人的更新改造，就成了我们现在课桌上的"文化"了。
"课桌文化"真是广泛，在班上走上一圈，你准能看见各种各样的"文化真迹"。
课桌甲："谢霆锋，《只要为你再活一天》。"很明显，课桌的主人是一个喜欢流行歌曲的人。他一定非常喜欢谢霆锋，不管是喜欢他的歌还是喜欢他的人。有自己喜欢的偶像，当然不是一件坏事，把偶像的歌曲和人名写在课桌上，天天看见当然能显示其"铁"的程度。但这种追星的方式太老土，也没什么内涵，它们与"课桌文化"也关联不大，于是我走向下一张课桌。
课桌乙："上课认真听讲，不讲小话。"嘿，这句话写得好。这不是跟当年的鲁迅先生一样吗？该课桌的主人肯定是上课讲小话被班主任抓住狠狠地批评了一顿，于是决定"痛改前非"，立志以后再不讲话，但又怕管不住自己，所以在课桌上写下这么一条刻骨铭心的语录，时刻提醒着自己。这主人的主张和决心真让我佩服。但我从这句话也看不出什么"文化"，于是我的视线继续往前探寻。
课桌丙："他们怎么这样对我，我不活了！"哇！这种话也写得出来。课桌真是让主人发泄的好地方！这主人受到委屈之后怎么不把这桌子打几下，或干脆把桌子拆掉算了。现在的年轻人真是厉害，什么都敢往上面写。就算这主人真的受委屈了，也不应该不活了呀。唉，不知道这课桌的主人现在还在不在人世。我向这桌子鞠了三个躬后，走向另一张课桌，寻找真正的"课桌文化"。
课桌丁："走自己的路，让别人说去吧！"这是我要找的"课桌文化"吗？这句话跟前边几张桌子上写的话相比有什么不同吗？前面的都是凡人凡言，而这一句就是名人名言？也许本段文字的执笔者在涂鸦之时，曾受到旁人的劝阻，而他恰好堂而皇之地"走自己的路"，哪管他人怎么说呢？这就比前边桌上的内容有"文化"些吗？
走了一圈回到自己的座位，我仍在琢磨：什么样的文字才算得上真正的"课桌文化"呢？ 看来是找不到准确答案了。我颓然地坐下来，忽然发现桌肚里别有洞天：文--文人、文雅、文明；化--画、划、话。看起来没什么章法，但这起码告诉我，如果不文雅、不文明、无论怎样画、怎么划、什么话，都不能称其为"文化"。
我恍然大悟。
"课桌文化"兴衰记
湖北 杨帆
中华民族有着悠久的历史文化，从夏商周到元明清，再到如今高新技术发展高潮迭起的信息时代，文化都起了贯穿始末的"脊髓"作用。在以学生为主体的校园中，"课桌文化"悄然复兴……
瞧！三味书屋刚学完，课桌上已端端正正刻满了"早"字，这"刻录文化"便呈燎原之势，蓬勃兴起。
只是乱刻乱划毕竟对桌椅损伤太大，也有损"文化创作?quot;们爱护公物的"良知"。于是取而代之的便是"涂鸦文化"。从"到此一游"到"××是个大坏蛋"，无论是个人情怀还人间恩怨全跃然桌上。既免去了与人争斗时浪费不必要的唾沫星子，也节省了作文本上搜肠刮肚凑出的汉字个数，还不用担心写了错别字有人打个大红叉，妙哉！
而后，"作弊文化"相继延生。即以桌面为草稿纸，专写不认识的字及不会写的答案。但倘若就这样明目张胆，只恐怕桌子主人世间脸面也要有几分红晕吧。于是，"作弊文化"转入"地下组织"。你可别小瞧它，不论在"安全系数"还是在"隐蔽性能"上都要保险得多，况且还具备了先进的求救信息传输功能。听！"咚--咚咚！"不用说，又不知哪位仁兄卡在十二题上了。"咚咚！"嘿，真是"一方有难，八方支援"。不用说，选B，我也顺手飞快地记下了答案…… 方案虽精细完美，但长此以往老师也有所发觉。于是偶尔拍几下讲台，吼几声："讲什么话。"其实鸦雀无声。
历史在进步，在演化，"课桌文化"也在飞速发展，它已并不局限于过去哪些小聪明、小把戏上了。随着一批有天份的大脑的"音乐细胞"被开发，它便以它强大的优势占据了全部"课桌文化"，于是什么词、调、名就会任着圆珠笔、铅笔、涂改液甚至不分青红皂白的颜料铺了上去。还有名路明星相继抢滩登陆，并被粘贴得严严实实。那张伤残最重的桌子终于因为面目可憎被剔?quot;革命队伍"，在废弃的杂货仓库低声呻吟。虽然我早已明白自生自灭是历史发展的客观规律，但在"课桌文化"遗址上那深深的刀刮痕与零星的橡皮屑中，我觉悟的东西似乎更多了一些……
第二天，幸存的课桌全部暴露出了它那历史的疮疤，显得十分凄凉。"课桌文化"？不！这一切全都结束了。放眼望去，洁白的墙角一撂皱巴巴的明星照片以其极不协调的对比映入我的眼帘……
看到这些，我马上又泛起重生般的快感。
漫谈"课桌文化"
湖北 周游
现在中学生的生活变得丰富多彩了，与之成正比的是，课桌也变?quot;丰富"起来。于是，一种"新世纪的新文化--课桌文化"诞生了。
鲁迅先生在桌上刻过"早"字，也在桌上贴过"君子自重"的字条，这也许是"课桌文化"的发轫之作吧。
插一句，倒也不是什么讽刺对比--我曾见过在桌上刻"早"字的人，但他一星期迟到了三次；我也见过在桌上写"勤奋、刻苦学习"的人，但每次的"酣睡交响曲"总是从"勤奋、刻苦"外传来的。
相对的，现在课桌上的东西就有内涵多了--当然，除开那些歌词、歌曲名以及"谢霆锋我爱你"之类的崇拜派。这也分派？当然。如愿派的"绝不让拜仁慕尼黑的主力××勒×德打替补"，志向派的"克林斯曼能办到，我也能办到"，狂人派的"我欢呼我的杀气/我痛恨我的上帝/我蔑视我的敌人/我感谢我的朋友"，以及抒情派的"风雨过后不见得有美好的天空，不是天晴就会有彩虹"。这个落款很特别，倒不是什么阿牛阿马的，而是一个近乎搞笑的名称--文星监狱。
就是这种"课桌文化"，你肯定见过，说不定还在创造它。没错，它正悄悄地在
可不会"流芳百世"；惟有写在桌上，可以让更多的人甚至下一批下下批学生们"观摩鉴赏"。那还有什么不写在桌上的道理呢？
它如同莽莽野草，在烈火燃尽后又不断涌出。甚至青出于蓝，数量不减反而增多--这好像违背质量守恒定律呢？
可曾想起过大禹？虽说"兵来将挡，水来土掩"，但一万精兵打一个将军，打不过就说过去了。在长江入海口处"土掩"，后果也可想而知。大禹治水，采取疏通之法，化整为零，如同将一捆火柴解散再一根根折断--当然我的意思不是叫老师把同学一个个地叫出来说弄干净桌子否则怎样怎样，而是找出它"堵塞"的原因再疏通。例如弄几个留言板，让同学之间想互交流什么的--但这官方的东西肯定不如民间的开放、自由、方便，所以这留言板也仅是个"招安"的幌子。
看来，"课桌文化"还是有它产生、存在和延续的必然性的。
[评析拓展]
这是一个开放式的作文话题。三篇习作从不同侧面阐述了对"课桌文化"的感受。《寻找"课桌文化"》以"寻找"为线索，列举出寻找到的种种"课桌文化"的表象，最后自然点明：课桌上，找不到真正的文化。《"课桌文化"兴衰记》采用全景扫描的方式记录下课桌文化的产生、发展、繁荣与衰败的过程，告诉我们凡不合理的都不会长久存在的。《漫淡"课桌文化"》在掌握大量素材的基础上旁征博引，却也左右逢源，既谈到了"课桌文化"产生的背景，也介绍了其"昌盛"的胜状，同时也论述了其发展的方向，既有辛辣的讽刺，也有正面的忠告。 应该说这三篇习作其实只是同一种写作风格的代表。它们共同的特点是用轻松幽默的语言刻画生活，引真实可感的材料充实内容，以精粹短小的观点发表见解，自然、紧凑、流畅。你完全可以另辟蹊径：如果你长于叙事，你可以从一则"课桌文化"中引申出一个令人流连忘返的真情故事；如果你善于想象，你可以设定在某一则"课桌文化"中许下一个诺言，多年以后故地重游，不同身份的你自然会感慨良深；如果你工于议论，你可以分析一下"课桌文化"背后的心态、本质，对这种现象进行肥理有据的评说，或指明出路，或评点得失。
篇五：课桌文化
班级桌文化
高二（1）班 杨梦竹
小小的课桌是很好的班级文化载体，巧妙的利用，可以成为相伴学生的警世钟，及时帮助学生调整状态，帮助“心灵巨人”战胜“心灵魔鬼”。
下面分享几种原创的形式：
一． 家长加油站
无论身在何地，心在何方，有两个人始终占据着我们心底最柔软的地方。他们愿用生命去守护你，却不用任何回报。他们就是我们至亲至爱的父母！父母的关心和爱护是最无私的，回报父母是现今好多孩子学习的原动力之一。
期中考试总结会筹备期间，我利用学校的校讯通平台，收集家长对孩子的鼓励语，收到了极佳的效果。
“宇翔，我的好儿子，这两次考试比以前进步了，我为你高兴。儿子，妈希望你学习和身体同时兼顾，我会永远为你祝福，不管将来考试如何，我们将无怨无悔，因为我们已经努力过、拚搏过。当你遇到困难的时候，妈妈的心永远与你同在----爱你的妈妈。”
“彦妮：妈妈已收看到你考试的成绩，你虽已有了进步，但还不理想。妈妈希望你发奋努力，使成绩有所提高，登上一个新台阶。
“鈜皓:儿子，你的进步让我激动，我就知道你能行！付出总会有回报的不是吗？时间短任务重！努力吧！坚持就是胜利！无论结果如何，你都是爸妈的好儿子，我们爱你 ！”
“文博:当学习的担子压在你肩上时，你没有退缩，从高二起，你一次又一次迈着坚定的步伐向前，虽然在期中考试前，你说过妈，期中考试全考，成绩肯定大退，所以你也不用太重视，再月考的时候再进步，儿子，妈一直知道，你脑袋随我，天生笨，但看到你没有放弃，妈妈真的很欣慰，
愿你在学习中勇往直前。最爱你的妈妈。”
把父母的嘱托打印成精美的小卡片贴在桌子的左上角，当学生感到疲惫时；感到坚持不下去的时候，卡片会提醒他，想想母亲佝偻的身影，父亲期盼的眼神，还会选择逃避吗？还会选择放弃吗？小小课桌成为父母加油站，会帮孩子多做正确的选择。
二． 对手挑战书
曾选过“对手在拼杀，你在做什么？”做为班级的标语，触动感很强。许多同学都以身边的人作为衡量自己的参考系，教师可以调控这种良性竞争，开发其成为一种持久动力。
按成绩把学生分成学习小组，进行组内挑战。战书就放在显眼的地方，这样学一个月，成绩能不好吗？
“张怡雪PK王临风：21世纪崇尚的不再是亮剑精神了，不撞南墙不回头是我的追求，你这堵墙是否会被我击倒，就各凭本事了”
“张怡PK白金林：你知道我最高兴的是什么时候吗？就是看你抱着篮球，满身是汗的走进教室的时候，哈，心想，又比你多学了一个小时”
“刘海同PK刘硕：小子你别狂，这排的历史由我书写，你的理想也将由我帮你实现！实话告诉你，你并非我的追求，干掉你，只是形势所迫!只要我在，将由你来膜拜！”
“杨金赫PK刘强：月考我不如你，但期中一定让你仰望我的鞋底，别再玩命的踢球了，不然我超你没成就感！”
接下来考试，班级有42人进步，挑战书发挥的作用不可替代。
三． 量身醒世语
学生的第一原动力来源五花八门，很难把握，只有他们自己最清楚。可能是同班的一次戏谑，是家长一个辛劳的侧影，也可能是无意中看到的佳句。为自己喝彩，选最能触动自己的话，内容针对性强，执行效果最好。 “此刻打盹，你将做梦；此刻学习，你将圆梦”
“我,不会让你们的辛劳成为徒劳，让你们的期望成为失望.”
“最弱的人，集中其精力于单一目标，也能有所成就；反之，最强的人，分心于太多事物，可能一事无成。”
“数学，不就是几个圈圈，几个数字么，练，多做题，我就不信攻克不了你；“”我自己就是个生物，不学好生物，愧对我自己。不就是背么，我会背到让你都认识我”
“每日反思：今天，你认真听讲了吗？今天，你什么时候完成的作业？整理错题了吗？今天你尽全力努力学习了吗？今天你有没有留下遗憾？今天一天的学习，你对自己满意吗？今天，你微笑了吗？今天，你是否更有信心朝着梦想而前进？加油，让理想成为现实！”
“困了？不想写了?想打球了？看看你的分！加把劲，不能认怂！” 孩子内心都有一个力量宝库，班主任要助其开发。
四． 教师“及时雨”
一直喜欢纸制品的回味悠长，贺卡带来的欣喜是电话短信不能比拟的。做学生工作也不一定每一次都面对面谈心。一张精美的卡片，使老师能更具针对性的启发、引导、激励和鞭策学生，慢品细嚼，激励效果更持久。
孟祥超，单亲，思想波动大，影响成绩。记得考试写个人总结时，她的最后一句是“为了她的微笑”。我看了心中一酸，孩子又想她妈了。 第二天她的桌上出现了一张桌卡，“她一直在保佑她的宝贝”。孩子领会了，更有动力，更坚强了。
张茹艺同学，身体欠佳，难言疾病让她非常烦恼。当看到“奥运冠军杜丽克服面部皮肤病困扰，勇夺冠军的故事”简报时，她的状态明显改观，回到了正常学习的轨道。
卡片就像“及时雨”，把教师的关心和爱护，洒向学生干涸的心田，润物细无声。
附一首小诗，聊表对课桌文化的喜爱。“小小课桌天天见，运用得当威
力显。统一制作不凌乱，美观实效风景线。”
单元作文