《难忘的一课》,“我是中国人,我爱中国.”在课文中出现过多次,作者这样写的作用是什么?内容是:《难忘的一课》急——

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/04 20:09:16

《难忘的一课》,“我是中国人,我爱中国.”在课文中出现过多次,作者这样写的作用是什么?内容是:《难忘的一课》急——
《难忘的一课》,“我是中国人,我爱中国.”在课文中出现过多次,作者这样写的作用是什么?
内容是:《难忘的一课》急——

《难忘的一课》,“我是中国人,我爱中国.”在课文中出现过多次,作者这样写的作用是什么?内容是:《难忘的一课》急——
强调,渲染感情,一起读者的爱国主义,一起共鸣.

结构上贯穿全文,内容上强化爱国主义情感。

强调,渲染感情,一起读者的爱国主义,一起共鸣。

如何备课?

在文中出现一般有几下的:
反复:
为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。
1. 连续反复(中间无其他词语间隔)
例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。
2. 间隔反复(中间有其他的词语)
例句:好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
当然同时也有烘托心情.渲染感情作用!...

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在文中出现一般有几下的:
反复:
为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。
1. 连续反复(中间无其他词语间隔)
例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。
2. 间隔反复(中间有其他的词语)
例句:好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
当然同时也有烘托心情.渲染感情作用!

收起

第一次是作者在窗外看见台湾老师吃力的写着“我是中国人,我爱中国”。
第二次是作者走进教室和孩子们一起读着“我是中国人,我爱中国”。
第三次是下课了,老师和孩子们围住作者,作者握住老师的手说:“我是中国人,我爱中国”。

强调爱国主义精神吗

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