作业帮场面描写技巧作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/01 00:27:41 体裁作文
精选作文:场面描写技巧作文
记叙文中的场面描写（课题开题公开课教案)
教学目标：
教学重难点：
教学方法：探究式，穿插讲授式及启发式。
教学过程：
1、同学们，我们的作文实验已经进行一个星期了，相信大家都有了不小的收获，因此，今天的课前两分钟就请同学们来展示一下微博吧。（生展示）
我想大家的“日记屋”也一定装扮得很漂亮，谁愿意来展示呢？（生展示）
短短一个星期的旅程，我们就收获了很多，大家愿意继续向着作文神圣的殿堂进发吗？（想）好，那就让我们一起走进今天的驿站吧。(板书课题)
2、欣赏小说《让爱随风去》的片段：（简介：陆欣是三年级二班的帅哥班主任，林子和付娟是三年级二班的音乐委员和体育委员，也是小说的女主角。下面就是写林子在学校的演讲比赛中的一个精彩场面。）
人群被感动了，沉进去了，在林子为他们营造的境界里徘徊，就像迷途的孩子找不到回家的路。他们迷惘了，忘记了身在何处，忘记了欢呼。等到短暂的沉寂过后，整个校园沸腾了，掌声似海潮般袭来，一波接着一波；似滚滚的雷声，强力地敲击着耳膜；一阵阵欢呼赞美的声音汇成一道无形的闪电，裂空而起，声震云霄。在闪电的中心便是三年级二班一张张忘情的脸。陆欣悄悄擦去了激动的泪水，付娟也看得呆了，她知道林子无疑取得了巨大的成功，心里渐渐地有些堵，而后变成了一块石板，还不断地增加着重量。“我到底要怎样才能同样获得成功呢？”她不断地想。
活动：欣赏了这个片段，请大家用三言两语表达一下自己的感受。
二、什么是场面描写？
提问：我们初步感受了一下场面描写，那么，什么是场面描写呢？
（学生互相交流）
3.明示、暗点主题。
五、怎么写场面描写
我们了解了场面描写及场面描写的作用，我们还需要学会场面描写，那才是我们的终极目的。场面描写的要点是：在场面描写中，人物不能是一个，必须是很多个。场面描写要为表现人物服务，为突出中心服务的
下面请大家听老师朗诵体育大课间活动的场面描写，试着归纳一下场面描写的方法：
（老师朗诵，学生倾听，互相交流）
下面请同学们自己归纳一下，一个好的场面描写必须做到哪几点？你们说，老师在黑板上板书。
第三，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解；但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。一般采用先总述再分述的方法。
第六，写场面要语言形象，可以用多种修辞手法。
教师结合回答板书：
1、要营造氛围；2、要点面结合；3、要语言形象；4、要渗透感情；5、要表达主题；6、要凸现性格。（其他灵活板书）
下面，请选择今天听课中的某一个片断，运用今天学习到的有关场面描写的方法，写一个200字左右的场面。
（学生进行练笔，老师巡视指导）
七、师生互相交流，评析。
八、请学生用自己的话来总结今天这节课的感受。
九、作业
完成一则日记：一堂特别的语文课
板书：
记叙文中的场面描写
场面描写的作用
1、塑造人物，表现主题。
2、渲染气氛，烘托事物。
7、要表达主题
附录：摹仿场面描写范文
课后记：
学生用的资料：
1、欣赏小说《让爱随风去》的片段：
人群被感动了，沉进去了，在林子为他们营造的境界里徘徊，就像迷途的孩子找不到回家的路。他们迷惘了，忘记了身在何处，忘记了欢呼。等到短暂的沉寂过后，整个校园沸腾了，掌声似海潮般袭来，一波接着一波；似滚滚的雷声，强力地敲击着耳膜；一阵阵欢呼赞美的声音汇成一道无形的闪电，裂空而起，声震云霄。在闪电的中心便是三年级二班一张张忘情的脸。陆欣悄悄擦去了激动的泪水，付娟也看得呆了，她知道林子无疑取得了巨大的成功，心里渐渐地有些堵，而后变成了一块石板，还不断地增加着重量。“我到底要怎样才能同样获得成功呢？”她不断地想。
2、场面描写与环境描写的区别
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。
篇一：经典场面描写技巧浅析
点面结合，布点撑面
——经典场面描写技巧浅析
江苏灌云高级中学高荣苏
场面描写一般由人、事、境构成。它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段之一。如何进行场面描写呢？请看《红楼梦》
A缃云
B黛玉
C宝玉
D贾母
一怔·一想·大笑E王夫人弯腰屈背·有蹲着笑去·有忍笑替换衣裳
F薛姨妈（面）G探春（面）
H惜春
（点）
三、细节描写，同中求异
细节和情节并不完全相同，它是“生活情节”中最具典型意义的部分，是构成情节的重要因素，它描写的范围很广，人物、事件和景物都可成为它描写的对象。细节描写可起到刻画性格，连接故事，推动情节发展的作用。刘姥姥的言行既推动了情节的发展，又很好地刻画出她那屈辱的性格，体现出她那极低的社会地位。
场面描写要想活起来，就要重视这些细节描写，特别是各个点的细节描写。这些点在特定的氛围中肯定有某些相似的共性，但由于主客观因素的影响，在某些方面肯定也会存有差异，或姿态动作，或语言心理，或修养性格。场面描写要能从相似中描写出他们的异来。
刘姥姥赴宴的场面描写，在众人哄笑欢闹的氛围中，作者运用精当的语言写出了各自不同的笑态。例如，黛玉“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’”，宝玉“滚到贾母怀里”，惜春拉着奶母叫“揉揉肠子”。仔细分析，不难看出，这些不同的笑态描写，很好地体现了人物的差异。黛玉出身书香门
样，才能有条不紊，层次清楚。
值得一说的是，例文中的触发点只有一个，只是落入平静池塘的一枚石子。但在现实生活中看到的常常不是一枚，而是二枚，甚至是多枚，一枚接一枚地落入池塘，逐步把场面推向高潮。这样的场面无论怎样宏大，怎样复杂，只要安排好顺序，设置好框架结构，注意点面和谐统一，就能够使场面描写生动起来。《鸿门宴》中那剑拔弩张、惊心动魄、波波相接的场面描写可为这一方面的典型范例。
场面描写形式多样，有全景式和特写式描写，有人物活动和情景氛围描写。无论哪种描写，往往是叙述议论相结合，全景特写相结合，群体个体相结合。要想写出合理有序、表达精粹的场面，并非难事。本文结合经典例文谈了以上四点。其实教材中的范例不胜枚举，《促织》《包身工》《谁是最可爱的人》《记一辆纺车》《普通劳动者》《明胡居听书》等文章中的场面描写技巧也应值得学习和借鉴。只要肯借鉴、细琢磨、勤练笔，场面描写的水平就能有所提高，作文就能提升到更高的档次。
篇二：描写场面的方法
场面描写的方法
1、什么是“场面”？
场面是指作品中众多人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面。它是情节发展过程的基本单位。随着人物性格和故事情节的不断发展，场面也不断地转换和变化。
2、什么是场面描写？
场面描写就是对在一定的时间和地点、人物与人物之间发生各种关系的生活画面的描写。构成场面描写须有两个重要因素：其一是必须有产生各种关系的人物，单个人构不成场面；其二是须在“一定的时间和环境中”，也就是说人物的活动只有在“一定的时间和地点”里才能构成场面描写。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
3．为什么要有场面的描写？
在一般记叙文中需要安排一些大的或小的场面描写，这种场面描写能展示出较为广阔的生活画面；再现出真实可信的、具有浓厚生活气息的特定场景。场面描写有自然环境和社会背景及人物活动描绘，这种描绘不能只扎在个别点上而忽视全貌，也不可面面俱到，主次不分。
4、场面描写的方法：
(1)点面结合，以点为主。场面描写要勾画出整幅场景，这是“面”，也要描绘局部细节，这是“点”。具体说，“点”，一般是指场面的中心人物；“面”往往是围绕中心人物而活动的其他人物。点与面的关系是被衬托与衬托的关系，以“点”为主，以“面”配合；有“点”无“面”，不成其为场，只能说是人
物描写；有“面”无“点”，往往失去中心，“面”又会散乱无章。点与面必须同时具备，相互作用，才能使场面描写重点突出，主次分明。如《鲁提辖拳打镇关西》中状元桥下，两边观看的街坊邻居和郑屠的伙计，没有人敢上前劝阻、拦挡愤怒的鲁提辖，鲁达当众怒打郑屠的场面，既有对鲁达个人的描写，也有围观者的众生相。
(2)远近结合，以近为主。“近”，是指主人公距离作者或读者较近；“远”，是指主人公周围较远距离的有关人物和景物，写“近”，是为了强化中心，突出主角；写“远”，是为了增强垫物，拓宽画面。用墨时，再以近写为主，因为它是重点；远写为次，稍加点墨即可。例如叶圣陶的《多收了三五斗》共写了三个场面，即柜前粜米，街上购买和船上发泄，每个场面都具有远近描写的内容。如
己熟悉的题材，为什么会有这样的不同呢？主要原因在于你是否认真观察生活。如果你是有心人，能认真观察事物，你的文章就写得具体生动，否则，你作文时当然会满脑子空空的，无从落笔。
二、写作指导
场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。要想写得好，首先要平时留心观察身边的一切事物，积累写作素材；同时，观察时要细心，尽量不要有遗漏。
一个好的场面描写必须做到以下点？
1、要营造氛围；2、要点面结合以点为主。“点”，一般是指场面的中心人物；“面”往往是围绕中心人物而活动的其他人物。点与面的关系是被衬托与衬托的关系，以“点”为主，以“面”配合；有“点”无“面”，不成其为场，只能说是人物描写；有“面”无“点”，往往失去中心，“面”又会散乱无章。点与面必须同时具备，相互作用，才能使场面描写重点突出，主次分明
3、要语言形象；4、要渗透感情；5、要表达主题；
6、要凸现性格。
这六条是场面描写的较高要求，同学们在写场面时，能达到其中三条即可，不必六条全具备。
篇三：场景作文以描写场面为主的文章
场景作文以描写场面为主的文章。可以是整个叙事中的某个场面，也可以是具体的场面，可以穿插事件。表达方式以描写为主，重点描写场面中的人或物。也可以是，提问者设定一个场景，要求你根据设定的场景进行描写。
写一个场景，就是写一个场面。在一篇文章中，可以写一个场景，也可以写几个场景。写场景要注意点面结合，有点有面地描述。把自己看到的听到的和想到的都写具体。场景不是一个人的活动，是有许多人参加的活动。比如我们要写一次运动会，一次联欢会，一次游戏活动，一个节日活动，一个升旗仪式等，就需要写场景。
概念
所谓“场景作文”是指命题人员提供一种生活情景，规定一个大致的写作范围，让学生根据自己的体验与所积累的知识，对命题要求进行阐发演绎，或表明自己的认识见解，或反映自己的态度立场，或讲述自己经历过的以及想象中的故事。
特点
生活化、情景化、发散性、可比性、趣味性。
根据这五个特点可知，“场景作文”不但符合高考作文的要求，也符合中小学生的心理特点，而且采取场景作文至少可以实现两个突破：①可以真正实现“淡化审题”的目标；②“场景作文”的文学化、生活化、大众化倾向，使作文考试更能考察学生的写作能力。有鉴于此，我们建议，应将“场景作文”列为高考作文的主流题型。
观察场景
观察场景，要根据不同的场景采用不同的观察方法。
观察活动场景：能按一定的顺序，观察完整活动的整个过程。抓住活动中的精彩场面来细致观察。抓住比赛活动的富有生活情趣的细节来观察。观察时能把注意自己的看到的听到的想到的内容。观察时能抓住重点项目或内容.观察节日场景、市场场景、劳动场景：观察时要注意认真地观察活动的场面和事件的细节。观察时不仅仅是看，还要注意认真地听和想。要积极地展开联想和想象。要注意观察人们的动作变化的细节，心情变化的细节。要有条不紊地观察场面。观察场面一是要抓住重点场面，二是要注意观察的顺序。要注意自己感受，或者说是自己的心里活动的变化，思想感情的变化等。
简单地说，观察场面要注意以下几点：
1．要选好观察点，以便于观察场面的全景。
2．要注意观察的顺序，或由远到近，或从左到右，或按东西南北的顺序等等。
3．要注意抓住典型特征来观察。最能突出场面特点的典型景物景象一定要仔细观察。
4．观察整个场面的特点不要忘记观察点上的变化，要做到面中有点，以点带面。
场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。然后在其中选择一个印
象最深的场面，作为习作材料。作文时，首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，仿佛身临其境的感觉。
场景作文的目的
1、以“赏”为本：让学生看景物，听声音，体会写作技巧。
2、以“思”为主：以看听为依托，品味场景中的人、物、景，学会由景物所悟所感。
3、以“写”为乐：在创作活动中感受到看听的乐趣，在思考中捕捉场景特点，准确，具体生动地从场景中表达自己的所见所听所感，回味自己当时的乐趣。
场景作文的写作技巧
1、善观察，捕捉场景；仔细听，浮现场景。
2、用联想，由此及彼；广想象，丰富内涵。
3、抓住主要事件的同时，可以描写一下旁边群众之类的反应，这样，更可以让文章精彩。
先声夺人看开篇贾宝玉在评论大观园时说过一句颇有见识的话：凡美，都必须“有自然之理，得自然之趣”。全国几百万考生竞技的高考作文要出众，更是离不开一个“理”和“趣”。《高考》杂志收集和整理了近几年的高考优秀作文，发现可圈可点的地方很多，但无一不闪烁着“机智”和“理趣”。单看看这些文章的开头和结尾就足以让我们感到欣慰，获得启发。我们把它们作一些归类献给你，或许你也能从中得到借鉴。
开篇最忌讳的是一下笔就给人离题的感觉，它直白地告诉阅卷老师作者没有审准题意，作文评分就会大打折扣。
请看2004年广东高考几篇作文的开头。
例1《由语言与沟通想起》：“看花开花落，云卷云舒。初春明媚的阳光，透露了夏日的气息；盛夏繁茂的绿装，昭示着秋日的丰收；金秋累累的果实，昭示着冬日的萧瑟。四季轮回，秋去冬来，自然界万事万物各自演绎精彩。倘若没有经过严冬的洗礼，又怎能盼来初春的希望？我们的人类社会也好比自然界，没有了语言的联系，没有了共同的生活方式，又怎能将世界连成一个整体，搭起沟通的桥梁？”这个开头比喻失当，前面的比喻部分没有在相似点上进行很好地铺垫。为什么这样说？语言与沟通是前提和结果的关系，而“绿装”与“丰收”、“果实”与“萧瑟”哪里存在这种关系呢？特别是“倘若没有经过严冬的洗礼，又怎能盼来初春的希望”一句反问更是无法接近话题。
例2《心灵互动》：“大树从不讥笑小草的弱小，小草虽然弱小，却增添了草原的苍绿；牡丹从不讥笑野花的朴素，野花虽然朴素，却带给大地无限生机。大树与小草，牡丹与野花之所以能够和谐共处，是因为它们之间有共同的语言，有了互相的沟通，有了心灵互动。”这个开头在往话题上靠拢的时候，同样没有找准相似点，显得牵强附会。
例3《语言与沟通》：“语言是一棵小草，沟通则是一片绿阴；语言是一朵白云，沟通则是一片云彩；语言是一朵鲜花，沟通则是一片花海。”这个开头将“语言”与“沟通”处理成个体与整体的关系，同样是没有理解两者之间的联系。
以上三例都是为了增加文采而通过比喻的方式切入话题的写法，这也是许多考生的惯
常写法。如果考生对于话题题意没有准确的把握，一开篇就上了岔道，就会严重影响得分。下面这个例子就比较准确、形象地说明了语言的作用。
例4《沟通从语言开始》：“语言是桥梁，沟通此岸与彼岸；语言是瀑布，沟通溪流与深潭；语言是彩虹，沟通天空与大地。只有语言得到准确的表达，沟通才能成功。如果语言失误，那就可能造成无法预料的后果。那怎样才能使语言得到准确的表达，促进沟通成功呢？”所以，开篇写得好不好，核心问题还是在审题；审好题意破题时，先求准确，再求形象。以下介绍开篇的诸多方法。
场景作文的结尾
自然结尾
（以下均是随口举例）
①男同学赛完后女同学登场，冠军被平时少言寡语的卢婷夺得。哈哈，真是人不可貌相啊！不过，最不可貌相的是老师，他此时才说，今天的作文题是“扳——手——劲！
②啊，这场扳手劲比赛真是令人回味无穷！
③这次我们班虽然没有拿到好成绩，但是，大家决心今后加强锻炼，在下次接力赛中取得好成绩，为班争光。真期盼下次的比赛。
④前后照应，首尾呼应！
以描写活动的场景结尾
①同学们早已笑得直不起腰了，那欢乐的笑声久久在教室里回荡??
②比赛一局接着一局，教室里掀起一次次高潮，同学们都沉浸在欢乐的气氛中。
③有趣的击鼓传花游戏就在这阵阵欢声笑语中结束了。
2场景作文的提高
写前预练的程序及其作用如下
写前预练的重点是按照某篇作文的要求,引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。写前预练的程序及其作用如下:
1、准备阶段,实际上就是"想"的阶段,。在动笔之前,把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去,如作文《我最喜欢的人/物》,需要学生事先思考:谁/什么?他/它有什么特点?你为什么喜欢她/它?等等。
由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难,而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容,尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉,从而保证课堂讨论能够充分展开。在这个阶段,许多学生是先借助于母语进行思考,而后,再翻译成汉语,母语的影响会或多或少地留下痕迹,从而影响汉语的表达效果。所以,下面的一个环节便显得更为必要和重要了。
2、口述作文与课堂讨论,即"说"阶段。就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来,然后进行课堂讨论和老师点评。每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手,确定几个重点,一步一步解决问题,一点一点积累和提高。这个活动环节的作用如下:
(1)从口头表达入手提高学生的整体表达能力。叶圣陶曾说:"口头为语,书面为言。文本于语,不可偏指,因合而言之。"任何一种语言都分为"语"和"文"两部分。"语"的表现是听说,实质是语言思维的运用。"文"的表现是读写,实质是语言思维
的书面表达。学习语言的规律是先"语"后"文"。口头语言是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。
(2)成功的"说"与"评"可以帮助学生在每一次的写作练习中,建立一个小小的专题词库。如在写"我最喜欢的人/物"时,可以通过启发的方式,让学生在思考的基础上,口头介绍自己喜欢的人或物:他/它是什么样的?你喜欢他/它的哪些方面?把这些词分类在黑板上写下来,进行讲解,如关于人/物外貌的词,关于人/物性格的词,关于人/物品质和行为的词等。然后让学生读和记。在这样的过程中,学生积累和建立起了一个个有关的小小词库,不但为下一步的写作扫除了词汇障碍,同时也可以开阔思路,增强表达效果,提高表达能力。
(3)中文的难学,不仅仅在于汉字难记难写,更重要的在于中文与拉丁语系的语文在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑。我们经常遇到的情况是学生能认字,能写字,但却不能说或写出正确的中文句子。如:"我是伟明,我是16岁了";"大为和我去书店先";"我们把车停下在路边","我跑了去家里"。更有甚者由于不了解中国文化,而写出"我的朋友像狗一样的善良和友好"的句子。"说"从口头表达开始,通过示范、讲解和纠正,训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语,引导学生进入真正的中文境界,写出符合中文习惯的文章。
(4)先说后写的训练步骤,有利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果。"说"是以讨论发言的形式在课堂上进行的,这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发。同时,由于口头表达的"不定型性",它的修正要比书面写作的修正容易得多。它允许学生说错,允许相互纠正,自我更正,随时修正。而其中暴露出的问题通过师生及时点评,大家也可以共同吸取教训,避免同类问题在作文中重复出现。
(5)有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍,提高其写作的积极性。如前所述,有不少学生,由于写不好作文而变成害怕写作文,讨厌写作文,以至恶性循环。而在此环节中,通过"说"使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备,此时动笔,学生的自信心也会相应增加,积极性自然也会相应提高。
当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后,告诉他们怎么说就怎么写,试着把自己说的话写下来,再进行加工和修饰,就会是一篇非常好的文章。实践证明这种有针对性的训练,对提高学生的汉语写作水平及表达水平是十分有效的。
提高作文水平的基础：素质训练
1、提高写作兴趣，培养写作情感
心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴趣。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。
2．积累写作材料
这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，一定要求
学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。
从小培养.阅读量很重要.
3．丰富写作语言
如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。
4．训练书写能力
书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书。逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的果。
总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。
篇四：[转载]【小学片段作文指导】场面描写练习
[转载]【小学片段作文指导】场面描写练习(2011-03-2415:24:21)
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原文地址：【小学片段作文指导】场面描写练习作者：浩友玉汝
1．阅读下面短文。仿照短文先概括后具体的写法，描写一个劳动场面。如搞卫生、运冬煤、种花草、垫操场、粉刷教室等等。
一次大扫除
大扫除开始了！同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗”的撩水声，“唰唰”的扫地声，琅琅的欢笑声响成一片。
“靠边点！靠边点！”只见王明明拎着一个大墩布，走进教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的墩布，把地面擦拭得干干净净。张芳同学负责摆桌椅。你看，她摆得桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出啧啧的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃。我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，看见校园里的小树正向我点头微笑哩！
紧张的大扫除，在同学们的欢声笑语中结束了。
2．认真阅读下面两篇片段作文，想一想，哪一篇写得好。请你修改写得空洞的那一篇。修改时可以充实内容，突出典型人物。不仅要写出人物做了什么，还要写出他说了什么，想了什么来表现人物的性格特点。
同学们异口同声地称赞：“大力士，真棒！真棒！”接着，郭东同学把一棵小杨树苗放进坑里。小钢抹了一把汗水，又拎来了一桶清水，“哗”地一声倒进树坑里。我赶忙推来一辆小车，把渣土、石块装进小车里，运到校门口。“我们种好一棵！”“我们也种好了一棵！”操场上，不时传来同学们的报捷声。
劳动结束的时候，校长说：“咱们的操场，要用咱们的双手来美化。”
3．依据文题的要求，并选用供给的词语，写一篇200多字的短文。
数学比赛
数学比赛真紧张！比赛场里响起来了一片沙沙地写字声。有的在精心地计算。有的在仔细琢磨。我们班的于小芳同学平时学习扎实、刻苦，现在正是大显身手的时候。只见她埋头在试卷上，做题神速，简直就像秋风扫落叶一般。当我做到
7．阅读《繁荣的菜市场》短文，按照文后的提示，把短文抄写具体。
繁荣的菜市场
离我家不远的一条大马路右边，有一个热闹的菜市场，每天清晨，天刚蒙蒙亮，就见那挑筐的、拉车的卖菜人从四面八方汇集到这个菜场里，摆开菜摊，高声叫卖。顿时，寂静的清晨被吵醒了，沸腾了。
菜市场里两边摆满了各种疏菜。尽管这时是严寒的冬季，而这里却有春天的景象，夏天的繁荣，秋天的收获。青翠的芹菜、碧绿的菠菜、顶花的黄瓜、嫩绿的蒜苗，真是惹人喜爱。买菜的人围得里三层外三层，一位阿姨买了一筐菜，一位老奶奶挑选着西红柿。处处呈现出一派繁荣的景象。
到了中午，人们渐渐地散去。菜市场又恢复了平静。
提示：
①那位阿姨是怎样买菜的？她都买了什么菜？她的神态、表情是怎样的？
②老奶奶是怎样挑西红柿的？她会想什么？说什么？卖菜人又会怎样做？
8．阅读《捉蟹》这篇短文，对照短文，拟出这篇作文的提纲。
捉蟹
我们穿过村东一片小树林，来到一条小河沟边。河沟里的水静静地流着，在阳光照耀下泛起层层波纹。过不多长时间，河边来了许多捉蟹的小伙伴。有的睁大眼睛瞧着，有的蹲下身把手伸进河里摸，有的下到河里弓着背，弯着腰找着。欢声笑语洒满了河面。
我正看得出神，表姐已经下水了。她站在水里观察水面。一会儿，水面出现了气泡，只见表姐慢慢地把手伸进水里，然后猛地一举，一只比手掌小一点的螃蟹被她捉住了。那只螃蟹瞪着两只凸出的眼睛，挥舞着两把大钳，八条腿乱动，然而却奈何不得。表姐稳稳地捏住螃蟹的背壳，随手把它丢进鱼篓里，又继续盯着水面。突然，平静的水面又冒出一串串小泡泡。表姐又顺着气泡摸了摸，然后直起身子说：“表妹，给我一根树枝。”我拿来一根树枝递给表姐。原来，水下有一条裂缝。表姐拿着树枝用劲地往裂缝里戳，只见一个个螃蟹惊慌失措地从裂缝里逃了出来。只见表姐不慌不忙、麻利地捉着。哈，小小的鱼篓快装满了。
我望着鱼篓里的螃蟹，它们挤着、压着、撞着，嘴里吐着白沫沫，心里高兴地笑了。
要求：
①提纲要每段一内容。
②
小树10．从下面选一个开头句，自拟提目，写一篇片段作文。
开头句：
①上操的铃响了，同学们走出教室，跑到操场上准备做早操。
②“加油！加油！”随着小伙伴的呼喊声，大家像千军万马向山顶上冲去。
③“瞎子摸象”的游戏开始啦。
④太阳升起来了，街心公园又开始沸腾起来了。⑤公园的游戏场上一派欢声笑语。
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