作业帮好书是真正的老师作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/16 10:48:38 体裁作文
精选作文:好书是真正的老师作文
江西省都昌县任远中学
篇一：小学教师好书推荐交流
小学教师好书推荐交流
睿智的古人曾给教师这样一个定义：“师者，所以传道授业解惑也”。教师是智慧的启迪者，是文明的传承者。面对这样一种神圣，要想时时处处以师者自居，唯有找到保持自身秉性的源头——读书。书籍是全世界的营养品，书籍也是人类进步的阶梯，读书之于教师，尤为重要。以读书为知识来源，教师自有“腹有诗书气自华”的渊博；以读书为人生追求，教师自有“宁静致远、淡泊明志”的豁达；以读书为生活乐趣，教师自有“读万卷书，行万里路”的充实……因为读书，三尺讲台旁，我们高谈阔论，潇洒自如地给学生传道授业；因为读书，师生对话中，我们睿智幽默，从从容容地给学生指点迷津；没有孜孜不倦地读书，哪来满腹经纶，没有知识可教的教师，怎能称其为教师？没有如饥似渴地读书，哪来高尚情操，没有品格可言的教师，怎能称其为教师？丰富知识也罢，修炼人格也罢，教学上止步不前时，去读书吧，也许，我们会更上一层楼；生活中迷茫徘徊时，去读书吧，也许，我们会豁然开朗……
想了解我们的老师在读什么书吗？想知道什么书值得一看吗？请您细细品读，在老师们浓缩的文字天地里，或追溯或守望或梦想，或教育或生活或人文……在丰盛的文字大餐里，总有您适合的品味。
有兴趣的可以相互借阅，分享。
阅读，我们继续前行……
教师好书推荐
读书活动推荐书目
1．《新纲要新师德》（中央文献出版社）
2．《师德与教师礼仪》（高等教育出版社）
3．《教师成长与师德修养》（教育科学出版社）
4．《中小学班主任工作全书》（新华出版社）
5．《班主任工作漫谈》（漓江出版社）
6．《教师做反思的实践者》（西南师大出版社）
7．《高效能教师的9个习惯》（中国青年出版社）
8．《给教师的一百条新建议》（华东师大出版社）
9．《好老师可以避免的20个课堂错误》（中国青年出版社）
10．《改善学生课堂表现的50个方法--小技巧获得大改变》
11．《陶行知师德理论及其当代价值》（人民出版社）
12．《给校长的127条建议》（中国青年出版社）
13．《如何调动和激励教师(升级版)》（中国青年出版社）
14．《和优秀教师一起读苏霍姆林斯基》（中国青年出版社）
15．《我的教育理想》（南京师大出版社）
16.《有效教学方法》（江苏教育出版社）
17．《多元智能新视野》（中国人民大学出版社）
18.《学习论》（人民教育出版社）
19.《现代教学设计应用模式》（浙江教育出版社）
20.《教学理论：课程教学的原理、策略与研究》（华东师大出版社）
21.《校本研修的活动策划与制度建设》（华东师大出版社）
22.《课程与教育哲学》（人民教育出版社）
23.《教育心理学——献给教职工的书》（华东师大出版社）
24.《赏识你的学生》（海南出版社）
25.《感悟新课程：新课程实验教师的心灵对话》（高等教育出版社）
26．《教育的智慧与真情》（岳麓书社）
27．《教师专业成长的途径》（华东师大出版社）
28．《课堂教学技艺》（北京师大出版社）
29.《细节决定成败》（新华出版社）
30．《教学情境设计》（江苏教育出版社）
篇二：作为一名教师不仅要教好书征文
师德的魅力
惜福镇街道牟家小学李宁霞
作为一名教师不仅要教好书，还要在各方面以身作则，率先垂范。在这次开展师德师风的学习活动中，我更深深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。师德师风教育活动正是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。
经过不断的学习，不断的阅读《教师的力量》这本书，以及和同事们不断的交流，我对师德有了更进一步的认识。下面，我就把对师德的认识总结如下：
一、加强师德学习，提升自身素质。
教师的责任是教育学生，然而学生的思想品质在很大程
度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。作为教师要有意识、有责任成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。
二、热爱自己的教育事业。
“为教育事业奋斗终身的献身精神”是我们教育工作者的
最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美
德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，犯错误及时纠正，做到有则改之，无则加勉。
三、热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是教师职业道德的核心精髓。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，
才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在"严"和"慈"上。常言道："严师出高徒。"又说："严是爱，宽是害。"对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
教师应公平、公正的对待每一位学生，满足他们求发展、求进步的需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。
在整个教育过程中，教育爱可以为学生的健康成长创造良好的客观情景，可以在学生与教师之间建立起心灵相互沟通的桥梁，可以转化为学生学习和进步的内在动因。所以说，没有爱就不会有真正成功的教育。
四、严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则，是教师完成教育教学任务必须具备的基本条件。
正确的方向，热爱教育、热爱学生的情感，都只有通过出色地完成教育教学任务才能具体的体现出来。而为了这一点，
教师就绝不能是一个不学无术的人，就必须不断地提高自身的业务水平。学高才能为师，这是无可辩驳的真理。
作为教师，我们必须认真钻研业务，使自己的一生成为不断学习、不断提高、不断进取的一生。业务知识、业务技能本身并不属于道德范畴。不能把一个人业务水平的高低同道德水平的高低机械的、简单的等同起来。
五、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化育人环境的关键因素。
人民教师作为全民中思想、道德、文化水准都比较高的一个群体，无疑应当率先去促进这种人际关系的形成。
一所学校形成了良好的传统和校风，具备了良好的育人环境，也就拥有了一种能够在无形之中影响人、陶冶人的巨大精神力量，从而使学生通过潜移默化获得终身难忘的教益。而要想形成优良的校风，优化育人环境，最主要的条件就是全体教师，在正确教育思想的统一引导下，处理好个人和集体、自己与他人的关系，从心理层面和行为层面上真正做到关心集体，团结协作。
六、为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。
我们的劳动是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动。为了学生的人格得到健康的发展，我们就必须首先致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人首先自己心中要有火种，努力塑造自身的人格。
乐于奉献是教师精神的核心，是为人师表的体现。正如陶行知先生说的：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是我们纯真人格的生动写照，是奉献精神的的具体诠释。
七、廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。
学校不能成为营利机构，我们不能在法律法规的规定之外接从学生和家长那里获得个人额外收入。我们必须正确处理从事教育教学活动与获得个人利益之间的关系，坚持做到廉洁从教。
如果把教师这个平凡而神圣的岗位仅仅看成是个人谋生的手段，就永远不会理解“教师”这两个闪光字眼的深刻含义，永远不会成功。
八、爱岗敬业是教师职业道德的基础前提。
马克思在青年时代就说过：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。”要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的事业心。我们的劳动是平凡的，但其中却孕育着伟大。凭借着对事业的坚定信念，就可以创造出无数的伟大。
九、教师要终身不断学习，不断开拓，认真教学，不断提高自己的教育教学水平。
正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成"传道授业解惑"这一光荣而伟大的任务，托起明天的太阳！
篇三：教师我向大家推荐一本好书征文
向大家推荐一本好书
——读《给教师的建议》有感我读了苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》一书，得益非浅。尤其像《谈谈对“后进生”的工作》、《我怎样研究和教育学习最差的学生》、《提高教学质量的几个问题》等文章引起了我的共鸣。反思自己在教学工作中的点点滴滴，感慨颇多,告别是“后进生”的工作，下面谈谈自己的一些体会：
一、“后进生”转变
“后进生”对于每一个教师来说都是很令人头疼的。那么苏霍姆林斯基教育“后进生”有什么灵丹妙药吗？按照苏氏的说法，他并没有为这些后进生补过课，而是教给这些学生阅读和思考。他认为：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”
“后进生”的例子很多。某生家庭藏书仅有6本。当时我就和他的家长联系，一问才知绝对不止6本，家长滔滔不绝给我讲了好几本作文辅导书，另外还有一些更适合家长阅读的书。可是对于我们给孩子重点推荐的书籍，几乎没有。就算是拥有的这几本可怜的书籍，某生仍然不能做到好好利用，认真阅读，这样“贫瘠”的阅读土壤，是不可能让他的思维之苗发芽成长的。阅读能力的减弱，思考能力的下降，最直接的后果，就是成绩的不理想。而成绩的不理想，使得家长做出了一个严禁孩子阅读课外“闲书”的错误决定。殊不知，成绩其实正和阅读息息相关。
为了扭转这样的错误观点，我大力在班级推行“阅读合作小组”建设。五到六个学生组成一个读书小组。采取自读、共读等方法，每天轮流写读书笔记。老师每天点评，进行小组之间的星级评定。为了避免学生只写不读的情况，还可以把家长请进来，共同参与我们的读书小组。把“后进生”分别编排到这些组内，依靠维护读书集体荣誉
的力量，吸取同组优秀学生榜样的引导力量，自觉和引导相结合，让阅读真正走进“后进生”的生活。
二、理解学生，尊重学生
现代教育要求教师对学生给予更多的激励、平等和宽容，建立新型师生关系，营造宽松和谐的育人环境。作为一名教师，只能用爱来交换爱，用信任来交换信任，注意学生的思想实际、心理实际和生活实际。只有做中爱中有严，严中有爱，才能有助于良好师生关系的形成。首先，老师应把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。其次，充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，中学生的人格尤为重要。
四、学习指导要得法
学生是学习的主体，要培养他们对学习的兴趣，要让他们主动地担负起这个责任，主动地寻求知识、利用知识，做出自己的发明创造，而不能被动地依靠教师，等待现成结论的出现。要重视“发现”知识的过程，重视创造性解决问题的方法和形成探究的精神，重视怎样取得知识和选择处理知识。正像书中所写“认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程”，“如果你追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”我们在研究解决问题时，可以以多种方式从多条渠道获得材料——记住这些材料并没有什么意义，重要的是我们如何去伪存真、分析综合、巧妙利用，从而得出新的、正确的结论，“把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’”。
我们指导学生学习要有计划性、时效性、阶段性，做到紧张有序，忙而不乱。
篇四：教师读一本好书读后感
教师读一本好书读后感-
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教师读一本好书读后感
挤出时间读点书吧，只有这样，你才能偶尔遭遇好书。一个人与一本书之间，冥冥中有一种缘份。读书对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。
在临近放假时，我校一改以往的期末工作总结变为每个教师读一本好书交流读后感或介绍多本好书的形式，以读书为一个点来总结自己的收获。虽然每个人短短的3分钟，但从交流中老师们相互学习，介绍一些自己学来的经验;在读书的同时也可以了解每一位老师的性格和品味，这也是其它活动所不能获得的。
全校的每一位教师都积极参与，各种题材，从各个方面论述自己的观点，在长达3小时的交流中受益匪浅。有读教学经验方面的书籍，如郭佳莹老师的《魏书生教学和班主任管理》、唐蓉老师的《给教师的建议》，还有读习惯方面的石磊老师的《好习惯好成绩》胡晋英老师的《成长比成功更重要》、李志香老师的《怎样培养真正的人》、崔焕英老师的《细节决定成败》等等，更不乏有丰富多样的特色题材，《谁动了我的奶酪》、《天涯故事》、《十面埋伏》《智慧行囊》、《三国演义》、《论语心得》等，人人读一本书，汇集成了书籍的海洋。
最后李校长的总结更让人回味无穷，读书的女人最美;读书的时候是一个人的狂欢，是一种孤独;读书是最好的美容保健;读书可以涵养自身，可以扩充知识。既然有这么多的好处，我们就赶快行动起来吧，在读书中不知不觉地成长，不断地提高!
民-主评议党员小结各位领导、各位同志我们党是一个伟大、光荣、正确的党，敬爱的党组织:P自从被探索新机制，适应新形势强力推行部门市委组织部：P截止20敬爱的党组织:P自从被公安系统优秀党员事迹：PP同志在中央维持共-产-党员先进性专项汇报会上县国土资源局关于发展党员工作的自查从向党组织递交入党申请书到被吸收为创先争优促发展演讲稿P同志，30岁，2006年入党，20一、总体思路、整改原则和主要任务是全省重点防洪县市之一，防汛任务十党员教师争先创优演讲稿地税员工保持共-产-党员先进性教育学习市教育局机关党员干部“党员干部冬训动员大会上的发言稿2012年党员思想汇报同志们：刚才，XXX宣读了全镇。
【扩展阅读篇】
所谓“感”
可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，
因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：
首先，要读好原文
“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。
格式
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是——《读有感》，
④禁止写成流水账!
编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感
(1)引——围绕感点引述材料。简述原文有关内容。
(2)概——概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来。
(3)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(4)联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(5)结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。
以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在
三、读完一本书或一篇文章
会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要"露馅"，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的"大锅饭"缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破"铁饭碗"，废除大锅饭的必要性。
四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
初中作文课中，除了写"读后感"外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写"观后感"，观后感的写法与读后感是一样的，只需在
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