童真童趣的作文

篇一：童真童趣的作文

没有人知道为什么，太阳总下到山的那一边；没有人能够告诉我，山里面有没有住着神仙 盼望着假期盼望着明天，盼望长大的童年 有没有觉得在哪听过这首童歌，是的，你可能确确实实回答我。没错，这是台湾的歌谣《童年》童年的童真童趣是数不完的，

小时侯，我跟着妈妈到外婆家。刚好外公在念《三字经》，念着念着： 人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁 当外公念到 苟不教，性乃迁 时，我觉得有十二分的疑惑，终于忍不住问外公： 狗不叫，什么狗不叫啊？ 查点没把外公笑翻呢！外公边捂着肚子边说： 不是啦！是苟不教，不是狗不叫！ 什么嘛？都是 狗不叫 啊？ 我搔着脑门问。外公笑着说： 你还小，不懂得，有些句子读起来同音，但是却不同字，也不同意思。等你长大了，上学了，就知道了。 我只好带着迫不及待的心情等待着。直至到了四年级，在课本上的基础训练里，才知道这到底是怎么一回事

不禁偷偷笑了出来！也许你觉得好笑，苟不教认为是狗不叫，这也很荒唐吧！的确，现在想起来，还真的好好笑哦，如果编写〈三字经〉的人还在，肯定会被我气死。不过童年的趣事又有谁能够不让人觉得好笑呢？

可爱的童年，隐藏我点点点的秘密。

夏日的繁星，引导我对未来的希翼。

篇二：童真童趣的作文

站在童年的终点上，蓦然回首，往事历历在目，现小议三件，与君共赏。

五岁时，兴起一阵 过家家 热潮。与孩童数人，以地为桌；以天为顶；以草木、枯枝、花瓣为原料；以木棍当铁铲，兴致勃勃 做餐 。又分配亲属，长者为父、母；次着为叔、姨；再次为兄、姐；末者为儿、女。中如有岁数相同者，则一身高为准，高者长，矮者幼。牵家带口数人，浩浩荡荡来 食餐 ，忽一阵风起，所做之物皆吹散，众人不禁大哭。

七龄时，略长，好梦。梦中天为地，地为天；鸟下水，鱼长腿；儿管父，父听儿，世间大颠覆，故常因此笑醒于梦。回入生活，天为天，地为地；鸟飞天，鱼无腿；父训儿，儿从父，与往无别，叹之无创意。又入梦

现年九岁，竟迷弈。死缠烂打，骗来叔父，与之对弈。全神贯注，屏息凝视，而不久便输。不服，再弈。仍 速战速决 ，输之。火冒三丈，再弈，今必赢之！弈约六盘，屡战屡败，叔父不再同弈。观弈他人，胜叔父极易。心中不快，自对自弈，屡试不爽，百战百胜，为之怡然称快。

童年美好至极：童心不染，童真不愚，童趣不悲。可惜童年短，时光不再来！

篇三：童真童趣作文

童真童趣作文

童真>童趣作文（一）

“没有人知道为什么，太阳总下到山的那一边；没有人能够告诉我，山里面有没有住着神仙??盼望着假期盼望着明天，盼望长大的童年”有没有觉得在哪听过这首童歌，是的，你可能确确实实回答我。没错，这是台湾的歌谣《童年》童年的童真童趣是数不完的，

小时侯，我跟着妈妈到外婆家。刚好外公在念《三字经》，念着念着：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁??”当外公念到“苟不教，性乃迁”时，我觉得有十二分的疑惑，终于忍不住问外公：“狗不叫，什么狗不叫啊？”查点没把外公笑翻呢！外公边捂着肚子边说：“不是啦！是苟不教，不是狗不叫！”“什么嘛？都是‘狗不叫‘啊？”我搔着脑门问。外公笑着说：“你还小，不懂得，有些句子读起来同音，但是却不同字，也不同意思。等你>长大了，上学了，就知道了。”我只好带着迫不及待的心情等待着。直至到了四年级，在课本上的基础训练里，才知道这到底是怎么一回事??

不禁偷偷笑了出来！也许你觉得好笑，苟不教认为是狗不叫，这也很荒唐吧！的确，现在想起来，还真的好好笑哦，如果编写〈三字经〉的人还在，肯定会被我气死。不过童年的趣事又有谁能够不让人觉得好笑呢？

可爱的童年，隐藏我点点点的秘密。

夏日的繁星，引导我对未来的希翼。

童真童趣作文（二）

双休日结束了，打开邮箱发现有许多学生发来的周末日记，虽然语言还很稚嫩，但童眼看世界也很精彩，让我们欣赏孩子眼里的世界吧。童舒日记3月16日 星期日 多云转晴 今天下午，妈妈和我学完琴在车上看见一个小布熊，它就像弹簧一样，车一开，小布熊就在高兴地跳舞，车一停，它也跟着停一停，我觉得像是在一个地方看演出一样，我今天特别>幸福。心怡日记3月15日 星期六 多云转晴 今天，学完舞蹈后，妈妈带我去姥姥家。我和哥哥去后院点火烧东西玩，我们把一个小油桶和一把大扫把扔进火里，火烧的可旺了。虽然我和哥哥脸上、身上全是烟灰，但我们玩得很开心。卓辰日记 年3月15日 星期六 多云转晴 星期天，妈妈给我买了一辆我一直最想要的组装赛车。 回到家，我便迫不及待的组装起赛车来。可是我看了半天说明书上的步骤，都没有看懂，我就让妈妈来帮我组装。妈妈说：“你再仔细观察、捉摸，我相信你会成功的！”我便开始仔细研究起来，第一步，第二步??我一口气组装到了第五步。可是睡觉的时间到了，我只好恋恋不舍的停了下来。 第二天中午放学回来，我便又急忙的组装起了赛车。

最后一步，发动机安装完毕，赛车跑起来了！ 这是我自己独立组装起来的赛车！

感觉就是不一样。 以后有什么事情，我还要自己去做。

童真童趣作文（三）

岁月如流水，不断逝去，却又源源而来，但童年却一去不复返。翻开记忆的画册，回想那个富有童真、童趣、童稚的时代，真是回味无穷啊！

一说起童年，趣事就像跟屁虫一样跟了过来。

小时候，见大人们总喜欢拿着一张带有字和画的纸买别人的东西，便充满了好奇和想着模仿的心。于是，便和伙伴们商量起来??最后，她们都拍手叫好。

那时，奶奶的家门口有片小树林，还有我们家扒猪圈剩下的砖。特别适合当我们的“大卖场”。

说做就做，我们开始动身。用一块砖围成我们想象的房子。当然，我们的商品更是琳琅满目，应有尽有。我们以花草为卖品，我们以叶片为钱，以铺平的地方为柜台?

万事俱备，我们便模仿着大人的样子玩了，可真是有趣极了。虽然我们准备时累的挥汗如雨，已经累得懒得动了，但劳动成果使我们一点也不觉得累。

虽然这个游戏使我们觉得很新鲜，有趣，但“不速之客”的到来真是让我们哭笑不得。

玩着，兴趣正浓，“神秘的客人”——小鸡大部队来啦！它们like啄食我们的商品，有客人光顾，我们为之高兴。可过了一会儿，他们淘气起来了，到处践踏我们的商品。

我们也不甘示弱，叫来小狗驱赶它们，把它们全部赶回窝中，堵住洞口，我们又开心的玩起来。

我们玩了很长时间，直到夕阳西下，天空呈现出夕阳。直到我们的肚子唱起乐曲，直到我们已经疲惫不堪。

相信，在每个人的记忆库里，都珍藏着一颗流光溢彩的珍珠，它保存着我们每个人的>故事，让我们一起去在耀眼的珍珠里，找出那充满快乐、童真、稚趣的一页吧！

篇四：小学生作文中童真童趣魅力的作用与发挥

小学生作文中童真童趣魅力的作用与发挥 作者：陈桂华

来源：《作文成功之路·教育新干线》2014年第12期

小学生童真童趣最大的魅力就是在他们的眼中这个世界是丰富多彩的，从他们的一言一行中我们会感觉到这个世界的美好。但是固定写作模式的渗透使他们逐渐失去了这一最美好的品质，作文中的套话、虚话越来越多，对待问题的看法也开始千篇一律，没有任何特点。因此，保持小学生的童真童趣，对他们的一生都是至关重要的。文中笔者首先论述了小学生作文中童真童趣魅力的作用，进而根据现实情况总结影响小学生保持童真童趣的主要原因，最后提出发挥儿童童真童趣魅力的方法。

一、小学生作文中童真童趣魅力的作用

儿童的世界是简单、美好的，他们的心善良真诚，童言无忌本应是人们对童真、童趣最美好的赞美。但是我们发现现在的小学生说话越来越成人化，最明显的就体现在小学生的作文中。基本上现在小学生的作文中天气都是阳关灿烂、万里无云的；同学的笑脸都是有如苹果般的；自己常常是要在半夜生病的；老师总是要工作到半夜的；走在路上总是要拾金不昧的；过马路时总有老奶奶需要搀扶的……我们说作文是来源于生活的，学生作文中的童真童趣正是儿童眼中的生活，是他们天性的展示。所以说，保持儿童的童真、童趣对他们的成长来说具有重大的意义，具体表现在以下方面：

（一）提高小学生写作的创新能力

在儿童的眼中，这个世界是多姿多彩的，不管从哪个角度都能看到不一样的精彩，这对于写作来说本身就是一种创新。儿童对事情的叙述和看法可能在成年人的眼中是无聊甚至可笑的，但谁又能否认这是对生活最真实的反映呢？就像有些小学生描述自己有意义的一天，他们通常会把自己从早到晚干过的事情叙述一遍，可能在成年人看来这无疑是一篇失败的写作，他们眼中的正确写法是应该着重描写一件事情，然后写出这件事情对自己的启发。这就是成年人死板的固势思维，这样的写作套路严重束缚了小学生思维的发散。正如毛主席所说，如果一个学生每道题都是没有创见的标准答案，即使他全答对了也只能得六十分。可见，儿童的童真、童趣对创新的重要性。

（二）对小学生如何做人的影响

也许对儿童天性的制约暂时表现出来的只是对写作方式的改变，但随着时间的流逝，童真童趣缺失对儿童性格方面的影响就会逐渐显现出来。方式的影响可以慢慢调整，性格的影响却是伴随人一生的。儿童的童真童趣是他们真实一面的表现，但是被教师在教学中残酷扼杀，使儿童说出的话越来越虚伪，大量的空话、假话、套话出现在小学生的作文里，时间久了他们会认为虚伪的、迎合大众的才是好的，中规中矩的才能得到大家的赞同，创新能力越来越弱，人

格开始偏向虚伪的一面。所以说，不能轻视童真童趣对儿童的重要性，它可以保持儿童真实的性格特点。

二、影响小学生作文失去童真童趣的因素

（一）教学思想的落后，教学方式的古板

大部分教师在教学生写作时要求学生的写作内容要积极向上，不能写丑恶的、消极的，于是就出现了学生胡编乱造的现象。比如有的学生写自己的奶奶年纪大了，生活起居都要家人照顾，于是感慨人老了真恐怖。但是老师认为这样的写法是对奶奶的不尊重和对生活的消极态度，要求学生重写，于是学生只能写道：奶奶虽然年龄大了，但是身体依然十分健朗，这都是因为奶奶有一颗年轻的心。我们在感到可笑的同时更要看到这背后的问题。同时，教师过分强调总分总的写作框架、开头结尾的写作模式、突出中心的写作原则，这些都严重束缚了学生思维的发散，影响了学生的自由表达。

（二）儿童生活的无趣

中国学生的生活已经被各种补习班和作业占满了，为了满足家长的要求，学校的升学率，学生基本上没有可以自己支配的时间。在学校时，除了上课就是做题、考试，甚至有些学校为了不承担集体外出活动的风险和责任，私自将教学计划中的活动取消；在家中时，除了上各种补习班就是写作业，父母基本没有时间陪孩子。这种种情况导致了学生日常生活的单调，写作时自然没有题材可写，所以只能按照老师给的套路编一些内容。比如写一篇有关童年趣事的文章，交上去的作文竟然有三分之一的同学写的是同一件事，这是多么恐怖的现象啊。

三、小学生作文中童真童趣魅力的发挥

为了充分保持儿童的童真童趣，我建议按照以下方式对小学生写作教育进行改革：

（一）培养学生写作的兴趣和自信心

教师对于学生写出来的作文无论内容怎样，都要给予态度上的肯定，培养学生写作的自信心。同时，教师可以在布置写作话题时尽量与学生的实际生活想贴近，激发学生写作的兴趣，可以采取向学生征集写作话题的方法，尽量了解学生的内心世界。

（二）让学生拥有更多体验生活的机会

学校要定期组织学生走出校门，贴近社会和自然，让学生通过自己的双眼观察这个世界，用自己的大脑思考发生在周围的事情，老师要做的除了保障学生的安全外，还要及时解决学生提出的问题，解决学生的困惑。家长也要抽出更多地时间陪伴孩子，多到外面走走，多见识一些事物，比做一百道题来的有意义的多，不仅能增长孩子的见识，更能培养他们独立思考的能力。让学生体验生活、感受生活，用生活中的例子来充实自己的作文。

（三）教师鼓励学生自由充分的表达

每个学生都是独特的自我，他们都有自己的生活经历，独特的感受，独特的表达习惯。教师在写作内容、情感体验、表达方式、用语习惯等方面都不能指导得过细，否则会导致学生说话千篇一律，失去了个性，失去童真童趣。教师要鼓励学生自由表达，不能以标准答案禁锢学生的思维。

【结 语】

综上所述，行为上的禁锢并不可怕，可怕的是思想上的禁锢。小学生童真童趣的丢失代表的不仅是他们作文创意的消失，更代表了他们个性的缺失。为了儿童以后性格的真实，保持他们童年的童真童趣就显得至关重要。