六年级作文?交响乐

篇一：小学生作文：大自然的交响乐

大自然的交响乐

音乐可以给人带来快乐；音乐可以让人全身心的放松；音乐还可以让人进入一个奇妙的世界。而大自然，就是一曲美妙的音乐。

“叮铃铃，叮铃铃??”小闹钟把我从梦中吵醒，我下床走到窗前，向外张望，“叽叽喳喳，叽叽喳喳！”一阵清脆的声音传进我的耳朵，是什么声音这么悦耳动听？啊，原来是两只可爱的黄鹂鸟在枝头歌唱。

我顺着歌声走进树林，一阵阵清风迎面拂过，发出忽忽的声音，头顶的树叶发出沙沙的声音，我用心地感受着这美妙的声音，我是树(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)林的第一个倾听者。

沿着树林的小道一直走，我来到了一条小溪边，这清凉的小溪好像是为我捧出的一面明镜，是那么的清。流动的小溪发出“哗哗哗”的声音，像是一个个跳动的音符。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟诵，满世界都是雨，我头顶的岩山像为我撑起的巨伞，我站立之处成了倾听雨声的好地方，雨越下越大，从“啪啪”声变成了“哗哗”声。“轰隆隆、轰隆隆！”“忽忽忽、忽忽忽。”闪电和狂风也赶来凑热闹。闪电，狂风，暴雨凑到一起仿佛是在进行一场激烈的摇滚乐。

不知过了多久，雨悄悄地停了，风也屏住了呼吸，世界一下子变得安静下来，只有落叶上的雨珠滚落到小水洼中发出的“叮咚叮咚”声，仿佛是一场山雨的余韵。

回家的路上，我不在回味着这场美妙的大自然交响乐

大自然交响曲

俗话说：六月天，小孩脸。刚刚还是艳阳高照的天，突然一下子变脸了。

天的一边堆积着一堆堆乌云，看上去象要塌下来似的，压得人喘不过气来。路边的小树卷起了叶子，低下了头，一副没精打彩的样子。不一会儿，隐隐约约地从远处传来了几声轰隆的雷声，小树晃了晃身子，慢悠悠地摇摆起来了。好一阵凉爽的风，顿使人精神一振，从头到脚的感觉到舒服。

突然“轰隆隆”一声巨响，一道光亮的闪电刺破长空，象一把锋利的长剑，把天幕划开了一道长长的口子。天色却越来越暗，小树晃头晃脑地，使劲地摇着，发出“呼呼呼”的声音。马路上的灰尘、纸屑象发疯似的满天飞舞。一阵阵震耳欲聋的雷声，一块块幕布瞬时被撕破。

一堆堆乌云在躲起来，天空慢慢地由暗转亮了，越来越白，越来越亮。风也稍稍小了些。顷刻间，芋头大的雨点从空中“噼里啪拉”摔向大地。这时的马路上，汽车“叭叭叭”的喇叭声，摩托车“嘟嘟”的马达声，自行车的“叮铃铃”声和人们奔跑溅出的“嚓嚓嚓”的雨水声，奏起了一曲大自然的交响乐。

雨慢慢地小起来了，最后完全停止了。被大雨冲刷过后的大地，显得格外的清新，远处的群山涂上了一层青黑色，小河与大地拉近了一点距离。经受雨水洗礼的天空，湛蓝湛蓝的，天的那一边，出现了象拱桥似的，五颜六色的彩桥。也许是牛郎织女走出来观赏雨后风光呢。

大自然就是这么的变化莫测。

大自然交响乐

天阴沉沉的，我知道，一场倾盆大雨就要来临了。

刮风了，狂风怒吼着，“呼呼”地做着恶作剧。它把落叶和灰尘从地上卷起来，送到很远的地方去。它来到街上，看见了一些以前从来没有看到的东西。街上的人有的抱怨说：“风这么大，我都快走不动了。”有人说“这风真好，吹的我真凉快。”风才不理睬他们，有向前跑去了。

“轰隆隆”，雷公公发威了。它敲着牛皮大鼓，就像作着征战前的准备。电妈妈也不甘示弱，她放出了一只只利剑，在天边闪着银色的光芒。“唰”这声音召唤着雨婆婆。“哗哗”，大雨下满了整个世界。小孩子们见到这窗外的情景，都跑出来啦！他们有的打着小雨伞，有的披着花雨衣，穿着小雨靴，就下了楼。他们在雨中玩耍、嬉戏，雨水溅的到处都是，个个都成了落汤鸡。他们在雨中打着水仗，脚下的水不时的发出了“叭叽、叭叽”的声音，大人们看着这些快乐的小孩，脸上洋溢着欣慰的笑容。雨婆婆也看到这一情景，她也很高兴，下的更猛烈了。风停止了呼吸，天还下着雨，密密地“嘀嗒，嘀嗒”，大地欢唱着一首交响乐。孩子们见雨小

了，没有了玩耍的兴头，脱下花雨衣，放下小雨伞，跑到一边堆沙子去了。雨婆婆也没了兴致，便收起了她的大洒壶，摇摇摆摆地走了。雨停了。鸟儿欢快地飞出了窝，落在一棵小树上，高兴地唱起歌来。“叽叽，喳喳”这歌声震落了树叶上的水滴“叮—咚—”仿佛是大自然交响乐的余韵。

春天交响曲

春天，一个诗情画意的季节，一个生机勃勃的季节。春天，为我们带来了温暖，为大地带来了生机。在这个春意盎然的季节，大自然也开始了她们的春天交响曲。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。沙啦啦??沙啦啦??像一首首动听的乐曲，又像一支支无字的歌谣，从远方悄然而至。春雨，丝丝缕缕，密密麻麻，它拍打在树叶上，岩石上，仿佛一个个充满幻想的音符。春雨滋润了万物。小草被唤醒了，它们迫不及待地从土地下迸发而出，伸出娇嫩的身躯，在雨中摇曳着，好像在欢呼着雨后重生的喜悦。阳光下，春雨变得丰富多彩，那么耀眼，那么明亮。它让大树变得更加苍翠欲滴；让花朵变得更加鲜艳娇嫩；让万物变得更加清新明亮。雨水顺着叶尖滴下来，变成一串串水灵灵的音符。春雨潇潇地下着，它轻轻地唤醒大地，悄悄地带走寒冷，慢慢地抚慰树木上严冬的创伤。春雨洗去了冬日的残迹，万物在春风的吹拂下醒来了，在春雨的滋润下成长了。滴滴答答??滴滴答答??

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。咝咝??咝咝??和煦的春风就像一位翩翩的仙子，轻抚着大地的脸庞。她掠过草丛中，小草兴奋地摇摆着嫩绿的身躯，沙沙作响。大树拍打着树叶，仿佛是为了习习凉风的到来而欢呼雀跃地鼓掌。春风柔和地拂向花丛中，繁花似锦，娇艳欲滴的花儿含情不尽，给人以妩媚，给人以娇艳。她们在风中尽情地摇摆着，争奇斗艳，香气袭人，令人心旷神怡，陶醉不已。

叽叽喳喳??叽叽喳喳??鸟儿从远方飞来，落在枝头上，开始演奏乐曲。她们挺直了胸膛，用最优美的音律诠释春天的到来，那优美的音韵，像灵泉一般流了出来。大自然的一切，仿佛都被优美的音韵所沉醉，花朵舞动着身躯，蜜蜂嗡嗡作响，蝴蝶在花丛中嬉戏着，仿佛是在为这场音乐会伴奏，舞蹈。一簇簇小草笔直了身体，侧耳聆听大自然的乐章，树叶也摇摆着，好像在敲鼓击乐。那悠扬的歌声飞过山坡，越过了田野，也流进了我的心中??

春天好像一个美丽的画框，画框里有一个美好的世界，让我们追寻，陶醉??

春天交响曲

“哗哗哗”“叽叽叽”“咚咚咚”你听，这不是春天的交响曲吗？春天悄悄地来到了这个世界，它在哪里呢？

你看！迎春花争先恐后地开放了。它们像天上的星星，闪耀着金黄的光芒；又好像一个个金黄的小喇叭，滴滴答答吹奏起了春天的歌。你看你看，美丽的迎春花吸引来一只美丽的蝴蝶，在花丛中飞舞，接着又飞来了一只小蜜蜂，在花朵间采蜜。一大片一大片的迎春花开放了，为大地披上了一条黄色的纱巾。成群结队的蜜蜂和蝴蝶飞来了，在迎春花为它们搭起的金碧辉煌的舞台上跳起了舞蹈。

你听！树林里传来了婉转清脆的歌声，那是百灵鸟在练嗓子呢，那声音多么动听，连树下晒太阳的小松鼠都听得陶醉了。天空中出现了一群黑点儿，那是穿着花衣的小燕子们从南方飞回来了，是春风，把它们送回来了，春风走过的地方，桃花红了，柳树绿了，泉水也叮叮咚咚地唱起来了。

你瞧！天空更蓝了，孩子们在和煦的春风里奔跑追逐，手中的线轴一收一放，五颜六色的风筝飞上了天空。那一条红色的的火龙足有百米长，绿色的乌贼眨着一双黑眼睛，拖着长长的触须望着你。蓝鲸身形庞大，姿势群很灵活。黑鹰有一双锐利的眼睛仿佛寻找猎物，傲视蓝天。还有帆船、蜜蜂??“呼呼呼”“呼呼呼”五颜六色的风筝在风中飞舞，它们给春天带来了勃勃生机。

“叮叮咚咚”“哗哗啦啦”“啁啁啾啾”春天的交响曲奏得更欢了。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春天已经来到了我们身边，钻进了我的心里。

篇二：奏响“快乐”作文的交响曲

奏响充盈“快乐”作文的交响曲

长期以来，作文“假话、空话、套话”；“千人一面”、“千人一腔”的现象比较严重。但是，随着教育改革的不断深入，传统作文教学与训练方式已不能满足现在学生的表达需求。《新课程标准》给作文教学注入了活水，使之更富鲜活的生命，使之更具有时代的特色。作文，是一种展示生命、反映生活、与人交流的活动，更应成为一个和谐的生命活力场——关爱生命、联系生活、启发创造，充分解放学生的眼、耳、嘴、手、脚，让他们成为 “自由个体”，让“快乐”充盈学生的作文，充分调动学生学习兴趣和创作热望，以文字砌就一个五彩缤纷、绚丽多姿的精神世界，促使他们走出“怕作文、厌作文、抄作文”的怪圈，变“苦作”为“乐作”，让作文成为“心灵之声”的交响曲，呈现出“横看成岭侧成峰”、“浓妆淡抹总相宜”的生动局面。

一、创设开放时空，建一座快乐的作文家园

在实践中，教师都能深切体会在学生身上出现的这种变化：真正地成为作文的主人，玩在其中，做在其中，说在其中，思在其中，乐在其中，较好地进入作文训练的“佳”状态，最终实现“下笔如有神”的境界。游乐生活作文教学有以下几种操作方式：

（1）先聊后写。中央电视台有两档以谈话为主题的节目：“聊天”和“对话”。作文和聊天对话一样，也是个体表情达意的工具，起到与他人交流情感、交流信息、相互交流的功能。在课堂中有意地创设一些言语表述、交际的机会，如听老师、小伙伴或录音讲故事，通过听觉来刺激学生的感官，激起思维活动。拉拉家常，谈谈“山海经”，侃侃家庭、邻里之间的新鲜事；组织“新闻发布会”，或朗读简报上的文字新闻，或“第一时间”播报电台的录音新闻，或投影图片新闻，或出示网上新闻。聊天这种形式，敞开精神世界，使师生、生生间的互动更加切实地展开，师生之间进行真正的精神层次上的相互交流。在信息流通、信息互补的基础上捕捉生活的“亮点”，形成自己的资料库，真正有感而发，有话可写。

（2）先尝后写。为学生创造大量的实践活动的形式，为学生创造大量的实践机会，在完成作文的过程中，加强体验，促进内化。一边有滋有味地品尝枇杷、西瓜、桔子、杨梅等，在多方互动交流中丰富学生的生活，使作文过程变成情感体验和经验建构的过程。

（3）先画后写。根据教师的要求画实物，说说写写。凭借单幅的、多幅的，有序的、零乱的，或需要学生创作添画的，学生“现炒现卖”根据线条和图形创造性地组画，由因溯果，大胆想像，语言与思维同步发展。再看学生的作文不再是干巴巴的语言，而是有了鲜活的生活气息和真情实感。

（4）先想后写。凭借新颖美观的洋娃娃、文具、玩具，遭到损伤的清洁工具、课桌椅，

让学生仔细观察，抓住特点想像编写童话或科幻故事，思绪飞扬，如此哪有心灵不能点燃，哪有心花不会怒放？丰富他们感情生活的色彩，使作文言之有物。

（5）先做后写。一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”让学生动手操作，让学生的多种器官协同活动，不仅能使学生对所学知识理解得更深刻，体验更深切。如将“钠在水中燃烧”等常识小实验与作文练习结合，既满足学生的好奇心，又积累了写作素材。还可以让学生尝试小制作、小手工，如布置学生利用业余时间种植一盆花、一棵树，观察植物发芽、开花、结果的生长过程，观察它们在不同天气、季节中的不同情况；查找相关资料，向行家请教种植的有关知识；并要求把种植过程中的酸甜苦辣等感受或心得记叙下来。

（6）先演后写。叶圣陶老先生曾说过：“国文是发展儿童心理的学科。所以欲求成功的教师，当从为儿童特设的境遇里发展儿童的心灵，务使他们情绪丰满，思想绵密，能这么做，才是探源的方法。”其实，教师可以成为生活的有心人，如上台 “哑剧表演”，模拟“小超市购物”“到老师家做客”等情节均可以成为作文活动课的好材料。合作表演，比一比哪个学习小组的台词更生动、有趣，表演更逼真、形象。

（7）先玩后写。让学生参与“开心对对猜”、“成语接龙”、“囊中探宝”、“成语猜谜”、“有趣的‘察颜观色’”、“咱们班的‘幸运52’”等游戏，有意识改变教学形式，有益于诱导学生产生创造性激情，“新鲜”、“新奇”、“惊异”、“惊叹”等心理状态的产生，会大大地增加思考密度、感情波澜和表达欲望。发掘资源，捕捉作文素材，因势利导，让他们通过文字来表达自己的激情、意愿、心态、情绪，进入“想写”、“乐写”的境界。

二、架设平台，织一个七彩的作文世界

新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”和“在实践中学习、应用语文”。在作文教学中，教师可以巧妙开启“对话”之门，架设平台，引导学生与文本沟通、融合，进行心灵的碰撞，迸发智慧的火花，共享七彩的作文世界。

（1）“仿”中有创。

读写结合点的选择，就一篇课文而言，读写结合可供选择的点是很多的，该如何选择，使其能与课文的阅读学习相得益彰，这就需要选择。学生学了朱自清先生写的《匆匆》一文，可以仿照一些有关“时间”名人名言，（如：孔老夫子面对流逝不返的河水，感慨：“逝者如斯夫！”三国枭雄曹操，手捧美酒，无限忧伤：“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多！”唐代诗人刘秋娘：“有花堪折直需折，莫待无花空折枝。”著名散文家林清玄说：

“我知道人永远跑不过时间，但是我们可以在自己拥有时间里快跑几步，虽然这几步很小很小，但收获却很大很大。”）让学生动笔把心中所想的写下来。让他们学习运用语言，在运用中加深体验，做到读写结合。

（2）“改”中有创。

如《赠汪伦》前两行叙事，后两行借景抒情，指导学生把朋友之间依依惜别的情景用具体抒情的文字充分表达出来。或从景物方面加以描绘，或从人物动作、神态方面展开想象，具体描写进而充分抒发诗人的思想感情。不同的学生会有不同的想法，让他们写后交流，会丰富想象，促进求异思维。学完《太阳》后，安排一次改写练习：假如自己是太阳，用第一人称的形式，就自己的特点、用途与人类的关系作自我介绍，并鼓励学生设想自己被人类开发利用的结果。又如《新型玻璃》一课让学生用第一称的形式作自我介绍，上台演讲。这种改写练习，使学生投身于愉快的学习活动中，既促进了语言表达能力的提高，又有力地培养了学生的创新精神

（3）“扩”中有创。

由于表达的需要，课文中有的情节写得较简单概括。可以指导学生进行扩写，把那些比较简要的句子或片断加以扩充、拓展，使之具体详尽。例如《少年闰土》中，闰土给“我”讲趣事的这部分，略写了“海边拾贝”和“看跳鱼儿”这两件事。教师可以指导学生扩写，学习塑造人物形象，进而表现少年闰土活泼可爱、知识丰富的个性。

（4）“续” 中有创。

有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。可以引导学生联系课文和生活实际，在作文中“仁者见仁、智者见智”，展开合理想像、延伸课文内容、进行续写。从课外文章中摘取一些有趣片段让学生续写。这些与阅读紧密结合的作文训练方法，不仅拓展了语言文字的训练面，而且极大地激发了学生丰富的想象力和潜在的创造力。在续写中，学生觉得其乐无穷。

（5）“编”中有创。

如学完《草船借箭》后，让学生把 “接受任务”部分内容排演成课本剧，鼓励学生别出心裁，独树一帜，可以编出原文不曾有的而又合理的情节和对话。一学生“别具匠心”设计序幕：这一天，周瑜用手机与诸葛亮联络??鲁肃开着一辆奔驰小轿车来了??曹操拿着望远镜观察敌情??他描述自己新编的《现代版草船借箭》。还可以让学生以《假如我是曹操》为题，大胆想像，当时可用什么办法来看穿诸葛亮的计谋。许多学生想出了富有创造性的妙计：用火攻草船，定让诸葛亮“借箭”无功而返。如学完《只有一个地球》可

以让学生确定作文的角度和范围，像模像样地选用诗歌、童话、剧本等文体，在结构上还出现了题记、分部分拟小标题的表达形式，学生畅谈自己在不同方位的真切感受，自主命题，斟酌题目，直抒胸臆，化作一行行优美的文字。“出新求异”的文题为例，大多比较精练、生动、贴切：

诗歌：《我和春天有个约会》《梦中的家园》《留住这一份美丽》《把大自然搬回家》 童话：《鱼儿也打伞》《青蛙的控诉》《逝去的森林》《龙江问诊记》《青蛙的遭遇》《沙尘暴的自述》

剧本：《人与自然的对话》《森林王国审判记》

书信：《鸟儿给人类的一封信》《小蝌蚪给人类的一封信》

想像作文：《假如地球上的生物都消失了》《假如地球毁灭了》《假如风有颜色》

三、回归生活，筑一个开放的作文乐园

新世纪作文教学的重要任务就是“把生活与作文结合起来，多多练习，作自己要作的题目。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。”

1、引导学生走进生活，热爱生活，关注自我

天地自然，日常生活蕴涵着无数可描写的事物，只要把学生引向比他们自身生活更广阔，更深入，更真实，更缤纷的世界，让他们用眼睛去观察，用手去感受，用心去探索，创新的种子就会埋入心田，写作的源泉就不会枯竭。而从另一个角度看，创新就是关注自我，从自身出发，冲破种种樊篱来表达自己的个性意识。而这一切都源于对生活的热爱。因此要培养学生热爱生活的思想感情。让他们拥有健康的生活心态，积极乐观地投入生活，毕竟生活是创新的原材料，是创新的巨大能量。

（1）让学生学会“摄影”----用眼睛去观察

苏霍姆林斯基说过：“象牙宝塔式的作文教学使学生充满‘硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组’，‘日复一日、年复一年地重复别人的思想’”。而走进大自然的学生则不然，大自然就像一帧巨幅的图画，当你看见春季的那醉人的嫩绿，那绿色的一望无垠的田野，那巍峨的高山，那清可见底的河水；夏日的“小荷才露尖尖角”，秋日的菊花，无一不触发学生的灵感，在大自然中惬意地遨游，撩拨飘逸的诗情??一切都是那样的熟悉、亲切，学生的情感一下子就喷涌出来。不知不觉中陶冶着他们的情操，净化着他们的心灵，悄然中灵感之神向他们走来，丰富多彩的作文素材涌入心。循序渐进地引导学会观察大自然的静态。在观察静态的基础上，引导学生观察大自然的动态，即大自然中那些处于发展，变化中的事物和现象。比如，春夏秋冬，风雨雷电，日出日落，月蚀等都是最富感知强度

的大自然的动态。

（2）让学生学会“录音”---用耳朵去倾听

认识世界，除了用眼睛看，还得用耳朵细细地听一听。 双休日、假期当学生置身于大自然，带到洋溢着别具一格的乡土气息的世界中去。在大自然的怀抱中，他们心情愉悦，爱美之情油然而生，学生的语言便会伴随着情感而流淌。生活中这种充满活力的声音，简直就像音乐让他们如痴如醉。大自然的音响，特别能引起学生美好的联想，贵如油的春雨淅沥淅沥，夏日蝉鸣，青蛙的“打击乐”，蟋蟀“召开家庭演奏会”在草丛中演奏动听的音乐，秋风敲打着窗棂??这一切又是那么的和谐。当听到蝉的鸣叫，他们会饶有兴致地猜想“蝉唱的什么歌”；当听到青蛙的叫声，他们会站在稻田边上，与青蛙亲切地“对话”，编写《青蛙王子》的童话??

（3）让学生用心灵学会感悟---观察社会生活

北师大的刘锡庆教授指出：“作文教学的目的何在？我看在于解放人，解放人的精神和心灵。把作文主体潜在的想象力，创造力和表现力——即鲜活而强悍的?生命力?都尽情地释放出来。”可见，作文教学就是要通过作文将学生观察生活的独特性表达出来，使他们的个性自由挥洒，使他们的自我创造得到张扬和认同，从而感受创新之美。每个学生都是社会的人，都生活在社会之中，眼观六路，耳听八方，认识周围世界，必然包括周围社会的生活空间。让学生跳出作文空泛的“瓶颈”，拥有一片崭新的天地：徜徉江滨公园，漫步热闹街市，融入社区生活，了解风俗民情通过观察社会生活的典型场景，逐步引导学生克服自己“思想贫血症”，去认识社会，并能分辨“美”、“丑”、“善”、“恶”。

2、结合特有的人文环境优势，开展探究性作文教学

还学生一个广阔的自由作文天地，进一步解放智慧，让他们的表现力、创造力都尽情地表现出来。突破常规，寻求变异，拓展思路，多角度多方位思考，逐渐唤起他们的个性觉悟，感悟作文的意义和价值，激发他们的个性追求，进而增强作文的活力。

（1）以“环保”为内容的主题式探究性作文教学

环保是学生最感兴趣的课题。根据学生的特点，开放形式，让学生写自己的 所想所感所悟，用“我手写我心”。教师首先要求学生思考、搜集身边关于环保的问题，同学们兴趣盎然，积极参与。经过集中梳理，共开发了“节约用水调查研究”、“垃圾分类现状调查”“社区的环境卫生调查”、“市民卫生习惯调查”、 “一次性用品的利与弊”为题进行探究， 使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。由近及远，由易到难，初步掌握开展实践研究的一般过程和方法，初步学会撰写探究性作文。观察、分析家乡的水资源污染情

篇三：六年级作文：音乐伴我成长

音乐伴我成长

写作人：余益龙辅导老师：桑彦松

音乐是大家经常听的，平常得不能再平常了，但音乐在我的记忆中，却是伴我成长的知心朋友。

我经常从妈妈那里获得我小的时候的故事。妈妈对我讲过，刚怀上我时，就经常放歌给我听，说是什么胎教。自从我出生后，每当“哇哇”大哭时，妈妈便放音乐听，我便能静下来咧开小嘴傻笑了，不再有哭声，只有那甜美的笑声。不知不觉中我上到小学二年级时，妈妈要出门打工，我也只好让爷爷奶奶养着，那天我见妈妈要走就“哇哇”大哭不让妈妈离开，万般无奈之下，妈妈就含泪给我留下一个音乐盒，说想她时可以打开盒子听里面的音乐，我不听劝告一直大哭不停，妈妈只好打开了那个盒子，从盒子里面发出美妙的音乐犹如磁铁一样撞击着我的耳朵，贴在我的心坎，吸引着我的眼睛，让我陶醉，让我忘乎所以。于是便拿起盒子，如保护宝贝似的抱在怀中看着，听着优美的音乐声如一股清泉从神奇的盒中涌出来，撞击着我成长的脚印。妈妈走后的日子，只要我想起妈妈就会不断打开盒子听里面的音乐，我把音乐盒当成宝贝似的藏起来，就连爷爷奶奶都不让碰，只有每天想听时才拿出来听一听。从此以后，听音乐成了我的家常便饭，如每天的作业一样，放学后我都要听上一听，如果找不到，我会急得大闹大哭。因为妈妈常年不在家，我就把音乐盒的声音当做妈妈的声音来倾听，来欣赏。有一次，音乐盒不见了，我急得满头大汗，忍不住哭了起来，经过翻箱倒柜，最后在一个墙角找了出来，我一边怨自己太粗心，一边拿起音乐盒亲了又亲。从小时候到长大音乐盒和里面的音乐伴我度过那母亲不在身边的日子。

如今我拿起当年的音乐盒，轻轻抚摸着它，慢慢地打开音乐盒，在那优美的音乐声中，我又陷入了深深的回忆。