作文课，我该拿你怎么办？作文

精选作文:作文课，我该拿你怎么办？作文

三年级，是学生作文的起步阶段，作文课的任务非常重。每次的作文课，我总是努力搜集了许多资料：情境的设置、精美的图片、优美的词句、经典的范文，花一整堂课让学生练说、把例文读给学生听，还让他们点评“哪里写得好，值得你学习的？”再花了整整一节课让他们现场作文。但是写出来的习作总不尽如意，优秀的作文只有5、6篇，大部分的作文只能把一件事情很简单地写出来，没有丝毫感情色彩，还有不少错别字。

改到后来，我对自己都没信心了。作文课，怎样才能更有效？我该拿你怎么办？

篇一：一次情境作文课带给我的思考

一次情境作文课带给我的思考

濮阳县

这节课的震撼是怎么产生的。

首先,阅读课丰富了学生的语言,师生同写时,很多听课的老师也写了下水文,我们的感受是,不如学生写的好。

其次,先学后教的模式让学生自觉地发散思考,王振浩在作文中引用很多经典诗词表达的比我有深度。

我们要把作文考试需要的思想变成作文课的内容,让我们有意的思维训练变成学生不吐不快的感悟,含而不露的引领学生的思想,提升学生的表达。这应该是情境作文的生命力。

冷静后的思考让我更激动了,一直为之思考的作文瓶颈就这样突破了。对课堂教学的“突发事件”反思中，我悟出了教学的真谛,这是我自己没有想到的，我加以总结与反思，然后形成了自己的智慧,快速地提升了专业化水平。在此基础上，我写出了题为《规划教育生涯，明晰成功路径》的个人规划，使自己的方向更加明确。因此，我们要打破对教育常规的过分依赖，树立在教育事件中反思的意识，确立更具弹性的新的教育智慧。

由于学校给予我大力支持，创造平台，2012年我被评为“濮阳市学科带头人”；同年我有幸参加了濮阳市名师培训，到名校锻炼，外出示范做课。我的专业化更加趋于成熟。其中一篇题为《走在教师专业化发展的路上》体会和反思发表在《濮阳日报》教育周刊上，其中谈到“我是一名幸福的教师，我的幸福指数源于教师专业化的成长”。2013年我被评为“濮阳市名师”，我的专业化成长带动了我校全体语文教师的发展和提升，也为学校全面改革起到了引领作用。

篇二：请你谈谈江西改用全国卷后对我们课堂教学的影响以及应对的策略

请你谈谈江西改用全国卷后对我们课堂教学的影响以及应对的策略？

语文学科作为老牌学科，将在2015年起改用全国卷而放弃自主命题的模式，从很大程度上说，对我们今后的课堂教学提出了更高的要求。其一，改用全国卷，试题内容更加广，知识广度有可能将从国内走向国际。课堂教学教授知识内容需要更加广博，对教师个人素体的要求也更将高。其二，题型将会更加开放化，课堂教学中更加注重对学生能力的培养，而不是简单的知识传授。为此，教师需要不断的延展自己的个人文化知识的广度，不断的吸取新的知识，丰富自己，提高素质。此外改变教学方式也是必不可少的，要让学生在课堂中学到知识的同时，学会自己学吸取知识。

篇三：作文教学：《把我矛盾深度立意》作文指导课教学案

作文教学：《把我矛盾深度立意》作文指导课教学案

议论文

2014-05-1617:42：

《把握矛盾深度立意》作文指导课学案姓名：

学

号：

一、课前预习：请你参照作文评分标准尝试给下面的3篇作文判分并完成

例文后的表格。

阅读下面文字，根据要求作文。

我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时，

常识须推陈而出新??

请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看

法，自拟标题，自定文体，不少于800字。

例文1

重视常识

常识，就在我们身边，它是再简单不过的知识。然而，真正重视常

识，把常识放在心上，付诸于行动，运用于生活的，又有多少人呢？

梁文道曾著《常识》一书，书中有一句话：我所写的都是常识，之所

以有人不懂，是因为这是个常识匮乏的年代。我认为，常识之所以会匮乏，原

因就在于人们太轻视常识，或者认为常识是理所当然的道理，所以根本不曾将

常识付于行动。

上海商学院的那场大火仍旧历历在目，六个正当青春年少的女学生，

那纵然一跃，如同断翅的蝴蝶，与地面接触的一瞬间，六个美丽的生命便瞬间

消失，多么令人痛心！对此，有人说是这六个学生不懂逃生，也有人说是学校

管理不严，但不管哪一种情况，都体现了常识的缺失。假如女学生懂得常识，

她们便能做好防火措施，起火的时候也能想方设法求救，或者寻找逃亡的道

路，而不会选择跳楼这一绝路。假如学校方面懂得常识，重视常识，便能加强

管理，清除隐患，防患未然。

因为常识的缺失，导致了生命的凋零。常识，绝对不是毫无用处的简

单道理，绝非允许忽略的小细节，而是关系到生存的基本技能，是能影响我们

人生的智慧的。因此，我们必须时时把常识放在心上，有时它便成为我们的一

种护身符。

然而，有些时候并不是我们不懂得常识，而是我们故意忽略常识，没

有把常识付诸行动。曾看过一则消息，上海一名女博士不守交通规则横穿马

路，引发人们的讨论和沉思。“红灯停，绿灯行”，这是连小孩子都懂得的常

识，难道一个女博士会不懂吗？显然，她并非不懂，而是故意忽略常识，明白

这个常识却偏偏不这么做，假如这个女博士真的发生了意外，那她又能怪谁

呢？所以，认识常识很重要，把常识付诸行动同样重要。

如今，社会上出现的各种不和谐现象越来越多，杭州的“70码”车

祸，成都的公交车自燃，等等。这些可谓骇人听闻，但是这不仅是一种灾祸，

更是一种现象，假如人们都能重视常识，并且将常识付于行动，那么这样的灾

祸还会频频发生吗？

把常识放在心上，付诸于行动，人生那些不必要的障碍便自然减少；

重视常识，是安康人生的重要保障。

！

例文3

我笔我心

我看着表，时间一分一秒过去了。还有不到四十分钟了，看来我犯了常识性的错误：没有为作文留下足够的时间。

常识，常识，我该怎么办？考场作文以写议论文为上策，这是临考前老师耳提命面的常识；考场作文最忌标新立异，这是课堂上老师再三强调的常识；考场上，你不要胡思乱想，这是出门前妈妈再三嘱付的常识。

天啊，这么多的常识，可是我完全没有按照常识去做，我该怎么办？我告诉自己要冷静，是的，冷静也是考场上的常识；我告诉自己要自信，是的，自信也是考场上的常识；我告诉自己，要机智，是的，机智也是考场上的常识。

环顾四周，大家都在奋笔疾书，都会是些什么样的文章呢？大段大段文彩飞扬的佳句？一个一个妙笔生花的词语？还是引经据典或是评论时事呢？应该都会有吧，考前都做了好些准备的，考场上就要应用自如，这是常识??

可是我呢，要是让老师知道，必然要急得不行了：“告诉你多少次了，怎么总不听呢！”要是让妈妈知道，肯定又要教育我了：“高考啊，你怎么能冒这样的险啊！”

是的，很明显，我没有按常识出牌，写到这儿，五百字了，没有一个经典的论据，没有一个华丽的句子，当然也更没有引出典故，引用名句等必要的考试手段。我这篇文章算什么呢？无论如何也算不上考场的“常识”文本，更不是“标准”文体——议论文啊。

我听见自己的心跳声，我知道自己很紧张，在这样大型的考试里做出这样大胆的举动，如此不计后果。

但我也有自己的常识，我知道，我要做的就是我笔我心；我知道，我要做的就是在每个文字中留下自己真情实感；我知道，这才是写好高考作文的真常识。

总要有人突破常识，才会有新的天地，就像那

请从结构、语言表达、内容三个方面对例文的优劣简要地加以点评。

篇四：一节作文指导课带给我的思考

一节作文指导课带给我的思考

在小学阶段，一提起语文，教师就对作文感到头疼；一提起数学，教师就对应用题感到心烦。其实最头疼的也许就能给你带来对工作的热情，最心烦的也许就能点燃你对工作钻研的欲望。当然，如果你不想做好自己的本职工作，那就只能是永远的去感受工作给你带来的压力，而不是活力。同时，你做其它事情也肯定不会做好。但如果你在工作中能善于钻研，敢于创新，那么，你就会在工作中不断激发自己的兴趣，在失败中探求成功的喜悦，在成功中感受失败的辛酸，同时，也会将工作越做越好，

接下来我要写的是自己在对学生进行作文指导课中探寻的一点感悟。

那是六年制小学语文

提高，劳动观念有待于增强。为此，我在讲课时，将一些农具和家用电器搬进了课堂，让学生分组实际观察、操作，然后由学生将观察到的，实际操作中所体会到的用语言表达出来，小组同学给与补充，以促进其它学生思维的逐步完善，头脑中思路的逐渐清晰。

接着试行以点带面，师生互补，促进学生写作能力的提高，写作方法的完善。我选择了一只石英钟作为观察对象，让学生进行细微的观察，然后指导学生进行有序的描述。这样，在所有学生的头脑中已对石英钟形成了印象。这时我又拿出几只不同样式的石英钟，让学生观察、比较，找出各自的特点，并且一一进行叙述。接下来，让学生想一想它在自己生活中的作用（即功能）。我一边引导，一边让学生发挥想象，石英钟的样子像什么，嘀嗒嘀嗒的秒针声像什么，报时声像什么，定时报时声又像什么？我们在写作业是它像什么，早晨报时又像什么？充分调动学生的想象思维，使学生展开想象的空间，为写作积累想象素材。待学生表达后，强调：下面老师和大家一起写作这篇关于石英钟的小文章，然后和大家一起讨论一下，以此激发学生的写作兴趣。

等到学生写完后，先让学生诵读自己的文章，并阐述自己写这篇文章的思路，师生一起进行评价，指出优缺点，进行修改，这样提高了学生的分析能力，及评价能力。最后，我将自己的小文章也当堂进行了诵读，让学生进行评价、修改。学生们的情绪一下又提高了许多，纷纷进行了评论，许多学生都能简明的说出自己的观点，并且语句流畅，有一定内容。我首先肯定了学生们的评价，然后向他们表示感谢，并与学生

达成共识：课后一起对文章进行修改，在下一节课时再进行评改。

现在回想起当时的情形，我还能沉浸在学生高涨的情绪之中。这节作文指导课上，学生诵读的文章，基本都达到了本次作文训练的要求，并且有一定中心，有充实的内容。在这些作文中，有近三分之一的学生带有大量的想象内容，还有的进行了议论或抒情，90%的学生运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，部分运用了列数字、做比较、打比方的表达方式。

由此可见，一堂真正的作文指导课应该是以激发学生的写作情绪为主，使学生愿意去观察、比较，想要描述自己的观察所得，想要将自己的观察、所思、所想用笔写出来。

我认为自己在这节课中较为成功之处是：与学生一起去写、评价、讨论、修改。使学生感觉到了师生之间和谐、平等的气氛。而不是事先写成的文章在课堂上念一念，然后讲一讲自己的思路，再让学生模仿自己的文章去写就是完成任务了。

对于语文来讲，学生的作文确是一道难题，但还得看我们教师用什么样的方式、方法去引导，去开发学生的写作热情。我想：只要我们每位教师都在作文这道难题上多钻研，多从学生的角度考虑，多为学生的写作提供一些素材，一定会将学生的写作水平提高上来

的。

春节作文

写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、

贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。

作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想……

《春节的街头》

今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。

一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。

一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。

傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。

到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。

夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！