【凡舒娴】我喜爱的水果作文

精选作文:【凡舒娴】我喜爱的水果作文

我喜爱的水果

快乐作文学校 五年级凡舒娴

有人喜爱紫莹莹的葡萄；有人喜欢绿油油的西瓜；还有人喜欢黄澄澄的香蕉……而我就对那红彤彤的苹果独有情钟。

苹果穿着一件粉红粉红的外套，胖嘟嘟的身体，白嫩嫩的果肉，闻起来就让人垂涎三尺，吃起来更是回味无穷！

其实苹果不仅看起来惹人喜爱，吃了对人的身体更是有大的好处呢！苹果含有丰富的维生素A、B、C等等。小朋友吃了会增强体质，不容易生病。阿姨、妈妈们吃了，则会皮肤白皙，可以养颜美容。但如果老人们想吃，就可以榨成苹果汁，只不过比完整的苹果营养少一些而已。不仅如此，苹果还可以养生，反正好处可多了去了！而且，种植苹果还可以有稳定的经济收入。您不妨也来试一试。

听了我的介绍后，你是不是也爱上苹果了呢？！反正我很爱它！

篇一：我喜爱的水果(吴慧琴)

《我喜爱的水果》作文教学设计

新街镇小学吴慧琴【教学目标】：

1．培养学生的观察能力，教会学生观察的基本方法。

2．学会抓住事物的特点来写。

【教学重点、难点】：

抓住事物的特点写好一种事物。

【教学准备】：

1．课前布置学生留心观察自己喜欢的一种水果。

2．多媒体课件。

3.香蕉、苹果、橘子等水果。

【教学过程】：

一、谜语激趣，引出水果。

1.引导学生抓住关键词语快速猜出谜底。

(苹果、梨子、龙眼、葡萄)

2.那在众多的水果中，你们知道吴老师最爱吃什么水果么？猜猜看？

这样七嘴八舌才也不是办法，这样吧，我允许你们向我提三个问题，然后，根据我的回答你们就知道我最爱吃什么了，行不行？

引导从颜色、形状、味道三个方面来问。相机板书：颜色、形状、味道

二、香蕉为例，指导观察。

1.那是不是只要谢了这三个方面就行了呢？有一个叫李晓东的小朋友，写了一篇关于香蕉的作文，你们看！

（出示短文）读一读，你觉得他这样写好不好呢？

评价有哪些不足。

2.那怎样才能把一种水果的颜色、形状、味道介绍具体呢？告诉你们一个绝招，那就是我们要动用全身的多种器官来感应它。小朋友帮我想一想，我们可以怎样观察它？

相机板书：看、摸、闻、尝

通过这些方式，我们就可以把这种水果的特点介绍得很清楚了。当然，在每个过程中，如果我们能展开想象，并且运用上比喻、拟人等方法，那就更好了。

3.请看老师手中的这根香蕉，你看到了什么？

看形状、颜色

摸外皮

闻气味

尝味道

4.刚才小朋友们说的可真好！你能把这些话连起来说一说么？（课件填空）

5.老师把大家刚才说的那些精彩语句整理了一下，就变成了一段很精彩的作文了，你们瞧！（指名读）

把你们写的作文和李晓东的作文比较一下，谁写得棒？具体说说好在哪儿呢？

好，让我们用热烈的掌声表扬一下自己！

评价语：*你评价得真好！

*没错儿，如果我们在文章中也能用上这些好词好句，会使它更加吸引人。

*一个比喻句，就让文章显得生动形象了！让读文章的人好像亲眼看到了。

三、创设情境，从说到写。

6.小朋友们都带了自己喜欢的水果，那就学着老师刚才叫你们的方法，也来介绍一下你喜欢的水果吧！拿出我们的写话卡，一边观察水果，一边完成写话内容，待会儿交流。

7.交流，借助展示平台展示学生作品，并引导评价。

8.其实，我们在介绍一种水果的时候，如果能再适当介绍它的营养价值和作用，那就能更全面了。那你们通过课前的准备，你有了那些了解呢？

生自由交流，师相机出示小资料。

那这些资料，我们怎样自然地进入我们的作文里呢？我们可以加上这样的话，“听爸爸说，”“你知道吗？”“妈妈告诉我，”“前几天，我从一本书上知道，”怎么样？听起来是不是很自然？快把这个绝招用起来，动笔写下你喜欢的水果的营养价值吧！四、结构梳理，完成整篇。

1.刚才，我们通过看、摸、闻、尝等方法介绍了水果的形状、颜色、味道。并通过查资料，听人介绍方式介绍了水果的好处，这样一来，文章已经比较具体了。我们都知道，写作文儿，其实就像画小鱼儿，你们看，现在这条小鱼还缺什么呢？（简笔画小鱼）

对，还缺鱼头和鱼尾，也就是文章的开头和结尾。（板书：开头结尾）

2.我们从图上就可以看出，文章的开头和结尾要怎么样？（简洁明了）

那我们这篇文章开头和结尾，可以写点什么呢？

开头：写一写水果的来历

什么地方有哪些水果，其中你最爱吃什么。

谜语或者童谣导入

结尾：直接表达对这种水果的喜爱

反问读文章的人

与亲人分享

3.怎样？一篇作文轻轻松松就完成了！谁愿意向大家展示展示的？

指名读，在黑板上贴作品。

五、走向生活，学以致用。

1.小朋友们，我们学习写文章，不只是为了写在纸上，更多的是为了在生活中运用。

跟我走吧，咱们到街上的“好又多超市”去看看，今天学的这些能不能用得上。

2.哟！这位老大爷，他在水果区转来转去，那么多水果看得他眼花，他肯定不知道该买什么才好了。你们想不想帮助他？

好，你就向他推荐推荐你最喜欢的水果吧！看看谁能把老大爷说动心，我们就评选你为“最佳小导购”哦！

结束语：同学们，今天，我们不仅学会了观察水果的方法，还学会了要抓住水果的形状、颜色、味道来写好一种水果。我希望大家以后要像今天那样细心地观察身边的事物，你会有更多新的发现。相信你的作文也会越写越精彩哦！

篇二：我喜欢的一种水果

我喜欢的一种水果（2）

【补充阅览】

读读小朋友介绍的自己喜欢的水果，仿照着他们的方法，也给大家介绍一种你喜欢的水果吧！先说说自己喜欢的是什么水果？再从外形、里面的果肉（颜色、样子、味道等）、用途或营养价值等方面做具体的介绍。如果能加上自己的感受、感想或是有关的一件小事，那就更好了。

香蕉

香蕉不仅味道鲜美，而且营养丰富，是我最喜欢的水果。所以，妈妈下班时常常到水果店买上一大串香蕉带回来。

这些香蕉的样子像弯弯的月亮，身材小巧，特别惹人喜爱。香蕉的外皮是金黄色的，上面散落着密密麻麻的小点，十分可爱。

我掰下一个，把它的表皮剥开，它就露出淡黄色的果肉来了，肥嘟嘟的，就像一个胖娃娃，可爱极了。仔细看，果肉上面还有些细细的茎。妈妈告诉我，香蕉树上的营养都靠它输送给香蕉的果肉呢！

看着这鲜美的果肉，我不由得直流口水，就赶紧咬了一口，甜滋滋的感觉一下子传遍了全身。仔细嚼嚼，那味道真是无法形容，甜、糯、软，细腻滑润，真让人舍不得咽下去。可是，那肥滋滋的果肉却趁我不留意，就“咕嘟”一下滑下了喉咙。

妈妈告诉我香蕉不但味美有营养，还可以帮助消化。呵，小小的香蕉还真有用！香蕉是一种人见人爱的水果，不爱吃香蕉的人大概不多吧。

石榴

水果店里有各种各样的水果，我最喜欢吃石榴。

石榴的外皮很粗糙，一半儿黄，一半儿红，看上去土里土气的。上面还裂开了一道小口子，就像咧着嘴在傻笑。剥开外皮，只见那一粒粒子儿紧紧地挨在一起，红白相间，晶莹透亮，就像一颗颗红宝石，特别好看。掰一粒咬一口，酸酸甜甜的，可好吃了。有一次，我把妈妈买回来的一个大石榴一口气全吃光了。

篇三：小学二年级作文《我最喜爱的水果》教学设计及反思(2)

小学二年级作文《我最喜爱的水果》教学设计及反思

【教学内容】教师自创二年级写话。

【教学目的】通过创设情境,激发学生的表达欲望,培养学生的写话兴趣,使学生能用一段话介绍自己喜欢的水果。

【教学方法】创设情境,以说促写。

【教学准备】多媒体展台,学生自带的水果。

【教学过程】

1猜谜激趣引入

我们来猜个谜语怎么样?“身穿绿衣裳,肚里水汪汪。生的儿子多,个个黑脸膛。”(西瓜)再猜一个:“小小红坛子,装满红饺子,吃掉红饺子,吐出白珠子。”(石榴)

2组建水果小队

你们可真聪明!水果不但味道好,而且营养丰富,对我们的身体健康大有好处。你们都带来了哪些水果呢?(学生纷纷展示)呵,大家带来的水果真多呀!那好,我们带来相同水果的同学们坐在一起,组建自己的水果小队,并且发挥自己的才智,为自己的小队准备一个响亮的口号,好吗?(学生自由调位,围成一圈结成苹果小队、橙子小队、石榴小队、猕猴桃小队等,自由创编口号。)

3创设表达情境

好,我来听一听你们这些水果小队的口号都是什么?(学生自由且自豪地喊出口号,如鸭梨小队:“鸭梨鸭梨,所向无敌!”猕猴桃小队:“小小猕猴桃,营养味道好!”??)呵,你们可真聪明,口号喊得真响亮!那你们想不想把自己喜欢的水果介绍给大家呢?(趁着学生的兴致)好,看老师会孙悟空的七十二变(故作神秘地吹口气:变!),现在我把你们都变成小小水果推销员。

可是——(故作为难状)这么多的水果,哪一种最好吃、最有营养呢?下面就请各位推销员准备一下,看谁的介绍能打动我的心,我就去买谁的水果。注意呦,你可要把水果的形状、颜色、味道说清楚啊。(学生自由观察,并用手摸一摸,用鼻子闻一闻,还可以用嘴尝一尝。教师深入小组,个别指导学生的语言。)

4自由推销水果

现在谁先来推销?其他小朋友想买哪种水果呢?赶快听听这些水果推销员的介绍再做决定吧!(学生自由介绍,教师根据学生的介绍随机指导。)

1)引导学生把所介绍水果的形状、颜色、味道说全面,如:“你把它的样子说得真好,不知道吃起来什么滋味呢?”或者:“你拿的是橘子吧,怎么是橙子呢?”“我吃你这种水果有什么好处呢?”用类似的一些谈话潜移默化地引导学生把话说清楚、说全面。

2)随机肯定学生自然而出色的表达,如:“听了他的介绍,我都有点动心了,其他的小推销员,你想推销什么?”“这位推销员很有礼貌,不错。”“我都有点忍不住了,真想马上尝一口。”等等。

3)随机分类板书学生介绍过程中运用恰当的词语,如:棕黄色、黄绿色、金灿灿的、油绿鲜嫩(颜色);椭圆形、毛茸茸、圆圆的、像月牙一样(形状);酸甜可口、又香又甜、味道鲜美、越吃越爱吃(味道);等等。遇到介绍比较清楚或者用词恰当的学生,可以随即奖励相应的水果小粘贴,以激发其积极性。

5以说促写

小朋友,想把你最爱吃的水果推销给更多的人吗?那就把自己想说的话写在小本本上,好吗?刚才怎么说的就怎么写,看(指黑板上板书的词语),老师还在这儿开了一家免费的“词语小超市”,你可以到这家小超市里自由地选择合适的词语来运用,看谁用得多,用得恰当!(学生自由书写,教师巡视,个别指导有困难的学生。)

【教学反思】

写话园里果香飘

孔子曰:“教学相长。”这节课上,笔者感觉似乎不是老师在教学生,而是他们在教老师。课堂上,他们对各种水果的了解是那样详细,知识是那样丰富,发言是那样积极,思维是那样活跃,令笔者始料未及。静心反思,笔者觉得这节课比较成功的原因有下面几点。

1)问渠那得清如许,为有源头活水来。本节课的教学设计中,笔者力争体现新课程标准所强调的语文要“联系学生的生活实际”的教学理念。生活是丰富的,也是教学的源泉,说话、写话同样离不开生活。水果对于学生来说并不陌生,因此,笔者把生活中熟悉的事物引进课堂,让学生无拘无束地看、摸、闻、说,调动学生的各种感官,唤起学生的生活经验。当学生对自己喜欢的水果有了充分的认识后,上台推销自己喜欢的水果。推销员这个角色学生在生活中经常能碰到,这样,笔者通过创设生活化的情景,让学生转换角色,当一回水果推销员,把教学内容指向生活、面向生活、联系生活、理解生活、表达生活,使学生在生活中认识、学习,激发他们的兴趣,激活他们的情感,从而加强对生活的关注和体验,真正做到课堂教学回归生活。

2)灵性飞扬无拘束,桃红李白竞风采。民主是自主的温床,和谐的课堂是自主的天地。在整堂课中,师生之间的关系是友善的、民主的、平等的,课堂氛围是和谐的。正因为有了民主平等的师生关系,学生才会热情洋溢、畅所欲言。如一个学生在

介绍苹果时首先说:“一个A,放俩屁(PP),后面跟着LE,这就是苹果的英文名字‘APPLE’!”一句话把大家逗得哈哈大笑,笔者也笑着说:“这个推销员不但懂英语,而且把英语编成顺口溜,你太有才了!”教室里更是笑声四起。有了教师不断赞赏学生富有个性化的表达,才有课堂上的师生互动、生生互动,形成学生想说、乐说、会说的氛围。

3)青山正补墙头绿,乐言善听子自明。怀海特说过:“教育的问题就在于使学生通过树木见到森林。”在这堂课上,不但有学生的自由表达,更有教师的巧妙指点,渗透写作技巧。当学生把橘子说成是橙子时,一句“橘子和橙子的确像亲兄弟,但是它们之间可是有不同的呦,你能用你的火眼金睛观察一下,告诉大家它们哪里不同吗”,引导学生仔细观察;当学生忘记介绍水果的味道时,一句“你把它的样子说得真好,不知道吃起来什么滋味呢”,给学生以巧妙的提醒;当学生说出“酸甜可口、回味无穷”或者“像十几个月牙挤在一起睡懒觉”等生动的描述时,教师由衷地赞叹:“这个词语用得真棒!”“多么生动形象的描述啊,就像把香蕉的样子画在了我眼前!”当学生对别人的发言提出质疑或做出补充时,教师首先表扬:“你真是个会倾听的孩子!”??一些写作技巧及学习习惯就在这一句句的提醒、赞叹与表扬中潜移默化地渗透到学生心里,看似无痕,实则有效。

小学二年级作文《我最喜爱的水果》教学设计及反思(2)

总之,生活中的作文教学资源取之不尽,用之不竭。语文教师就应该具备一双慧眼,善于挖掘,合理开发,巧妙利用,使作文课堂“映日荷花别样红”!

(作者单位:河北省迁安市

小学二年级作文《我最喜爱的水果》教学设计及反思

发布者：

潘招娣发布时间：

28/4/2011PM1:38:24

【教学内容】二年级写话。

【教学目的】通过创设情境,激发学生的表达欲望,培养学生的写话兴趣,使学生能用一段话介绍自己喜欢的水果。

【教学方法】创设情境,以说促写。

【教学准备】多媒体展台,学生自带的水果。

【教学过程】

1猜谜激趣引入

我们来猜个谜语怎么样?“身穿绿衣裳,肚里水汪汪。生的儿子多,个个黑脸膛。”(西瓜)再猜一个:“小小红坛子,装满红饺子,吃掉红饺子,吐出白珠子。”(石榴)

2组建水果小队

你们可真聪明!水果不但味道好,而且营养丰富,对我们的身体健康大有好处。你们都带来了哪些水果呢?(学生纷纷展示)呵,大家带来的水果真多呀!那好,我们带来相同水果的同学们坐在一起,组建自己的水果小队,并且发挥自己的才智,为自己的小队准备一个响亮的口号,好吗?(学生自由调位,围成一圈结成苹果小队、橙子小队、石榴小队、猕猴桃小队等,自由创编口号。)

3创设表达情境

好,我来听一听你们这些水果小队的口号都是什么?(学生自由且自豪地喊出口号,如鸭梨小队:“鸭梨鸭梨,所向无敌!”猕猴桃小队:“小小猕猴桃,营养味道好!”??)呵,你们可真聪明,口号喊得真响亮!那你们想不想把自己喜欢的水果介绍给大家呢?(趁着学生的兴致)好,看老师会孙悟空的七十二变(故作神秘地吹口气:变!),现在我把你们都变成小小水果推销员。

可是——(故作为难状)这么多的水果,哪一种最好吃、最有营养呢?下面就请各位推销员准备一下,看谁的介绍能打动我的心,我就去买谁的水果。注意呦,你可要把水果的形状、颜色、味道说清楚啊。(学生自由观察,并用手摸一摸,用鼻子闻一闻,还可以用嘴尝一尝。教师深入小组,个别指导学生的语言。)

4自由推销水果

现在谁先来推销?其他小朋友想买哪种水果呢?赶快听听这些水果推销员的介绍再做决定吧!(学生自由介绍,教师根据学生的介绍随机指导。)

1)引导学生把所介绍水果的形状、颜色、味道说全面,如:“你把它的样子说得真好,不知道吃起来什么滋味呢?”或者:“你拿的是橘子吧,怎么是橙子呢?”“我吃你这种水果有什么好处呢?”用类似的一些谈话潜移默化地引导学生把话说清楚、说全面。

2)随机肯定学生自然而出色的表达,如:“听了他的介绍,我都有点动心了,其他的小推销员,你想推销什么?”“这位推销员很有礼貌,不错。”“我都有点忍不住了,真想马上尝一口。”等等。

3)随机分类板书学生介绍过程中运用恰当的词语,如:棕黄色、黄绿色、金灿灿的、油绿鲜嫩(颜色);椭圆形、毛茸茸、圆圆的、像月牙一样(形状);酸甜可口、又香又甜、味道鲜美、越吃越爱吃(味道);等等。遇到介绍比较清楚或者用词恰当的学生,可以随即奖励相应的水果小粘贴,以激发其积极性。

5以说促写

小朋友,想把你最爱吃的水果推销给更多的人吗?那就把自己想说的话写在小本本上,好吗?刚才怎么说的就怎么写,看(指黑板上板书的词语),老师还在这儿开了一家免费的“词语小超市”,你可以到这家小超市里自由地选择合适的词语来运用,看谁用得多,用得恰当!(学生自由书写,教师巡视,个别指导有困难的学生。)

【教学反思】

写话园里果香飘

孔子曰:“教学相长。”这节课上,笔者感觉似乎不是老师在教学生,而是他们在教老师。课堂上,他们对各种水果的了解是那样详细,知识是那样丰富,发言是那样积极,思维是那样活跃,令笔者始料未及。静心反思,笔者觉得这节课比较成功的原因有下面几点。

1)问渠那得清如许,为有源头活水来。本节课的教学设计中,笔者力争体现新课程标准所强调的语文要“联系学生的生活实际”的教学理念。生活是丰富的,也是教学的源泉,说话、写话同样离不开生活。水果对于学生来说并不陌生,因此,笔者把生活中熟悉的事物引进课堂,让学生无拘无束地看、摸、闻、说,调动学生的各种感官,唤起学生的生活经验。当学生对自己喜欢的水果有了充分的认识后,上台推销自己喜欢的水果。推销员这个角色学生在生活中经常能碰到,这样,笔者通过创设生活化的情景,让学生转换角色,当一回水果推销员,把教学内容指向生活、面向生活、联系生活、理解生活、表达生活,使学生在生活中认识、学习,激发他们的兴趣,激活他们的情感,从而加强对生活的关注和体验,真正做到课堂教学回归生活。

2)灵性飞扬无拘束,桃红李白竞风采。民主是自主的温床,和谐的课堂是自主的天地。在整堂课中,师生之间的关系是友善的、民主的、平等的,课堂氛围是和谐的。正因为有了民主平等的师生关系,学生才会热情洋溢、畅所欲言。如一个学生在介绍苹果时首先说:“一个A,放俩屁(PP),后面跟着LE,这就是苹果的英文名字‘APPLE’!”一句话把大家逗得哈哈大笑,笔者也笑着说:“这个推销员不但懂英语,而且把英语编成顺口溜,你太有才了!”教室里更是笑声四起。有了教师不断赞赏学生富有个性化的表达,才有课堂上的师生互动、生生互动,

病症。在呼吸道传染病较多的春季，吃鲜荸荠还有利于百日咳以及急性咽喉炎的防治。所以说在干燥的春天，吃些荸荠是不错的选择。

辣椒

在寒冷的冬季，为了抵御严寒，人们都喜欢吃一些辣的东西，什么麻辣火锅、辣子鸡、香辣蟹等等都曾风行一时。其实辣椒不仅可以抵御严寒，它的营养价值也很高。辣椒含有丰富的维生素B1、B2以及胡萝卜素、矿物质等。人在食欲不振的时候，适当吃一点辣椒能够刺激唾液和胃液的分泌，增加食欲，促进胃肠蠕动，帮助消化。但是，辣椒虽好，也不宜吃得过多，吃得过多会引起口干、咽痛、腹部不适、大便干燥等症状。

草莓

又到了草莓上市的季节。一个个草莓鲜红欲滴，非常惹人喜爱。中医认为，草莓味甘、性凉，具有清热止咳、健脾和胃、滋养补血等功效，对防治动脉粥样硬化、冠心病和脑溢血等有很好的作用。值得一提的是，草莓所含有的活性物质还具有较高的防癌抗癌作用。您可以将新鲜的草莓洗净后，用榨汁机绞成糊状，调入蜂蜜，拌匀，再加入5至6倍的冷开水冲泡，当茶饮服就可以了。这种草莓汁不仅有养血，润肺，解毒的功效，而且对鼻咽癌、肺癌等患者在放疗期间及放疗后的调养也很有好处。

【思考】读了这么多蔬菜水果的知识，你有什么收获啊？

【灵动感悟】水果和蔬菜是我们日常生活中最熟悉的东西，时时看见不说，还经常吃到嘴里。因此，这样的习作训练理能够提高我们的习作水平。

有时，我们不一定把每一个方面都用同样的笔墨来描述，我们习作的重点可以根据不同的水果或蔬菜的特点来定。有的可以重点写形状，有的可以重点写颜色，有的可以重点写味道。但无论写哪一方面，都要抓住它的特点，把它与别的水果和蔬菜的不同之处写出来。

有时，我们还可以介绍一下有关这种水果或蔬菜的产地，生长过程中的变化，营养价值以及如何吃等等，要是再写一些和这种水果或蔬菜相关的趣事，文章会显得生动活泼。

习作导航

我最爱吃的水果西瓜

夏天的时候，每次妈妈去买水果，我都会求妈妈给我买西瓜，因为我最喜欢吃西瓜。

西瓜一般都是又大又圆的，像大大的皮球。绿色的外皮上有一道道深绿色的花纹。也有的西瓜是椭圆形的，颜色就浅多了，花纹也不是很明显。

打开一个熟透的西瓜，里面红色的瓜瓤布满了黑瓜子，颜色鲜艳，非常诱人。拿一块西瓜咬一口，甜甜的汁水立刻充满整个嘴巴，真是又好吃又解渴。

炎热的夏天，能够吃上几块西瓜，那才是一件美事呢！

篇末简评

小作者最喜欢吃西瓜，从开头

1.用眼看。观察一种蔬菜或水果时，我们要看清它各部分的形状、大小、颜色等。如茄子颜色有青有紫，形状有的像弯弯的月牙，有的像圆圆的小皮球。草莓的颜色鲜红油亮、形状似鸡心，还戴着一顶小绿帽。蔬菜由根、茎、叶、花等部分组成；水果包含果皮、果肉、果汁、果核等，我们看时，要把它们和每一部分看清楚。

2.用鼻子闻。大部分水果或蔬菜有它独特的气味。如苹果的芳香、洋葱的冲味儿，我们观察进要用鼻子闻一闻。

3.用口尝。不同的蔬菜或水果滋味不一样，就是同一种水果在不同的生长时期味道也不一样。如《我爱故乡的杨梅》的作者通过品尝知道了“没熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃”。

4.用用触摸。不同的蔬菜或水果手摸上去的感觉不相同，就是同一种蔬菜或水果在不同生长时期，给人的触觉也不一定相同。如《我爱故乡的杨梅》作者通过触摸知道“杨梅遍身生着小刺，等杨梅渐渐成熟，刺也渐渐软了、平了。”

5.用耳听。关于蔬菜、水果的许多知识，我们光凭看、闻、尝、摸还不够。遇到疑难问题或看不到、看不清的内容，如蔬菜或水果的生长过程、吃法、营养价值等，我们可以向菜农、果农及其他内行人请教，听听他们是怎么说的，以获得全面的印象。

二、写水果或蔬菜，要抓住特点，具体有序地写

多种感官参与观察之后，我们对某种蔬菜或水果有了全面的认识，那么怎样把观察到内容写成文章呢？

1.有顺序地写。描写蔬菜或水果的顺序一般是：按由整体到部分。如先写水果的整体形状、颜色、大小等，再从外到内地写它的果皮、果肉、果汁、果核。

2.抓住特点具体写。对蔬菜或水果的大小、形状、颜色、滋味、吃法、营养等方面进行观察、了解后，要将它们这些方面的特点写清楚。

范文示例一

我最喜爱的一种水果——橘子

橘子是我最爱吃的水果之一。嘿，我刚提到橘子，妈妈就已经帮我买回来了。瞧，这些橘子黄澄澄、圆溜溜的，实在是诱人，远看就像一个个小灯笼，真是叫人喜欢得不得了！

你看，它身上“穿”着的“皮大衣”，实在是很诱人哦。剥开橘子，哈，里面躲着十来个月亮似的“橘娃”。它们个头差不多，像兄弟姐妹一样，挤得紧紧的，肩并肩，围成一个圆球，而且它们背上都披着一条条白色的丝巾。我掰开一瓣，放进嘴里一咬，随即有一股甜中带酸的汁水立刻充满了我的嘴，而且直飞入我的嗓子，真是好吃极了。

橘子不仅味道好，而且浑身都是宝。用晒干的橘皮泡水喝，可以去火治病；我们吃的橘肉加工好以后，就是美味的橘汁啦！

读读练练：

1.作者对橘子哪一部分的描写最具体？

2.用“”画出文中的比喻句，体会一下这样写的妙处。

篇末简评

作者的语言很有特点，轻松、自然。从外形到颜色，从表皮到内部，从味道到药用价值，作者认真观察，有序描写，突出了橘子的特点，也表达出了自己对橘子的喜爱之情。特别是对橘子瓣的描写，形象具体，让我们不禁想起了那则谜语：兄弟几个真和气，天天并肩坐一起。??

三、写水果或蔬菜的味道，最好把自己吃时的感受写出来，这样才能把你的喜爱之情表达出来。

【范文示例二】

我爱吃的彩椒

平时，妈妈总是说，蔬菜生吃才有营养，可以补充维生素！所以我家经常生吃黄瓜、西红柿、柿子椒还有小萝卜等等。在这些蔬菜中，我是爱吃彩椒。

彩椒和柿子是一家的，但是颜色不同，味道也大不一样。菜市场里卖的彩椒只有两种颜色——红色和黄色，非常鲜艳，也很诱人。看到彩椒，你的脑子里就马上出现小灯笼的形象。一个个红的、黄的小灯笼般的彩椒，摆满了柜台，谁看了都想买几个。

妈妈的彩椒买回家后，先用水洗干净，然后掰开，把里面的那些籽儿去掉，再切成条放在盘子里，就可以直接端上饭桌了。拿起一根咬上一口，脆脆的，还微微有点甜味儿。如果再蘸着甜面酱来吃，味道就更好了！

我们家的饭桌上，几乎每天都有彩椒，不仅颜色漂亮，而且还很有营养呢！

读读练练：

1.用“”画出你认为精彩的词语，并说一说你喜欢的理由。

2.本文是从哪几个方面来写彩椒的？表达了作者怎样的感情？

篇末简评

小作者爱吃彩椒，所以他家的饭桌上几乎每天都有彩椒。而文章中处处都透出作者对彩椒的喜爱之情，无论是外形的描述，还是对味道的描写，让读者也馋涎欲滴。

【范文示例三】

我爱吃的西红柿

西红柿一般都是圆形的，但大小不一，颜色不同。有的如桂圆一样小小的，玲珑可爱；有的像熟透的苹果一般，又大又红；也有的形状像鸡蛋。是橙色的，椭圆形的。无论哪一种西红柿，外皮都泛着光，滑滑的，十分诱人。我最爱吃那种大大的西红柿。

下页余下全文小学作文