童声作文学员原创的《非常班级日记》出版作文

精选作文:童声作文学员原创的《非常班级日记》出版作文

   童声作文学员原创的《非常班级日记》系列日记由北京日报报业集团同心出版社出版，将于春季在全国各地书店上架。该系列由四本日记集组成，分别是《柠檬死党打不散》《泪点超低爱哭鬼》《自恋胖仔萌萌哒》《天才捣蛋鬼来袭》，在日记中，孩子们以率真灵性的文字描绘了天真烂漫的校园生活。

    该系列图书由著名校园作家伍美珍主编，胡文杰老师执行主编。

   孩子们，奔跑吧！加油，2015！

篇一：《建立班级日记,提高学生作文质量》

《建立班级日记，提高学生作文质量》研究成果汇报材料尊敬的各位领导、老师大家好！

我是鲍家中心校的一名教师，我叫李艳华。今天，我站在这里，感觉到的不仅仅是兴奋、感激，更多的是幸福！这份幸福来自于各级领导对我小课题研究成果的肯定！这份幸福来自于各级领导在我校小课题研究中给予帮助的挚诚！这份幸福来自于我和孩子们在小课题研究过程中共同走过的心路历程！这段历程，充满憧憬，充满彷徨，充满欢乐，将成为我和孩子们一生的财富！

2007年，我所任教的班级上小学三年级，三年级学生正是作文的起步阶段，传统的教学方式使孩子对作文产生无形的压力，致使孩子对写作文不感兴趣、甚至讨厌写作文。加之农村孩子的家长多数都是学习上的“旁观者”甚至是“不观者”。只有在课堂上激发孩子的作文兴趣是不够的，当课内的知识延伸至课外时缺乏引导，孩子们一片茫然。

面对这些情况，为了提高他们的写作能力，我要求孩子们每周记两篇日记，可看到他们的日记，不免让我失望，日记内容枯燥．我尝试着用评语激励、物质激励??可收效甚微。因此，在实际教学中我也曾为此感到巨大的困惑、焦虑，曾无时无刻不在深深的思索如何改变这种局面，如何为培养学生自主写作能力寻求有效的策略，怎样给他们营造一个轻松日记氛围：变“苦记”为“乐记”，变“要我记”为“我要记”，从而使学生的个性特长得到充分发挥，使学生写得轻松、主动而富有创意，我想到了建立班级日记，老师和孩子们共用一个日记本，

我们共同记日记。

正当我彷徨之时，也是我县小课题研究如火如荼之际，我也想有一个自己的研究课题，正所谓问题即课题。因此，我把我的想法和语文组教师进行了沟通，他们认为可行。接着我又和校领导进行了交流，我的想法得到了校领导的认可。就这样，我确立了自己的小课题《建立班级日记，提高学生作文质量》。

当孩子们听到这种超越界限的想法时都很惊喜，那是我码多一点的，这样会盛纳更多的日记；封皮鲜艳一些的，能吸引孩子们，再没有考虑很多。当我写好

行的路即将被大山阻隔。可愚公移山也会让人对未来充满希望啊，因此，我开始行动，尝试解决小课题研究中的面上设计了精美的图案，写下我的评语：你学会了跳绳，老师真为你高兴！今天我更想赞扬的是你能这样勇敢的为我们班级写下

这一做法可不得了，他看见后，如获至宝、到处宣扬。一石激起千层浪，这下孩子们可来了热情，争着写日记。但日记内容如出一辙，都写体育课、美术课??为了保持他们的写作热情我也不管写的怎么样，都用心的设计每一篇日记的插图，并都给予激励性的评语。爱斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这话不假。几天下来日记本不见踪迹，一直在同学中传递。日记在一篇一篇增加，我心里高兴！可好景不长，一个偶然的发现，我百感交集。那天我要写日记，当我把日记本从他们那里艰难地找到的时候，竟发现日记本一直在这个小姑娘的手里，好久了，她的日记一篇又一篇。我找到了她问原因，她说：“日记本好不容易到了我的手里，我想多写点。听了她的话，我既感动又困惑，感动之情不必说，可困惑一定要解决。我们班30多名学生，如果日记本就这样滞留下来的话，可能有的同学一学期都写不上一篇日记，何谈提高作文质量？这个问题我和我校语文组教师进行了探讨，问题得到了解决，同事们一致认为：我们写班级日记既要注重数量又要注重质量，要勤练笔。因此每个同学每次占有日记本的时间最多为一天，想多写几篇就可以在自己的日记本上打草稿，在别人做游戏的时候挤时间往班级日记上抄写。这样既保证了数量，又保证了质量，会达到如期的效果。以后的一段时间，验证了我们的推测，效果很好！这

得好，你一言我一语，把作文的优点几乎都挖掘了出来。我也趁机介绍了作文的写作技巧，同学们听得很认真，我知道他们也想尽快写出好的日记得到大家的赞赏。讲评之后我进行了隆重的颁奖仪式，这一举动震撼了同学们的心，得奖的洋洋得意，没得奖的我耐心的鼓励他们：只要你们努力，用心写，老师会给你们更好的奖赏。如果需要指点的可以随时找老师帮助，说不定我指导之后下一次得奖的就是你的日记啊！

这下同学们不光是争抢写日记了，在写每一篇日记的时候，都先写草稿，然后主动找老师指导，请教爸爸妈妈帮助，再进行修改，都想写出最完美的日记，以待下次获奖。教育心理学家西蒙兹指出：“集体教学最有效的奖赏是教师对学生做什么和他做这件事的方法的认可。”教师不断地给以激励，适当的赏识消除了学生对日记的畏难心理，增强学生自信心和兴趣，从而使学生始终保持一种强烈的表现欲，使学生之间形成了一种良好的“日记氛围”。就这样，孩子们的日记水平有了很大的提高，三言两语的日记渐渐少了，而抒发自己情感的日记有所呈现，记事的日记也把事情的来龙去脉来写得很清晰。优秀作品不断呈现，心里感觉幸福！

有这样一个写人的片段，三年级时写的，内容是这样的：魏艺莹是我的小妹妹，别看他长得漂亮、文静，可她却有一个大嗓门。先给你介绍一下“大嗓门”的样子：核桃般的眼睛（再小一点儿），樱桃般的小嘴（再大点儿，颜色再浅点），柳叶般的眉毛（再短点儿），嗯，绝配！“大嗓门”还有着可爱的脸蛋。辨认“大嗓门”的方法很

篇二：政府奖课题《童声作文学本》征订启事

省政府奖一等奖成果《童声作文·学本》征订启事

三年级样本

《学本》简介：

一、共17分册。1—5年级分春季、夏季、秋季三册，6年级分春、秋二册。

二、每册16章。主题以模拟情境、游戏活动、体验互动、考场实战为主。

《学本》特色：

1、注重趣味性，包括学生佳作遴选，语言活泼、风趣。

2、重体验、互动，重情景。

3、重模仿、迁移、运用。

4、重文学性。所选学员范文、诵读积累中的佳句，富有一定的文学气息。

印制概述：图书a4大小，尺寸21*28.5（比读者杂志要大），封面300克（市场上图书一般都是200克左右），亚光覆膜，有凹凸感。勒口8公分。内页150页左右，双色和三色，100克胶纸（这是较高规格的纸张，细腻，光洁）。彩页四面。内页插硫酸纸。串线胶装（既串线，又胶装，不易脱落）。

定价：35元一册。低于书店同类图书价位。

订购热线：15088809005qq：465180988

注：加盟店200册起订（

册起订。

童声作文简介

“童声作文”,注重阅读的慧性积累，唤醒语言的灵性表达，培植和修复学生的语言生长链。践行“以孩子影响孩子”理念，倡导“我们的校园故事我们来写”，旨在激发学生的语言潜能，点燃学生的创作激情，为学生的成长架设平台。

▼2次获浙江省人民政府教学成果奖，这是政府层面最高奖项。另获教育部、中央教科所、中国教育学会等部门学会颁发的奖项十多次。

▼旗下“童声作文”品牌图书全国发行，每年发表学员作文1000多篇次。另，“童声小说”长篇校园小说图书品牌也在成长中。

▼200多次主流媒体推介——“将作文升华到文学作品的行列”。央视七套40分钟专题报道,浙江电视台4次2个多小时专题报道。

▼29位学员出版长篇校园小说——媒体报道：“童声作文”成“作家摇

篮”。

▼100多本学员作品集出版——其中3本获“冰心儿童图书奖”。

作文本：

封面彩色，250克铜版纸。内页80克双胶纸，不透墨水。成本价2元。

详情可了解：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e1175d00102e5n6.html

《学本》彩页：

篇三：童声作文教学几点建议

童声作文教学注意事项

1.每篇习作要有批注。批注可参考《童声作文常用批语》。

2.熟悉《童声作文使用规则》。每次童声作文每人奖励平均不超10元童声币，优秀者最高不超20元。学困生不低于5元。打分需要遵循《童声作文使用规则》，为了给孩子一个高分，我们可以给出两个分数，如“92+18”。前面的分数与童声币奖励关联，后面的分数旨在鼓励。童声币应该随时并及时奖励，避免课末一次性发放。

3.以鼓励为主。多使用诸如“如果你能在细节上再细腻些，那就是一片佳作了”“本来，你完全可以得到90这样的高分，遗憾的是，你的书写不认真”类似的评价。及时一篇只能勉强打及格分的作文，我们也要想出若干个亮点或者理由予以鼓励。当然，分数尽量不要低于80分。

4.在课堂上，不要仅仅止于教学，多做些情感上的交流和互动。让孩子喜欢上你，从而喜欢上你的课。

5.多让孩子在课堂上读一读自己的优秀片段，甚至只是一处运用得很贴切的句子，帮助孩子树立信心。

6.对于一些经常涉及到的，且又是普遍发生于每个孩子身上的场景、细节描写，老师可反复强调，并落实背诵。因为考场作文是一篇定乾坤，在考场现场习作上，孩子能用上几处这样的句子，就是我们教学的成功。

7.孩子习作中表现出来的亮点我们要及时鼓励，更需要大张旗鼓的是鼓励孩子们的运用意识。如果小学阶段，我们能养成孩子们的运用意识，这对孩子而言，是受用一生。但要注意的是，应避免死搬硬套，更要杜绝抄袭。

8.加强诵读。可以背诵一句（或者两句）奖励一元童声币，背诵的佳句来自《诵读积累》，也可以来自范文中的精彩片段。对于如何快捷提升学生习作水平，其实无他，

篇四：我们的班级日记

我们的“班级日记”

——关注学生的心灵成长

燕南学校刘亚宁

时光荏苒，转眼已在三尺讲台上站了数十年，回顾我的班主任工作历程，心中思潮腾涌，想想那一张张可爱的笑脸，那一句句天真的话语，我很欣慰。班主任工作让我不断地成长，写班级日记是我当班主任以来在教育学生方面最成功的事例，今天我就谈一谈我们的班级日记。

去年一次外出培训的机会，我来到保定，听一位很有资历的老师讲课，她讲到她当班主任的成功经历，其中让我感受最深的是她的班级日记活动，她说，班级日记不仅可以提高学生的写作水平，还可以走近学生的心灵，帮助学生健康成长。

回到学校我经过深思，决定效仿。我想，班主任工作的首要任务是要做学生的导师，观察并且帮助他们身心健康成长。由于班主任工作事务繁杂，不可能全面地了解学生的内心感受和思想动态，而利用每名学生都参与撰写的班级日记则是一个很好的途径。

我们的班级日记，是全班同学和老师一起写的日记。与私人日记不同，它以公开分享的形式，使学生能以一种自我教育和相互教育的方式，坦白自己，相互交流，放松心灵。让教师与学生之间公开交流，并因此实现默契的沟通，从而改变师生间的沟通困难，班级日记是对学生的尊重，使学生确实感到自己是班级的主人，使他们不断改进自己的学习和工作，达到锻炼自己、完善自己的目的。

我认为要使班级日记充分发挥它的功效，班主任老师首先要搭建师生、生生交流的平台，不是走进学生心灵的“班级日记”，必将流于形式，结果是失去应有的生命力！于是我在在日记任务下发前先给学生作了思想动员，给他们讲清楚班级日记的作用和意图，使学生充分重视，并能认真去做。告诉他们，班级日记的撰写时间由他们自由掌握，可以课间写，可以晚上拿回家写。班级日记的内容和形式不拘一格，愿意写什么就写什么。我告诉他们我会要定期查阅，撰写评语，并且我还亲自参与到撰写者中去，与学生一样，也写班级日记，然后让学生对我的日记进行评价。

当任务布置下去后，我还有些担心，怕学生不愿意写公开的班级日记，当我

个同学的留言，他们都纷纷表示愿意在课间帮助苏铭同学补课，看了学生们那些热情无私的话语，我笑了，我的孩子们长大了，真懂事。他们的心灵是那样美好！这也是我——做为他们的班主任值得骄傲的。经过一段时间的努力，苏铭同学的各科成绩又慢慢回升。这得归功于我们的班级日记。班级日记不仅提升了班级凝聚力，学生的主人翁精神也得到培养。

在班级日记中，许多学生利用它写出自己的心情故事，比如，与父母闹矛盾了，和朋友吵架，对某个同学说说自己的想法，给老师提提建议等等。学生有了倾吐心里话的地方，他们的感情也就有了归属。有一次，我班李德明同学在日记中发出求助：我晚上不想写作业，总是留到

恼，印证着鼓励和关爱。在写班级日记的过程中，我和孩子们一起成长，一起进步！