我们的幸福在哪里(1000字)作文

精选作文:我们的幸福在哪里(1000字)作文

　　幸福退后一步是地狱，前进一步是天堂。

　　——题记

　　有人经常会说自己没有幸福，殊不知说这句话时，自己就身处幸福——幸福给了他和平。

　　倘若他身处战争年代，也很幸福——幸福给了他健康。

　　再说他是一个不健康的人，也很幸福——幸福给了他健全的心灵。

　　如果他心里也有问题，也依然幸福——幸福给了他放眼望世界的机会。

　　就算这个人身处战争年代、身体心灵都受到了创伤、还是个瞎子的话，他仍可以骄傲地说：“我很幸福。”——幸福给了他可以为人类创造幸福的机会。

　　这么说，幸福是随处可见了。但幸福也分大小，有的幸福如涓涓细流，洗刷心田；有的则如滚滚江河般，在你的心中翻腾！

　　任何一个人都比其余的任何一个人更重视自己的成就，我们在看到成就时心中流过一股暖流；看到他人成就时，再怎么也会嫉妒，因为这是人追求幸福的本能。这是小幸。

　　当我们在年老时重新审视自己时，会发现自己的一生，纷繁的令人难以想象，我们像缕胡须般，把他们一件一件的抚平，我们也许会黯然神伤；也许会喜极而泣，但无论如何我们一定是幸福的。这叫大幸。

　　在我们的有生之年，我们一定考虑过这个问题——什么是幸福？现在我以我不多的人身阅历向更多比我大，却又比我小的人阐述这个问题，我们先来说说另一个问题：幸福在心中的定位。

　　有人说幸福是天堂，他是人感到神圣和敬仰并乐于享受。这句话让人感觉幸福很遥远，也使人感到难以接近，并本能的去逃避。然而幸福是人人都有权利享受的，就像菜市场几毛钱就能捡一把的白菜叶子一样，人人买的起，煮到锅里味道也蛮香。它是朴素的，并不是想象中的那么高贵，只要你愿意奋斗，幸福的身价由你来定。

　　这看似是一笔蛮划算的买卖，但很少有人能让想象中的幸福放下架子，于普普通通的自己共居一室。

　　哪，我们的幸福到底是什么呢？幸福不是天堂，更不可能是地狱；它不是百分百的欢乐，但也绝不会是难以面对的悲伤。它有喜有乐，有悲有欢，又酸又甜。是介于天堂与地狱之间的一种情感，它不会与甜言蜜语相混淆，也不会被风卷残云所掠过，它会坚定地屹立在你的心田，不会寂寞，不会烦躁，只会静静等待，等待你为它修剪枝叶，和他同床共寝。

　　如果一定要说出个条条文文的话，恕我无能，无法叙述；因为幸福是迄今为止人的感情中最复杂的一个，科学家研究它，人类学家研究它，心理学家研究它，我也研究它，没有答案……

　　所以，是时候拭干眼泪，不要问它是什么，因为你只需静静寻找。

    初三:黄博新

篇一：作文《幸福在哪里》

幸福在哪里

我一口气读完了《卖火柴的小女孩》这篇童话，心一下沉了下去。不知不觉，我的泪水在脸上慢慢地流淌下来??

啊！那个有圣诞树的国家太不公平了。多么可怜的一个小女孩，一个比我还要小的小女孩啊！你应该去上学，应该有一个和睦的家庭，应该有枣红的手套，洁白的靴子，美丽的羽绒服。可是，你什么也没有，什么也没有！你只有饥饿、寒冷、痛苦和不幸的命运，你只能带着幻想在寒冷的街头上早早死去??

哎！幸福在哪儿呀？你向往的地方在那里呀！

我，一个幸运的中国小姑娘，不知道卖火柴的小女孩的生活为何如此苦难！

我只知道每天早上妈妈拿着我喜爱的糖果哄我上幼儿园，放学后还让妈妈来接我。我只知道老师教我们“a、o、e”，妈妈给我好吃的蛋糕。可淘气地我一下把嘴放进蛋糕里，起来却看见爸爸妈妈们已经笑破了肚子。原来，我嘴巴上长出了“白胡子”。还记得有一年冬天，天气很冷，妈妈给我穿上了羊毛衫，黄色的羽绒服。活像个铁暴竹。我把它脱下，噘着嘴要穿我昨天看到的一件粉红色的羽绒服。妈妈不让买，我就哭了鼻子。没办法，只好去买了一件，爸爸怕我迟到，连忙跨上自行车，把我送到了学校??

我只知道我家有洗衣机、大彩电、冰箱、空调??尤其是大

彩电，比火柴盒大好几百倍，可有意思了！一按键盘，猫和老鼠就开始给我表演了。看着那滑稽的动作，逗得我哈哈大笑。

我只知道上小学时做作业，和伙伴们一起做游戏，想当上“三好学生”。在假日里到公园里玩耍，看着那五颜六色的小鱼，心里别提有多么高兴了！

卖火柴的小女孩，你不在了。但是，在你们那里，一定还有许多像你一样命苦的孩子。我多么希望你们能到我们这个多姿多彩的世界来参观。看一看我们成千上万小孩子的幸福生活吧！来吧！放心地来吧！我们幸福生活的大门敞开着。你们回去以后一定要把我们美好的现在和更美好的未来告诉所有的孩子，让所有的小孩都知道；幸福就在东方的中国。来吧！快点来吧！我们一起在这样的生活里发奋学习，做国家的栋梁，做快乐的小天使。

评语：

篇二：幸福在哪里

幸福在哪里？ 奔着幸福，我们苦苦寻觅。可是，幸福在哪儿？幸福该是沙漠中一片清凉的绿洲吧？我们跋山涉川，望眼欲穿，最终却只见到几丛沙棘；幸福该是大海中的一颗闪亮的珍珠吧？我们涉江探海，寻踪觅迹，末了却只捡到几只贝壳；幸福该是旅途中的一座舒适的城堡吧？我们饥餐渴饮，夜往晓行，最后却只找到一处陋室；幸福该是山那边的一处桃红杏黄的花果园吧？我们千辛万苦，气喘吁吁，终了却只见到几弯垂柳、几丛小草。其实我们不要把幸福太理想化了，世上本没有完整无缺的幸福

篇三：幸福在哪里

幸福在哪里

“我觉得今天的课堂让我感到幸福，今天同学们都很积极发言，课堂很融洽、很轻松，让我感到很幸福。”这是今天我在教学《幸福在哪里》一课的尾声时，提出问题：“三个牧童找到了幸福，你找到幸福了吗？就目前而言，你的幸福在哪里？”时，一个孩子的回答。

简单的几句话，却深深地撞击了我的心灵。是呀，我们班的课堂有多久没这样轻松、融洽过了啊？进入高年级后，班上很多同学都变得不爱发言了，他们要没十足的把握，是不会轻易举起他们的手的，有的同学甚至都习惯于在课堂上扮演观众的角色了。所以课堂上要不是有那么三五个“忠实的拥护者”在配合着，都要成为我一个人唱“独角戏”的舞台了。再加上，近阶段自己工作比较繁琐，以致课总是备得有点匆忙，不够充分，上课也总是匆匆忙忙的，急于要完成教学任务，课堂上问题抛出后总是没有足够的耐心启发学生，引导学生，所以学生们更是不敢轻易举手发言了。而每每这种情况，我又经常压抑不住心中的火气，经常责备孩子们“为什么总是不开动脑筋思考问题？为什么总是不积极回答问题？为什么我们的课堂总是这么沉闷？”面对我的责备，孩子们更是一愣一愣的，不敢多言。恶性循环，我们的课堂当然也越来越没有以前的生机了，老师、同学都好像只是在完成任务。

这星期工作相对比较轻松一点，于是昨晚很认真地备了今天要上的新课，还在网上下载了一个课件进行了修改。今天把孩子们带到多媒体教室，在愉快的对话中进行着我们的课堂。没想到，这两堂稍用一点心的课，给孩子带来的竟是“幸福”。

幸福就这么简单！轻松、融洽的课堂让孩子们感到幸福，轻松、融洽的课堂又何偿不是我们老师的幸福呢？所以，为了孩子们的“幸福”，为了我的“幸福”，今后，我一定要努力不再让课堂只是完成任务，一定要努力让每次的课堂都是“幸

福”的课堂。

篇四：幸福在哪里

《幸福在哪里》教学设计

教材分析

《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。

教学目标：

1、理解课文内容，感知、感受幸福就在有益于人类的劳动中

2、拓展，感悟幸福。

听出来了，你把“多大”读得很重，为什么这样读？请你再读。

这句话末尾有个感叹号，应该怎样读？（生说，读出强烈的感情）自己练习读读吧。齐读。谢谢你们，你让我感受到了三个青年内心的激动。

2、十年前三个孩子通过劳动改变了这里，找到了幸福。在接下来的十年中他们又得到了怎样的幸福？他们又是怎样得到的呢？用心默读课文

师：是呀，看到看到自己的劳动没有徒劳，能给别人带来好处，他就感到了幸福。请你读。（指名读）

师：幸福在哪里，谁来说？（生说）

２师：其实幸福就在我们生活中的点点滴滴，它无处不在，它就在我们身边，现在请大家拿出课前发的那张纸，把你的幸福用笔记录下来，让它也成为永恒。好吗？你可以以一段话的形式，也可以是以一首诗的形式。（生写） 谁来讲述你的幸福，向大家分享你的幸福。（生说）

３师：你们的幸福让老师无比的羡慕，也让老师感到无比的欣慰。因为你们已经深深地领悟了幸福的真正含义，明白了幸福在哪里。正如中央电视台播出的开学

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