怎样学好数学1200字作文

精选作文:怎样学好数学1200字作文

学数学，就犹如在捕鱼；会解了一道题，就犹如捕获了一条鱼；从而掌握了一种做题的方法，也就犹如拥有了一张捕鱼的网，再难的题目也能成功突破！因此，能否学好数学，区别就在于你是拥有了一条鱼，还是得到了一张网；是解答了一道题，还是拥有了一把开启数学之门的金钥匙！

其实，学数学并不难，主要在于你是否能做到善于实践，善于动脑。俗话说：“实践出真知”。在日常生活中，我们要多多观察、多多发现，那么，你就会知道数学就在我们身边。学数学的目的，就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，比如说：上街买东西自然要用到加减法；建造房屋自然要用到几何；看时间自然要用到24时计时法……类似这样的问题数不胜数，这些知识就是从生活中产生的，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题。现在，我有意识地把数学和日常生活联系起来。发现了许多有关数学的奥秘与乐趣。有一次，妈妈烙饼，每次锅里只能放两个饼。我就想，烙一张饼要用两分钟，正、反面各用一分钟，锅里最多同时放两个烙饼，烙三张饼最少要用几分钟呢？回到书房，我算了算，得出了结论：要用3分钟：先把第一张、第二张和第三张饼同时放进锅内。1分钟过后，取出第一张饼，放入第三张饼，把第二张饼翻面；再烙1分钟，这样第二张饼就烙好了，取出来。然后放第一张饼的反面，同时把第三张饼翻过来，这样3分钟就全部搞定。我把我的想法告诉了妈妈，果然就节省了好多时间。“时间就是生命”！原来学习数学，还有一个节约时间的好处呀！深奥，太深奥了！

数学就应该在生活中学习。它与生活是密不可分，学深了、学透了，自然会发现，其实数学很有用处。数学中的几何图形也很有趣，尤其是几何图形中的最怪的“圆”。计算圆的面积的公式是S=∏r2，因为半径不同，所以圆的面积就不相同。例如：一个半径为9厘米的圆与一个半径为5厘米的圆，面积相等吗？我们先用面积公式把两个圆的面积求出来，分别是254。34平方厘米和78。5平方厘米。两个圆的半径不一样，所以两个圆的面积也不一样。如果半径长，那么面积就大；如果半径短，那么面积就小！有了这个规律，以后做题就有保障喽！

数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻松，但我们爬得越高，山峰就变得越陡，让人感到恐惧。这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去，所以，站在数学的高峰上的人都是发自内心喜欢数学的。记住，站在峰脚的人是永远也望不到峰顶的！爱数学，才能学好数学！

这篇说明文，介绍了“怎样学好数学”，让读者明白了“站在峰脚的人是永远也望不到峰顶的，爱数学，才能学好数学”。说明顺序条理清晰，运用多种说明方法，说明语言平实准确。

篇一：高中生如何学好数学

高中生如何学好数学

上传:罗来华更新时间：2013-3-423:07:00

高中生要学好数学，须解决好两个问题：

画图中寻求计算途径。

4、在个人钻研的基础上，邀几个程度相当的同学一起讨论，这也是一种好的学习方法，这

样做常可以把问题解决得更加透彻，对大家都有益

篇二：如何指导学生学好数学

如何指导学生学好数学

[摘要]在数学新课程改革中，教师应改变传统的教学模式，

重视培养学生探究数学的兴趣。学教学是以学生为主体的师生双向

互动，要让学生乐于学习数学，轻松学好数学，就要让学生感觉到

学习的乐趣。教师要教会学生学习数学的必要方法，倡导学生自主

学习数学，引导学生主动参与到整个学习过程中去，只有这样才能

提高学生学习数学的能力，培养出具有创造思维的学生。

[关键词]数学兴趣指导方法自主学习

在数学新课程改革中，教师应改变传统的教学模式，重视培养学

生探究数学的兴趣。数学教学是以学生为主体的师生双向互动，要

让学生乐于学习数学，轻松学好数学，就要让学生感觉到学习的乐

趣，认识到学习数学的重要性，让学生从心动开始，进而积极、自

觉地行动。教师的职责不再是传统意义上的传授知识，更重要的是

培养学生的各种能力，提高他们分析问题、解决问题的能力，教会

学生学习数学的必要方法，倡导学生自主学习数学，引导学生主动

参与到整个学习过程中去。只有这样，才能提高学生学习数学的能

力，培养出具有创造思维的学生。

一、培养学生探究数学的兴趣

学习数学的最终目的是数学的运用与创新。不论是数学的运用，

还是数学创新，都离不开探索。没有了探索，任何学科——包括数

学，都会失去灵魂。长期以来，我们已经习惯了“老师教，学生学”

的教学模式，特别是数学的抽象和严谨，几乎让人感觉到：数学就

是这么呆板吧。我们常说，学生是学习的主人，但有些时候，我们

的教学却让学生处于从属地位，长此以往的结果，只能使学生对数

学敬而远之，甚至是畏而远之。因此，改革数学教学，把培养学生

的探索能力作为我们教学活动的重要一环，实在是必要的、重要的

和紧迫的。兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，

就要培养学生的数学兴趣，让学生参与包括探索、发现在内的获得

知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而

产生浓厚的兴趣和求知欲，在发现和创造中享受成功的喜悦。数学

之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为在数学研

究的过程中充满了成功和欢乐。孔子说：“知之者不如好之者，好

之者不如乐之者。”学生们学习乐在其中，才能培养出不断探索的

欲望。

二、指导学生学习数学的方法

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，

这充分说明了学习方法的重要性。它是获取知识的金钥匙，学生一

旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课

堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”。

首先要引导学生勤“思”。从某种意义上来说，思考尤为重要，它

是学生对问题认识的深化和提高的过程。要养成反思的习惯，反思

自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思各种方法的优劣，

反思各种知识的纵横联系。

其次要教会学生“读”。这主要用来培养学生的数学观察力和归纳

整理问题的能力。我们知道，数学观察力是一种有目的、有选择并

伴有注意的对数学材料的知觉能力。教会学生阅读，就是培养学生

对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料的深层次、隐

含的内部关系的实质和重点，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以

及围绕重点思考问题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。

再次要鼓励学生“议”。在教学中鼓励学生大胆发言，对于那些容

易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生议。真理

是愈辩愈明，疑点愈理愈清。对于学生在议中出现的差错、不足，

老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。

三、鼓励学生自主学习数学

在新课程理念中，学生的学习应从依赖走向独立。自主学习的实

质就是独立性，独立性是自主学习的灵魂。每个学生都是一个独立

的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。

教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，

从而使他们自己明白事理，自己掌握知识。教师要想使学生接受自

己的教导，首先就要把学生当作不依自己的意志转移的客观存在，

当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情

况、条件的要求和思想认识的发展规律。每个学生，除有特殊原因

外，都有相当强的独立学习能力。自主学习要求我们教师充分发展

自己的独立性，正确引导学生发挥自己的独立性、充分发展自己的

独立性，从而有力地培养学生独立学习和独立解决问题的能力。因

此，培养学生愿意主动、独立地学习是非常重要的。

总之，兴趣是学习活动中重要的动力，是学习获得良好效果的重

要条件。因此，教师应在教学过程中注意以数学发展的史实、数学

的广泛应用、数学的知识奥妙启迪学生，让学生为数学而动心。在

教学过程中多给学生一些动手研究、独立学习和独立解决问题的机

会，在师生互动时多给学生们一些鼓励，促使他们更自信、更豁达、

更有兴趣和能力去学好数学。

（作者单位：河南省洛宁县回镇一中）

篇三：如何培养小学低段学生良好的数学学习习惯

如何培养小学低段学生良好的数学学习习惯

教育家叶圣陶先生说“教育的真谛就是培养学生良好的学习习惯，良好的学习习惯一旦养成，将会使学生终身受益。”这要求我们每一位教师和家长要把培养小学生良好的学习习惯放在教育孩子的首要位置。小学低段（1-3年级）是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，还会对学生的学习能力和性格的发展带来长远的影响。

一、低段学生学习习惯状况分析

学习习惯是指在长时期的学习实践过程里逐渐养成的，不需要意志努力和监督的自律行为倾向。良好的学习习惯并不是简单地理解为只要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考，敢于提高，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

回顾这几年的教学历程，我最大的感受就是：习惯决定成败。那些有良好习惯的学生往往能很快地适应小学生活，反之则不然。一位著名的教育家说过：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途！”面对踏入小学校门不久的孩子，作为教育者重要角色的教师和家长们，在平时的学校生活和家庭生活中就应注重孩子良好习惯的培养，帮助他们尽快地适应紧张而忙碌的学校生活，成为一位合格甚至优秀的小学生。

可是，目前的现状是有些家长普遍重视孩子的学习成绩，较多的把目光集中在分数上。有些孩子家里过分宠爱，对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。有些孩子，他们虽然聪明，但往往习惯很差，课堂纪律散漫，注意力不集中，听讲效果欠佳。有些同学上课时精神不集中，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔，哪里说话哪搭茬儿；有的在家一边看书一边看电视，或者一边学习一边吃喝，这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。

二、培养低段学生良好的学习习惯建议

（一）在各项教学活动中努力培养学生的学习习惯

日常教学活动是实施素质教育、培养学生能力、塑造学生人格的主阵地，必须深化教学改革，使教学活动从偏重于灌输知识转变为传授知识、激发情感、培养能力相结合的活动。特别是在日常教学活动中，既要对孩子的学习行为严格要求，又要创设生动活泼、富有情趣的活动情境，激发孩子主动学习，积极探究，在孩子主动求知的过程中指导学习方法。

1.培养孩子学会倾听，乐于表达自己

倾听与表达是与人合作交流的基础。低段学生自律能力弱，自我意识强，上课时往往不爱听别人讲，喜欢自己讲。但在讲的过程中，常常难以抓住问题的实质，语言组织能力差。说与听是相互支撑的，学会倾听，善于表达，需要教师精心培养。教师的言传身教对学生是最好的引导。培养学生养成倾听的习惯应从教师自身做起，无论

在课内还是在课外，教师都应沉下心来聆听学生的表述。教师对学生的“说”与“听”要做出科学的要求和合理的评价。在培养学生倾听意识的同时，要激发学生”说”的积极性。培养学生运用准确的数学语言表述思维过程和结果，既可以使知识得到内化，又能促进思维的发展。例如，在教学“分类”时，首先让学生说一说你看到了什么，在明白图意的基础上用数说一句话，然后组织交流，让学生充分地说出一共有几个图形，有几种颜色，有几种形状。然后请小朋友动手操作，按一定的标准把这些图形进行分类。最后请小朋友说说你是怎样分的。有的说是按颜色分的，有的说是按大小分的，还有的说是按形状分的，在说的过程中，体会分类标准不同，就有不同的结果。上课时经常问：“你能看图说一说吗”“你还能怎样说”“你还能提出什么问题”谁说的好”??培养学生将操作过程、观察过程、质疑过程说出来。这不仅能丰富学生的数学语言，还能提高学生敏锐的观察力和思维能力。

2.培养学生注意听讲的习惯

在每个学期开学后的

学生停下时学生就必须停下，并马上坐好，准备交流，这时教师组织教学时可以说：“一二停”，也可以说些暗示语。

3.培养孩子仔细阅读，善于思考的习惯

在低段数学的作业中，由于学生的识字量有限，审题能力有限，有些学生常依赖教师的读题和提示，这不利于学生的思考能力。教师在这时就要注意激发学生的解题欲望，启发学生独立思考问题，形成善于发现问题，解决问题的良好品质。例如我们一年级有这样的练习：在一幅情景图中，告诉你总数和其中一部分，叫你求出另一部分，很多学生经常把算式要么写成加法，要么把减数和差颠倒过来，对题意不理解，不知道要求什么。那么，怎样培养学生阅读题意的能力呢？虽然一年级学生识字不多，但可在老师的帮助下读题，也可让个别识字较多的学生读题。例如教材首先出现的是介绍“小精灵”等卡通人物，学生在阅读的过程中，不但知道了新教科书中的人物形象，而且还激发了学生的学习兴趣。在独立阅读题目的同时，教师还可以让学生看着例题说说这道题目要我们做什么？你从哪里看出来的？先要仔细地阅读文本，看懂意思，逐步培养孩子认真阅读，独立思考，理解题意的能力。

4.培养学生善于检查，有错有改的习惯

学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真，及时检查，书写工整，独立完成。从学生刚一入学的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整，格式规范。从数字到字的书写，都要严格要求。独立完成作业是发挥作业应有

作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。每当作业本发下来以后都要求学生认真检查错的原因，及时改正，逐步养成习惯。

5.培养孩子爱问的习惯

俗话说：“好问的孩子必成大器”。大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。

（二）营造良好的学习氛围

营造良好的校园文化氛围，充分发挥环境和氛围对孩子学习生活的促进作用。在校园环境布置、硬件设施等方面，要呈现出一种浓厚的爱读书、爱学习的气氛。同时，要积极开展多种形式的，情感、知识、技能、能力融于一体的儿童文化活动，使孩子在娱乐中学习，在生活中求知。要营造良好的班级学习氛围，首先必须有一个良好的班风，而良好的班风形成的关键是在班里树正气，杀歪风。从

篇四：如何让小学生轻松快乐地学好小学数学

如何让小学生轻松快乐地学好小学数学

摘要：数学是一门较深奥的学科，也是基本学科。现在社会的发展对学生的要求也不断的提升，学好一门课需要付出时间和精力。如果学生在学习过程中没有培养起自己的兴趣，或者学习方法不科学就有可能事倍功半。此文就如何让小学生更轻松快乐地学习数学，提高小学生的数学水平进行了讨论。

关键词：小学数学；学习数学；解题方法；提高

学习小学数学是对学生基本的要求，数学水平的高低，会在一定程度上影响其他学科的学习。如今，小学数学这门课程对学生的要求越来越高，广大家长都要求学生报各种数学培训班，做各种题目来提高小学数学水平，可是结果并不尽人意，带给学生更多的是压力。其实要想学好小学数学，培养学习兴趣和正确的方法是关键。教科文组织对此就有要求：教育内容的80%都应该围绕怎样让学生掌握正确方法。教师在小学学习阶段如果不培养学生的学习兴趣，不掌握一般的学习方法，造成的后果就是学生对学习小学数学或其他学科感到吃力。此文就如何使数学这门课程学起来轻松快乐提出了几点建议。

一、要让课堂增彩，使学生提高学习兴趣，增强信心

小学生年龄较小，一下子接触如此复杂的数学课程可能会有一些不适应，可是发生在我们周边的许多生活中的事情与课堂有或多或少的联系，教师应该使教学多多贴近生活，让学生先有个过渡，以增加他们对小学数学学习的兴趣。再者，学生一般都较喜欢游戏，

因为游戏让他们放松，也比较符合他们的特性。教师若在课堂上运用一两个游戏，不仅可以调动学生的积极性，还可以使他们在学习的过程中更加的快乐。例如，教师在教学生乘法口诀表时，可以编一套顺口溜让学生背，再组织分组进行比赛，看哪个队更好，并进行一定的奖励。这样一来课堂会更具有趣味性，学生可以把复杂的知识记得更轻松更牢固，也让学生意识到学习小学数学并不难，由此建立对数学学习的信心，为学生后期的发展奠定基础。

二、课后例题补充，让学生透彻理解举一反三

一般教师会在讲解完课本教学内容后再补充一些相关的课外题目或历年考试真题，扩大学生的阅题量，使学生在碰到其他题目时不至于措手不及，这种方法对学生是很有益的。在学生刚刚学完课本知识后，教师应该把抽象的概念、定理具体细化，把它们运用到习题中去，让学生在掌握例题后还可以举一反三地应对其他类似的题目。这样一来，小学生的思维不会只停留在例题上，而是对此知识点的理解更加透彻，运用地更加自如。

三、学会思考，正确掌握学习方法

对于每一道题目，学生都应该理解它的解题思路，把握它的思维思考方式，把思考和观察结合起来。学生学习数学最主要的是学会独立思考，思考后才会发现各类题目的不同特点，从而找出答案的突破点和更简易的解题方法。在做完题目后，学生一定要多思考，与题目的参考答案作比较，比较自己的解题思路与之有什么不同，比较哪种方法更好，从而补充自己的缺陷，总结经验，使自己得到

提高。

四、循序渐进，选择难易适度的题目

许多学生为了使自己的数学水平得到提升，往往会做很多难度很大的题目，这样不仅浪费了自己的时间，还会使自己的压力很大。所以，学生在平时的学习中要循序渐进，可以选择一些技巧性比较强，但是难度合适同时也没有超出教学范围的题目做。比如一些难度适中的考试真题、趣味性强思维密的益智题。学生要做好基础题目，把基础打牢，再依据自己的水平进行调整。如此一来，学生的思路将会得到丰富与扩展，同时也提高了知识运用能力。

五、多多练习，发现技巧，快速解题

要学好小学数学，就要多多做练习。可是有些学生练了很多题也不见数学成绩的提高，反而成绩还有所下滑，原因在于他们做题的方法不对且题后没有养成思考总结的习惯。教师要求的多做题并不是大搞题海战术，埋头苦干，而是要求学生有针对性地做一些知识性丰富的题目，同时还要掌握分析不同的解题方法，从中选一种自己最喜欢的方法，有效率地解答题目。

1.学生应该熟练地掌握最基本的题型与解法。课本上的内容是根据相应的知识点来编写的，所以学生对课本上的各种知识点与题目必须掌握好才能运用它们来解答其他由基本题演化过来的课外题目或由多种基本题组合而来的难度稍大的综合题。

2.学生在解题过程中要重视不同题目的解法，分析它的思考方式，从而让自己对一种类型的题目掌握固定的思考方式。数学的思维性

较强，技巧多，在不同的题目中会有不同的思维方法，我们在此方面只要多多重视就会形成所谓的万能解题模式。不管是什么题型，只要是同一类的题目就会有相同的知识点体现在其中，学生只要仔细审题就可以迎刃而解。

3.学生要学会多做综合题来测试自己的知识漏洞。综合题所侧重的知识点较广，如果其中一步解不开那就很难解开下一步，学生在做综合题的时候不能求快而要首先对题目涉及的知识进行分解，然后再进行解答。做综合题还需要学生坚强的意志力，需要长期坚持，这样才能让自己的知识漏洞得到弥补，让自己的数学水平不断得到提高。

在小学数学教程中，教师要扮演好角色，把握小学生的各种心理特点。教师要先在课堂上使学生增加对数学的初步认识和理解，再慢慢引导学生学习数学，培养学生的乐趣，使学生轻松快乐地学习数学。课后，教师要要指导学生通过自身的努力来巩固知识、运用知识。以上的几种方法只是参考，学生还要根据自身的特点来进行调整，使学生在轻松快乐中促进自己的数学水平的提高。

参考文献：

1.王明志.小学数学教学中的兴趣激发.

2.鲍珑.关于“对初中一个练习题及其解答的看法”一文的几点意见.