奶奶作文

精选作文:奶奶作文

篇一：2014年高考语文作文素材：命题作文“工夫与功夫”导写

2014高考语文作文素材命题作文“工夫与功夫”导写

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

花费时间、投入精力叫做用工夫，具有一定的能耐和本领叫做有功夫。

要求：请以“工夫与功夫”为题，写一篇不少于800字的议论文。

写作指导

“工夫”与“功夫”是一个复杂的关系型命题，不能偏废任何一点，要将两个命题的关系辩证地阐述清楚。工夫，即付出的精力、时间、投资等；功夫，即具备的能力、本领；而“与”所传达的正是两者的关联，两者可以有如下关联：1.必要条件关系：只有花了工夫才能有功夫；2.辩证关系：花了工夫不一定有功夫，有了功夫就能省工夫；或者说开始有功夫但不愿意花工夫，那么功夫会退化甚至丧失。这几种关系可以就其一点展开论述，将一点说透，让文章深刻起来。或同时呈现几种关系，逐层深入，但是论证思路应层层递进，环环相扣。

例文

工夫与功夫

汉语中最玄妙的两个词，在我看来便是“工夫”与“功夫”。二者读音相同，但从一般角度看来，可谓大相径庭。“工夫”似拙，似乎只有庸人才会用大把工夫去做一件事；功夫则巧，历来贤者都有过人的“功夫”，做事得心应手。

而若仅限于此，便算不得什么妙。这两个词最妙之处便在，看似矛盾的外表下实则相通的。唯有苦下“工夫”，才能练就一身“功夫”。

“工夫”是成就“功夫”的必要条件。自古以来便有“只要功夫深，铁杵磨成针”的说法，一根铁杵到一根针，有能力实现这样转化的人，不可谓没有“功夫”。而这“功夫”是什么呢？不过是长年累月拿着铁杵磨，苦下工夫罢了。这看似无聊机械的动作却是达成最终效果的必要条件。若没有这平凡至拙的“工夫”，何来辉煌高超的“功夫”呢？就像大家耳熟能详的卖油翁，若不是日复一日年复一年地花工夫实践，如何做到油通过钱孔而一滴不沾呢？

“功夫”是“工夫”积累的必然结果。中国自古以来有“天道酬勤”的说法，而“勤”之一字概括的便是大量的“工夫”。《劝学》有云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这强调的本是“工夫”，但反观之，若积累了成千上万的跬步，还能停在原地吗？若千万细流汇聚在一起，能不成江海吗？可见大量的工夫造就的定是功夫。

但相通并不代表相等。把“工夫”变成“功夫”并不是一件轻而易举的事。首先重要的便是“坚持”二字。“功夫”不是一蹴而就的，一时的努力可谓“工夫”，却不能上升到“功夫”。无论多么枯燥难忍，能凭借耐心与毅力坚持下去的人才是能练就“功夫”的人。再者就是“方法”。尽管通往同一个目标，选择的道路不通，沿途的风景也是千差万别的。“事半功倍”与“事倍功半”的原因便在于此，只有用正确的方法花有用的工夫才能更快地获得成功，练就“功夫”。选择了错误的方法，那么所花的工夫便也只能是猴子捞月般的“无用功”了。

“工夫”是前提，“功夫”是结果，正确的方法与坚持不懈的毅力连接二者，应作如是观而已。

评点

文章说理由浅入深，层层推进。先从“工夫”与“功夫”的读音认知感受说起，易于读者接受，再分析“工夫”与“功夫”之间的条件关系，“工夫”是成就“功夫”的必要条件，“功夫”是“工夫”积累的必然结果，最后又辩证分析了把“工夫”变成“功夫”的核心要件——坚持与方法。由日常感觉到理性剖析，由表层到深入事理，这种思维品质值得学习与借鉴。

篇二：【高考复习参考】2014年高考语文作文素材：命题作文“工夫与功夫”导写

工夫与功夫

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

花费时间、投入精力叫做用工夫，具有一定的能耐和本领叫做有功夫。

要求：请以“工夫与功夫”为题，写一篇不少于800字的议论文。

写作指导

“工夫”与“功夫”是一个复杂的关系型命题，不能偏废任何一点，要将两个命题的关系辩证地阐述清楚。工夫，即付出的精力、时间、投资等；功夫，即具备的能力、本领；而“与”所传达的正是两者的关联，两者可以有如下关联：1.必要条件关系：只有花了工夫才能有功夫；2.辩证关系：花了工夫不一定有功夫，有了功夫就能省工夫；或者说开始有功夫但不愿意花工夫，那么功夫会退化甚至丧失。这几种关系可以就其一点展开论述，将一点说透，让文章深刻起来。或同时呈现几种关系，逐层深入，但是论证思路应层层递进，环环相扣。

给种子留足发芽的时间

因为挂念山区纯真的孩子，那次，著名演员陈坤和导游驾车深入西藏林芝地区，远远地望见一个女孩领着三个男孩在荒无人烟的地里走着，于是，他俩走过去，准备把身上带的糖果分给孩子们吃。陈坤掏出一把奶糖，对那个女孩说：“我是来做公益的，这些糖送给你。”女孩似乎不太明白公益的含义，愣愣地望了他一会，然后把手背到身后，一声不吭地带着男孩走了。

导游见此情景，立刻取出一颗糖放进嘴里嚼起来：“味道很甜的。”男孩们看见这一幕，终又返回来要糖，唯独女孩仍旧站在原地一动不动。陈坤忍不住冲女孩吼道：“你怎么当姐姐的？我们给你送东西，你却冷冰冰地不理不睬，一点礼貌都不懂！”几个男孩都诧异地望着他，其中一个说：“叔叔错怪姐姐了，我们每次出门，爸妈都要交代姐姐，千万不要接陌生人的东西！”陈坤恍然大悟，转而又听见女孩说：“如果你们真想帮我，就送我一些纸和笔好了！”听了这话，陈坤承诺下次一定带些纸和笔过来，女孩的脸上终于有了笑容。

回去的路上，导游说：“这里海拔高气温低，种子撒在土里，至少要比其他地区晚一两个月才能发芽，所以，请给善意的种子留足发芽的时间。”陈坤深有感悟，从此更加尽心细致地帮助藏区的孩子。

不久前，陈坤被联合国儿童基金会聘任为中国

素材运用：

山里的孩子没有多少机会见到外面的世界，甚至很少遇见陌生人，所以对他们提供帮助时，要付出更多的时间和耐心才行。凡事都需按部就班，心急吃不了热豆腐，否则即使是善意，也会吃个闭门羹。

话题拓展：

事与愿违、耐心、规律

篇三：2013高考语文作文素材：命题作文“工夫与功夫”导写

2013高考语文作文素材：命题作文“工夫与功夫”导写

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

花费时间、投入精力叫做用工夫，具有一定的能耐和本领叫做有功夫。

要求：请以“工夫与功夫”为题，写一篇不少于800字的议论文。

写作指导

“工夫”与“功夫”是一个复杂的关系型命题，不能偏废任何一点，要将两个命题的关系辩证地阐述清楚。工夫，即付出的精力、时间、投资等；功夫，即具备的能力、本领；而“与”所传达的正是两者的关联，两者可以有如下关联：1.必要条件关系：只有花了工夫才能有功夫；2.辩证关系：花了工夫不一定有功夫，有了功夫就能省工夫；或者说开始有功夫但不愿意花工夫，那么功夫会退化甚至丧失。这几种关系可以就其一点展开论述，将一点说透，让文章深刻起来。或同时呈现几种关系，逐层深入，但是论证思路应层层递进，环环相扣。

工夫与功夫

□朱钰凤

汉语中最玄妙的两个词，在我看来便是“工夫”与“功夫”。二者读音相同，但从一般角度看来，可谓大相径庭。“工夫”似拙，似乎只有庸人才会用大把工夫去做一件事；功夫则巧，历来贤者都有过人的“功夫”，做事得心应手。

而若仅限于此，便算不得什么妙。这两个词最妙之处便在，看似矛盾的外表下实则相通的。唯有苦下“工夫”，才能练就一身“功夫”。

“工夫”是成就“功夫”的必要条件。自古以来便有“只要功夫深，铁杵磨成针”的说法，一根铁杵到一根针，有能力实现这样转化的人，不可谓没有“功夫”。而这“功夫”是什么呢？不过是长年累月拿着铁杵磨，苦下工夫罢了。这看似无聊机械的动作却是达成最终效果的必要条件。若没有这平凡至拙的“工夫”，何来辉煌高超的“功夫”呢？就像大家耳熟能详的卖油翁，若不是日复一日年复一年地花工夫实践，如何做到油通过钱孔而一滴不沾呢？

“功夫”是“工夫”积累的必然结果。中国自古以来有“天道酬勤”的说法，而“勤”之一字概括的便是大量的“工夫”。《劝学》有云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这强调的本是“工夫”，但反观之，若积累了成千上万的跬步，还能停在原地吗？若千万细流汇聚在一起，能不成江海吗？可见大量的工夫造就的定是功夫。

但相通并不代表相等。把“工夫”变成“功夫”并不是一件轻而易举的事。首先重要的便是“坚持”二字。“功夫”不是一蹴而就的，一时的努力可谓“工夫”，却不能上升到“功夫”。无论多么枯燥难忍，能凭借耐心与毅力坚持下去的人才是能练就“功夫”的人。再者就是“方法”。尽管通往同一个目标，选择的道路不通，沿途的风景也是千差万别的。“事半功倍”与“事倍功半”的原因便在于此，只有用正确的方法花有用的工夫才能更快地获得成功，练就“功夫”。选择了错误的方法，那么所花的工夫便也只能是猴子捞月般的“无用功”了。

“工夫”是前提，“功夫”是结果，正确的方法与坚持不懈的毅力连接二者，应作如是观而已。

评点

文章说理由浅入深，层层推进。先从“工夫”与“功夫”的读音认知感受说起，易

于读者接受，再分析“工夫”与“功夫”之间的条件关系，“工夫”是成就“功夫”的必要条件，“功夫”是“工夫”积累的必然结果，最后又辩证分析了把“工夫”变成“功夫”的核心要件——坚持与方法。由日常感觉到理性剖析，由表层到深入事理，这种思维品质值得学习与借鉴。

篇四：小学作文要下“真”功夫

小学作文要下“真”功夫

江西赣州潭东镇中心小学

姓名：黄秀知

电话：13707074447

相信很多小学语文老师在批改作文时都会有这样的共识：

除了少数优秀作文以外，学生的作文充斥着千篇一律、拼凑杂烩、胡编乱造、空泛单调。甚至很多学生无从下笔。这足以反映出学生的远离生活实际、缺乏对现实生活的真实感受等非常尖锐的弊端。而这正是对语文教学现实的莫大讽刺。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把真情实感问题作为小学习作的一条重要要求提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。如何让小学生在作文中真诚地袒露他们的真情呢？一、走进生活—真情流露的源头活水

叶圣陶先生在《文章例话》的序中说：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”是的，习作来源于生活，习作是生活的一部分，只有生活真实，感情真挚，文章才会感人，才会充满生机和活力。正如朱熹诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

首先，要引导学生走进生活，从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材。众所周知,今天的小学生在家中很

少干活、做事。没有经历，生活感受就差。为此教师作业布置可以根据他们的年龄特点，适当的安排一些力所能及的社会活动。例如完成作文《记一次家务劳动》，如果他们没有亲自炒过一次菜，做过一次饭、洗过一次衣服、包过一次饺子，便会随意编造，空话连篇。因此，要鼓励学生去做生活的小主人，亲自参与生活，锻炼自主能力，感受劳动的乐趣。

其次，要引导学生去体验生活，用心观察生活，才能写出真情实感。写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。当老师出示《记一次有意义的活动》的作文时，学生们大都蹙眉挠耳、“无米下锅”。

要想让学生摆脱这种窘境，教师可以布置家长带领学生去田野、公园、超市、商场去发现生活中的奇闻趣事。在这个过程中，告诉学生细心观察，调动多种感官参与观察，眼看、耳闻、手摸、舌尝、心想，才能全面、立体、多方位地感知事物。有了真切的感受和体验，当进入写作时，就能把看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写

二、创设宽松的写作氛围，鼓励学生大胆去表露真情实感。

要使学生在习作中表达自己的真情实感，还得截断虚假习作的根源，而这根源往往很多时候就在于我们教师本身，只是很多教师并没有意识到这一点。试问：当学生习作出现对老鼠表达喜爱之情，认为老鼠是一种很可爱的动物时，你是否立刻否定了，而且给予很低的分

数和很差的评价？当学生说“我不喜欢老黄牛，身上脏脏的，不讲卫生，走起路来慢腾腾的，很笨”时，你是否立刻给予批评然后指导：老黄牛的精神是吃苦耐劳，乐于奉献？相信很多老师的答案是肯定的。那么，你便成了学生不敢说真话，只会抄袭作文这种遗憾局面的“刽子手”。在不知不觉中扼杀了学生的真情实感。

我们不能以成人的眼光去要求学生必须这样写、禁止那样写。孩子们的天真烂漫就是最淳朴的素材，他们的一言一行是真实人格的体现。如果他们独特的内心感受被教师赋予的社会理解和感受所代替，那么出现虚假作文也就不足为奇。著名女作家冰心曾说过：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’??只听凭此时此地的思潮自由奔放，从脑中流到指上，从指上落到笔尖。微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然地画到纸上。”作家的写作是如此，小学生的作文又何尝不是如此？

三、以小见大—从平凡小事中感悟大道理

在作文教学中，我们经常听到学生说没有什么事好写。其实在我们的日常生活中，有许许多多平凡的小事，被大多数学生却忽略了，在他们的固定思维中认为写事就应该写“大”事，教师应及时纠正学生这一错误认识，让学生学会如何选择新鲜的、典型的材料，并对生活中的现象进行简单的分析和概括，从平凡的小事中挖掘出伟大的意义。

正所谓“一粒沙里一个世界，一朵花里一个天堂”。从地上的一

片纸屑，就想到环保；从碗中的一撮剩饭，就想到节约；从一次集体劳动，就想到团结??通过“聚焦凡人小事”、“观察自然景象”、“捕捉细小情节”等来关注社会、感悟人生、诉说真情，从而做到以“小”见“大”，从平凡小事中见真情。

四、及时记录心中的感受

及时定格这些瞬间的感受，用文字记录下来，日积月累，将成为丰厚的文章素养，为真情的抒发打下良好的基础。

我们要养成写日记的习惯，这样就可以把每日所想所思的及时记录下来。取得好成绩时，心情愉快；受到批评时，心情郁闷；与同学作了倾心长谈，和老师有了教与学的默契，诸如此类，都可以写进日记。一方面是练笔，更主要的是为真正写作做了思想情感的充分准备。我们还要养成作札记的习惯。读书时，不要只瞧热闹。常言道：不动笔墨不读书。读书时发现好的段落就一定要抄录下来，并且做一番思考，把所领会的意思写进札记。一旦书中文字触发了你的思想感情，也要马上记录下来。平时还要养成随时记录感悟内容的习惯。这将是一个中学生提高作文能力的最佳途径。当我们养成了作札记的习惯时，就会发现写作原来是十分轻松地事情。

总之，在习作教学中要让学生说真话、吐真言、抒真情，表达出真情实感。只有心中汇聚了情感的源泉，才能达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的佳作境界。