蒲公英友谊500字作文

精选作文:蒲公英友谊500字作文

　　轻轻的飘着，从未感觉太多烦恼。

　　四处飘荡，结识，又分散，无忧无虑，梦想在前方。

　　蒲公英友谊，多么美丽，轻松。

    四年级:权家蛴

篇一：小学生与中学生作文 (145)

忘不了她的蒲公英

我想我应该永远也忘不了，一个普通的女孩在一段平凡的日子里给予我的不平凡的回忆。春天，是蒲公英盛开的季节。然而，就是在那样美丽的季节里，我丢失了我的心。和她认识的时候是在那样一个平凡的日子里。可我却让她从此住进了我的心中，她给予我的甜蜜，悄然融化了我的心。

那是在一块长满蒲公英的田地里，我们在那里相识，在那里结缘，在那里成长。地里的蒲公英有的还是黄色的花，有的已经长出了羽毛。我们在那里谈过去，许未来。那里的蒲公英是我们友谊的最好见证。她说他是一个云南的女孩子，家里还有一个弟弟。父母重男轻女，偏心弟弟，对她事事不公平，事事有偏见，就是在这样的家庭里成长。她比我更懂事，比我更细心。她黝黑的皮肤遮挡不住本清秀的面孔，大大地眼睛深深凹进眼窝，透漏出一丝丝的成熟和忧郁。

我于是开始同情她，她却说：不要同情我，我很坚强，就算家人不支持我，全世界都不支持我，我也会做我想做的，并成功！他就是这样坚强，从不说苦。她每天下午拉着我去那块蒲公英田里，他递给我一只又一只的蒲公英，说吹吧吹吧，像蒲公英一样用它的的羽毛随着风去播种自己的梦想；她递给我一只又一只的蒲公英，说吹吧吹吧，看蒲公英怎样用自己的身躯撑起一片绚丽的人生；她递给我一只又一只的蒲公英，说吹吧吹吧，学蒲公英在黑暗的夜晚中崛起，绽放出纯洁的花瓣！她告诉我她最喜欢蒲公英，喜欢它的坚强，喜欢它的独立，喜欢它一人在天涯处展现自己的奇迹，更喜欢它随着风去播种自己的梦想在黑暗中发芽成长并绽放……

她最终还是走了，回到属于她的地方去了。她离开了我，却留下了她给我的回忆和甜蜜，也留下了她的蒲公英和土地。我知道，她就是蒲公英，她是去播种自己的梦想了。我会等着，等到她绽放花朵的那一天祝福她成功。我的世界里从此再没有她的影子，但还有她的那句话：不要同情我，我很坚强。就算家人不支持我，全世界都不支持我，我也会做我想做的，并成功！我相信她会成功，就像蒲公英终会绽开花瓣一样！

她叫坚强，我叫她小倩。

以后的日子里，我的生活中时时都会飘着蒲公英的羽毛。我想，我会努力随着风去播种自己的梦想，因为，我相信种子终会发芽！我会像她一样坚强，撑起自己的人生！

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篇二：【与新课程同行】在想象作文中培养学生的创新思维能力(李树聪).tmp

【与新课程同行】

论文题目：在想象作文中培养学生的创新思维能力

姓名：李树聪

工作单位：大姚县仓街中心学校

详细通讯地址：楚雄州大姚县仓街中心学校钟秀完小

联系电话：15912903698

电子邮箱：1779139773@qq.com

邮编：675404

在想象作文中培养学生的创新思维能力

【摘要】创新思维的培养是小学语文教育的一个重要方面。而创新意识的培养关键在于教师的引导和启发。在小学作文教学过程中，教师要以创新为目标，最大限度地调动学生的积极主动性，让学生用自己的眼睛去观察周围的事物，用自己的心灵去感知事物的特点，通过丰富的联想和想象，大胆创新。

【关键词】想象作文 观察 想象 创新

没有想象就没有创造与发明。所以在想象作文教学中，培养学生的创新思维能力，将是想象作文教学的中心任务。现就结合我所练习的想象作文《我是一棵蒲公英》的教学过程，谈谈在想象作文教学中，怎样培养学生的创新思维能力。

一、培养好奇心，激发兴趣

好奇心是培养创新思维的动力源，是人们对不了解的事物所产生的一种新奇感和兴奋感。它是由外界刺激引起的一种情感状态，科学上的发明创造大都是在好奇心的驱动下产生强烈的兴趣爱好去探求取得的成果。只有学生对某一事物产生好奇心才会激发兴趣，全身心投入。为了写好想象作文《我是一棵蒲公英》，我特意到野地里采集了一株蒲公英，在课堂上展示，让学生观察。学生都知道蒲公英，而且说得头头是道。当我用嘴对着她的花一吹，学生兴趣盎然，跃跃欲试，我便及时捕捉能让学生感到新颖、好奇的心理，激起他们写作的欲望，也就激发了他们亲自实践、认真观察的兴趣，迫不及待地想积累素材。

二、认真观察，大胆质疑

观察是让学生获取事物形象的基本环节。苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧

的最重要的源泉。”只有对观察对象的形体、色调、质感、美感等了如指掌之后，才能挥笔泼墨，尽兴驰骋，描绘出一幅生动逼真的文字图画来。如果对周围的事物熟视无睹，走马观花，一晃而过，缺乏必要的观察，写作时就会感到左右为难，力不从心。法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛。”同时，也只有认真观察，才会发现问题，提出问题。在一个晴朗的下午，我带着全班同学来到野花、野草聚集的一条田埂上：“这是狗尾草，这是野菊花，这是蒿子，这是野芹菜......”学生认真地辨认着各种野生花草。

“那边还有更美的野花......”随后我又把学生带到蒲公英丛生的田野的一角。金黄的小花吸引着学生，他们围在蒲公英旁细细的观察起来。我知道，要使学生的观察由笼统到精确，由整体到部分，由表面到内在，由分散到集中，是少不了教师的指导的。我便要求学生按“茎—叶—花”从下到上的顺序细心观察记录，指导他们边看边描绘各个部分。

在学生观察记录期间，我轻轻一点：“色彩呢？有点像什么？”有意识启发学生观察植物要注意茎、叶、花、果的色彩、姿态和数量。

蒲公英最具特色的是种子，它的种子是富有诗意的。这时，我小心翼翼地摘下一朵成熟的蒲公英，站在田埂上使劲一吹，轻软的种子，便随风飘去，蒲公英飞了，学生的心灵也仿佛跟随蒲公英飞了。

这一细致地观察，在学生的头脑中建构了事物的具体形象，为写作积累了丰富的感性材料。

三、抓住特点，展开联想

联想是创造的桥梁，是由一事物想到另一事物的心理过程。通过观察，抓住了事物的特点，利用事物相似的特点启发学生从不同的角度思考，利用多向思维启发学生联想。仔细观察蒲公英后，我启发学生用

的作用，又要富有情趣，教师便启发：“现在还有许多小朋友不认识你们这些蒲公英，你准备向他们先介绍什么呢？”有的说“介绍我的名字”有的说“介绍我的样子”有的说“介绍我的家” ??

我对学生的看法给予充分肯定后，又继续启发：“你们的家在哪儿？家里有哪些人？谁是你们的兄弟姐妹？家里有人来做客吗？”

经过这样一提醒，学生兴致勃勃，就连平时学习有困难的学生也争着回答。

有的说：“我是一棵小小的蒲公英，生长在田埂上，茎儿青里透红，细长细长的叶子跟柳叶一般，金黄色的花盘就像一朵小小的向日葵。”

有的说：“我兄弟姐妹可多了：小草是我的哥哥、奶窝菜是我的孪生姐姐、还有蒿子表哥、野菊花表姐??”

有的说：“我在这儿一点也不寂寞，小蝴蝶是我家的常客，小蝗虫常常跟我聊天，蜜蜂随时唱歌给我听，每当有蚊蝇来欺负我时，蒿子大叔就摆动着他那高大的身躯吓跑蚊蝇。”

??

情趣盎然的回答，促使学生的思维处于积极状态。这时，教师便着力提示：要突出文章的中心，就要表现蒲公英的精神品质。大家共同来归纳，那就是：不怕苦、生命力强。学生的思维激活了，合情合理地想象着蒲公英不怕苦地具体情景。有学生展示道：

“这里虽没有杭州西湖的风光，也没有张家界迷人的雄、奇、险、秀，但我们却生活得很愉快。一阵风拂过，我们跳起了优美的舞蹈；面对严重的干旱，我们的根紧紧相连，互相救助，熬过难关；每当暴风雨来临时，我们就手拉着手，肩并着肩，共同抵御暴风雨的袭击??”

正是利用事物有相似性的特点，引导学生从不同角度思考，从而培养学生创新思维能力。

四、充分想象，大胆求异

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象力是科学研究中的实在因素。”所以，在想象作文教学中，教师要指导学生根据生活的积累，展开合理丰富的想象，以浓厚的兴趣，点燃学生表达的欲望。以强烈的表达欲望，促

成他们进入展开美妙想象的最佳状态。练硬学生想象的能力，教师有必要设置“障碍”，打开学生的思路。在学生介绍“家”里的兄弟、姐妹、常客后，教师帮助学生由表及里地认识事物：“你们家还有一个重要人物没介绍呢？”学生一听都懵了，他们竭力思索着。教室里静默了片刻，教师便拿出一棵蒲公英，轻轻折断一根茎，让学生观察冒出的乳汁。他们豁然开朗，脱口而出：“我们是吮吸着大地妈妈的乳汁长大的。”“障碍”一逾越，学生便看到了一个广阔的天地。

接着我抓住蒲公英种子会飞的特点，进一步引导学生想象：“你们渐渐长大了，结出毛茸茸的果实，你们准备飞向哪儿？去干些什么呢？”一棵棵“小蒲公英”深情地描述着：

“我借着妈妈送给我的小伞，飘啊飘，飘到了黄土高原，在哪儿生根，发芽，开花，改变黄土高原的面貌。”

“我要到沙漠中去，让那而成为片片绿洲。”

“我要飞到台湾海峡去，在台湾与大陆之间架起一座友谊的桥梁，带去大陆小朋友对他们的祝福。”

“我要到城市去，绿化城市，净化空气。”

“我要到祖国最需要的地方去??”

想象的翅膀张开了，如山洪暴发，激荡奔流，真是流不尽的水，说不完的话。学生在轻松愉快地情境中，边观察，边想象，边口述的作文氛围已形成，眼前呈现出一道亮丽的风景。

总之，练习想象作文，必须着眼于创新思维能力的培养，鼓励学生大胆创新，在孩子们的眼里、嘴里、文章里，才会出现斑斓多彩的世界。切忌整齐划一，扼杀学生的创新意识，折断学生想象的翅膀。要提升学生的创新品质，应多从形象直观的道具入手，大胆求异，充分调动学生的想象力。

参考文献：

1、刘以林、张文珍、冯克诚主编的《素质教育指导丛书》

2、杨颖、关文信、赵晶红编著的《新课程理念与小学语文课堂教学实施》

3、周辰主编的《浅谈作文教学的改革与创新》

论文作者简介：

李树聪，男，彝族，1964年11月出生，函授本科毕业，小学一级教师，多年从事中学、小学教学工作。

篇三：小学生与中学生作文 (122)

蒲公英和小鸟

一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它的旁边。

蒲公英小心翼翼地问：我们能做好朋友吗？小鸟高兴地答道：叽叽，可以。几天过后，小鸟听说月亮上有一棵星星树，上面的星星果既可口又好吃。于是，它说：蒲公英，月亮上的星星果很好吃，我去摘几个，你等我回来，好吗？蒲公英轻轻摇了摇叶子，表示同意。小鸟飞了三天三夜，终于飞到了月亮上。它筋疲力尽，可是，它没有忘记，要摘星星果。它挣扎着爬起来，费了九牛二虎之力把一个最大的星星果装进了口袋。又拿了几个小小的星星果。小鸟吃力地叨住袋子，摇摇晃晃地飞回去。忽然，它眼前一黑，直直地从天空中落了下来，正好落在蒲公英柔软的长叶上。当它醒来时，蒲公英正担犹地望着它。小鸟强打起精神，苦笑了一声：叽，我没事。蒲公英还是把小鸟送进了大树伯伯的诊所去了。大树伯伯给小鸟做了检查，严肃地说：你朋友的病除非用最美妙的音乐才能治好。否则，你的朋友会在16小时内死亡。蒲公英抽抽搭搭地说：我怎么这么傻，竟然让你去那么远的月球去摘星星果呢？这样会累坏的，我真傻，我真傻……小鸟说：我为了你摘没关系，还有，最美妙的音乐，你别找了，你找不到的。蒲公英坚定地说：不，只要有一线希望，我不会放弃！

蒲公英用星星果做了一把吉它。蒲公英又用它的叶子弹奏。传出阵阵暗哑的声响，蒲公英失望极了。可是，小鸟竟奇迹般的好了。大树伯伯感慨万千：原来最美的音乐是友谊产生的音乐啊！

从此，小鸟和蒲公英的友谊更深了。

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篇四：蒲公英(作文)

蒲公英

二年级 苏柯羽

我最喜欢和蒲公英玩儿了。我家门前的草丛里就有许多蒲公英，每当微风吹来，我就跑到草丛里看蒲公英。

一天，当微风吹来的时候，我立刻跑到草丛里看蒲公英。蒲公英正摇着头向我微笑呢！渐渐地，不知不觉的就飞走了。

蒲公英是一种野生植物，在冬末春初的时候开花，它开的花是黄色的，成就后的种子犹如白色的绒球，随风飞散，四海为家。我最喜欢的就是它有顽强的生命力。它无论去到哪里，都能很快适应这个地方的环境。

我爱蒲公英。

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