我们的麦格网150字作文

精选作文:我们的麦格网150字作文

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    六年级:贺怡萍

篇一：高中歌颂祖国作文：毁灭之歌,歌颂黑暗和光明2

高中歌颂祖国作文：毁灭之歌，歌颂黑暗和光明2

高中歌颂祖国作文：毁灭之歌，歌颂黑暗和光明

“少罗嗦！格鲁，优冰雷你们退下！我和老人家决斗！”

“可，他一巴掌接下俺的斧气哎??”

“??”修帝斯一挥手，巨大的武气就把兽人震开十多米。

谁知格鲁还乐开了：“哈哈，主人就是主人，俺练了五年，还是比不过呵??”

“傻??”优冰雷只恨亡灵没长汗腺，流不出冷汗。

玛不登身为麦格工陶校长兼武斗协会主席，武功自不是盖的。中年时还学过亡灵法术和心灵法术，不失为一个劲敌。修帝斯和他交手数十回合，用尽了招式，始终占不得上风。而玛不登防守之余也难于反攻。两人就这样缠斗着，不分上下。直到数百麦格工陶驻军赶来，把四个人团团围住。玛不登卖个破绽，一把紫剑往地上一插：“罢了，罢了。你厉害，我老了，打不动了。”

修帝斯多少也讲写骑士精神，见玛不登收手，也只能停下。这不停不要紧，一停下来，立刻被这三四个中队的士兵吓到了：“玛不登你，这算是缓兵之计么？”修帝斯怒不可遏，手又纂紧了。

“不，修帝斯。今天我承认，你更强。你选择资本主义，那是你的信仰。不管是为了什么，都是正确的。”老人的手垂了下去，仿佛不存在了，只有长袍的袖子，随着风在摆动。“你的未来，哈，艾米西兰的未来??随它去吧。明天，不是我们这群老头子的??”

“你说??”修帝斯对玛不登一改往日的威严而显得和蔼的形象十分不适应，周围士兵杀气腾腾的眼神也令他不安。

“我什么都没说！不，我什么都说了！昨天，今天，明天??修帝斯，你是魔武兼

修成功的

“危险！！！！”修帝斯和优冰雷同时大吼，两人又同时撑开防护结界，试图保护众人??即使??是敌人。因为末日审判，意味着永远的毁灭和诅咒。千年之前，这可怕的毁灭曾令大地都颤抖！而今，火球再次被召唤而来，映红了苍天无血色的面颊，他们的目的只有一个――毁灭。修帝斯他们的结界在那些陨灭星辰的冲击下渐渐不支，开始有火星溅入，眼看就要崩离的时候，有一股新的意志注入，接着，

篇二：《心音共鸣 写触动人心灵的人和事》教案01

人教版高中语文必修1表达交流《写触动心灵的人和事》

教学设计

教学课题：心音共鸣 写触动心灵的人和事

一、教材初探

对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的。不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。

有很多同学考完试后感到不解：老师，某同学平时练笔不勤，可是这次考试时作文写得那么好？其实是这次命题作文触动了他的感情，引起了他的兴趣，加之考场的动力，所以他写出了通顺感人的文章，引起了阅卷老师的情感共鸣，得了高分。

教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。

二、学生分析

我们这节课的目的不是教会学生写感人的文章，没有技巧没有套路，而是引导学生回到自身，让学生学会分析自身的弱点，加以弥补而已。我们的学生大概分为三类：一类是情商不够，对于身边的人和发生的事情不敏感，不能从平凡人和事中捕捉到触发点;一类是思维僵固，就事论事，见山说山，不知道以小见大，见微知著；三类是情感丰富，对于身边的人和发生的事情较敏感，只是语言表达能力欠火候。

三、教学目的：

1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。

2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。

四、教学重点：

搜集大量的有关感人的资料，选择典范例文，启发学生思考：人为什么会情不自禁为一些人和物所动。

五、教学方法：

先读材料，后讨论点评，再实际操练。

六、教学过程：

（一）情景导入

很多同学在写作文时，都为材料的选择而苦恼：自己与其他同学生活、处境无甚差别，日子平淡得近乎于单调，怎样才能在作文中写出新意呢？宋代理学大师朱熹曾有诗云 ：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。那么作文的源头活水从何而来？让我们再来看看罗丹说过的一句话：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。” 可不是吗？生活中有许多人、事、物总会在不经意时拨动我们原本平静的心弦：当我们还在为母亲的一句责难之辞而耿介于怀时，却发现母亲无视孩子满脸的怨气端来一碗热气腾腾的汤面；当我们从新闻媒体报道中走近身穿白色Ｔ恤的平凡丛飞时，我们发现的是一颗不平凡的美丽心灵；当我们的双眼在罗中立《父亲》的油画上徘徊时，我们想到的是自己父亲经年辛劳过后，写满岁月痕迹的脸；当我们还沉醉于一代才女“花自飘零水自流”的离愁别苦时，我们惊讶地发现柔弱似她竟也可以用“生当作人杰，死亦为鬼雄”那雄浑的慨叹鞭笞南宋君主的苟且偷安??凡此种种，都是写作的极好素材，这些曾经让你心动的一刻，你是

否留心去把握了呢？

下面让我们一同从以下这篇美文入手，感悟一下那些触动我们心灵的人和事：

地震中的父与子

（美）马克·汉林

在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：?阿曼达，我的儿子！?跪在地上大哭一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：?不论发生什么，我总会跟你在一起！?他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：?我的儿子！??我的女儿！?哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：?太晚了，他们已经死了。?这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：?谁愿意来帮助我？?没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他：?太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。?这位父亲问：?你是不是来帮助我？?警察走过来：?你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家吧。??你是不是来帮助我？?人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。这位父亲心中只有一个念头：?儿子在等着我。?他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹，到

在这场抢救中，没有人相信这里还有幸存者——除了爱。这使我们有机会重新认识父爱的含义，重新认识亲情神奇力量。亲情是什么？我想，用血浓于水来解释是远远不能的。我们在这里只能用一句话来说明：真爱没有条件，真爱可以穿透任何灾难直达对方的心坎。

同学们：你们已经知道了2008年我们陕西省的高考语文试题，在今年高考中很多考生答完作文后泪流满面，他们的作文不知不觉写得很顺利，就是因为我们都亲身经历了“5.12”这场灾难，并为其中许多人和事感动过。

（三）理论点金

由事入理，怎样写触动自己心灵的人和事？指导学生筛选教材中的信息

学生讨论后明确：

1、发掘感动点

感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵数，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。

2、提炼素材

素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法与领悟。你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定把它们写出来，因为这些才是你写文章的目的。

3、撷取人事中的细节，起到画龙点睛的作用，更能触动人。

（四）联系实践

问同学们父亲节是哪一天？母亲节又是哪一天？看有多少同学能清楚的记得这些节日的日期。并要同学们谈谈他们在这一天都是如何向父母表达爱意和祝福的。

（五）心灵阅读

例文：

钢琴上的黑白左右手

一九八三年春天，玛格丽特〃帕崔克走进?东南老人疗养中心?，开始了她的疗养生活。

米莉〃麦格修是疗养中心的一位细心的员工，当她向玛格丽特介绍疗养中心的基本情况的时候，注意到玛格丽特盯着钢琴看的一瞬间，流露出异常痛苦的神情。

?怎么了？?米莉关切地问。

?没什么，?玛格丽特柔声说，?只是看到钢琴，勾起了我的许多回忆……?米莉默默聆听眼前这位黑人钢琴演奏家谈起她过去辉煌的音乐生涯，不禁为玛格丽特残废的右手深感惋惜。

?您稍等一下，我马上就回来。?米莉突然有所醒悟地说。过了一会儿，她回来了，身后紧跟着一位娇小白发带着厚重眼镜的白人妇女。

?这位是玛格丽特〃帕崔克。?米莉帮他们互相介绍，?这位是露丝〃艾因柏格，也曾是优秀的钢琴演奏家，但现在跟您一样，自从中风后，就没办法弹琴了。艾因柏格太太有健全的右手，而玛格丽特太太有健全的左手，我有种预感，只要你们默契合作，一定可以弹奏出优美的作品。?

?您熟悉肖邦降D大调的华尔兹吗？?露丝客气的问。玛格丽特点点头：?非常高兴能认识您，我们的确可以试一试。?

于是，两人并肩坐在钢琴前的长椅上。琴键上出现两只健全的手，一只是黑色的手指，另一只是白色的手指。这黑白左右两只手，流畅协调且很有节奏感的在键盘上跳动。

从那天起，他们经常一起坐在钢琴前——玛格丽特残废的右手搂住露丝的肩膀，露丝残废的左手搁在玛格丽特膝上。露丝用健全的右手谈主旋律，玛格丽特用灵活的左手谈伴奏曲。

他们同坐在钢琴前，共享的东西不只是音乐，除肖邦贝多芬和施特劳斯的音乐外，他们发现彼此的共通点比想象的要多得多——两人在丈夫去世后都过着单身生活，两人都是很好的祖母，两人都失去了儿子，两人都有颗奉献的心。但若失去了对方，他们独自演奏钢琴是根本不可能的。

露丝听见玛格丽特自言自语地说：?我被剥夺了演奏钢琴的能力但上帝给了我露丝。? 露丝诚恳地对玛格丽特说：?这5年来，你也深深的影响温暖了我，是上帝的奇迹将我们结合在一起。?

随着时间的推移，他们的演奏越来越完美。他们在电视教堂学校老人之家康复中心频频露面，备受欢迎，甚至超越了过去的辉煌。因为他们不仅让听众观众感受到了音乐的快乐，更让他们感受到了爱的力量。

当灾难降临的时候，只靠自己的力量可能无法摆脱厄运。玛格丽特和露丝的故事让我们懂得了，爱能使我们互相扶持，更能在这个世界上创造出伟大的奇迹！

如果说亲情是人类与生俱来的美好情感的话，友情无疑是我们在社会交际中与他人建立的一种默契和

（六）能力透视

根据5幅图片中任意一幅触动了你内心的画面或人物写一篇800字左右的文章。

七、教学反思

感动自己才能感动别人

面对这个表达交流课题——《 写触动心灵的人和事》，生活中不乏感动的人和事，可是我们的学生却似乎没有素材。在新课程的大潮下，教师的角色转换很重要，我们应该站在和学生平等的位置出现课堂上，既要保持传统的“导”，又要新型的“演”和“学”。

作文教学《 写触动心灵的人和事》的教学设计就体现了这个教学理念：激发学生的情感体验和积累，师生同感动同体验，以鲜活生动的例子代替理论说教。所以我选择了大量的例文，确定了教学重点：搜集大量的有关感人的资料，选择典范例文，启发学生思考：人为什么会情不自禁为一些人和物所动。

中国有圣人言，叫“己所不欲，勿施予人”。因此我在选择典型例文时阅读了大量的记人记事类文章，好多文章都是我流着泪读完的，然后从学生的认识深度出发，精选了几篇，我就把它选出来推荐给他们，我想只有感动自己才能感动别人，课堂上同学们阅读这些文章时果然深受感动，我也不知不觉再次经历了情感的冲击。课后同学们作文都写得很顺利。

作文辅导课后，我觉得基本上达到了教学目标，取得了较好效果。不足之处就是例文多，课堂容量大，阅读速度慢的同学感到吃紧，另外发生了拖堂现象，这都是些败笔。

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