狐假虎威2500字作文

精选作文:狐假虎威2500字作文

　　狐假虎威事件发生后不久，老虎就幡然醒悟，意识到自己是被狐狸骗了。它勃然大怒，立刻从山里出去找狐狸算账。

　　这时，狐狸正悠闲地在山下的草地上晒太阳。当充满怒火的老虎来到了狐狸的面前时，狐狸被吓出了一身冷汗，心里想，“这下可完蛋了，怎么办了？首先我要镇定下来，再想出一个好主意。”狐狸稳住心神，小眼珠骨碌一转，想到了“小兔智都狮子”的故事，立刻计上心来，对老虎说：“老虎大王，不要吃我，上次我是被逼的。前面井里有一只老虎，它自称是山中大王，上次我在井边的时候说您才是真正的大王，它很蔑视您，就让我用上次的招数欺骗您。”老虎听了狐狸说的话，气得“哇呜”大叫，说道：“我才是山中唯一的大王，你赶快带我去，看我怎么收拾它。”狐狸就带着老虎来到了井边，老虎向井里一看，里面果然也有一只大老虎。老虎冲着井里的老虎张牙舞爪，大声吼叫，没想到井里的打老虎也对它张牙舞爪，大声吼叫。老虎被气的火冒三丈，纵身向井里一跳，想将井里的老虎咬死。只听“噗通”一声，老虎就落入了井中，它在水中奋力的挣扎，可是不久就淹死了。

　　老虎拥有的是强壮的身体和力量，狐狸拥有的是聪明的脑瓜和智慧，当它们再次相遇时，智慧再一次战胜了力量。

 

    二年级:葛子涵

狐假虎威

《狐假虎威》教学设计

教学目标：

1. 知识与技能：认识、会写本课生字

2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文

3. 情感态度价值观：理解课文内容，懂得寓言故事的寓意 教学重点：掌握本课生字，理解故事内容

教学难点：联系实际生活理解故事寓意，并从中受到启发和教育 教学用具：电脑课件

教学方法：质疑、引导、点拨

教学时间：1课时

教学过程：

一、 悬念导入，激发兴趣

1. 简笔画狐狸和老虎，引出课题，板书课题

2. 读课题与

2.教师重点指导：“狐、虎”声母都是h，“兽”是翘舌音，“惩”是后鼻音??

3.男女生交叉分段读课文，检查是否正确、流利

四、细读课文，理解内容

1.文中哪些地方可以看出狐狸狡猾老虎愚蠢。找句子，读一读

2.重点理解狐狸说的三次话

(1)画出描写狐狸的语言神态动作的词句

(2)指名读狐狸的话

3.老虎听了狐狸的话，有什么反应？（讨论）

不信→跟着走→相信

4.思考：狐狸用什么方法让老虎放了它？百兽怕的到底是谁？

5.总结文意：（ ）借着（ ）的威风吓跑了（ ）

6.分角色朗读、表演，加深体会

五、理解寓意，拓展延伸

1.这个寓言告诉了我们什么道理？（不要借用他人的威势欺压别人，遇事要冷静沉着，要看清自己的实力，不要轻易受骗上当）

2.说说生活中有这种狐假虎威的人吗？

3.想一想：老虎在发现被狐狸骗了之后再一次碰到狐狸又会发生什么呢？

六、板书设计

狐假虎威

狐——借——虎——吓跑——百兽

狐假虎威

校本课程活动教案

课程名称：

狐假虎威 备课人：

景玉亭

《狐假虎威》教案设计

《狐假虎威》教学设计

教学要求：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 会复述课文。

3、 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点、难点：

1、 懂得“狐假虎威”的意思。

2、会复述课文 。

教学准备：

教学挂图、老虎、狐狸的头饰。

教学过程：

一、 故事引入课题 师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑 过去，把狐狸逮住了。(出示插图一)

想一想，狐狸会被老虎吃了吗？(指名说)

书上是怎样写的，请小朋友读读课文2—5小节。(生自由读2—5小节)

二、 学习课文2—5小节

1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)

2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)

3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)

(卡片出示词和句子)

(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。

(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)

(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)

4、 狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)

(1)

1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到

四、 学习

狐假虎威

8、狐假虎威

教学目标

1、能正确流利地朗读课文,会复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点难点

重点：能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

难点：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学过程

，自己把这篇课文读一读（要求：要认真的读课文，注意还要读准字音）给2-3遍时间

3、哪位小朋友来说说你们是怎么把课文读好的呢？（最多请一两位）

4、老师建议你们按照刚刚说的方法再读一遍，老师相信你们会读的更好

5、小结：表扬一些特别值得表扬的地方

老师要请小朋友来试一试，读给其他小朋友听。

问：一位小朋友在读的时候，你们该怎么做啊？

分两种情况：

（1）、读正确

说一些鼓励性的话要求小朋友们读下一节。

（2）、有错误

师：请小朋友们指出错误，给他一点时间，让他再读一读，然后再请小朋友们读读那句读错的句子。

6、小结：刚才老师请小朋友们读课文，小朋友们都读正确了，我们在读正确的基础上还要读连贯，注意停顿的地方。

7、听录音。

8、小朋友们读了好几遍课文了，老师再请小朋友来说说这篇课文讲了什么？

9、小朋友们静下下心来想想对这篇课文还有什么疑问，回去后好好读读课文，思考一下这些疑问

10、齐读课文

三、学习生字词

师：小朋友们今天我们的收获很大，相信我们读课文是生字 也学好了，不信我们来读读。

1、出示生字卡。

提醒：“扯、兽、爪”是翘舌音；“闷、窜、胆”都是前鼻韵母；“趟、抗”都是后鼻韵母。“蒙住”的“蒙”是平声，不是上声“狐狸”的“狸”是读轻声。

2、我们除了要读好生字更应该写好它们。

指导书写生字：注意字形、田字格中的位置，先请小朋友们自己练习，在示范，最后先笔顺描红，再在田字格中描红。

问：我们要怎么写好它们呢？

3、完成习字册，先写左右结构的

四、作业

1.完成习字册

2.熟读课文

２、看图理解：寻找、窜过、扑过去、逮住了。（多媒体出示词语，读好）

３、多媒体出示动画图片，教师讲述：看老虎多厉害呀，他扑过去就把狐狸逮住了！谁能读好这两句话？（指名读）

４、教师：觉得咱们班的男生就像一只只小老虎，特别厉害，特别威风，你们来读好

教师：老虎被狐狸的话蒙住了，松开了爪子。老虎为什么要松开爪子呢？

学生交流。

９、教师：同学们读懂了，读透了，肯定能把２——５小节读得更加好，同桌再分角色练一练。再指名一组同桌读。

四、精读６——８自然段。

１、过渡：２——５小节就是讲狐狸用编造的谎言来蒙骗老虎。狡猾的狐狸的确用谎言蒙住了老虎，这下他更得意了，看的样子，谁来读课文

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