作业帮小学英语教学视频秒懂英语单词意思作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/10 19:31:04 体裁作文
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篇三：浅谈小学英语作文教学
摘要：目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。在教学中教授学生一定的思路和方法，让学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练、内容浅显易懂，但思路清晰条理，语言准确的文章，就是我们最终也是最大的收获。
关键词：小学生英语作文兴趣有效
随着社会不断向前推进，社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。近几年，各种英文类的考试当中，作文都成为了不可或缺的项目，也是测查学生综合运用英语能力的主要途径。目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。
《新课程标准》要求小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进
听、说、读和思维能力的潜在性发展。同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用知识的能力大有益处。
但是英语写作是一项不容易掌握的语言技能，从单词拼写到语法结构，从谴词造句到整篇布局，无一不反映了学生的实际水平。小学阶段，英文写作一般考查小学生的语言运用能力，写作内容简单、实用。如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。
一、小学生英文作文存在的问题
说到英语作文,对于绝大多数的初学者来说，都会“头大”。虽然小学的作文，尤其是在考试中，每次只要求写出几句话，但大多数学生在看到题目后根本无从下手。他们通常冥思苦想，然后草草而就，只求按时“交差”，别的就顾不上了。这种状态下炮制出来的大作，其质量就可想而知了。其实不光是英语，汉语也是这样。语文老师们最怕批改的作业是作文,大多数学生最怕写的作业也是作文。母语作文既已如此,又何况是英语作文呢!在小学生英语作文里能看到的精彩作品少之又少,大多数孩子的作文让人感到头疼和无奈,主要问题如下:拼写错误层出不穷、英文句式中文化、词不达意,缺乏表达能力、
词汇大拼凑,乱码文章、时态把握不准、作文段落不流畅。
那么，如何帮助学生找到写作的中心焦点，培养小学生的英文写作能力，辅导学生写出优秀的小学英语作文，引导他们从多方面看待事物，不再让他们无话可说，不再让他们认为写作是个难题呢？在多年的教学中，我一直在摸索、探寻，在不断的努力下，我总结了一些辅助的方法，并自创了一种帮助初学者学习英语写作的途径，在实践中收到了不错的效果，希望和大家共同探讨。
二、小学生英语作文教学的辅助方法
《英语课程标准》指出，“兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。”毋庸置疑,兴趣要放在首位,当然还要有坚实的语言基础。因此,遵循一些教学方法显得更为迫切。
（一）、符合儿童的认知规律
儿童的模仿能力非常强，但是他们的书写能力并不如成人，因此他们在学习外语的时候，口语接受能力会十分惊人，但到了书写方面往往就让人有些失望，在教授字母、单词的时候，都需要教师用很多的时间进行强化训练，才能够逐渐掌握，更何况是作文呢？就拿我们的母语来说吧，在语文教学的过程中，最容易出现字、词、句等问题的应该非作文莫属了吧。所以在我们平时的英语教学过程中就更应该注意它，因此，我认为在作文教学的过程，首先要注意的就是从孩子的心理和认知规律出发，尽量简单化。
（二）、培养兴趣，降低作文难度
儿童的天性就是玩，就是对一切事物充满了好奇，但持续性不强。在低年级的时候，因为刚开始接触英语，可能还十分好奇，对这门新的学科，对这种新的语言会产生浓厚的兴趣。但随着年级的增高、知识难度的加深，孩子们可能会慢慢对它失去了原来的兴趣，如果此时再加上难度较大的作文，我想他们也许就会更加彻底地放弃了英语学习，所以在高年级的课堂上，就出现了很多两极分化的现象。那我们老师应该怎么办呢？其实，孩子毕竟是孩子，他们对英语还是有比对其他学科更多的兴趣的，因为毕竟平时接触不到，所以老师们就要善于抓住这个特点，正确引导他们，在平时的教学中树立他们的自信心、自豪感，多给他们成功的感觉，这样肯定会收到良好的效果。体现在我们高年级的作文教学中，就应该让孩子们轻松简单地完成每一篇文章，降低作文难度，让孩子们在作文教学中慢慢体验到成功的乐趣，感受到学习英语的快乐，大大地培养他们的自信心。当然我也不主张一味地降低作文难度，这样起不到练习的效果，应该一次次提高要求，发现孩子们的水平有所提高了，老师的要求也要适当提高，这样一步一步地练习，我相信他们的作文水平肯定会有所提高，对英语的兴趣也会越来越浓厚的，这样对我们的英语教学也起到了很大的帮助。另外，英语作文最大的目的，就是与人书信或者电子邮件相互交流，因此看得懂是最为关键的。试想一下，如果一个小学生写出来一篇很长或者是很深的作文，我们会认为他非常努力用功，是个认真的好孩子，但因为水平有限，文章里错误很多，或者说根本就不能看懂他想要表
达的意思，那这样的交流就无法正常进行。因此我赞成在书信的交流过程中，语言应该从简，生活化为主，让人可以完整、正确地领悟你的意思，那就可以了，因为是小学生嘛，这样的要求就已经很不容易了。所以在平时的作文教学过程中，我认为应适当地降低语法等高难度的练习，而应多加强简单句和常用句的练习，让孩子们尽量简单、快乐地学习英语，轻松地完成作文。这样同时也可以达到良好的交流效果，语言简练、文章短小但内容浅显易懂，这不是很好吗？
（三）、打好出色的语言功底
写好作文，出色的语言功底是基础。那如何来打造语言功底呢?同母语作文一样,字词、句子、片段、篇章、生活现场的训练必不可少。尤其要强调要让学生多留心生活中的事物，我让每个孩子都准备一个词语积累本，专门记录一些生活中常见的词汇或者优美的语句，以及一些常见的谚语、俚语等。这样学生有内容可写，思维也会变得开阔，语言也会随之丰富，写作也会变得有意义。对于小学生，这样的训练才能真正让孩子们体会写英文作文的快乐。
三、教学中的实践与探索
所谓“写”的过程应该与中文写作没有很大区别，无非是扣题，构思，表述。惟一要特别注意的是，我们写英语作文时，一般要求的字数比较少，所以我们在文章的结构上更须注意突出重点，集中火力。在非重点部分，不要随便发挥，而应该尽量直奔主题。在教学中，我总结了一套对于小学生来说非常实用的方法，“不同年级运用不同的方法”在实践当中收到了一定的良好效果。
下页篇四：小学英语作文教学思路
浅谈小学英语作文教学
摘要：目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。在教学中教授学生一定的思路和方法，让学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练、内容浅显易懂，但思路清晰条理，语言准确的文章，就是我们最终也是最大的收获。
关键词：小学生英语作文兴趣有效
随着社会不断向前推进，社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。近几年，各种英文类的考试当中，作文都成为了不可或缺的项目，也是测查学生综合运用英语能力的主要途径。目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。
《新课程标准》要求小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。同时，听、说、读和思维能力
的发展又反作用于写作能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用知识的能力大有益处。
但是英语写作是一项不容易掌握的语言技能，从单词拼写到语法结构，从谴词造句到整篇布局，无一不反映了学生的实际水平。小学阶段，英文写作一般考查小学生的语言运用能力，写作内容简单、实用。如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。
一、小学生英文作文存在的问题
说到英语作文,对于绝大多数的初学者来说，都会“头大”。虽然小学的作文，尤其是在考试中，每次只要求写出几句话，但大多数学生在看到题目后根本无从下手。他们通常冥思苦想，然后草草而就，只求按时“交差”，别的就顾不上了。这种状态下炮制出来的大作，其质量就可想而知了。其实不光是英语，汉语也是这样。语文老师们最怕批改的作业是作文,大多数学生最怕写的作业也是作文。母语作文既已如此,又何况是英语作文呢!在小学生英语作文里能看到的精彩作品少之又少,大多数孩子的作文让人感到头疼和无奈,主要问题如下:拼写错误层出不穷、英文句式中文化、词不达意,缺乏表达能力、词汇大拼凑,乱码文章、时态把握不准、作文段落不流畅。
那么，如何帮助学生找到写作的中心焦点，培养小学生的英文写作能力，辅导学生写出优秀的小学英语作文，引导他们从多方面看待事物，不再让他们无话可说，不再让他们认为写作是个难题呢？在多年的教学中，我一直在摸索、探寻，在不断的努力下，我总结了一些辅助的方法，并自创了一种帮助初学者学习英语写作的途径，在实践中收到了不错的效果，希望和大家共同探讨。
二、小学生英语作文教学的辅助方法
《英语课程标准》指出，“兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。”毋庸置疑,兴趣要放在首位,当然还要有坚实的语言基础。因此,遵循一些教学方法显得更为迫切。
（一）、符合儿童的认知规律
儿童的模仿能力非常强，但是他们的书写能力并不如成人，因此他们在学习外语的时候，口语接受能力会十分惊人，但到了书写方面往往就让人有些失望，在教授字母、单词的时候，都需要教师用很多的时间进行强化训练，才能够逐渐掌握，更何况是作文呢？就拿我们的母语来说吧，在语文教学的过程中，最容易出现字、词、句等问题的应该非作文莫属了吧。所以在我们平时的英语教学过程中就更应该注意它，因此，我认为在作文教学的过程，首先要注意的就是从孩子的心理和认知规律出发，尽量简单化。
（二）、培养兴趣，降低作文难度
儿童的天性就是玩，就是对一切事物充满了好奇，但持续性不强。在低年级的时候，因为刚开始接触英语，可能还十分好奇，对这门新的学科，对这种新的语言会产生浓厚的兴趣。但随着年级的增高、知识难度的加深，孩子们可能会慢慢对它失去了原来的兴趣，如果此时再加上难度较大的作文，我想他们也许就会更加彻底地放弃了英语学习，所以在高年级的课堂上，就出现了很多两极分化的现象。那我们老师应该怎么办呢？其实，孩子毕竟是孩子，他们对英语还是有比对其他学科更多的兴趣的，因为毕竟平时接触不到，所以老师们就要善于抓住这个特点，正确引导他们，在平时的教学中树立他们的自信心、自豪感，多给他们成功的感觉，这样肯定会收到良好的效果。体现在我们高年级的作文教学中，就应该让孩子们轻松简单地完成每一篇文章，降低作文难度，让孩子们在作文教学中慢慢体验到成功的乐趣，感受到学习英语的快乐，大大地培养他们的自信心。当然我也不主张一味地降低作文难度，这样起不到练习的效果，应该一次次提高要求，发现孩子们的水平有所提高了，老师的要求也要适当提高，这样一步一步地练习，我相信他们的作文水平肯定会有所提高，对英语的兴趣也会越来越浓厚的，这样对我们的英语教学也起到了很大的帮助。另外，英语作文最大的目的，就是与人书信或者电子邮件相互交流，因此看得懂是最为关键的。试想一下，如果一个小学生写出来一篇很长或者是很深的作文，我们会认为他非常努力用功，是个认真的好孩子，但因为水平有限，文章里错误很多，或者说根本就不能看懂他想要表达的意思，那这样的交流就无法正常进行。因此我赞成在书信的交流
过程中，语言应该从简，生活化为主，让人可以完整、正确地领悟你的意思，那就可以了，因为是小学生嘛，这样的要求就已经很不容易了。所以在平时的作文教学过程中，我认为应适当地降低语法等高难度的练习，而应多加强简单句和常用句的练习，让孩子们尽量简单、快乐地学习英语，轻松地完成作文。这样同时也可以达到良好的交流效果，语言简练、文章短小但内容浅显易懂，这不是很好吗？
（三）、打好出色的语言功底
写好作文，出色的语言功底是基础。那如何来打造语言功底呢?同母语作文一样,字词、句子、片段、篇章、生活现场的训练必不可少。尤其要强调要让学生多留心生活中的事物，我让每个孩子都准备一个词语积累本，专门记录一些生活中常见的词汇或者优美的语句，以及一些常见的谚语、俚语等。这样学生有内容可写，思维也会变得开阔，语言也会随之丰富，写作也会变得有意义。对于小学生，这样的训练才能真正让孩子们体会写英文作文的快乐。
三、教学中的实践与探索
所谓“写”的过程应该与中文写作没有很大区别，无非是扣题，构思，表述。惟一要特别注意的是，我们写英语作文时，一般要求的字数比较少，所以我们在文章的结构上更须注意突出重点，集中火力。在非重点部分，不要随便发挥，而应该尽量直奔主题。在教学中，我总结了一套对于小学生来说非常实用的方法，“不同年级运用不同的方法”在实践当中收到了一定的良好效果。
（一）、低年级，模板法
下页余下全文篇五：小学英语作文教学
英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。但是，写作绝非是一件容易的事。据统计，世界人口中约有一半左右的人不能达到用母语写作的要求。外语写作比使用母语写作难度更大。在外语四项技能中，写作对学习者的要求最高。它不仅要求学习者必须具有用外语遣词造句、熟练掌握拼写、标点等写作基本知识的能力，而且需要以外语思维方式创造性、合乎逻辑地表达思想。
目前小学英语教学极其重视听、说、读的训练，却往往忽视了“写”的教学，或者说只是停留在“抄写”的阶段，没有开始真正意义上的写作教学。笔者在多年的小学高年级英语教学实践中，开始了英语写作教学的初步探索。
一、渗透正确的社会文化，了解中西文化的差异
这里的文化差异不仅包括人文地理和民俗风情方面的不同，而且包括了中英文语言运用习惯的诸多不同。首先，在平时的教学中，我们就必须根据教材，适时渗透一些西方文化知识，让学生尝试了解相关的文化背景等。课后也可鼓励他们自己上网查阅相关资料。这样，既开阔了学生语言学习的视野，也为他们日后的写作提供了一些文化素材。例如，在写“Myfavorite
festival”一文时，很多学生都写到“ChristmasDay”，这里就涉及到了不少西方节日风俗的文化知识。对这个节日了解较多的学生，他们准备着笔的内容就比其他同学丰富多了。其次，了解英语语言运用的习惯，学习一些简单的英语语法知识，对于写作也是很有必要的。否则，就容易在谴词造句中出现我们中国人学英文的通病——中国式英语。
二、传授基本的写作知识
由于英语写作技能的难度较大，提高英语写作教学质量很不容易。在进行英语写作教学时，我特别注意根据教学目标与学生特点，采用适当的教学方法，传授基本的写作知识。
1、科学指导单词识记，扩大词汇量，提高正确拼写的效率。
单词拼写是写作最基本的要素之一，过分强调它是不妥的，但忽视单词拼写教学的后果是严重的。如果学生在初学英语时形成了不注意拼写的习惯，会导致英语写作中单词错误百出。单词拼写是写作最基本的要素之一，过分强调它是不妥的，但忽视单词拼写教学的后果是严重的。如果学生在初学英语时形成了不注意拼写的习惯，会导致英语写作中单词错误百出。
我在单词拼写教学中从不使用拼读法。因为集体拼读单词表面上看读声朗朗，实际上不少学生有口无心。在新授单词时我经常采取演绎法，单词出现后就讲解一些发音、拼读规则，再让学生依此类推；在复习单词时我经常采用归纳法，复习了一些单词后引导学生归纳总结一些字母和字母组合的发音规律。掌握了
正确的单词拼写规律，识记单词于我的学生而言是一件十分轻松而有趣的任务。许多学生看到新单词，不用查字典就能根据规律正确朗读出该单词；反之另外，适当地教学一些教材以外的常用的简单词句，有意识帮助学生扩大词汇量，这对写作是非常有益的。在我为五年级学生授课的
小学英语教学中不要求讲解语法知识。我在教学中尝试将有关的句法结构进行重点操练，不讲解语法知识，但让学生在强化操练中自然而然地获取语言结构，以便学生在写作时能正确地表情达意。
三、开展扎实的写作训练
1、造句。
造句是英语写作教学的主要练习形式之一。我在让学生造句时常常为造句提供一个结合实际生活的情景，避免注重语言形式，忽视内容，脱离一定的情景与主题。
2、句型转。
在教学中我较注重对学生进行句型转换的训练。让学生们在不改变语言意义的前提下进行句型转换练习，理解表达同一个意思可以采用不同的句型，以免写作时句型的单调与重复。
3、看图写作.
看图写作的长处是在写作过程中可以增加图片与英语思维、表达的直接联系，减少对中文的依赖。为了使学生更多地参与写作教学，激发他们对写作的兴趣，看图写作的图画我发动学生在报刊杂志网络上挑选他们喜爱与适合他们水平的图画或照片，带到课堂上使用。实践证明，学生提供的图画生动多样，大大激发了他们的写作兴趣。看图写作完毕后我常常选择一部分优秀的习作在全班展示，开展评价，提高全班学生的英语写作的整体水平。
4、读写结合。
我经常采用读写结合的写作教学方法。给学生一篇适合他们能力的阅读材料，然后在理解的基础上对材料进行加工，重新组织内容，并使用自己的语言表达文章的主题和要点。
5、作文。
我在教学中采取分步骤指导的方法，通过控制性写作、引导性写作和自由写作三步骤，逐步培养学生的写作能力。
控制性写作为学生的写作提供了比较详细的内容，要求学生将他们包含在写作中，帮助他们学会基本的写作方法。引导性写作对学生的限制明显减少，允许学生在写作内容与语言形式上作必要的发挥，进一步提高学生的写作能力。在自由写作阶段，放手让学生表达自己的思想。自由写作符合学生的实际需要，实用性强，学生愿意写，并有充分的写作素材。
英语写作不经持续、有效的训练是很难达到一定水平的。因此，英语写作教学对教师提出了更高的要求。在英语教学新信息不断涌现的今天，我必须更新写作教学理论与方法，提高自己的英语写作知识与能力，反复实践，积累经验，才能真正提高英语写作教学水平。
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小学英语高效课堂教学评价标准
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