奇妙的蒲公英550字作文

精选作文:奇妙的蒲公英550字作文

　　我家的院子有片蒲公英地，我和弟弟经常去院子里玩，我们拿起蒲公英往对方的脸上吹，吹得连天上都是蒲公英，多美啊！

　　记得有一次，我与地地再次去蒲公英地玩，结果一片金黄，那是一个中午，弟弟惊奇地说：“好神奇啊！跟变色龙一样！”我也是看呆了，不过我们没管这些，直接去玩了，我们玩了很久很久......

　　快到旁晚了我们才走了，蒲公英地也在慢慢变色，到了晚上，我和弟弟再次来到院子里，蒲公英地已经变成了绿色，慢慢的睡着了，我与弟弟实在好奇，就跑去屋里，问正在织衣服的妈妈，我惊奇的问道“妈妈！蒲公英地为什么早上是绿色的，中午却是金黄色的，而晚上又变成绿色的呢？难道真的是好几头变色龙吗？”妈妈笑了笑说“孩子啊！这不是因为他是变色龙！是因为气候变化，中午比较热，早上和晚上都比较冷，难道你不觉得吗？天气一冷了就用绿色来取暖，中午一热了，就有金色来去热！并不是什么变色龙！”

　　我和弟弟又笑了笑，异口同声的说“原来是这样啊！蒲公英地并不是变色龙啊！我们也不用害怕了”

　　于是，我和弟弟飞快地跑出家门，去享受那独有唯一的快乐，我们往对方脸上吹蒲公英，弄了个满天星星般的蒲公英，我们躺在蒲公英地上舒服地享用着她给我们的按摩，快乐极了！

　　蒲公英！我永远爱你你永远是我的最爱！！！！

 

 

    四年级:夏飞扬

蒲公英的神奇旅行_童话作文

蒲公英的神奇旅行_童话作文

在一个大草原上，长着两朵蒲公英，一个叫毛毛，一个叫绒绒。

有一天，有一阵风儿刮来了，毛毛急着说：“完了完了，我们要被吹走了！”绒绒安慰毛毛说：“不，我们这下子可以不用力气就可以旅行了呀！”

大风一阵一阵地吹来，把绒绒和毛毛带到了小溪旁。毛毛又着急地说：“完了完了，我们完了，我们要掉到小溪里会淹死的！”绒绒快乐地说：“不要紧呀，小溪里的水可以带着我们到更神奇的地方呀！”

毛毛和绒绒顺着小溪流呀流呀，它们被粘到了一块石头上。有一天，有一个小男孩看到了，把这块石头拿了起来，放到了一个公园里。就这样，毛毛和绒绒来到了公园，毛毛发愁地说：“我们看样子就要在这儿生活了吧？可是我们都不认识这些人，别人会不会欺骗我们呢？”绒绒哈哈大笑地说：“不会的，不会的，我们一定可以快快乐乐活下去的，还可以结识更多的朋友哦！”

最后，毛毛和绒绒不仅认识了新朋友，还快乐地生活着。你看，换个角度看世界会让人快乐许多呢！

精彩点评：李佳婧同学的这篇片段描写，运用自己的想象为毛毛和绒绒开辟了一个新的世界、一段新的旅程。毛毛和绒绒的性格特点都彰显了出来，很不错呢！结尾稍显不足，老师已做出了修改，自己好好体会！

智力报

我是一棵蒲公英

我是一棵蒲公英

合垟小学 六（2）班 杨凯

我的家乡在河南，那里到处都是广阔无垠的田野。田边、路边，都有许多的蒲公英，我十分羡慕那些蒲公英，每天都可以看美丽的田野和许多朋友。我心想：要是我也是一棵蒲公英就好了。

有一天晚上，我梦见自己变成了一棵蒲公英。我来到广阔无垠的田野上，麦子长得比我高了，我在这只能看到比麦子还高的高粱和湛蓝的天空。我抬起头看白云，看见白云的现状稀奇古怪，有的像狗，有的想龙，还有朵白云长得跟我十分像。

忽然，一只燕子从我头上飞过，我便赶紧问：“燕子姐姐，你飞得这么低，是要下雨了吗？”燕子回答说：“是呀！我得赶紧多捉点虫子回去喂我的小宝宝呢。”我听了，便安静地等待着下雨??

下雨了，下雨了，雨中的世界真奇妙啊！田野里好像盖上了一层层薄薄的纱。雨沙沙地下着，这是她在演奏。奏黄了一片片稻田，奏熟了遍地瓜果，奏出丰收的新乐曲。我欢快地蹦跳着，享受着雨水的清凉，倾听着雨水击打地面的美妙的音乐??

雨停了，我在空旷的田野里随风飘舞，聆听鸟儿敞开喉咙大声地歌唱，仿佛在歌唱被雨水洗静的世界，赋予了这个世界上人们无法用语言描绘出的无与伦比的歌词。欣赏着蝴蝶的舞姿，参加了蟋蟀的音乐会。在微风的帮助下，我悄悄地播种了我的孩子们，为这奇妙的世界播下了收获的希望??

指导老师：林雪飞

认识蒲公英

“双主·四导·四环节”教学模式

一、 创设情境、激趣导入

1、复习导入

师：孩子们，回忆一下我们如何来认识一种陌生的植物？

生：可以通过看、摸、闻、尝（在确认无毒的情况下）、查找资料等。（学生完成）

师：大家的方法可真不少！通过这些方法我们就可以认识许多新的植物朋友。

2、谜语导入课题

生：蒲公英

师：同学们思维很敏捷啊！这节课老师就和大家一起来研究蒲公英。

（板书课题 蒲公英）

二、 自主学习、交流探究

1、对比找蒲公英

师：课前大家已经初步了解它，老师来考考大家。

（多媒体出示蒲公英、刺金、车前子等）

师：找找看，哪一棵是蒲公英？（学生找蒲公英）

2、研究蒲公英的特性

找的很准确，那现在我们就认认真真地研究蒲公英，请看活动单（一） 出示活动单：

（1）、以小组为单位，通过看、摸、闻、查阅资料等方法了解蒲公英的特性。

（2）、填写汇报卡。

3、学生汇报

师：互相学习，你们会有更多的收获，我们听听其他小组的学习情况。

学生汇报：

生：蒲公英的叶子是绿色的、齿形的、摸上去绵绵的，

生：蒲公英的话是黄色的。

生：蒲公英的种子是絮，被风一吹，飞到其他地方繁殖。

师：“繁殖”这个词很专业！蒲公英妈妈可真聪明，会想出这么奇妙的繁殖方法！

生：蒲公英的花杆是深红色的。拽断能挤出乳白色的汁。

生：它是贴着地面长的

师：也就是吸地而生。

生：蒲公英的味较甜。

师：你尝的吗？在确认无毒后我们才可以用“尝”这种方法。

生：能做药，（读资料）

师：同学们课下收集的资料可真丰富！看来课前收集资料对我们上课学习是很有帮助的。

三、 强化训练、当堂反馈

师：这是我们同学在找寻蒲公英的过程中找到的所谓的蒲公英，（实物出示）大家看看。

生：这不是蒲公英，是刺金。

师：你们都是善于观察的孩子！既然拿回来了，就让我们用对比法来继续了解蒲公英。（以小组为单位活动）

1、 出示活动单（二）

小组对比找蒲公英、刺金的共同点与不同点。

2、 汇报学习情况。

蒲公英与刺金比较;(相同点、不同点)

学生汇报：

共同点

生：刺金和蒲公英的共同点是叶子都死锯齿形。

生：都开花

生：刺金的花也能变成絮繁殖

生：都能做药。

不同点

生：刺金的叶子带刺，挤出来的是绿色的汁，比较硬

生;刺金开的是紫花

生：刺金苗是往高处的

生：它叶子的汁能止血

3、 小结（课件出示蒲公英与刺金的共同点与不同点）

四、 拓展延伸、小结提升

1、 编写儿歌

大家对蒲公英已经非常了解了，能不能根据你所了解的蒲公英的特 性编写儿歌、或者谜语呢？

A、 学生编写蒲公英的儿歌、谜语；

B、 展示儿歌、谜语。

师：你们都当小作家，老师为你们感到自豪！

2、布置课后作业

课后请同学们办一期关于蒲公英的手抄报，写上蒲公英的特性以及自己编写的儿歌，再配上蒲公英的图画。

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