建水骑车记作文

精选作文:建水骑车记作文

   这个国庆节，我们去了美丽的建水。这是一个古色古香的小县城。全中国第三大的“孔庙孔林”，云南最大的地下溶洞“燕子洞”，规模宏大的“团山民居”，精美的“朱家花园”等等，都是这里著名的景点。可让我印象最深刻的，还是在古城的步行街上骑四人单车。

   从冷清的古城外进入古城内，只见城内道路很宽阔，够四辆汽车并排行驶。道路是用青色的石板铺砌成的，与两边红墙黄瓦的房子非常般配。继续往前走，转角处有家烤饼店，一抹阳光撒在小店的招牌上，烤饼的清香伴着阳光的气息弥漫在整个街头。过往的行人忍不住放慢了脚步，或者停了下来，仿佛被烤饼的香气所俘获。

这一切是那么的恬静、美好。

   突然，一架绿色的四人单车进入了我的视线，车上的四人有说有笑，配合默契，前面两个人掌握方向，还蹬着脚踏，后面两个人手扶前面两人的座椅，双脚用力地蹬着，看上去很有趣，于是我们也想去试一试。

   我们找到了租车的地方，租了一辆蓝色的四人车，车篷上还缀有蕾丝花边。我们把车推到路中间，我和妈妈坐在前面掌控方向，姥姥、姥爷坐在后面。因为看其他人骑得都很轻松，所以我也没有顾忌太多，一坐上去，就将方向盘打正，开始用力蹬，而妈妈一不小心却将方向盘打向了左边，于是整张车都歪向了左边，还差一点撞到围栏上。姥姥姥爷一阵惊呼！我们小心翼翼地把车调整好，向前行驶了一小段，可不知道什么原因，车子驶到了马路边上，车头撞到了人行道上怎么也转不出来。我们决定一边倒蹬脚踏，一边利用方向盘来调整方向。我和妈妈同时将方向盘往右打，然后飞速倒蹬，可车不仅没有动，还有一点要侧翻的感觉。万不得已，我们只好先下车，然后将车“抬”到了路中间。我们稍作“休整”，准备向东门进发。在休息的时候，我发现从我们身边经过的四人车都很平稳。当他们直行时，把握方向的两个人都是将方向盘向外拧的。难道这样就可以保持平衡？于是，我决定试一试。很快，我们上了车，我将方向盘往右扭，妈妈向左打，终于，我们的车行了大概300米的直线！我顿时心花怒放，为这个因观察和思考而得到的成功高兴。

   受到成功的激励，我“越战越勇”，加快了蹬车的频率。

   经过一个大坡之后，我们到达了步行街的最底端。按照路标的指示，应该沿着右边的大路走，走到底就到达东门了。“这简单嘛！”我说，“我们一起把方向盘往右打呗！”可谁知，这话说得容易，好像已经千真万确，十拿九稳，可做起来却得费九牛二虎之力，最后还适得其反！我和妈妈“运”了一下气，便开始猛打方向盘，一边打，还一边蹬车。车开始向右边转，当我想回正方向的时候，不知道为什么，一股反向的力抵着方向盘，使这个动作格外艰难！我心里嘀咕起来！一慌张，脚也就忘了停下来。眼见车子在继续打转，却也无能为力。好不容易车子又转了半圈之后，终于停了下来！……哎！我还是先看看别人是怎么做的吧！这时，一辆四人车驶了过来，要转弯了，只见后面的两人抓紧了座位，前面的人一个仍然保持直行的方向，另一个人把方向打向了右边，很快他们便转了过去。

   这时，我才恍然大悟。我们如法炮制，十多分钟后，终于到达了东门，见到了那里的美景，体会到建水浓厚的历史积淀。

   每每想起这次骑车，我总是心有余悸。看来以后做事，应该先观察，掌握方法后再去做，这样就不会走弯路了。

篇一：鸭子骑车记读后感

读《鸭子骑车记》有感

故事中的鸭子是快乐的，它的快乐来自于它的执著与好奇、疯狂与探险！鸭子不甘心自己一个人快乐，想把它骑车快乐的感觉告诉身边的每一个伙伴，把自己的热情传递给大家。但每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。当鸭子在那里探险、尝试，想和大家一起分享骑车的快乐时，母牛看不起他，绵羊为他担心，猫沉浸在午后慵懒的时光里，狗被点燃了热情，随着鸭子快乐地奔跑着，猪看不惯他，马不屑一顾，那只小老鼠露出了羡慕的表情，可因为自身条件的限制也是枉然。最后，当一群骑车的孩子冲进这个世界，把一辆辆自行车停放在他们眼前时，也许早在心底的那些热情便都被调动起来了！他们全都睁大眼睛围拢过来。这一页没有文字，好象所有的声音在这一页都戛（jia）然而止了。于是，这个下午就彻底变成了一个匪夷所思的下午。动物们不再甘心只是看着，刚才的那些蔑视、傲慢、淡然、漫不经心、无动于衷全都无影无踪了！那一刻，整个农场里静的可以听得见每个人的呼吸！于是，大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐！

对于其他的动物来说，这个故事好像该告于段落了。但对于鸭子来说，这还只是刚刚开始。书的最后一页，是鸭子正对着一辆拖拉机在出神。可以想象，它会大胆地去尝试着开那辆大他许多倍的拖拉机，当然，还会去骑电瓶车、开汽车，开飞机……

当一切归于平静后，大卫·夏农不厌其烦地写下了这样一句话：“没有人知道，在那个下午，有一头母牛、一只绵羊、一只狗……”我喜

欢这句话，这是秘密。每一个孩子都有过疯狂历险的秘密。

所以我想对孩子们说：就去做那只鸭子吧！去尝试着做自己喜欢的事情，去开辟一方灵性的天地，不去听那些嘲讽，不去管那些白眼，怀着一颗热情洋溢的心去播种、耕耘，才可以收获幸福，才可以触摸梦想的花香！

篇二：《鸭子骑车记》读后感

最近一段时间，我稚幼的心灵都被一只鸭子兴奋着，它是一本图画书的主人公，这本书是前几天妈妈给我买的一本绘图本，它的名字是《鸭子骑车记》。鸭子骑车？不可能吧？这可真是个疯狂的想法！我也有过这样的想法，但有一只鸭子真的办到了！农场里的马、牛、羊、鸡、狗、老鼠??对鸭子骑车这件事有什么看法呢？

虽然我不太识字，但是每天晚上妈妈总是用她那美妙、动听的声音为我讲述一个又一个生动、有趣的故事。这本书当然也不例外，一打开书我便伸手去摸彩带，被扉页上那束纷飞飘舞的彩带所吸引，似乎那是一个美丽的前奏，而其中最为耀眼的红色飘带在响亮地预示着书中即将发生的故事。

妈妈一边让我看图，一边读故事我听，这里面有许多我熟悉和喜欢的小动物，而我最喜欢的是这些动物的叫声。如：母牛的“哞”声、羊的“咩”声、象狗的“汪”声等。妈妈读到这些地方，会故意停下来，把大显神嘴的机会留给我，听完我的表演妈妈也不忘给以热烈的掌声。

故事中的鸭子是那么快乐，它的快乐来自于它的执著与好奇、疯狂与探险！鸭子不甘心自己一个人快乐，想把它骑车快乐的感觉告诉身边的每一个伙伴，把自己的热情传递给大家。但每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。当鸭子在那里探险、尝试，想和大家一起分享骑车的快乐时，母牛看不起他，绵羊为他担心，猫沉浸在午后慵懒的时光里，狗被点燃了热情，随着鸭子快乐地奔跑着，猪看不惯他，马不屑一顾，那只小老鼠露出了羡慕的表情，可因为自身条件的限制也是枉然。最后，当一群骑车的孩子冲进这个世界，把一辆辆自行车停放在他们眼前时，也许早在心底的那些热情便都被调动起来了！他们全都睁大眼睛围拢过来。妈妈讲到这里不讲了，看着图画书，发生了什么事？于是我拿过书一看：“妈妈，你看母牛、绵羊、猫、狗、马、猪、小老鼠都在骑自行车吗？真笨，这还看不懂。”这些动物们不再甘心只是看着，刚才的那些蔑视、傲慢、淡然、漫不经心、无动于衷全都无影无踪了！那一刻，整个农场里静的可以听得见每个人的呼吸！于是，大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐！

对于其他的动物来说，这个故事好像该告于段落了。但对于鸭子来说，这还只是刚刚开始。书的最后一页，是鸭子正对着一辆拖拉机在出神。可以想象，它会大胆地去尝试着开那辆大他许多倍的拖拉机，当然，还会去骑电瓶车、开汽车，开飞机??

作者通过这个让人兴奋又愉悦的故事，生动地描绘出孩子勇于探险的心理特征，让孩子读后产生极大的满足感。书中各种动物的语言和表情都十分传神，和孩子一起朗读，会让孩子兴致勃勃地融入其中。而大胆的笔触和鲜艳的色彩，既吸引孩子的目光，更深入孩子的心灵，让他们萌发大胆尝试的勇气。

当一切归于平静后，大卫·夏农不厌其烦地写下了这样一句话：“没有人知道，在那个下午，有一头母牛、一只绵羊、一只狗??”我喜欢这句话，这是秘密。每一个孩子都有过疯狂历险的秘密。

所以我想对孩子们说：就去做那只鸭子吧！去尝试着做自己喜欢的事情，去开辟一方灵性的天地，不去听那些嘲讽，不去管那些白眼，怀着一颗热情洋溢的心去播种、耕耘，才可以收获幸福，才可以触摸梦想的花香！

故事结束了，但“THEEND”的画面出乎人的想象，是这样的：鸭子又走到了拖拉机面

前，托着下巴，看他又产生了下一个冒险的想法：我敢打赌，我会开拖拉机！

哈哈，鸭子，你太让我佩服了，只有你有与众不同的梦想！你敢于尝试，敢于冒险！世上没有什么不可能的事儿，只要你敢于尝试。

再看看，书中的农场像不像一所小学呀，里面的母牛、绵羊、狗、鸡、马??多像我们班上的学生呀！瞧不起人的、嘲笑别人的、讥讽的??鸭子多让人敬佩呀！不管别人怎么嘲笑、讥讽，坚持自己的梦想，始终乐观、执着超前，我也想成为鸭子似的人！难怪很多专家告诉

篇三：《鸭子骑车记》教学设计

《鸭子骑车记》教学设计

【教学目标】

1.师生共同读绘本《鸭子骑车记》，了解阅读绘本的方法，享受阅

读的快乐。

2.结合生活实际，学习通过动作和心理活动把内容写具体。

3.学习鸭子和动物们敢想敢做敢尝试的精神。

【教学过程】

一、创设情境，设置悬念，导入话题

1.猜谜语，激发交流兴趣。

师：同学们，我今天到底要干什么呢？咱们就“骑驴子看唱本—

—走着瞧！”先来猜一则谜语：

手把车头稳当当，

脚踩踏板一二一。

抬头挺胸向前看，

摔倒之后再爬起。

（猜一项运动）

2.明确目标，介绍方法。

师：今天这节课，我要和大家一起阅读美国著名作家大卫·夏农

的绘本故事——《鸭子骑车记》，并学习如何通过动作和心理写活

人物。

（出示课题，写上“骑车记”三个字。）

师：这种读中学写的课，大家没上过。那么，该怎么阅读绘本呢？

老师建议大家：图文结合，边猜边想。

评析：兴趣是最好的老师。由于本节课定位为绘本作文，教师课

前没有与学生见面，教师采用猜谜语，掌声鼓励的形式，激发了学

生的兴趣，调动了学生参与的热情。因为这不是常规意义上的课，

所以需要明确定位：读中学写。阅读绘本的建议只有八个字，简洁

明了，易记不忘。

二、师生共同读绘本，享受阅读的快乐

1.读图，表达自己的真实想法。

师：现在，开始我们的快乐之旅吧！（出示画面

师：再大点声。

生：“很好玩”。

师：再高兴点！

生：“很好玩”！

师：读书就要这么图文结合。

评析：引导学生观察图画，结合自身实际，充分表达自己的真实

想法。敢于说自己的话，是创新思维的开始。教师创造性地使用绘

本内容，用三个省略号，将学生的骑车经验迁移到了鸭子此时骑车

的情境中，学生兴趣高涨，有话可说，说起来富有生活气息。同时，

教师巧妙地引导，将说和读有机地联系起来。

3.教师示范讲故事，引导观察。

师：接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！

鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。（瞧瞧他的动作“招了招手”）

“你好，母牛！”鸭子说。（鸭子说话真有礼貌！）“哞——”母牛应

了一声。“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”她的眼

睛瞪得像铜铃，惊讶地张大了嘴巴。

师：谁来读读？

生：（读）

师：母牛很吃惊，觉得鸭子很愚蠢。谁再来读读他的心理活动？

生：（读）

4.师生共读，边读边猜。

师：猜猜看，下面鸭子会遇到谁？

生：（自由猜）

遇到马——

师：鸭子骑得越来越熟练了，他双手稳稳地握着车把，双脚轻快

地蹬着脚踏板。他遇上了马。

(cai先出现图，再出现一半文字)

师：猜猜看，马会怎么想？

生：??

师：你真棒，你和大卫·夏农想得一样。为他鼓掌！

瞧（出现文字）请你读一读。

师：瞧瞧那马的表情，昂着头，不屑一顾地瞧着鸭子。这眼神，

恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服气的眼神啦！

男生读读。

遇山羊——

师：鸭子骑过山羊身边。山羊在干什么？

生：??

师：贪吃的山羊。他心里会想什么？

生：??

师：瞧！

生：（齐读）“我真想吃那辆车子！”

遇到狗和猪——

师：鸭子的骑车技术更好了，他双手握着车把，单脚站到车座上，

简直就像个演员在舞台上表演呢。难怪狗和猪要嘲笑他呢！

谁来读读？

生：“鸭子真爱出风头！”

老鼠——

师：鸭子才不管狗和猪怎么想呢，他竟然撒开车把。看看老鼠的

动作，他会想什么？

生：??

师：老鼠多羡慕鸭子啊。请你再读读这句话。

生：（男生读，女生读，齐读）“我真想像鸭子那样骑车！”

评析：在欣赏绘本那惟妙惟肖的图画过程中，教师注意了引导学

生观察人物的神态、动作、眼神，并展开了合理的猜想。猜想，引

发了兴趣，训练了思维，激发了想象。这里的教师范读，学生自读，

学生分角色对读，都是一种语言的积累过程，为下面的写具体做好

了准备。

5.引导观察，感受热情。

师：不管农场里的动物怎么想，鸭子都坚定地骑着自行车，享受

着骑车的快乐！

突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。看，他们肤色不同，骑

的自行车也不一样，有高大结实的弯把赛车，有矮小可爱的婴儿车，

有各种颜色，各种把手的单人车，还有令人兴奋的双人车。他们风

六年级

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