生物教学中如何渗透学法指导

生物教学中如何渗透学法指导
生物教学中如何渗透学法指导

生物教学中如何渗透学法指导
1.坚持全过程和全面的指导
　　学生学习的各个环节是相互制约的,因此,对学生学习的每一个环节都要加强指导,如果只在学习的某个环节进行指导而忽视了另外的环节,就难以取得理想效果.在学习过程中,我依据本学科特点,征求学生的意见,结合学生的年龄特征,给学生制定了如下学习流程：观察(质疑)—预习(了解)—听课(理解)—复习(掌握)—应用(巩固).对上述每一个环节都提出几项具体要求,让学生按照要求去做.如在学习"花的结构"一节时,学生按照这一流程应该做到：通过观察提出自己的问题,然后自己结合预习题进行预习；了解有关内容,在听课时做到有的放矢,解决疑难、理解知识；然后通过复习掌握这节课的内容；最后通过解决具体问题,巩固本节课的知识.
　　另外,学生的学习活动还涉及态度、基础、能力、心理、环境等因素,所以学法指导必须对上述各种因素也要加强指导,使学法指导渗透到各方面,贯穿于全过程.
　　2.针对学生特点和实际问题进行个性化指导
　　心理学研究的结果表明,初中生知识面较窄,思维能力较差,注意力不能持久.因此,对初中生的指导要具体,生动,形象,通过典型事例,对学生进行启发和引导,侧重于具体学习技能的培养,使学生养成良好的学习习惯.比如观察能力是生物学要求掌握的基本技能之一,但多数学生不善于观察,甚至不会观察.因此,在学习中我特别注重了这方面的指导.如观察花的结构时,我告诉学生(1)观察要有顺序性,从上往下或从外往里；(2)观察要有针对性,要根据要求进行观察；(3)观察要有耐心,要细致如微,不放过每一个细节；(4)观察要借助某些用具,如放大镜、显微镜、镊子、解剖刀等.经过上述引导,学生在以后的观察中,都能达到要求,基本掌握了这一技能.
　　其次,学生的智力、基础、态度、接受力、理解力均存在差异,所以对不同类型学生的指导应有所区别.比如,对后进生应集中力量解决学习兴趣和自信心问题,让他们参加生物兴趣小组,师生一块探讨感兴趣的问题.通过培养兴趣,提高自信心,让他们逐步走到正确的学习轨道上来.
　　3.注意激发学生的学习积极性
　　这是对学生进行学法指导的根本目的,即变学生的"要我学"为"我要学".指导学生弄清学习生物这门课的目的和要求,形成学习的内在需要,产生自觉的学习行为,产生学习的自豪感.如在初一学生的第一节生物课上,我给学生介绍了"仿生学""试管婴儿""组织培养技术",并列举了我国在生物学领域所取得的巨大成就,激起了学生的民族自豪感,对这门课产生了浓厚的兴趣,下决心努力学好这门学科,有效地激发了学生学习生物的积极性.成功的学习是学习进取的催化剂,在学习中,要鼓励学生实践,增加学生学习成功的体验,激励学生主动地学习.如在实验"观察叶片的结构"中,观察结束之后,我提出让学生制作一个叶片表皮的临时装片,并强调这个实验难度较大,要非常细心才能成功,看哪个组能够取得成功.此言一出,大大激发了学生成功的欲望,结果很多组成功的观察到了表皮细胞和气孔,学生脸上洋溢着成功的喜悦,有个平时成绩并不好的学生脸上的笑容特别灿烂.
　　4.学法指导应强调本学科特点
　　首先,生物学属于自然科学,它以自然界中的生物体和生命现象作为研究对象,揭示其本质规律.生物界的一切生命现象都是受客观规律支配的,因此,在教学中要对学生进行辩证唯物主义的教育,使学生初步了解和掌握辩证唯物主义的基本观点和方法,为形成辩证唯物主义的世界观奠定基础.其次,生物学与化学和物理学相互影响和渗透,因此,要指导学生用联系的观点,结合物理、化学中的有关知识,深入研究生命活动的本质,掌握生命本质的基础知识.第三,要特别加强对学生生物学基本技能的训练指导,这对学生将来进入高一级学校学习和从事某项研究是十分必要的.教师要使学生掌握基本实验工具的使用方法；生物实验的实际操作技术；观察、记录、绘图的本领；分析、综合、比较的能力.
　　5.学法指导应注意的几个问题
　　(1)要讲究民主,忌强迫专制
　　学法指导过程中,教师仅是个指导者,由于学生也有属于他们自己的学习方法,所以要给学生留出思考、偿试、选择的空间,非强制监督性的建议,更易于被学生接受,从而唤起学生的自主意识,做学习的主人.
　　(2)要有计划性,忌盲目进行
　　(3)要有耐心,忌急于求成
　　一个好的学习方法需要长时间的强化巩固才能形成.因此,教师在这方面要有耐心,有针对性的反复强化,鼓励学生在学习中细心体会成败得失,总结深化.且忌急于求成,看不到效果就失去信心.
　　(4)要随机应变,忌呆板僵化
　　随着学习内容的不断拓展和学习程度加深,有些学习方法要不断调整、完善、改进、创新.而且学生的实际情况也是千差万别、不断变化的,这就要求学法指导也要发生相应的变化,且忌把某一种方法当成"万能钥匙",否则学法指导很难落到实处.