作业帮教孩子怎样的“生命意识”
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/10 07:39:19
教孩子怎样的“生命意识”
教孩子怎样的“生命意识”
教孩子怎样的“生命意识”
编者按：近些年来在中国,每一个“六一”儿童节,已不仅仅是孩子的节日,更成为社会和公众的教育集体反思日.有着悠久教育传统的我们,为何越来越陷入怎样教育孩子的迷惘?在2012年的这个“六一”儿童节,品味这两篇文章,某种程度上会对我们走出迷惘提供一定的启示.“六一”儿童节是送给孩子们欢乐的节日.其实,要让孩子们在生活里经常收获欢乐,莫过于教给他们一种健康的“生命意识”.“生命意识”就是如何看待生命,对生命持一种怎样的态度.问题看似简单,察诸现实,却令人倍觉沉重.比如,经常发生的酒驾车祸事故,死伤惨重；有人在网上展示虐杀小动物,鲜血淋漓；遇到矛盾,动辄以暴力方式解决,强势者骄纵威逼,弱势者失路轻生……其中有复杂的社会原因,但都指向一个词汇：“生命悲剧”；都标明着一种缺失：对生命的麻木和缺乏敬畏.检讨种种悲剧的发生,应当看到,这和国人从小树立的“生命意识”大有关系.曾几何时,生命被视为并不平等,人被人为地划为三六九等；最极端的,世界被简单化为“敌我”两极,“非此即彼”、“你死我活”.这酿成了无数个体生命的悲剧,而对生命的亵渎标志着人性的极端堕落,让道德撞破底线,败坏了社会风气.现在,在儿童教育方面,情况仍不让人乐观.大量提供给儿童的图书、动漫、玩具中,充斥着冲突和杀戮：《果宝特工》“教育”孩子们,“陆小果”要对“大魔王”赶尽杀绝；《喜羊羊与灰太狼》则“启示”,世界分为“狼”和“羊”两部分,不是你吃掉我就是我算计你……我们缺乏《米奇妙妙屋》这样的温馨之作,没有《小熊维尼》般的童趣精品,“善恶”、“黑白”分明的虚拟世界,让孩子们的天空丧失了五彩缤纷,当生命在粗暴的格杀中变得游戏一般单薄,当情感在虚拟出的“敌友”前只剩下仇恨狂热,他们如何去体验付出关爱的幸福,开发智慧的喜悦,同情生灵的悲悯,天真迸发的幽默?在层出不穷的校园暴力事件中,在众多厌学、出走甚至结束生命的少儿悲剧事件中,在更多日常生活里被许多家长深恶痛绝的儿童冷漠症、孤独症中,“生命意识”这看似抽象的词汇,已经演化为眼前触目惊心、发人惋叹的活生生的现实.生命是奠定一切体验和成就的基础；给孩子幸福,还社会和谐,就要让孩子们从小就养成健康的生命意识.美国学者唐纳·华特士1968年就提出“生命教育”概念,美国生命教育侧重教育儿童正确认识死亡,帮助其远离犯罪、贫穷；在澳大利亚,学校生命教育强调孩子的“独一无二”,帮助其提高自尊、拒绝挑衅性行为、发展优良行为举止；在日本,生命教育被称为“余裕教育”,其核心是“热爱生命、选择坚强”……他山之石,可以攻玉,“生命教育”刻不容缓.“世界上只有一种英雄主义,那就是了解生命而且热爱生命的人”.这是罗曼·罗兰的至理名言,也应该成为我们对下一代进行生命教育的座右铭.