作业帮课堂上,我们应该关注什么
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/27 16:35:03
课堂上,我们应该关注什么
课堂上,我们应该关注什么
课堂上,我们应该关注什么
课堂上,作为听课者,我们传统的目光落在哪里?往往是在授课者的身上,关注教学设计是否科学,教学过程是否完整,板书设计是否合理；还有教师的语言是否有感染力、是否恰当地引导了教学的过程、是否能很好地过渡和评价；教态如何,举手投足是否有师者风范,在课堂上是否有亲和力.我们传统的笔触更多记录的可能就是教学的过程,每一步骤、每一环节、甚至是教师细节处的语言.所以,当回顾课堂,评价教学的时候,我们脑中更多回想的是教师的形象,我们讨论更多的是教师的表现.
当然,在课堂上关注教师无可厚非,因为教师是我们教育的第一资源,教师的基本素质,教师对教材的理解和把握、对课堂的调节和控制、和学生的交往和教育能力都是教学成功与否的关键因素.但是,教师只是学生成长的影响者、帮助者、指导者,教师所做的一切都要作用于学生,为学生的成长服务,所以,课堂上,不论是作为观摩者、欣赏者、学习者或是评价者,我们坐在课堂里的目光的视角都应该调整,在关注教师的教学力的同时,我们关注的重点更应放在学生的学习力上,观察教师的教学在学生群体或个体中所引发的反映.
我们要关注学生课堂上学习的参与情况.我们需要记录课堂中学生学习能力所能表现出的表征：学生群体和个体听、说、读、写的数量、质量.有多少孩子读了、写了、说了、想了,也就是孩子们是否都跟随着教师的引导自然而然地运用这些基本的方法和手段进行学习了,并在逐步地形成自主学习的能力.
我们还需要去关注师生交往的情况.课堂教学的过程就是一个师生交往的过程,只有师来而无生往的课堂是无生气和灵性的.以所学内容为基点的师生、生生之间的交往和互动才是课堂教学的实质.深度的交往基于认真的倾听,我们要观察学生是不是认真听人说话,然后认真同人讨论.我们更要去重视课堂上师生交往过程中生成的教学,这取决于教师的一种将课堂上的一切合理发生都作为课程的意识,并将这种发生与课堂教学的设计融为一体,形成更为有效的、更富启发性的、更适合于学生学习的、更能够贴近课堂教学实际或学生理解能力的新的课堂亮点.
学生的学习习惯也是我们关注的一个重点.是否具备认真倾听的能力,感情朗读的能力,将所理解的或自己认为的重点及时记录的习惯,参加讨论的兴趣,提出问题的意识.我们还应该关注到孩子们学习的书本,是否有圈划、是否有标记、是否写下了自己的认识和感受.
学生之间的差异也应该成为我们关注的一点.教师针对差异所设计的教学对不同学生的成长所起的作用,有差异学生群体就同一问题解决过程中的不同表现,教师是否把学生的差异作为教材,引导了学生间的互相学习,互相补充.在关注群体的同时,我们还需要关注学生个体,欣赏那些所谓的“梅兰芳”们的精彩之处,更关注那些暂时落后的孩子的表现和进步.
关注学习、关注学生的学习力是新课程中改进课堂教学听课模式时应把握的一个趋势.学生是课堂的主体,教材是学生学习的载体,媒体是学生学习的工具,教师也只是学生学习的一个辅助性条件,说纯粹些教师是媒介,是用他自己的智慧和特有的方式将知识、将教材、将世界和人生展现在学生面前的一个辅助者,课堂的目的是学生,一切的课堂力量将集结起来为学生的学习服务.所以,听课者,让我们的视线更多地落在学生身上,以课堂因素所引起的学生的变化和成长去改进我们的课堂教学.