俯而读,仰而思,思有弗得辄起,绕室以旋.运用了什么表达方式,有什么作用

来源：学生作业帮助网编辑：作业帮时间：2024/04/29 00:11:02

俯而读,仰而思,思有弗得辄起,绕室以旋.运用了什么表达方式,有什么作用
俯而读,仰而思,思有弗得辄起,绕室以旋.运用了什么表达方式,有什么作用

俯而读,仰而思,思有弗得辄起,绕室以旋.运用了什么表达方式,有什么作用
原文
习惯说（1）
蓉少时（2）,读书养晦堂之西偏一室（3）.俯而读（4）,仰而思；思有弗得（5）,辄起绕室以旋（6）.室有洼,径尺（7）,浸淫日广（8）,每履之（9）,足若踬焉（10）.既久而遂安之.
一日,父来室中,顾而笑曰（11）：“一室不治,何以天下家国为（12）?”命童子取土平之（13）.
后蓉复履其地,蹶然以惊（14）,如土忽隆起；俯视,地坦然（15）,则既平矣（16）.已而复然,又久而后安之.
噫!习之中人（17）,甚矣哉!足之履平地,而不与洼适也（18）,及其久,则洼者若平,至使久而即乎其故（19）,则反窒焉而不宁（20）.故君子之学,贵乎慎始.[1]
注释
（1）说：文体的一种,可以发表议论,也可以记事.
（2）蓉：作者自称.少：年少,年龄小.（3）养晦堂：刘蓉居室名,在湖南湘乡县.（4）俯：低头.（5）弗得：没有心得.（6）旋：徘徊.
（7）径尺：直径一尺.（8）浸（qīn）淫日广：日渐向外扩展.
（9）履：踩,走.（10）若：总是.踬（zhì）：绊倒.（11）顾：看.（12）何……为：哪里还谈得上…….
（13）童子：未成年的仆人.（14）蹶（jué）然：猛然.
（15）坦然：地面平坦的样子.（16）既：已.
（17）中人：适合于人,这里是影响人的意思.中,深入影响.（18）适：适应.（19）故：缘故.（20）窒焉：受阻碍的样子.窒,阻塞.宁：安宁.[1]
译文
我年少时在养晦堂西侧一间屋子里读书.（我）低下头就读书,遇到不懂地方就仰头思索,想不出答案便在屋内踱来踱去.这屋有处洼坑,直径一尺,逐渐侵蚀扩展.每次经过,我总要被绊一下.起初,我感到很别扭,时间一长也习惯了,再走那里就同走平地一样安稳.
我的父亲发现这屋地面的洼坑,笑着对我说：“你连一间屋子都不能治理,还能治理国家么?”随后叫仆童将洼坑填平.
父亲走后,我读书思索问题又在屋里踱起步来,走到原来洼坑处,感觉地面突然凸起一块,心里一惊,低头看,地面却是平平整整,我别扭地走了许多天才渐渐习惯起来.
唉!人处于习惯之中不得了啊!脚踏在平地上,便不能适应坑洼；时间久了,洼地就仿佛平了；以至把长久以来的坑填平,恢复原来的状态,却认为是阻碍而不能适应.因此君子求学,贵在慎重地对待开始阶段的习惯养成.[1]
作品赏析
这篇文章选自《养晦堂诗文集》.文中揭示的道理是,对于一个人来说,无论是培养好习惯,还是克服坏习惯,都应该从少年时期开始；因为这个时期,是形成各种习惯的最初阶段,培养好习惯容易,克服坏习惯也容易.正如文中所说的：“故君子之学,贵于慎始.”而一个人在学习时,初始阶段的习惯也非常重要,君子求学,贵在慎重地对待开始阶段的习惯养成.[1]
作者简介
刘蓉（1816—1873）,字孟容,号霞轩,清代湖南省湘乡县人,是桐城派古文家,他做过曾国藩的幕客,与郭嵩焘、罗泽南有往来.