作业帮如何上好每一节英语课
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/06 00:33:13
如何上好每一节英语课
如何上好每一节英语课
如何上好每一节英语课
一、教材是最重要的教学资源,钻研教材和把握教材是教师永远的基本功.所谓的无效教学,是指教学过程中教师的教与学生的学脱钩,从而导致效率极低甚至是零的教学.如教学设计模式化,不能体现课型差异;课堂巩固与教学评价简单化;课堂重讲不重练,习题设计无层次无目标,等等,而许多问题都反映在教师备课不充分上.备课是让我们教师熟悉教材的第一步.如果没有高质量有实效的备课,课堂效率就是空谈.那么,备课过程中存在哪些无效行为?怎样的备课才是“高效备课”?第一,教学设计模式化,不实用.因为怕麻烦,懒得动脑筋,为应付学校检查而编写教案,教案设计千篇一律,没有凸现课型差异.教学目标、重点、难点设计照搬教参,完全一刀切,没有充分考虑学生的兴趣差异、知识差异和能力差异,更不会体现创意.教师书写的时间大于思考的时间,甚至出现教导处检查前突出备课现象的发生.这样的教学设计必然是低效的、无效的,因为在这种教学模式里,学生的主体地位被教师取代了,学生学习的主动性、创造性权利也被无情地“剥夺”了,他们失去了展现才华的舞台,只能被动地吸纳知识,教学的实效性自然也就高不到哪里去.这种教案只是为了应付检查罢了.第二,缺乏“备学生“这一环节.教师是课堂教学的促进者、引导者,怎样促进,怎样引导,是不可能在教学活动中随意生成的,课堂上的生成需要教师运用教育的智慧去引导.没有备课时的全面考虑和周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成.目前的备课基本上各自为战,教师多在应付检查,缺乏针对学生的备课,多以教师为中心.所谓以学生为本实际上却忽略了对“本”的研究,忽视了对学生自主学习能力的培养.第三,集体备课效率低下.集体备课,本是一件大好事,也确实在一定程度上减轻了教师的负担.但是在实际操作中,我们发现存在不少弊端.它也会导致一些教师对集体备课的依赖,乐于“坐享其成”,进而希望复印一起使用.以往还有些学校形成教师一人备两或三单元课,大家合起来共用的格局.这样的备课方式是不利于教师的专业发展的,把备课这样一个重要环节简单化了.第四,练习或作业设置的随意性.二、教师应如何有效备课 凡事预则立,不预则废.备课是教学中非常重要的一个环节.我认为要提高我们的备课质量,保证备课的有效性,必须解决教师课前备什么和怎么备的问题,才会实现有效教学的目标.我个人认为有效的备课应该包括 以下内容：第一,备目标——明确要做什么.依据新大纲、新课程标准,准确把握教学目标、教学重点难点,这直接决定着备课的质量.第二,备学生——体现以学生为本.要对学生学情做充分的了解,凸显学生个性,提高学生的历史思维能力及分析解决问题的能力.第三,备核心环节——明确怎么做.要对教学环节做清晰而周密的思考,合理安排学习活动,精心设计核心问题,提高课堂教学效果,有效完成教学目标.第四,备练习——巩固课堂教学成果.精读精练是提高课堂效率的关键.练习设计要有目标,有层次,有重点,有拓展,体现个性差异,重视能力培养.另外,还尽可能地备辅助教学手段的选择及备课堂突发事件等等.第五,提高集体备课的时效性.通过集体备课,讨论各单元、各课时的教学目标、重点难点、教学策略等,然后再针对各班学生的特点进行自我备课.教师首先要独立钻研教材,吃透教材,形成自己的备课思路；其次,可以结合教参、各种教学刊物等修正自己的观点,还可从网络上广泛搜集资料,学习名家、名师的课堂教学,再对比自己的教案,进行增补删改、批注等,补充自己的教学设计等.