满天的风筝阅读答案满天的风筝 周粲 我在草地上坐着.我的头上,是傍晚六时的天空.天空中,这里也是风筝,那里也是风筝.我从没见过这样多的风筝,在这样的一个天空中飘荡着.儿时,如同隔世

满天的风筝阅读答案满天的风筝 周粲 我在草地上坐着.我的头上,是傍晚六时的天空.天空中,这里也是风筝,那里也是风筝.我从没见过这样多的风筝,在这样的一个天空中飘荡着.儿时,如同隔世
满天的风筝阅读答案
满天的风筝
周粲
我在草地上坐着.我的头上,是傍晚六时的天空.天空中,这里也是风筝,那里也是风筝.
我从没见过这样多的风筝,在这样的一个天空中飘荡着.
儿时,如同隔世般遥远的儿时．我自己也放过风筝的.多半是跟二哥一起放.更多的时候,我手里只紧抓住那捆缠在香烟罐上的丝线.我眯着双眼,仰面凝视天空中自己所放的那一个风筝.当然,也东看看西看看别人的风筝,如果天空中还有别人的风筝的话.记忆中,天空中是一定有别人的风筝的；因为放风筝,似乎也有固定的季节.季节一到,任何一家的孩子,都会纷纷放起风筝来.至于放的地点,或者是广场上,或者是马路上,或者是屋顶上.广场不是到处都有的．从我家到广场去,相隔一小段路程,我们有时也懒得去.马路上可以放风筝,确是一点也不假.那时的马路和今天的马路比起来,可差得远了.那时的马路,任何时候都是只有几辆车,至于横街,车子的数目更少得可怜；所以孩子们在设法叫风筝起飞时．可以手里拉着一根线,在大街上跑；而且频频回顾,看看背后的风筝,是不是已经顺风飞起了.但是我和二哥都不敢在马路上放风筝．这倒不是因为我们兄弟两个人缺少冒险精神,而是因为怕父亲知道了会驾会打.父亲管我们,管得很严.但我们也有很理想的放风筝的地方,那就是我们家的屋顶上.我们家的三楼,开了一个小小的天窗．只要用一根木棒向上一撑,把天窗打开,我们立刻就可以爬到屋顶上去.屋顶上,有一个狭长的小阳台,我们就在阳台上放风筝.屋顶上的风很大,风筝拿在手里,只要料几抖,就会摇头摆脑地飞起来了.这时候,二哥就喊：“放线!放线!……”于是我就马上用右手,把缠在香烟罐上的线拉出来.但是风大的时候,笨手笨脚,还是来不及拉出线来,二哥不耐烦了,会从我手里把香烟罐抢了过去,一手紧抓罐的一端,让另一端对着风筝飞升的方向．于是一刹那间,罐上的线,使咿咿呀呀一圈又一圈地飞了出去.定睛看时,风筝已经飞到离我们很多丈远的高空中,而罐上的线,忽然都不见了.我还记得,我们当时放的风筝,都是二哥自己糊的.二哥不会念书,但是有糊风筝的手艺.他糊的都是蝴蝶风筝,比一般的风筝都要大很多,而且涂上花花绿绿的颜色.当这样一个灵丽特殊的风筝升到天空中时,二哥有一份满足,也有一份骄傲.
1、两篇文章相同的都是从____切入叙事,记叙的事情都与______有关.
2、两篇文章不同的是前者着重记叙的是_______,后者着重记叙的是_________.
3、比较两篇文章中表现出来的兄弟关系.《风筝》中的兄弟关系是：________ ,《满天的风筝》中的兄弟关系是：_______________ ,
但两者都体现了真挚的手足情.
4、比较这两篇文章的主旨和感情基调.
《风筝》:__________ .
《满天的风筝》:______________.
回答下面的吧。羚羊木雕的
我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。你能说说这时候妈妈的眼神是什么样的吗?
爸爸妈妈执意让我取回羚羊，奶奶却说算了吧，这样多不好，说说有什么不好.
“我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好吗？”这一段刻画了“我”的什么心理？用一两个词语概括。
“我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。”“可是，这能全怪我吗？”你怎么理解这两句话的含义？
爸爸把贵重的羚羊给了“我”，“我”把羚羊转送给好朋友，这样可以吗？谈一谈你自己的看法。

满天的风筝阅读答案满天的风筝 周粲 我在草地上坐着.我的头上,是傍晚六时的天空.天空中,这里也是风筝,那里也是风筝.我从没见过这样多的风筝,在这样的一个天空中飘荡着.儿时,如同隔世
先是楼主第一次的问题,我也一块儿答了吧：
1.回忆；风筝
2.兄弟同放风筝的快乐；兄长发现并毁坏风筝
3.长幼秩序严明,服从与被服从,教导与被教导的兄弟关系；和谐、愉悦的兄弟关系
4.抑郁的、悲哀的；表现作者深刻的反省精神,以及对小兄弟身受“虐杀”却无怨无恨的深沉感慨
快乐的、轻松的；表现兄弟同放风筝的快乐、温馨、愉悦之情
下面是第二次补充的问题：
1.是担心的、惊慌的,透露出对木雕的珍视；
2.这样就表现了“我”对朋友的反悔,一定程度上玷污了我和万芳的友谊；
3.矛盾、哀伤、无奈；
4.第一句话是：“我”被父母逼着要回羚羊木雕,做了反悔的事情,觉得对不起万芳,同时也为父母不理解自己,伤害了自己与万芳的友谊伤心不已.
第二句：通过对我的心理活动的描写,揭示了大人的狭隘,他们重财轻义的行为给孩子的心理造成严重的伤害.通过反问的语气,为读者留下一个发人深思的问题.
5.可以说：小礼物,不用征得父母同意；大礼物,应与父母商量的.

1.回忆；风筝
2.兄弟同放风筝的快乐；兄长发现并毁坏风筝
3.长幼秩序严明，服从与被服从，教导与被教导的兄弟关系；和谐、愉悦的兄弟关系
4.抑郁的、悲哀的；表现作者深刻的反省精神，以及对小兄弟身受“虐杀”却无怨无恨的深沉感慨
快乐的、轻松的；表现兄弟同放风筝的快乐、温馨、愉悦之情
1.是担心的、惊慌的，透露出对木雕的珍视；
2.这样就表现了“我”对...

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1.回忆；风筝
2.兄弟同放风筝的快乐；兄长发现并毁坏风筝
3.长幼秩序严明，服从与被服从，教导与被教导的兄弟关系；和谐、愉悦的兄弟关系
4.抑郁的、悲哀的；表现作者深刻的反省精神，以及对小兄弟身受“虐杀”却无怨无恨的深沉感慨
快乐的、轻松的；表现兄弟同放风筝的快乐、温馨、愉悦之情
1.是担心的、惊慌的，透露出对木雕的珍视；
2.这样就表现了“我”对朋友的反悔，一定程度上玷污了我和万芳的友谊；
3.矛盾、哀伤、无奈；
4.第一句话是：“我”被父母逼着要回羚羊木雕，做了反悔的事情，觉得对不起万芳，同时也为父母不理解自己，伤害了自己与万芳的友谊伤心不已。
第二句：通过对我的心理活动的描写，揭示了大人的狭隘，他们重财轻义的行为给孩子的心理造成严重的伤害。通过反问的语气，为读者留下一个发人深思的问题。
5.可以说：小礼物，不用征得父母同意；大礼物，应与父母商量的。

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1、两篇文章相同的都是从 切入叙事，记叙的事情都与 有关。
2、两篇文章不同的是前者着重记叙的是 ，后者着重记叙的是 。文体不同《满天的风筝》是 ，《风筝》是 。
3、比较两篇文章中表现出来的兄弟关系。《风筝》中的兄弟关系是：
，《满天的风筝》中的兄弟关系是： ，
但两者都体现了真挚的手足情。
4、比较这两篇文章的主旨和感情基调。
《风筝...

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1、两篇文章相同的都是从 切入叙事，记叙的事情都与 有关。
2、两篇文章不同的是前者着重记叙的是 ，后者着重记叙的是 。文体不同《满天的风筝》是 ，《风筝》是 。
3、比较两篇文章中表现出来的兄弟关系。《风筝》中的兄弟关系是：
，《满天的风筝》中的兄弟关系是： ，
但两者都体现了真挚的手足情。
4、比较这两篇文章的主旨和感情基调。
《风筝》 。
《满天的风筝》 。

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这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
从手足之...

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这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。
从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。
从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。
从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
初读后，可以感知鲁迅先生不是天生的智者，他也受传统观念的影响。传统观念有落后的一面。但是鲁迅先生可贵的是，一旦接受科学思想，是知错必改的，鲁迅先生充满自省精神。鲁迅又感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因。
“精神虐杀的这一幕”说明什么呢?
“我”过去认为，放风筝“是没出息孩子所做的玩艺”，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息，现在反思起来，当年为落后观念所支配，自己的行径实在是“精神虐杀”的行为。从这一幕里，我们可以看出鲁迅童年时代长幼之间很不平等的封建秩序。“论长幼，论力气，他是敌不过我的”，可见作为兄长的粗暴行径是以暴力为基础的。鲁迅把自己写得很粗暴，字里行间深含自我谴责的意味。做弟弟的呢，兄长不许放就不敢放，只得偷偷做风筝，被兄长发现，惊惶失措，快要完工的风筝被兄长践踏，也毫无抗争的意思，除了绝望，没有一句抗辩的话。
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真。
“我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”的心因而不得轻松，只得沉重着，这又翻出一层意思。被虐杀者并不认为被虐杀，把兄长的行径视为合情合理，做风筝要偷着做，正说明自己也不认为游戏是“正当”的，一旦被兄长发现，自认该罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。所以鲁迅只觉得这世界一片肃杀和寒威。
探究这篇散文，可以悟到这样一层道理，中国人的思想行为需要用科学思想来指导，惟有这样，才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行为，而正当的行为也应该捍卫自己正当的权利。只有科学思想，才能照亮中国人的思想行为。
《风筝》发表以后，它的抨击传统的封建的儿童教育思想锋芒灼然毕露，受到读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。当时有的文学青年说：“我所喜欢的是《野草》的《语丝》，是同传统思想，同黑暗势力，同虚伪绅士奋斗的《语丝》。”据方志敏的爱人缪敏说，方志敏青年时代热爱文学，对鲁迅的《呐喊》《彷徨》《野草》是“非常喜欢的”。由于包括《风筝》在内的鲁迅的散文诗杂文、随笔，思想新进，技巧高超，获得了广大的读者群，于是“《语丝》的销路，一期比一期好起来，由一千五百份，而二千份，而三千份，再后是五千八千，她的影响是很大的。”这话是不错的，30年代前期我国城乡不少中学校使用过赵景琛编的一套《初级中学混合国语教科书》，其第一册就选了这篇《风筝》，作为中学生学习写作白话文的楷范……
还要介绍的是，《风筝》也曾作为鲁迅的代表作品推荐给世界的读者。1936年9月，亦即鲁迅逝世前的一个月，纽约出版的《亚洲》杂志(英文版)刊出了美国进步记者斯诺与中国作家姚莘农翻译的《风筝》，正巧赶上鲁迅生前看到了，而1936年10月斯诺编译的一本《活的中国——现代中国短篇小说选》在伦敦乔治·哈拉普书局出版，里面收有鲁迅的《药》《一件小事》《孔乙己》《祝福》《风筝》《离婚》，作者生前未及亲睹，则成为永远的遗憾了。
1950年莫斯科真理报出版社出了一本鲁迅的《短篇小说集》(俄文)，都是选自《呐喊》《彷徨》，不知怎么一来把《风筝》也收进去了。1955年莫斯科儿童出版社出了一套中学生读物丛书，其中有一部鲁迅的《短篇小说集》，《风筝》也选在里面。看得出，这里把《风筝》跟鲁迅其他小说放在一起，是沿袭了斯诺的做法；这样分类是否正确，姑且勿论，也并不重要，重要的是我们由此可以想见，《风筝》作为鲁迅的一篇杰作，受到中国读者、尤其是其他肤色的少年儿童的欢迎，是我们感到欣慰的。
风筝》思想内容面面观

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64136355