作业帮简要概述九年义务教育与“科教兴国”发展战略之间的关系.结合实际,谈一谈新课程改革给课堂教学带来了哪些新变化.
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/05 13:55:31
简要概述九年义务教育与“科教兴国”发展战略之间的关系.结合实际,谈一谈新课程改革给课堂教学带来了哪些新变化.
简要概述九年义务教育与“科教兴国”发展战略之间的关系.结合实际,谈一谈新课程改革给课堂教学带来了哪些新变化.
简要概述九年义务教育与“科教兴国”发展战略之间的关系.结合实际,谈一谈新课程改革给课堂教学带来了哪些新变化.
科教兴国首先要抓好义务教育
“十五”计划明确提出：“把加强基础教育放在重要位置,继续提高国民教育普及程度.基本普及九年义务教育的地区要巩固成果,提高水平,尚未普及的地区要进一步扩大九年义务教育的人口覆盖范围.重点推进西部贫困地区和少数民族地区的义务教育.”
实施“十五”计划,继续抓好普及九年义务教育,需要进一步解决以下几个问题：
一是认识问题,即“普九”还要不要放在“重中之重”的地位.九十年代初,我们确定了基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲在教育工作中“重中之重”的地位,推动了义务教育的实施.但对“普九”的必要性、重要性、长期性、艰巨性,有的人认识不足,对义务教育“重中之重”的地位随着“两基”工作的进展有所动摇.我们必须认识到,义务教育既是整个教育的基础,也是人一生发展的基础,是培养数以千万计现代化建设专门人才和培养数以亿计高素质劳动者的基础.义务教育对一个人一生的发展,对教育事业的发展,对经济社会的发展,都处在基础性、全局性、先导性地位.在各类教育中,义务教育体现着教育的平等和公平.一个国家义务教育的普及程度如何,是这个国家社会进步水平的重要标志.总结我国“两基”工作的实践,我们深深感到,普及九年义务教育以及扫除青壮年文盲,集中体现了江泽民同志“三个代表”的重要思想.可以设想,如果当时没有这样一项重大决策,我国到现在仍然是一个教育落后、文盲充斥的大国,经济发展和社会进步必然因此而拉后腿,社会主义制度的优越性也会受到影响.
我国是一个发展中国家,现在还处在社会主义初级阶段,真正普及九年义务教育需要一个相当长的时期.我国实施义务教育虽然取得了历史性成绩,但毕竟只是完成了阶段性目标,15%人口地区尚未“普九”,甚至不少地方“普初”仍然困难重重.从全国看,“普九”的总体水平是不高的,基础还不牢固,薄弱环节还很多,在今后比较长的一个时期,推进“普九”和巩固提高“普九”成果的任务都十分艰巨.至少在今后5到10年内,我们必须把义务教育首先放在重点和优先的地位,以发展是硬道理作为指导思想,集中解决义务教育中的重点、难点问题,提高义务教育实施水平.正如中央领导同志最近提出的,实施科教兴国战略要首先落实到义务教育.
二是体制和责任问题.当前继续推进义务教育和巩固义务教育成果,最重要的是进一步完善义务教育的投入体制.义务教育有别于其他教育的地方,就是它是国家依法强制推行的教育,实施义务教育应该主要是政府行为,政府应该把绝大部分义务教育经费包下来.我国从八十年代普及初等教育到九十年代普及初中教育,人民群众捐资、集资发挥了巨大的作用.根据义务教育的本质要求和我国的实际,当务之急是明确中央、省、地、县、乡五级共同负责义务教育,以县为主的体制.县和县以上政府要依法增加对义务教育的投入,保证教师工资发放,保证学校危房的消除和学校的建设,政府投入加上学生按规定缴纳的杂费要保证学校的正常运转.乡、村也要积极支持发展义务教育.
三是以改革促发展问题.义务教育要继续发展,必须深化改革.当前要做好学校布局调整,主要是调整村小和教学点,优化教育资源,提高办学效益.要优化教师队伍结构,建设一支学历、业务能力和师德水平都较高的教师队伍.要改革课程教材和考试评价制度,改进德育工作,加快教育信息化建设,坚持以育人为本,着力培养学生的创新精神和实践能力.要全面实施素质教育,提高义务教育阶段的教育质量,为学生全面发展和终身发展奠定基础.
二者相辅相成。义务教育是“科教兴国”的奠基工程，科教兴国首先要抓好义务教育,“科教兴国”能促进义务教育的实施。