四,五年级自制教具,取得什么效果

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/13 03:09:33

四,五年级自制教具,取得什么效果
四,五年级自制教具,取得什么效果

四,五年级自制教具,取得什么效果
小学数学三,四,五年级自制教具,取得什么效果
 一、自制、运用教具可加深理解,培养学生的多种能力
  在概念的教学中运用直观教具教学,能使学生对知识的发生、发展、形成过程有一个完整的认识,不仅加深了学生的理解和记忆,为运用打下了坚实的基础,而且还可以培养学生的思维能力和想象能力.如在执教六年级下册“圆柱体的表面积”时,如果只是要求学生记住“表面积=2×底面积+侧面积”,学生得到的只是“死知识”,对内容也只是片面的理解.为此,教师可以通过跟学生一起动手设计、制作相关的教具解决这一问题.
  教师提前留给学生任务,让学生事先做一个圆柱体和一个圆柱体展开图.课堂上,通过让学生对比发现圆柱体与展开图之间的关系,从而发现圆柱体的表面积=2×底面积+侧面积(底面周长×高).这样学生边动手,边观察,边思考,边想象,圆柱体表面积的求法就通过学生自己探究出来了,学生理解起来也就容易多了.
  二、巧用自制教具,优化课堂教学
  教具是学生学习的好帮手,也是教师教学的好助手.教学实践证明,巧用教具能解决教学中很多抽象的问题,有利于学生对知识的理解,优化课堂教学.如“三角形内角和”一课中,要说明任意三角形的内角和为180°的确不易.为此,我在课堂上先让学生说说自己准备的一个三角形的内角和(大部分学生采用了度量法).然后我又引导学生:“能否把三个角用和的形式拼在一起再进行观察?”学生们通过剪、拼、凑的方法,将三角形的三个角放进了一个平面中,最后通过观察和以往所学的知识得出了三角形的内角和等于180°的知识.这样,学生既动了手,又动了脑.学生动手了、探究了、合作了,知识在活动中接受了,课堂实实在在地得到了优化.
  三、自制教具可以弥补现有仪器的不足
  当今教学过程中,引进了很多新的教学仪器,但是在实际教学过程中,我们总是会发现诸多不足之处.例如,有时候教具数量不足,而且品种也不齐全,不能完全满足实验教学的需要,或者某些教具不好操作,起不到良好的演示作用.这就需要教师能够敢于发现,敢于创造,通过自制的教具来弥补现有的教学仪器的不足.例如在教学过程中,我有一次就用木棍组合成了一个简易的圆规.由于学校的教具有限,教师们纷纷借走了教具圆规,而在我手中的圆规精确度明显很低,为了促进学生们更好地学习圆的相关知识,形成缜密的学习习惯,在课下,我就自己准备了一些木棍和铁丝.在仔细地观察了教具圆规的条件下,我通过精确的测量做出了模型,并根据模型一步一步地制作出了圆规教具,不仅锻炼了我自己的动手能力,还为学生树立了学习的榜样.同样,这种方法在学校的大力鼓励下,得到了弘扬,制作教具在学校得到了迅速推广.
  四、自制教具有利于提高教师们的整体素质
  事实证明,在小学数学的实际教学工作中,制作教具的过程既可以满足教学过程中的实际需要,也可以满足教师在训练、考查和提高自身综合素质和学生的综合素质的要求.教师要想通过自己的努力制作出适合实际教学需要的教具,就必须要做到以下几点:首先必须要留心教材,吃透教材中问题的实质;其次要留心学生,研究学生们特定年龄的认知心理特点和思维特点;再次还要留心教具,教师必须要做到精通现有教具的作用和性能,还要明白除现有教具外还需要补充的教具;第四要做到留心材料,并时时揣摩哪些材料,运用起来能够更得心应手;最后教师还要留心技术和方法,通过自己的努力来拓展专业知识,并在数学学科领域中有所特长.所以,制作教具的过程是提高教师综合素质的过程.教师通过自己的努力每次设计出一张草图,每次制作出一个部件,每完成一件教学教具,都需要全身心地投入进去,都需要付出极大的耐心.
  总之,在当今多元化的教育时代,那种仅凭一块黑板、一支粉笔和一本教案的教学模式已经一去不复返了.现在的时代要求的是综合素质较高的教师.因此,只要我们教师勇于思考、勤于动手,推动自制教具活动,就一定会使数学教学中自制教具的活动越办越好,并且能够更好地为祖国的教育事业服务.