信任的喜悦350字作文

精选作文:信任的喜悦350字作文

　　信任是沙漠里一片茂盛的绿洲，信任是冬天里的一缕阳光，信任是人与人之间拉起的信任的大桥。

　　5月12日的早晨，妈妈对我说：“走！儿子，咱们去买你一直都想要的凯瑟骑士去！”我非常非常地惊讶！我说：“妈妈，你不是让我期中考试考前十名才给我买的吗？妈妈说：“我相信你一定会考出好成绩的！”说完，妈妈就毫不犹豫地领我去了商店。

　　到了那儿，我们走进一家玩具店，我一看，那里有好多个凯瑟骑士，我真想马上把他抱回家！妈妈为了能买到一个质量又好，价格又便宜的玩具，领着我左跑右跑走了好几家，累得我满头都是汗，最后终于在一家商店买到了。价格还挺便宜，48元钱。我终于买到了我心爱的凯瑟骑士，我爱不释手，非常喜欢！

　　期中考试成绩出来了，我考了全班第四名，妈妈说：“看！我就相信你一定能考好的。”这次，是妈妈的信任，使我考了好成绩，我要感谢我的妈妈。此外，我以后要多考好成绩，加油吧！我以后也要多多信任别人！

信任的喜悦作文精彩开头和精彩结尾文档 (2)

精彩开头

信任是一种力量，信任是一种快乐。人与人之间的信任是很重要的，得到别人的信任后，你会感到很高兴，也会获得无穷的力量。

在我充满快乐的记忆中，有一件事令我至今难忘，那就是去年的广播操比赛。从这件事上让我明白了一个道理，那就是被人信任是一种快乐，我体会到了信任后的喜悦。

花朵因为春天的信任，才绽放得争奇斗艳；高山因为有大地的信任，才屹立得巍峨壮观。小溪因为有了大海的信任，才获得更广阔的生命。因为有了老师的信任，我才拥有了无限美好的现在。

信任是沙漠里一片茂盛的绿洲，信任是冬天里的一缕阳光，信任是人与人之间拉起的信任的大桥。

信任是一朵散发着芬芳的茉莉花；信任是一块回味无穷的巧克力；信任是一道直射我心田的阳光。

信任有如火把，点燃我们心中的喜悦；信任有如春雨，滋润着我们的心田。

精彩结尾

我得到了成功的快乐和被信任的喜悦。今后，我要做一个值得别人信任的好孩。

我通过这一件事情，明白了人与人之间的信任是快乐的。信任使人真诚，信任更能增进人与人之间的情感。让我们以一颗宽容之心去信任别人吧！

这件事使我明白了一个道理，我领操代表的不仅仅是我个人，而是代表老师和学校的同学们在这里做操。是老师对我的信任，让我的肩上担负起这样一项艰巨的任务。信任是一种鼓励，鼓励我勇敢前进，鼓励我克服困难，鼓励我踏上曲折的人生道路。

回想信任，它坚定了我的步伐，更让我尝到了信任的喜悦，是这份信任让我取得了成功。

小学作文：信任的喜悦

信任的喜悦

信任是沙漠里一片茂盛的绿洲，信任是冬天里的一缕阳光，信任是人与人之间拉起的信任的大桥。

5月12日的早晨，妈妈对我说：“走!儿子，咱们去买你一直都想要的凯瑟骑士去!”我非常非常地惊讶!我说：“妈妈，你不是让我期中考试考前十名才给我买的吗?妈妈说：“我相信你一定会考出好成绩的!”说完，妈妈就毫不犹豫地领我去了商店。

到了那儿，我们走进一家玩具店，我一看，那里有好多个凯瑟骑士，我真想马上把他抱回家!妈妈为了能买到一个质量又好，价格又便宜的玩具，领着我左跑右跑走了好几家，累得我满头都是汗，最后终于在一家商店买到了。价格还挺便宜，48元钱。我终于买到了我心爱的凯瑟骑士，我爱不释手，非常喜欢!

期中考试成绩出来了，我考了全班

作文1：信任与被信任的快乐

作文：原题重现

按要求完成下列作文

一、2004年12月印度洋海啸发生后，英国媒体有这样一则报道：在几十米高的袭向泰国普吉岛的一个海滩之前，英国一位年仅10岁的小女孩蒂莉〃史密斯，凭借自已在学校所学的地理知识，预测出将有威力强大的海啸发生。她立即让父母发出警报，疏散了海滩上的游客，从而挽救了100多名游客生命。

这则报道唤起了你哪些回忆，引发了你怎样的思考：请结合自己的经历或感受，从沉着、自信、关爱、知识的力量中，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。

二、要求：诗歌除外，文体不限。不少于600字

信任与被信任的快乐

一个小女孩以自我的知识 预测即将有海啸来临，正是这一预测她拯救了海难上人们的生命。此时小女孩是快乐的，一种拯救他人的快乐，一种信任的快乐。

信任会给人带来无限的乐趣。信任他人能使自己肩上的包袱更加轻，能减少自己内心的负担；被他人信任则使自已满心愉悦，有一种促使事情更加完美的方向进发的责任。这样完成自我使命会使自己的身心得到满心的愉快，是一种被他人相信的愉快。

赠人玫瑰手有余香，相信他人也会使别人内心感到无比的兴奋。因而这个世上有更多的信任，就有更多的欢乐。就以项羽、刘邦二人的成败来说吧。虽不以成败论英雄，可毕竟刘邦的胜利

掀开了历史的又一页，建立一个新的王朝，这与一代英雄自刎于乌江的局面大相径庭，形成了极其鲜明的对比。刘邦干什么事总是与臣子们一再商讨，虚心纳谏，因而最终一统天下完成霸业，西楚霸王万事则是一意孤行。著名学者易中天亦说刘邦乃地皮无赖，项羽则出身名门。可是项羽与刘邦的区别在于项羽只适合当将不适合当帅，而刘邦则只适合当帅不宜当将。前者过于自信从而丧失了相信别人应有的本性；后者则有勇有谋，取他人意合于我心，与臣子们一统天下。信任与不信任之间的徘徊成就了一个朝代的兴起，一个英雄带给后人的无限惋惜，甚至悲叹仅是这毫无意义的死亡。

信任与不信任只一字之差，而得失之间却是差之千里。细细品味信任给予人的无限快意，亦谈得上是享受。

浅谈小学生的快乐

浅谈小学生的快乐

我们常说，孩子的头脑像一张白纸，你画什么颜色，就是什么颜色。你让他去弹绘画，她的头脑里就只有绘画；你让他去练习跳舞，她的头脑中就只有舞蹈……不要让“诱人”的等级压垮他们幼小的肩膀，不要让所谓的公开挡住小小孩子的明眸，因为，世界是五彩缤纷绚丽多彩的。让孩子事事快乐是不可能的，但抹杀孩子的成就感，使孩子不快乐，甚至对学校和家长的所作所为产生惊讶，更是有害的。久而久之就会打击孩子的自信心，最终的结果就是摧残孩子。，那样，学校和家长会很累，孩子也会很累，使孩子失去童趣、童心，失去快乐和兴趣。只要幸福、快乐的生活就是最好的！给孩子一个快乐的学校生活，让孩子对老师教育自己所付出的辛苦表示感谢，这才是做老师的首要任务。

让学校成为孩子嬉戏玩耍和学习的乐园……让孩子在适当的年龄承受适当的事情。他们需要无忧无虑的快乐！ 现在提出的快乐学××或学习××的快乐方法，这些只是把调动孩子的学习兴趣为着重点的。不能真正地让孩子感受到快乐。这是因为孩子的快乐是建立在多方面的基础上的。如健康的心理、健全的人格、自信心、等等方面。

怎样为孩子构建一个快乐健康成长的氛围呢？我想从一下两点谈谈：

一、家庭氛围;

请陪你的孩子玩球、骑脚踏车、爬山……多运动不但可以锻炼孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度舒缓孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。

用心去聆听孩子的话。没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗？不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。

快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。也可以鼓励孩子做一些义务活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。

请从生活当中培养孩子的独立习性，凡是在孩子能力范围之内的事情，或是孩子动动脑筋，就能完成的，完全放手让孩子自已来完成；从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他：

1.确认他的问题。2.让他描述他想到的解决方式。3.找出解决问题的步骤。4.决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。5.确定他能获得需要的协助。

请给孩子健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。

请在学习方面，家长不要给孩子施加过多的压力，不是说没有一点压力，给以必要的适当的压力，同时要学会给孩子减压，做好孩子的心理调节，及时解决孩子的心理问题，让孩子不但身体健康，而且心理也健康。

请放弃完美主义。家长都期望孩子展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现，例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍；或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。那么还是放手让孩子去做吧。

请有创意的赞美。当孩子表现很好时，不要只是说：“很好。”赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。

作为家长，看到孩子进步成长，非常高兴，但如何教育好孩子健康快乐成长，又是一件苦恼的事。我们应如何创建和谐家庭，让孩子健康快乐成长呢？这是我们家长不能回避、必须作出回答的问题。而真正要促使孩子快乐成长是不易的，却又是至关重要的，有位心理学教育专家说得好：“童年玩得越好，越快乐，成年后的抗逆性会越强，能够承受更大的磨难”，也就更能正确地对待自己，肩负起社会委以的责任

二、学校氛围

学校是教书育人的场所，在这里，不仅要让学生学到相应的文化知识，教会他们更多做人的道理，让他们的人格更健全。更要让他们健康快乐地成长。

小学生由于其年龄特征，成功的心理体验最容易激发他们的奋进情绪，哪怕是在成人看来是微不足道的小小胜利，都会成为他们前进的巨大推动力。

(一)自信心的培养

自信,犹如催化剂,能将人的一切潜能调动起来,使人在智力、体力、工作和处世能力等各方面的主动性、积极性得到充分发挥。因此有人说,自信是人生成功的一半。

我们都知道,美好的童年生活令人难忘,小学阶段正是“播种”自信“种子”的佳期。生活中,我们常常见到一些积极的、主动的、活泼可爱、充满自信的小学生,他们生机勃勃,“我能行”常挂在嘴边,课堂上总是迫不及待地举手回答老师提出的问题,但是,也可见到一些胆怯、退缩、缺乏自信的小学生,一轮到要他(她)回答问题时,就把头压得低低的或当被老师叫起来的时候总是低声地说“我不会”。为什么同样年龄的孩子自信表现有如此大的差异?又如何从小培养和促进小学生的自信心?

(1) 信任是培养小学生自信的源泉

小学这个年龄段是其社会性自我高度发展的时期他们的知识、技能尤其是自信主要是通过对他人的观察和模仿而获得的。所以教师和家长的爱心与鼓励能起到神奇的作用,另外通过班级集体活动,如:比赛、联谊等活动,他们能逐步形成一定的集体观念,社会角色等概念,知道自己该做什么,不该做什么,在学习或活动中,如果他没有做好,就会产生一种挫折,而挫折是指一个人在要达到某种目标的活动过程中,由于受到妨碍或干扰,致使目标不能实现时所产生的情绪体验,小学生由于还未形成完整的自我概念,不能对自己做错的事进行客观、合理的归因,往往认为是自己不行,因而产生一种自卑感,对该活动失去信心,老师如果在这个时候通过言语或表情(如真诚的笑)给学生充分的信任,往往会产生奇妙的效果,如果老师没有注意到或没有对学生的“错怪”自己给予及时的纠正和疏导,致使学生“僵”在这种心态中,就会出现不良的心理循环,最终导致其自信心丧失殆尽,因此,我们教师的信任、鼓励将起到至关重要的作用。

(2) 要即时、恰当给小学生鼓励

现代的教育观倡导对孩子鼓励。要建立小学生的自信心,老师就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法,表现自己的本领,对学生在学习和生活实践中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬,教师要尽可能让他们尝试成功,因为成功感是建立自信心的动力,老师鼓励学生的话不外乎“你比上次进步了”、“你能做好”等。但就这么简单的三五个字却会在学生的心灵上“埋下”自信的种子。

(3) 怎样使学生获得能力和自信

教师具体可以设置虽然简单但又必须付出一定努力的作业任务让学生不断去体验成功,学生的自信心自然会逐渐建立起来,老师切记:首先,别要求过高,设计操作任务的难易程度一定要以让学生“踮着肢丫子够得着”为准,否则,不得要领的方法会得不偿失,如让学生多次遭遇挫折、感到因扰和没兴趣,会耗尽他们原本可以用来创造、发明和获得快乐的精神和情绪,自信自然会在这种“剥蚀”过程中逐渐“流失”。其次,一定要让学生在不断体验中逐渐"充气"。教师在具体操作时,要掌握“柔软体操”技巧,千万别碰伤了孩子们"娇嫩的花苞",以致使他们的人生还没开始就结束了。为此,老师需要了解儿童发展的规律,有的放矢地给予其充分练习和学习的机会,提高学生适应现实世界的能力,这样,学生的自我意识、自我价值和成功的信心都会像蓓蕾一样,在老师精心呵护下绽放,进而开出美丽的花,结出丰硕的果。

(4) 让学生在锻炼中挑战自我培养自信

学生锻炼的方式很多,我平时主要采用以下几种:一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节,老师均不参与,让学生自己做主,这样,每个学生的潜能得到发挥,从而对自己充满自信;二是实行轮流班委制,让每个学生都有当“管理者”的机会。传统的固定班委制,使大多数同学认为自己当不上班干部,也干不好班干部,从而产生自卑心理。实行轮流班委制,使每个学生都可当上班干部,参加管理班级事务。实践证明,只要给每个学生提供舞台,他们都可以成为出色的班干部。三是交给学生办的事,老师最好不要插手。我们常常看到这样一种现象:打扫卫生时,有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗;办黑板报时,有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等,这种担心小学生?小?做不好事而事必躬亲的做法,恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会。实践证明,只要放手让学生去做,他们会越做越好,学生在锻炼中不断增强了自信心理。

(5) 让学生在集体生活中感受自我培养自信

培养学生的集体荣誉感,是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员,那么他们就会自觉地爱护这个集体,时时刻刻想着为这个班集体争光。一是不失时机地进行集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉,我都会让学生知道,这个荣誉来之不易,都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。二是开展经常性的爱国主义教育。教育学生从小就热爱自己的祖国,给学生讲清楚,我们班是祖国的一个小小的分子,爱国就得爱我们班集体。三是从一点一滴的小事抓起,强化集体荣誉感意识。

自信的学生是坚强的、自信的学生是积极向上的、自信的学生是快乐的。

(二) 和谐融洽的师生关系

和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。

(1) 以爱为本，多一点尊重和信任。

爱心是和谐师生关系的基础。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。可以说，尊重是爱的别名。尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，乐于倾听他们的意见和要求。当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。严父型也好，慈母型也好，良师也好，益友也好，都必须以爱为前提。教师的爱是一种责任，因为爱，才会有师生情感的共鸣；才会有教和学的同步；才会有师生角色的互换；才会有师生教学的互补。

(2) 发扬民主，讲求一点“参与效应”。

教师的态度可以决定教学的成败。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受。教师要充分发扬教学民主，使学生能自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。人人都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权，如果适时让学生们体会“我长大了”的成人感，重视并满足他们的参与意识，他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。可见，教学的民主是建立和谐的师生关系的活力所在。

(3) 注重个性，多一点欣赏眼光。

教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，关键是怎样挖掘，何时挖掘。对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。

和谐融洽的师生关系会在学生的心灵中留下永不磨灭的甜美记忆，和谐融洽的师生关系也是学生在校园生活的快乐源泉。

孩子的明天起始于今天的成长，孩子今天快乐健康的成长是在为明天打好坚实的基础。让我们共同来关注孩子的健康、关注孩子的快乐吧！

最后，我引用美国·斯塔顿所著的《小学生健康教育》一书中的一段话：

如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。

如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心。

如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。

如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。

如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。

如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人。

如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。

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