魏老师，谢谢您550字作文

精选作文:魏老师，谢谢您550字作文

　　老师，您就像那辛勤的园丁，不知疲惫的日夜照顾我们，如果我们是花儿，您就是那温暖的太阳；如果我们是小草，你就是那滋润我们的甘甜雨露；如果我们是大树，您就是那广袤的大地。老师，我想感谢的人有很多，同学，朋友，家人……但我最想感谢的是您，魏老师！时间唤醒记忆的钥匙，回忆如潮水般汹涌而至，瞬间将我淹没……四年前，我们还是一群懵懂无知的小孩子，乳臭味干的小孩子，离开家长便会大哭的小孩子，是您，您的拥抱，您的微笑接受了我们这群”混世小魔王“是您，您的教导，使我们从一个连一句话都写不完整的作文水平提升到了现在四五百字的作文信手拈来。是您，您曾为我们一道题到口干舌燥也不曾喝一口水，生怕因一丝的停顿而扰乱我们的思路。

　　老师，教师节到了，您说，成绩和纪律便是给您最好的礼物，但我们却总是令您失望，这样的礼物似乎怎么也送不到您手里，我们会努力的，我们相信总有一天我们会给您这份最好的礼物！在我们成长的路上，您时而严格，时而像朋友一般，您把知识的种子洒满，开出灿烂的花朵，但从不求回报。正如那首歌一般”新长征路上老师立功，一群群接班人茁壮成长，肩负祖国希望奔向四方“！”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干“，老师，您就像那蜡烛，燃烧自己，照亮别人。魏老师，谢谢您

    高一:傅羚玮

写老师的作文开头或结尾

写老师的作文开头或结尾

“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间”。春蚕冰清玉洁，气质高贵；春蚕食几茎绿叶，吐一片锦绣；春蚕生命不息，吐丝不止??这些优秀的品质，只有光荣的人民教师才无愧于这样的称谓。

我们的老师就如那绵绵的春雨，用播洒的爱去滋润学生的心田，用丰富知识去开启学生的智

慧，用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵。

他们虽然生活清苦，却情系祖国未来，心连学子之心；虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人。正是有了这些默默无闻的老师对这些莘莘学子的爱护和培养，才有了今天千千万万个不同岗位上人才发光发热。也正是有了这些辛勤的园丁的工作，才使得现在许许多多的成功人士在正确的引导下和自己的努力下有了今天辉煌的成就。在这些成功人士的背后，难道不应该感谢一下辛苦培养过教育和鼓励我们的老师们吗？

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这是牺牲自己带来希望的奉献者的爱。

敬爱的老师，时空的流转把我与您之间的距离越拉越大，但对您思念的却永远不会改变！如春风拂过百花齐放！如艳阳普照硕果累累！您的引领，使我从小插上理想的翅膀。您如一叶扁舟，载着我驶向知识的海洋！

(开头)如果说，父母教会了我们迈出了人生的

教育成明理懂事的学生。

敬爱的老师，您为我们付出的太多太多了!我有很多很多的心里话想对您说，但是千言万语，万语千言，汇聚成最精炼的一句话：“谢谢您，老师!”

范文举例

1、我最喜欢的一堂课语文课

考场上，看到这个作文题目，我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上—— 上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。

这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到了极点：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一会提问就惨了……“

老师清了清嗓子，大家背诵的声音也停了下来。果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许多鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。”

我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚—摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀？”

老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背？我突然意识到，要让同学们背会，首先来是要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。”

我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。

“假如我是一只鸟∕我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的是个世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热情……

老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上淀放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。

这就是我最喜欢的一堂语文课。

【点评】

开头自然。由现实情境引入对最喜欢的一堂语文课的回忆，倒叙自然。结尾“这就是我最喜欢的一堂语文课”与开头照应，并点题。

描写生动。倒数

唐老师是我们的班主任兼数学课教师，态度和蔼、幽默风趣。他不仅教书育人认真，而且常常在课堂上穿插幽默故事，使课堂充满生机和活力。一天下午，由于上堂课800米中长跑训练，上数学课大家很疲惫，课堂气氛比较沉闷，唐老师使出他的杀手锏—讲笑话：“一位学生在升学考试时，遇到一道口算“3 × 7”，他冥思苦想，无法解答，交卷时，他孤注一掷，“管他三七二十一，等于22。”全班同学哄堂大笑，课堂气氛瞬间高涨。还有一次，唐老师给我们上班队活动课，见大家呵欠连天，他又给我们讲起笑话来“在一所乡村学校，一位学生问老师为什么1+1=2，那老师不加思索、脱口而出：‘国务院规定的！’。”“哈哈。”同学们又一阵狂笑！

不让须眉的赵老师

赵老师是我们的政治课教师，约莫40来岁，女性，笑口常开，听说是重庆市优秀班主任呢！但是我觉得她更像一名男子汉——胸怀大度、不拘小节。一次正当大家在全神贯注地上政治课，体育课谢老师快步走进教室，大家以为上体育课，马上兴高采烈、大呼小叫，哪知是谢老师记错时间了，大家像霜打的茄子——焉了，此时，赵老师不但没生气，反而慈母般给大家上起了政治课——要学会尊重他人、尊重他人的劳动成果。这件事轻松过去了，哪知事与愿违，又有一天音乐老师记错时间，又在政治课中走进教室，少数同学欢呼雀跃，这下 “惹毛”了赵老师，她拿起教材冲出教室??

全班同学傻了，都以为这下糟了，谁知赵老师又一次原谅了咱们，在教室外擦干泪水又返回给我们上课，不愧为优秀班主任，巾帼不让须眉。

要求严格的魏老师

魏老师是我们的历史课教师，一口标标准准的重庆方言，一下巴结结实实的胡子。魏老师对我们非常严格，但是从不打人。我们班上人多、课堂活跃，少数同学不守纪律，老师一般直接点名批评，但魏老师与众不同。记得有一次，大家的声音实在太大了，魏老师便打开音响，用力拍了两下麦克风，教室立刻安静下来，他满面怒容对大家说：“你们实在不像话了，以后要是再这样，我就把音响打开，PK一下，看谁吼得赢？”教室一下鸦雀无声?? 同学们，这就是我们辛勤的任课老师群体。我爱我们的学校，更爱关心我们学习和成长的老师们！

3、新集体里的弹力素

在我们这个班级里，有几位传奇人物，他们只要稍稍说几句话，七(5)班的全体同学就都会被吸引过去——或是让学生打开数字之窗，探索数学科学的未知领域，或是带领学生迈进英语之门，游览欧美的风土人情，或是让学生置身远古，体味历史人类的生活情调，或是伴着文学的馨香，品尝文人墨客的文化大餐。

慈祥爱笑显威风——周老师

经过两周的观察，你一定会发现，在七(5)班的教室门口，总会有那么一位笑眯眯的老师，眼睛弯成了月牙儿，洁白的牙齿常爱出来晒晒太阳，老师的笑声不大但很有感染力，他的面容才会显示出“吉祥”字样，一如他的名字一样平易近人。数学课本是枯燥的，但老师上得声情并茂，能将数字的魔力一一诠释给我们这群年幼但渴求知识的孩子。赞化老师的负责任在整个高邮市是出名的，周老师身为一名老赞化，也绝不例外。经常在别人休息的时候，老师会带着一大摞作业来班级，耐心地为出错者讲解分析。举例子，引概念，说解法，循序渐进，不厌其烦，我想，真正的大师也莫过于此吧?

班级的几位老师中，周老师年龄算最大，所以他常会给年轻的朱老师和温老师传授一些显灵法术，让两位女老师在管理班级时能轻松自如。但即使这么一位教书老道、育人有法的资深教师，也有他腼腆羞涩的一面，有时搞娱乐活动，同学们总是设法要一睹周老师的雄

姿丰采，可周老师绝不轻易展示，总能轻松躲开学生们的“不情之请”。

东北姑娘也温柔——温老师

开始我们对这个姓氏很陌生，但是一想到我们慈祥的温总理，也便认为温老师的姓氏不足为奇了。比起爱笑的周老师，温老师不轻易流露出她那迷人的微笑(特殊情况除外)。教英语的，十有八九都很细心，而温老师批改作业的认真劲儿，就是他细心的写照。每日一听老师都会细致批改，即使是一点小小的纰漏，都逃不过老师的火眼金睛，有些同学还有侥幸心理——要是老师马虎点，我就不必重新听写了!古语曰：细节决定成败，如果没有一丝不苟的态度，怎么能在学习的路上无往而不胜呢?所以，同学们在侥幸之余，更多的是对老师怀有感激和钦佩。

知道温老师的籍贯后，我们更爱把她的性格和生活环境联系在一起。通常我们认为东北姑娘性子直爽，开朗豪爽而柔情不足，可温老师的话语和行为也让我们倍感她姐姐般的关怀和温柔。有时外语作业难度加大，班级后进队伍容易全军覆没，老师在生气和不满之余，一定会抽出时间和精力，为他们鼓舞士气，解决难题。温老师流利的表达，柔和的语调，让人如沐春风一般。

幽默细胞数不清，持久作战不放松——薛老师和朱老师

当他说出课堂上的

《文明礼仪教育》校本课程

洇溜中心小学校本课程教科书

养 成 教 育

适用于小学段使用

天津市蓟县洇溜镇中心小学

编 者 的 话

学校是传承文明、培养文明、发展文明的场所，礼仪是人类文明

的标尺、是美好心灵的展现；文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。学习做人就让我们从了解礼仪、学习礼仪开始吧！

注重仪表形象、养成文明习惯、掌握交往礼仪、融洽人际关系，

是每个人成长中的必修课程。小学生要主动学习掌握必要的礼仪，自觉地运用礼仪规范，有所为，有所不为，学会内外兼修，从仪表、举止、谈吐和待人接物等方面展示出高雅的教养，通过主动学习、热爱劳动、诚信友善等来体现积极向上的生活态度和精神风貌。

十年树木，百年育人。教书育人是人民教师的神圣职责，为了提

高学生素质，促进学生健康成长，我们会再接再厉，深入持久地开展 礼仪、养成教育。

由于我们缺乏编写课本的经验，有加水平有限，错漏之处，在所

难免，恳请广大师生批评指正。

录

下页

红领巾广播稿 10-9

写作文小技巧

2014/10/9 星期四

甲: 敬爱的老师们！

乙：亲爱的同学们！

合：大家中午好！卞桥中心小学红领巾广播站本次播音现在开始！ 甲：我是播音员------

乙：我是播音员-------

甲：今天我们为大家带来的是《作文天地》栏目，平常语文老师要求你们

写作文吗？

乙：当然，我们老师经常要求我们写作文，但我最头痛写作文了，面对老师布置的作文题，常常两节课时间都过去了，还一个字也写不出来。

甲：是吗？写作文最头痛的学生如何写作文呢？让我先给你讲个真实的小

故事吧！这个故事的名字叫做《从一句话开始》。

乙：小明是一名五年级的学生，以前跟你一样，也十分怕写作文，后来是

语文老师讲的一个故事启发了他，使他慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来。老师讲的故事是这样的：全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体中，有一个学生说他不会写作文，魏老师就问他：“会不会写一句话？”他说：“这个行。”魏老师说，那你的作文就写一句话吧。于是这位学生的

进步得更快一些，我们可以缩短周期，先从写一句话练起，然后写两句、三句……过了一段时间，你的作文一定可以逐渐成篇了，或者说，已经基本上有了文章的样子。

乙：比如说可以先写一句话：“从今天起我要学习写作文了。”

魏老师给我们的启示—日记二则

魏老师给我们的启示 —— 日记二则 2011—12—4 星期二 语文课原来可以这样教

这个星期，利用下午

文寄托给老师时，他却风趣地对学生们说：“我这个老师是以‘懒’著称的。学好这课还得靠自己。”一个“懒”字，却让我们更加感受到学生自己能做的事一定要让学生自己去做；学生们能做的事一定要让学生们自己去做；学生们不会做的事，老师要给一个方向，方法。让孩子们继续前行。真真正正的达到了叶圣陶老先生所说的：“教是为了不教”的目的。这就是简单之中的不简单吧。

二、扎扎实实求发展

魏老师说得好：“我们要把目光从远处放到脚下，一节课，一分钟。一分钟，一分钟的抓听、读、说、写；一分钟，一分钟地背着，写着，练着；一分钟能做多少事。能力是循序渐进的。要坚持守住自己的长处，往深做，做细。守住这些，想不创新，想不改革都办不到。”多好的一个当下一分钟—做细—守住—创新，让我们看到了魏老师为了学生的发展，在扎扎实实的做好每个当下。特别是他的一个又一个精彩的一分钟真是令人叫绝：一分钟注意力训练，一分钟写字，一分钟背课文，一分钟默写，一分钟读文，一分钟演讲??对每个学生来说，都是那样的充满魔力。也正是在魏老师精心设计的一个又一个精彩的一分钟的扎扎实实日复一日的训练中，才练就了学生一身的真本领：良好的预习习惯，自己留作业的习惯，相互出题的习惯，适应老师的习惯??进而达到了教育的最终目的“教育就是培养习惯”。如果我们

每一位教师都把精力放在当下，每一节课，每一分钟，研究小问题，注重过程，那么还会有不好的结果吗？

三、本本分分教做人

我和老师们都有同感，魏老师的整个报告，既没有豪言壮语，更没有空洞的说教，而是把教育的真理融入到朴素的话语中，典型的教育事例中，听来如春风化雨润物无声。彰显了魏老师从容淡定的性格和良好的平常心态。正如魏老师所说:“课堂上不发火，我让学生做我的监督员，上完课找成功的快乐，无数的快乐就穿成了一串珍珠。课下和学生一起活动，把极平淡的小事做得快快乐乐从从容容。”这就是一个老师在学生面前最真实最具影响力的一面。潜移默化的让孩子形成了乐观、从容、乐业和一颗难得的平常心。这种教育是无痕的，恒久的，更是难得的。我心敬之。学之。除此，他要求学生唱军歌，催人奋进，激发斗志，抒发对生活的热爱。他和他的学生都坚持写日记，他说，写日记能使人的心灵向善，向美。从78年2月20日一直到现在，坚持写日记113本。这是怎样的坚持与执着，还有什么能比这更对学生有影响力，说服力的教育吗？

听了这个报告，真的是受益匪浅。只是自身才疏学浅，感悟到的还只是管中窥豹，只窥一斑。但只求学之，用之。

一分钟方法给我的启示

看了魏书生老师的讲座视频，感觉到魏老师的课是精彩的，那一个又一个的一分钟是精彩的，或记忆，或朗诵，或积累，或演讲。课上没有过多的讲解，但一步一步入微的引导又显得是那么的丝丝入扣，一个又一个的一分钟又显得那么富有情感。这课真的有很强的吸引力、感染力，我认为这是一种富有挑战性的寓教于乐的教学方式。无疑，这种方式既调动了学生学习的积极性和主动性，让学生全身心的投入到学习中去，也很好地激发了学生学习的兴趣，无形中培养了学生敢于挑战，乐于挑战的情感品质。

我想，我有了一种莫名的冲动，在我自己的课堂上试一试。恰好，今天我和孩子们学习《尊严》这一课。作者主要是抓住了人物的外貌、动作、语言、心里描写，让这些人物在孩子们的心里活起来，动起来。特别是文中的哈默、沃尔逊大叔都给孩子们留下了深刻的印象。可见，这种写法更值得孩子们学习，可是面对小学生，我又不能给他们讲过多的人物描写的知识，我想在当下，最好的办法是让孩子们把文中这一个个经典的人物描写留在记忆里，日复一日、年复一年的熏陶感染，无形中渐渐地内化成自己的东西。所以我采用了一分钟积累的方法，意想不到的是在孩子们展示的时候，有许多孩子都积累了二至三个自然段，看着孩子们高高举起的小手，迫不及待想展示的神情，我此时的心情真的是

和孩子们一样的兴奋，这是在以往我让他们自己随便背时所看不到的。当我把一颗颗奖励之星送给他们时，每个孩子都感激的对我说声谢谢，小脸笑的像花一样烂漫。我告诉大家以后这样的一分钟比拼还会有很多，孩子们立刻欢呼起来：耶、耶、耶！

多好的教育教学资源呀，我与魏老师共享这份幸福与快乐，还有一份敬重与感激，我和我的学生一起向智者致敬。

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