话题作文以其开放性

篇一：话题作文的开放性

话题作文的开放性、灵活性、创新性主要体现在命题中的“三自”，而其中的“题目自拟”又是最直接的体现。拟题非常重要。它是考生在写作上呈现给阅卷老师的第一个见面礼，直接关系到老师对作文的第一印象；它又是考生写作水平高低的重要标尺，直接体现写作者的智慧与匠心。所以我们应该珍惜这样一个展示才华的绝好机会。遗憾的是，这个机会常常被一些考生主动放弃了，要么直接用试题中的“话题”作为题目，要么草草拟一个题目了事。这恰恰是犯了话题作文的大忌。

有人把作文的题目比做人的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，那么，我们的作品将会赢得更多的青睐，将会产生使人一见钟情的奇特效果。

标题创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。这里，笔者将为大家介绍几种标题创新的技巧。

一、引用化用法

此法指的是引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的题目。这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅力。如

1．“诚信”话题——《众里寻它千百度》

2．“思念”话题——《所谓伊人，在水一方》

3．“环保”话题——《我想有个家——一只小鸟的心声》

4．“宽容”话题——《风中有朵雨做的云》

5．“理解”话题——《对面的老师看过来》

6．“亲情”话题——《世上只有妈妈好》

7．“读书”话题——《爱你没商量》

8．“学习”话题——《他山之石，可以攻玉》

标题1、2都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。标题3、4、和5分别引用和化用大家熟悉、喜欢的歌名，活泼而有趣。标题6、7引用的都是影视剧名，新颖而别致。标题8则是引用经典名言，典雅而深刻。这些标题，贴近生活，使人喜闻乐见，倍感亲切。

二、中外结合法

此法指的是引用或者音译一些人们熟悉的外语短语或句子作为题目。这种标题，具有幽默色彩，往往会给人带来一种轻松、愉快的感觉。如

1．“爱心”话题——《我的感觉，I am fine》

2．“科技”话题——《How are you， E-mail》

3．“电脑”话题——《Internet，my love》

4．“生活”话题——《搞笑课堂One and Tow》

5．“幸福”话题——《Come on，给我感觉》

6．“亲情”话题——《Modern，老妈》

7．“青春”话题——《Crazy BABY(疯狂三人组)》

8．“校园”话题——《女孩，Sorry》

标题1，付出爱心，即为永恒。标题2，面对科技，我心从容。标题3，网上风情，神奇无限。标题4，花样年华，花样心情。标题5，幸福感觉，越多越好。标题6，网上老妈，返老还童。标题7，激情飞跃，我心飞扬。标题8，青春花季，演绎浪漫。总之，以上这些题目形式活泼，散发出一股青春气息。

三、巧用算式法

这种方法就是巧妙运用数字或者运用数字构成数理化算式的形式来设计作文题目。这种标题往往能够准确概括出文章的内容，简练精当，并且形式新颖，能激发读者的好奇心，给人以启示。如

1．“诚信”话题——《7-1=0》

2．“教育”话题——《1+1=？》

3．“学习”话题——《8-1 8》

4．“团结”话题——《1+1 2 》

5．“品德”话题——《忍让≠懦弱》

6．“诚信”话题——《诚实+信用=财富》

7．“成功”话题——《成功=实力+创新+机遇》

8．“知识”话题——《人 × 知识= ∞ 》

标题1，强调了“诚信”的举足轻重的地位。标题2，表明了敢于向权威挑战的创新思维。标题3，说明从8个小时中拿出1个小时的时间来锻炼身体，其效果要比8个小时都用来学习的好。标题4，表明“团结”的力量是无穷的。标题5，否

定了一种根深蒂固的偏见。标题6，表明“诚信”是一笔宝贵的财富。标题7，表明成功需要三个因素。标题8，显示了知识的力量。以上八例足以显示这种数字、算式型标题的无穷魅力，确实给人以耳目一新之感。

四、设置悬念法

这种方法，就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。如

1．“素质教育”话题——《十六岁，老朽了！》

2．“素质教育”话题——《考试魔鬼定律》

3．“男孩女孩”话题——《三个女生一台戏》

4．“男孩女孩”话题——《我与203室不得不说的故事》

5．“人与自然” 话题——《两只流泪的爱情鱼》

6．“人与自然” 话题——《一只老鼠的手记》

7．“网络与生活”话题——《谁的眼泪在飞》

8．“网络与生活”话题——《网络江湖选美大赛》

十六岁的花季少女，怎么变得老朽了？“考试”还有“定律”？并且“魔鬼”？三个女生到底能演出一场什么样的好戏？一个男孩与203室的女孩们之间到底有什么大不了的事？两只鱼怎么流泪了？怎么还有“爱情”？老鼠还有“手记”？这家伙究竟在里面记了些什么见不得人的事？在“网络年代”，到底有多少人的眼泪在风中飞舞？网络江湖选美？有趣！折桂的超级美女到底是苗若兰、王语嫣、霍青桐、黄蓉、香香公主、任盈盈？还是俄国公主索菲亚、70岁的灭绝师太？喜剧耶？闹剧耶？……哎呀，乱了，乱了，这些题目，任谁也会眼花缭乱，任谁也想探问究竟。

五、形象修辞法

这种方法，是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。如

1．“心愿”话题——《心灵是一棵会开花的树》

2．“诚信”话题——《守住你的金矿》

3．“生态”话题——《老鼠对猫的秘密挑战书》

4．“故乡”话题——《千年月色万年情》

5．“文化”话题——《“文化快餐”真的不足取吗？》

6．“青春”话题——《长发长，短发短》

7．“关爱”话题——《不要在冬天砍倒一棵树》

8．“环保”话题——《还我家园——鸟类的呼声》

标题1，明喻；标题2，暗喻。二者均化抽象为具体，化平淡为神奇，生动形象。标题3，拟人，色彩鲜明，表意丰富。标题4，夸张，烘托气氛，增强联想。标题5，反诘，加器强语气，增强效果，发人深省。标题6，对偶，表意凝炼，琅琅上口，抒情酣畅。标题7，双关，意味深长，启人深思。标题8，呼告，语气有力，振聋发聩。这些题目，由于运用了恰当的修辞，所以象一颗颗珍珠，闪闪发光；又象一块块磁石，吸引读者的心。

六、诗情画意法

这种方法就是运用诗歌和散文的语言，营造一种优美的意境。或景中藏情，或情中见景，或情景并茂，既有诗情，又有画意，韵味无穷。

1．“生命”话题——《白云·夕阳·歌声》

2．“乡情”话题——《那河·那船·那人》

3．“足迹”话题——《红舞鞋·蓝精灵》

4．“机遇”话题——《雨季，我们一起去看海》

5．“友谊”话题——《风中飞舞的白手帕》

6．“窗口”话题——《今夜星光灿烂》

7．“时空”话题——《恋恋风尘恋恋情》

8．“时光”话题——《浪花里飞出欢乐的歌》

以上八个标题，或白云清风，或黑夜红尘，或星光灿烂，或浪花飞溅，或情思绵绵，或欢歌飞扬，语言优美，形象鲜活，以有限的言词显露出无限的生活意蕴，给读者创造出无限的驰骋想象的空间。同时，很容易拨动读者的心弦，使之产生情感上的共鸣，具有极强的艺术魅力。

七、怪异另类法

这种方法，就是避开以上几种常见的命题方式，而采用一些怪异、另类的形式来命题，以便达到更加惹人注目的效果。如

1．“人生”话题——《梳子与梳子》

2．“情感”话题——《夜夜夜夜》

3．“生活”话题——《网？网 ！》

4．“诚信”话题——《诚信！诚信？》

5．“朋友”话题——《有鼠自远方来》

6．“理想”话题——《ABCD——梦开始的地方》

7．“教育”话题——《？？？？？？？》

8．“友谊”话题——《1 2 3 4 5 6 7 》

这些题目往往让人看了大跌眼镜，但细细品味，便可发现它们极具匠心，极有魅力，给人全新的感觉。标题1，两把小梳子，演绎了一出人生大戏剧。标题2，如此之夜，自然会使人感到万分压抑，但它的最迷人之处，是在沉睡过后看到一轮崭新的朝阳。标题3，生活是“网”？生活确实是“网” ！字里行间充满着被缚的呻吟和挣脱的呐喊。标题4，我们渴望“诚信” ！可是谁来拯救“诚信”？标题5，有鼠自远方来，悦乎？悲乎？标题6，少年，青年，中年，老年，人生的每一个季节，都会有梦。标题7，“教育”的问题太多太多。标题8，友谊就象一支歌。1 2 3 4 5 6 7 ，我的朋友在哪里？如此标题，实在神奇！

“花香蝶自来，题好一半文”，拟一个好的标题，将是文章成功的一半。题目拟得如何，从考试的角度来讲，不仅本身占分，而且直接关系到 作文的质量，所以自由拟题不能等闲视之，必须在“新”字上多动些脑筋，多下些功夫。

篇二：例析初中话题作文的开放性教学

例析初中话题作文的开放性教学

作者：李建中

来源：《读写算》2013年第44期

【摘要】长期以来，由于考试中的话题作文，让教师们习惯了给学生命题，然后用统一的方法指导学生审题、构思、写作等，学生的思维因此而被固定、僵化。作文呈现模式化，共性明显，个性缺乏。在新课标的指引下，在新课改的实践中，教师应该积极转变观念，突破传统教学模式，采用开放性教学方式，拓展学生的思维空间，鼓励其进行自由写作、展现自我，在作文中充分彰显个性色彩。本文作者结合自身多年的初中语文教学实践，以《桥》为例，对话题作文的开放性教学展开了探讨。

【关键词】开放教学开门见山提供素材思路导航动手实践

一、开放教学的重要性

曾经有一则关于作文教学的笑话流传甚广：老师告诉学生脑袋要灵活，写作文要举一反三，触类旁通，学上一种方法就要信手拈来，潇洒地“通吃”多种题目。比如，开头只要会说一句“屈原向我们走来……”就能“启发”学生包用百题，可谓简便易学。请看如何“变通”：题目《山的沉稳，水的灵动》，他写道：“屈原向我们走来，他的爱国之情，像山一样沉稳；他的文思，像水一样灵动……”；题目《凤头、猪肚、豹尾与人生的关系》，他写道：“屈原向我们走来，?帝高阳之苗裔兮?，他的出生正是这样一种?凤头?……当他举身赴汩罗江时，他画出了人生的?豹尾?”……教师就这样教学生“以不变应万变”。当然这只是一则笑话，有点戏谑的成份，借以揶揄教师作文教学中投机、俗套、机械的现象，但是作为语文教师，笑过之后我们不免有点儿尴尬。

新课程理念下的语文教学要求教师实施开放性教学，在作文的拟题、立意、技法、语言等方面给学生提供很多行之有效的写作范式，以此丰富和激发学生的创新思维，让他们在话题作文的写作中自由立意、尽情发挥、抒写心灵、绽放个性。而且非指导性教学理论也强调，教师要充分发挥学生的主体性，开放教学过程，让每个学生都能有所学、有所长、有所获。具体到话题作文教学上，就要求教师“尽力创设民主和谐的氛围，消除学生对写作的恐惧心理，让学生有话可说，敢说真话，为学生提供表现自我的舞台和机会，充分自由地表达自我”这就对我们的话题作文提出了开放性教学的全新要求。

二、以《桥》为例的话题作文开放性教学

在话题作文教学中，我们应该努力开拓学生多角度的思维方式，让学生充分了解话题中包含的广阔内涵，并在此基础上引导学生自主选择写作角度，充分想象，大胆创新，新颖立意。不仅如此，我们还应该把话题作文的教学作为一种方法，作为一种手段，提高学生的写作水

平，培养学生的发散思维，激发学生的创新热情，真正做到“以人为本，以学生的终身发展为本”。下面我以《桥》为例，谈谈自己在进行话题作文教学中的具体做法：

（一）、开门见山，展示写作话题。

桥，大地上多么真实而亲切的形象，它总是那样的平凡、坚强、执着，默默地从这一边跨到那一边，让这边的人过去，让那边的人过来。人的一生要经过无数的桥，有地上的桥，还有心中的桥。桥让你到达成功的境地，桥让你与周围的人和谐相处。桥上还发生过许许多多的故事……桥啊桥，面对这个字眼，你想到了什么？请以《桥》为话题，放飞思维，完成一篇600字左右的文章吧！相信自己：我能行！

（二）、提供素材，体验把握话题。

现实生活中有许多桥，它们造型各异；在桥上也曾发生过许多故事，有的悲壮激烈，有的哀婉动人；更有无形的“桥”横亘于人们心灵之间，让我们一起去感受、体验“桥”的风采吧！然后向学生展示各种各样桥的照片，如卢沟桥、赵州桥、南京长江大桥等等；接着又利用

FLASH演示牛郎织女鹊桥相会的动人故事，播放《魂断蓝桥》的电影片段；最后深入到无形的“桥”：把人与人之间的关系比成一条大河，真诚便是架在大河上的美丽拱桥；心与心的交流，是人与人之间的一座“桥”，走上这座桥，你将再一次体验生命的脉动；比尔·盖茨说过：“互联网是我与地球村的桥梁。”全球互联网络就是一座无形的“桥”，我们可以通过这座桥足不出户而游遍世界，可以在家里倾听远方教授的讲课，可以和全世界人民一起共享人类智慧的累累硕果，互联网这座桥已把整个地球连成一个村落。

（三）、思路导航，激活创新细胞。

进一步引导学生、启发学生：可以写成一篇说明文，介绍桥的组成、种类、历史等，从中选取一两座有代表性或者特殊意义的桥加以重点说明；可以写成与桥有关的故事，以桥为背景，寄予各种情感，如故乡的小桥边童年的身影以及儿时的友情等；也可以用桥来比喻人生，我们的理想在河的彼岸，只有以实际行动架起一座“奋斗的桥”，才能实现美好的理想；还可以从桥的沟通作用这个角度出发去立意，如真诚是桥，让人与人之间的关系更加和谐；交流是桥，让心与心的隔阂逐渐消融。

（四）、动手实践，充分彰显个性。

鼓励学生开拓思维，选择自己最擅长的角度，以“桥”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇600字左右的短文，要求立意新颖、主题突出。

三、对本课例中开放性教学的分析、点评和总结

“开放性教学”就是一种教师点拨启迪、学生自我发展的教学方法，讲究学生活动为主、学习行为开放等原则，旨在克服传统教学的弊端，充分发挥学生主体作用，提高教学质量。在本

课例的教学中，充分体现了“开放性教学”的特点：整堂作文教学课是在教师主导作用的控制下，赋予了学生最充分的民主，是一种学生以多种形式全面发展自我的教学方式。

具体说来，一是教学目标的开放，“开拓学生多角度的思维方式，让学生充分了解话题中包含的广阔内涵”，体现了教学目标的开放性；二是写作内容的开放，“可以写成说明文，可以写成与桥有关的故事，也可以用桥来比喻人生，还可以突出桥的沟通作用”，体现了写作内容的开放性；三是教学过程的开放，“欣赏了各种桥的建筑照片、鹊桥相会的FLASH动画、《魂断蓝桥》的电影片段，分析了比尔·盖茨的名言……”整个过程由学生自主感受，增强对桥的感悟和体验，体现了教学过程的开放性；四是思维时空的开放，本堂作文课虽然规定了话题，但学生的思维丝毫不受时空的限制，他们身处教室，但可浮想联翩、异想天开，体现了思维时空的开放性。

总之，“开放”的本意是“解除封锁、禁令、限制等”，开放性教学的涵义就应当理解为“解除”教师对学生的“封锁、禁令、限制等”，让学生在“自由的”空间愉悦自发地学习。我们面对一个事物、现象或一道作文题，思维不能只走一条路，要全面展开。也就是说，在我们的作文教学中，要善于引导学生从事物的每一个方面、每一个特点，甚至每个因素出发，展开思考、大胆想象，只有这样，一个又一个新的立意才能产生；只有坚持开展开放性教学，一篇又一篇不落俗套的成功文章才能诞生；也只有坚持开展开放性教学，一个又一个个性十足、与众不同的学生才能真正获得最好的发展。

篇三：话题作文是常见的开放性作文命题形式

话题作文是常见的开放性作文命题形式，它的开放性体现在考生根据作文话题自定立意、自

选文体、自拟题目，这“三自”给考生在作文内容、题材、形式和手法上以充分的施展才华

的余地，它允许运用各种形式、使用各种方法、利用最擅长的手段表达各种各样的主题。话

题作文虽具开放性，但仍有一定的限制，“作文要求”规定和限制了行文的范围及关联对象，

作者必须涉及或围绕指定话题写作，而不是信马由缰毫无约束的。怎样用好这块“余地”而

使行文不偏离话题，审清题意，正确立意是写好话题作文的一个关键环节。

㈠审题立意方法

1、化大为小。

要想写好话题作文，首先要善于“化大为小”。话题作文的写作范围那么宽泛，如果仅

把话题当作一个僵死的的概念，看为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，

势必内容空泛、文意散漫。所以，写好话题作文的第一个本事是“目无全牛”，善于在一个

大的、宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”，

给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在800字左右的篇幅内写出立意

鲜明集中、内容具体充实好文章。注意：不求“面面俱到”，只求以小见大，“一针见血”。

⑴限制话题。话题的限制越少，给人的思考空间就越大，

引导学生在老师讲解的基础上，对自己的作文进行反思，找出存在的不足，思考改进的方法。

一般话题作文由四个部分组成：即材料语＋提示语＋话题＋要求

教学过程

标题的字越少，词语的外延也就越大。实际写作时我们必须对话题加以限制，做到宽题窄

写，大题小作，否则，切入口径过大，主题就难以收拢。如2002年高考的作文话题是“心

灵的选择”，据此可以写“妈妈的选择”、“同桌的选择”、“困难面前的选择”、“生与义的选

择”等等，这样一限制，“选择”的外延就小了，行文的指向明确了，作文的立意、选材、

写法以至结构都容易把握，自然能写出好文章来。

再如以“父辈”为话题，就可以在此前后加修饰语，在后面加中心词，也可以前后都加，

这样话题范围就缩小了。

教师总结：艰难的父辈、辉煌的父辈、父辈的悲伤、父辈的期望，这样文章范围缩小了，

打开思路就迅速多了。

◆如何限制话题，找到更小的切入口呢？那就是把一个总话题分解成若干个子话题。

如：“饭桌上”为话题作文，很多同学想到的仅仅是吃饭的问题，那么这个思维的空间就非

常狭小。如果把“饭桌上”作为一个信息源，围绕它可以拟几条信息线。你可以想象一下，

饭桌上的“人”是一条标线，“物”是一条标线，“情感”是一条标线，“事”是一条标线，

“时间”都是标线；在每一个标线上都有很多审题立意信息点。比如说在“人”的信息标上

就可以标出下面这些信息点：我在饭桌上、不速之客上饭桌等；在“事”的信息线上可以有：

怪事出在饭桌上、饭桌上谈奥运、风波骤起饭桌上、饭桌上的审判。再比如“情感”线上，

烦恼皆因饭桌起，温情丝丝在饭桌等。再比如在“时令”线上，饭桌早点日日新，饭桌今日

又春风，隆冬送暖入饭桌，月圆饭桌合家欢??从“时间”线上你可以选饭桌上的回忆，饭

桌上的变迁，二十年后饭桌上等等话题。这样思路一打开之后，拿着一个话题，可以想象无

数个选题，这里面就可以有无数的材料可以写。这样“饭桌上”成了社会生活的窗口，社会

生活方方面面都可以浓缩在饭桌上。这么多信息是不是都选呢？只能取其一条，于是第二个

步骤就是集中，这么多想象里哪一个最能打动你的，让你最有话可说而最不落俗套的，你就

选哪一个。

⑵设问构思。面对话题，运用设问，在脑子里多问几个为什么，以此打开思路，缩小写作半

径，并引起对话题内容的思考，从而使文章内容和主题更深刻。如2002年高考题“心灵的

选择”我们可以作这样的设问：“选择的标准是什么？”“怎样选择？”“他的选择有什么意

义或给人们什么启示？”等，通过设问，对话题的理解就会更透彻，文章的立意也就容易确

定了。

再如：写话题作文《理解》时，就可以进行这样的思考：

什么是理解？为什么人与人之间需要理解？我理解别人吗？别人不理解我时，我的感觉如

何？

2、化虚为实。

有时话题是抽象的、虚拟的，甚至蒙上科幻的假象，如1999年的高考作文话题“假若

记忆可以移植”之类便是。面对这样的话题我们一时捉摸不准，无从下手，这时可以化抽象

为具体，化虚为实，把话题引向现实生活，立足于现实，思考现实，表现现实，写成针对现

实、发表见解、抒发真情实感的文章。“假若记忆可以移植”是一个带有科学假想的话题，

具有一定的迷惑性，当年许多考生大书特书记忆移植的可能性，或一窝蜂地写科幻题材，以

至高考之后市面上的科幻读物脱销，一时洛阳纸贵，殊不知这正好步入了命题者设置的陷阱，

自然难得高分。其实，只要拿这个话题与“假若我是市长”、“假若我是班主任”等比较一下，

就会发现它们是同一性质的命题形式，都是想象作文，都是在“假若??”的前提下，你会

怎么想，你会怎么做，都可以把笔触伸向现实生活，歌颂真善美，鞭笞假丑恶，激浊扬清，

任尔所为。可以这样结合周围的日常生活立意，“假若记忆可以移植”，我要把父辈几十年以

来为工作为生活日夜操劳，摸爬滚打，遍尝生活中酸甜苦辣的记忆移植到我的头脑中，让我

尽快地品味生活，理解父母，感受亲情，消除代沟；“假若记忆可以移植”，我要把初三、高

三学生遨游于题海之中，饱经过重的学习负担煎熬，千军万马挤独木桥的痛苦记忆移植到教

育部门的领导、学校老师的头脑中，让他们反思应试教育的弊端，探寻素质教育的途径和方

法??

任何文章都是现实生活的直接或间接反映，作文话题不管形式怎样变化，它都是来源于现实

生活，要写好它，必然要使自己的行文内容回归现实，反映现实。

㈡要注意几点

1、要明白话题作文中“导引”的作用，准确理解题意。

要写好话题作文，首先要明白话题中的“导引”，写作前要认真阅读、细心审察材料，进而

读懂、吃透材料，然后通过分析、比较、综合把握材料要点及含义。要多做一些审题方面的

比较练习，明白“导引”作用，还应注意将命题“要求”（或“注意”）上的用词进行分析比

较，以减少作文盲目性。

2、仔细琢磨关键词语的意思。

例如写“假如记忆可以移植”，首先要明确“记忆”“移植”这两个关键词语的内涵。“记忆”

是指“保存在脑子里的过去事

教学过程

物的印象”，不是思维、性格、精神，当然更不是身份、地位、面貌。“移植”在这里是指

“将机体的一部分组织转移到另一机体上的一种医疗手术”，不是克隆、复制。通过这样的

分析，就不会闹出移植爱因斯坦记忆后自己也长出大胡子之类的笑话，也不会写出“借尸还

魂”等荒唐故事了。

3、立意时要积极打开思路。

话题作文为考生展示自己的生活经验和感受，展开联想和想象，提供了广阔的思维空间。构

思时应围绕话题积极展开辐射思维。思维的触角可以伸向大千世界，古今中外。要联想与该

话题相关的名言警句、诗歌辞赋、寓言漫画、新闻报道以至影视节目。还要注意话题中关键

词语的基本义、引申义以及比喻义。在充分发掘话题内涵的不同侧面、不同层面的基础上，

认真筛选，整理深化，从而选好角度，使文章立意不同凡响。为充分打开思路，要善于“以

问领写”。比如以“我眼里的社会”为话题写作，运思时可以先自我提问：哪些社会实践活

动给我留下了深刻的印象，使我对社会产生了怎样的认识？社会需要我有怎样的个性，具备

哪些能力？我希望（或害怕）走向社会，我的心情如何？接下来回答这些问题，尽可能想得

广一些、远一些、全一些，然后从种种回答中精选出一个恰当的角度来写，就容易达到广开

文思、准确切入的目的。

4、要紧扣题意展开记叙、描写。

写好话题作文要以“导引”为基础，紧扣题意，然后较自由地选取角度和文体，有理有

据地展开，不必像材料作文那样从材料中展开想象，也不必把材料用于作文中去。但作文中

也有不少的学生未把握这些特点，拘泥于材料，犯偏离题意的毛病。

三、写作训练

人们在人生道路上不断付出等待：小学生等待上中学，中学生等待上大学；等待集合，

等待排队，等待通知，等待早请示晚汇报，等待废话连篇的报告结束，等待典礼开始，等待

误点的航班，等待好友的来信??等待中寄寓着希望，希望依偎着等待。

请以“等待”为话题，展开联想与想象，可记叙议论，可描写抒情，可写真人真事，也

可编述故事，写一篇不少于700字的文章。立意自定，文体自选，题目自拟。

作文的立意（教案）

教学目标:

1、掌握作文立意的原则和要求

2、掌握作文的立意方法

3、掌握作文选取最佳立意角度的要求

教学重点:

掌握作文的立意方法

教学难点:

围绕命题材料多角度立意

教学方法:

讲授法、合作探究法

教学对象：:

九年级学生

教学过程：

一、导入

“文以意为主”。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章的关键。

凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。因为，文章

的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作

文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。

二、例文导学

1 、下面是一个班的几个同学的立意 , 大家看看好不好？

题目：《送别》

学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。

学生 B ：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之

间真挚难舍的感情。

学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。

学生 D ：我去远方读书，临行时(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间

的真情。

学生 E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。

2 、学生自由发言评价 3-4 人。

3、教师小结：

A: 的答案不太正确，作者没有领会题目的真正含义 ;B 的答案正确但是太普通，多数人会这样写 ;C 的答案较深刻，有一定的社会意义； D 的答案很新颖，一般人不会想到；

E 的答案虽平常，但是写得好容易打动人心。

意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反

感，甚至会使人反对。同时，还要“立”得新颖。不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无

味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。当然“正确”和“新颖”是密不可分的。不正确的

“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。中学语文教

学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。请你

为文章续写一个结尾，来揭示这篇文章的主题：

下雪天，有这样一个故事

冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。

清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。

前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要

清除干净。由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城

市。

我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。

无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁

工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子

在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。

我想，她的手肯定是冰凉的，但她不怕冷，她的心里有火。

她很认真，连续清除了好几张纸。

她又走到另一张跟前。

但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。又见她身子往

墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。

怎么了，发生了什么事？我奇怪。

只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。

为什么不清除它？她忘了市里的规定吗？一串串的疑问在我脑中浮起。

那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。

我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一

模一样：举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看一会儿，缓缓地离开。

我更加疑惑了，下定决心去看看。

过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，是一张寻人启事。那上面写着：赵洁，

女，14岁??女儿，都是妈妈的不对，快回来吧！

疑窦冰释，我终于明白了一切。

学生认真续写结尾，老师巡视点拨。

学生展示：

同学①：这个世界人与人之间存在着无限关爱，这种关爱让我虽是在雪花飘舞的冬天，

心中却溢满了融融暖意。

同学②:可怜天下父母心啊！每一个父母都是那么的疼爱自己的孩子，当因为自己的疏

忽伤害了孩子时，他们是多么的焦急如焚，一张张的寻人启事在呼唤着：孩子，快回来吧！

也更让我们感受父母对孩子的疼爱之心！

同学③:看着那张寻人启事“女儿，都是妈妈的不对，你赶快回来吧！”我仿佛感受到那一位妈妈的焦急如焚，油然而生的还有对这个女孩的不满：你怎么可以这样对待爱你的妈妈？你怎么可以这样任性？可能就是你的任性，让你年轻的妈妈一夜白发！

师：几位同学的立意都透过现象揭示了本质，具有深刻性。大家来评议一下：

生1：很欣赏结尾①，让人与人的关爱在雪花飘舞的冬天的映衬中升华，立意深刻，而且意境很美。

生2：喜欢结尾③，觉得它很与众不同。别的都是好像每个人都能想到的，也经常说的，但本文却站在善意的批评孩子任性的立意上，觉得很出乎意料。

生3：我也同意结尾③，觉得很新颖，也让我对自己平时的任性有所感悟。

教师小结：看来大家都比较青睐结尾③，从中大家受到什么启发？对，与众不同的立意往往让我们眼前一亮，从而留下深刻的印象。也就是现在我们经常提倡的“这个世界需要个性，个性就是美，对于作文来说，个性也是立意的另一种深刻。

三、要点点拨：

立意要遵循的基本原则：

（一）立意要鲜明

中心思想正确、鲜明，这是文章的基本要求。写文章，赞什么，反对什么，恨什么，爱什么，都应该旗帜鲜明，毫不含糊。当然，表现形式是多种多样。议论文取的是直接的形式，作者直接站出来表明自己的规点、立场和态度；有些记叙文、抒情文则可采取曲笔，运用形容、比喻、象征等手法，写得含蓄些。但任何文章，都要“立主脑，减头绪”，“从头到尾一条线，中心思想贯全篇。”

（二）立意要深刻

鲁迅先生曾说：“抓住一点，深深开掘。”写文章，要透过观察，直奔本质。从中找出最具有时代精神的，最有普遍意义的东西。如最近发生的、别人不常用的，或自己有切身体会的材料。充分反映新人新事、新思想、新风貌。给读者以新鲜感和时代感。

（三） 立意要新颖

就是写作意图要紧扣时代的脉搏，所考虑的问题有新的角度，所写的内容有独立的见解。如像摄影一样，虽然在不同的侧面、角度都可拍摄，但只有选取一个最佳、最合适的镜头，才能摄出最佳的照片。在写法上，应采取新颖别致、富于变化的写作方法，使人读了，耳目一新，受到感染。如果是简单地套用或袭用别人的东西，或脱离当前的实际，不敢正视现实，回答新的问题，就很难引起读者的兴趣。

立意的一般方法有：

1、化大为小

摄像时，角度越大，照片中的人和景物就越模糊；反之，角度越小，则越清晰。范围宽广是话题作文的优势，有利于学生打开思路，激发想像，但如果切入口太大势必会出现空洞、肤浅、杂乱。这就需要在原话题下找出适宜自己写作的子话题，把写作角度尽量缩小，只有角度选得小些，才有利于在所选的这一“点”上进行比较深入的挖掘。把意思表达透彻，使内容更集中、具体，中心更明确。如2003年黑龙江省中考作文以“自然”为话题，我们会想到自然环境的恶化，想到环保的重要。由“自然”到“环保”，写作对象就已缩小。一学生在《小鸟的诉说》一文中用拟人化的手法，让小鸟对破坏自然的人类进行诉说，这样紧扣话题，表现了一个有意义的主题。

2、化正为反

就是运用逆向思维，克服从众心理，打破思维定势，独辟蹊径，从问题的反面深入思