终于，可以出去了(100字)作文

精选作文:终于，可以出去了(100字)作文

　　晚饭过后，才5点30分，我和弟弟决定出去玩。我们俩个去了郊外，发生了几件令人捧腹大笑的事。

　　到了公园，我们像打了狗血般兴奋，终于可以出去完了。

　　我们俩个边走便闹。一个说‘’我是齐天大圣‘’，小屁孩还想跟我斗，我冷冷的说‘’我是耍猴的。‘’他马上闭嘴，小屁孩，怎么跟我斗吗？‘’我是你爸，你要听我的。‘’‘’哦？我爸，没你们丑。‘’还想跟我斗，再过100年吧。

篇一：我的姑姑终于“泼出去”了

我的姑姑终于“泼出去”了

我们当地有句俗语：嫁出去的姑娘泼出去的水！我家的姑姑终于是“泼出去”了。你想啊，一个年近30岁的老女生再找不到如意郎君嫁出去，就要变成大龄剩女了！全家人都是松了一口气。

提起我的姑姑能够成就自己的终身大事呀，还全多靠我那“口才好”的奶奶呢！早在奥运会开幕那年之前，奶奶就张罗着给姑姑介绍对象，相亲相了N次都是无疾而终。不是男孩方面看不上，就是自己没有感觉。（姑姑自己说的）所以这事也就拖着了。直到有一天媒婆又领过来一个男孩，“是你”！奶奶一眼就认出了他。原来有一天早晨，奶奶去超市买菜，要寄存东西的时候，没有一块钱的硬币正着急呢，这时边上有一男孩（现在的姑丈）就借给她一块钱了。有了这段小插曲，奶奶就认定这男孩心地善良，有爱心可靠。下面的事就简单多了，经过奶奶的撮合，姑姑也认为这男孩风度翩翩，气度不凡！再之后终于有情人终成眷属。

当然，这中间也有我的“功劳”。为什么呢！姑丈为了拍姑姑的“马屁”，希望本人能在姑姑面前多多美言几句，那也是不惜“血本”的啦！我呢，当然也不能不给他机会，对吧！

五一节，姑姑和姑丈终于走上了婚姻的殿堂。爷爷、奶奶脸上满脸都是笑容，我呢，感觉更好了！对奶奶我更是佩服的五体投地！

福建省莆田市涵江区

篇二：中考作文我终于明白了你的良苦用心

当耳边传来：“你直升上二中了”的声音，喜悦的泪水，早已如山洪暴发般喷涌而出。模糊了的双眼前，又浮现出这三年来的点点滴滴。我也终于理解了父亲的良苦用心??

夏末的燥热，扰乱了我的心思，无心学习，那就看书吧。我端起一本《意林》，倚在床头，细心地品读起来。“来到了初三，学习和班级里的工作全面压上，我人累，心更累，是时候放松一下

自己了”我心想。

可就像童话故事一样，每当主角想过上平静安宁的生活时，总会有不识时机的大反派出来捣乱。而这次的反派，是我父亲??他大步流星地走上前来，一把将书从我手中夺了过去，重重地砸到了地上。他紧咬嘴唇，双目瞪得溜儿圆，用那因愤怒而颤抖不已的手指着我，歇斯底里地咆哮道：“都什么时候了，你还在这里看闲书！回你房间学习去！”我被这暴风骤雨般地话语镇住了，可心中愤怒的火焰已熊熊烧起，“我认真听讲、仔细完成作业、对待班级和学校的工作一丝不苟，现在只是累了，却连休息的时间都不容有吗！”我拍床而起，双目紧盯父亲的眼睛，一字一顿地叫喊：“不，我就不去学习！”

暴风雨的前夕总是宁静的，房间里一片死寂，可能父亲也没想到我的抵抗会如此强烈，但随即他就做出了响亮的回应，“啪”的一声，我被重重地扇了一巴掌，脸上顿时泛起一片火辣辣的红。我沉默了，转身冲回了房间，把自己反锁在里面，任凭委屈的泪水在脸上留下深深的泪痕?? 或许我曾十分地不理解，为何对我如此严厉。可是等到我经历了直升的洗礼，那准备材料时的彻夜不休，那面试时的艰难困苦，以及那等待结果时的无尽煎熬，都在我心底烙下了深深的刻印。我也终于理解了拿破仑的那句“最困难的时候就是最接近成功的时刻”。

父爱如山，沉稳而又庄重；母爱如水，潺潺流入你的心田。或许你从未说出口，但我终究会明白你的良苦用心。

现在的我自信，开朗，大方，然而5年前的我根本与这些词“绝缘”。只因一次升国旗仪式的主持，我改变了??

在小学的时候，我品学兼优，唯一有一点就是害怕与人交流，说话声音简直比蚊子还小。对于在大家面前发言，那简直是一个字“愁”啊。老师看在眼里，急在心里。终于有一天放学时，班主

任老师找到我说：“下星期升国旗仪式你来主持，回去好好准备一下。”“我？我??我不行??”我又吃惊又害怕，支支吾吾说不清楚。“不试一下怎么知道不行？就这么定了。”老师坚定地说。

“流程与内容我是知道的，可是那么多人在下面听，万一出错，丢死人了。我该怎么办啊？”我在回家的路上忐忑不安地想。回家之后，为了不辜负老师的期望，我还是对着镜子反复练习。

妈挥挥手，算是拒绝也算是说再见，随即跳上了公交车。望着车窗外忧虑大过愠怒的妈妈，愧疚满愧于心，大清早让她白跑了一趟。妈妈何必为了我而不顾一切呢？

下午果然骤冷。我抵制不住冷风热情地呼唤，加入了“感冒大军”。回到家，我憋着大大的喷嚏躲进屋里，一个接一个地打起来。

转眼间已到8点，我用纸捂着鼻子，盯着作业上一行行群蚁排衙般的小字看了一遍又一遍，只觉得头晕沉沉的。“今天作业这么多啊。还有多长时间能写完？”“不知道??”妈妈叹了口气，转身走出去又端进来一杯姜汤，“快趁热喝！”我迫不及待地端起来，它分明是已经精准冷却过的，是在我能承受范围内的极大程度的温热！将热辣辣的液体缓缓咽下，有着丝丝的香。屋外隐隐约约传来说话声，爸爸说，“傻瓜孩子生病了？”“是啊。从小就这样，风一吹就感冒。初三一定要保持体力??我还不了解她吗！”我骤然怔住了。妈妈是为我好，为我的健康着想，当时何必自讨苦吃呢！咕咚咕咚地喝下姜汤，只觉得一阵阵激荡的暖流在体内氤氲开来。我顿感清醒了许多，也不那么无力了。都说“良药苦口利于心”，妈妈，您是我的那剂良药吗？

放了学，又路过那棵玉兰树，东密西疏倒也错落有致。它是不是和妈妈一样考虑周到呢？我细细地看，西边有楼遮住了阳光，不利于花儿生长。为了开出更美更多的花朵，它不停地向上向外伸展，不疏忽怠慢每一朵花??

那件外套、那杯姜汤、不经意翻出的巧克力、下雨天放在书包里的雨伞??似曾相识的情节几乎每天都在上演，琐碎的细节里都是爱！我轻轻地，将一瓣儿完好的玉兰花瓣放在妈妈的床头。这时，我已明白妈妈的良苦用心。妈妈无微不至的关怀与呵护，她所做的一切，只因为她爱我，为了我健康快乐地成长！就像那棵白玉兰一样！

希望一切都为时不晚。

“哇！真厉害！”“漂亮。”??欢呼雀跃声中，我想起了那69架飞机，想起了半夜的训练，想起了??那一刻，我才终于明白你的用心良苦。

一年前，我跟随几位科技老师去参加纸飞机比赛，在学校自以为练习的不错的我们，一路欢歌笑语地来到了湖北参加比赛。报道的现场，人山人海，签到处的几位负责人已经淹没在人海之中。我站在门口，忽然看见科技老师快速向我们走来。“你们还站着干什么，外面院子这么大，不赶快再练习一下！”看着周围几个参赛选手，都坐在旁边的椅子上玩起了游戏机，我们心中略带委屈地

离开了大厅，来到了院子中练习纸飞机，一架，两架，三架??由于纸飞机的寿命很短，平均飞行寿命不到五分钟，所以我们不停地制作飞机。

做到

命题作文《我终于明白了你的良苦用心》。

我终于明白了你的良苦用心：可以套用父爱母爱师爱友爱，但要注意“终于”。要有理解的过程（建议写两件事），今年八成考生选择该题目。

篇三：17-好作文是“想”出来的

好作文是“想”出来的

――谈习作中思维能力的培养

[内容摘要] 小学生作文的过程就是个体将思维能力转化为语言表达的过程，好作文是学生“想”出来的。本文从“想”的原因，分析了当前学生习作的困境，并针对困境，得出“想”的方法，即 “创设情境，开启思维闸门；拓展思路，打开思维空间；转换视角，突破思维定势”三个观点来阐述如何培养习作中的思维能力。让“想”在作文课上焕发光彩，循序渐进地提高习作能力。

[关键词] 想 思维 创设情境 拓展思路 转换视角

好作文固然是“写”出来，但更是“想”出来的。“想”是“写”的前提。此处的“想”是指学生习作时的“思维活动”。

小学生作文的过程不仅是语言文字运用的一种活动，同时是一种复杂的思维过程，它涉及学生内部的多种思维活动。在习作过程中学生只有不时进行积极思维，才能使文章的中心明确，具有创造性，并使语言更生动形象，所以写作教学必须注重学生思维能力的发展。只有学生的思维能力发展了，才能写好作文。换言之，就是只有学生习作时“想”得好，作文才会“写”得好。

一、“想”的原因――当前学生习作困境分析

1、思维空白，“想不出”写什么

习作训练时，常常会发现，当老师布置了一道作文题目后，很多学生咬咬笔杆，紧托腮帮，苦思冥想，尤其是那些作文后进生。尽管老师给予很多提示，他们的头脑仍旧一片茫然，总觉得没有东西好写，难以下笔。思维空白，不知写什么，“想不出”，是这些学生习作时最大的苦恼。

2、思维混沌，“想不清”怎样写

当学生面对作文题目时，各种念头、各式情景纷至沓来，无章无序地在头脑中反复出现。他们不会安排作文的材料和结构，甚至写起作文来语无伦次。这种现象总结起来就是：有材料，不会组织，“想不清”，思维混沌，不知怎样写。

3、思维单一，“想不到”怎样写好作文

常常在批改习作时，发现很多学生作文内容及结构千篇一律。

例如，学生写《我的妈妈》，题材无非是下雨天，我生病了，妈妈背我上医院看病，很辛苦；夜晚天凉，我无意中踢了被子，妈妈一夜无眠为我盖被子，我感动至极。就好像那么多孩子都出自同一个家，都生于同一个妈。

又如，写《向雷锋叔叔学习》，在作文里总是出现学生让座，领迷路的小孩回家的故事情节。

出现这种现象是因为这部分学生在习作时，他们思维受定势局限，很狭窄，不善长多方面、多层次、多角度思考问题，不知如何创新。他们思维单一，“想不到”怎样写好作文。

正如清朝教育家蒋仲仁先生所指出的：“学生作文，一般有两大缺点，一是言之无物，一题到手不知该写些什么，一是语无伦次，有点想写的东西不知该怎样组织。这两个毛病何尝仅仅是语言的问题！根源还在思维能力上。”所以想提高学生的习作能力，就必须教会学生会“想”即培养学生的思维能力。

我针对以上列举的当前学生习作的困境，谈谈“想”的方法，即如何培养习作中的思维能力。

二、“想”的方法――培养习作中思维能力

1、创设情境，开启思维之门

创设情境是指综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，它既能给学生的学习提供认知停靠点，又能激发学生的学习心向，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程，形成积极的思维过程。所以创设情境对培养思维能力来说无疑是好方法。在作文课上，教师只有善于创设教学情境，引导学生用心体验，才能激发学生的写作热情，让学生在轻松、自由、愉悦的情境中进行习作，从而提高写作水平。

例如，特级教师蒋军晶在全国新思路作文教学观摩研讨会上执教的《沙漠探险七日谈》：课始他借助多媒体创设了一个情境――播放沙漠的幻灯片，瞬间黄沙滚滚、变幻莫测的沙漠一览无余地展现在学生面前。然后老师出示用水统计图，配上自己深沉的旁白，让学生随着他口中的和幻灯片呈现的那支在在队长带领下的探险队到沙漠进行探险生活的画片，学生自然融进了蒋老师所创设的情境中，并知道了故事的情节――虽然这支队伍相当节约用水，但到了

完了。以后整整一天，他们滴水未进。直到

作文题目，孩子常常会无从下手。这主要是因为教师没有打开学生的思维空间，纵然有很多材料，却无从组织。所以教师应在拓展学生的的写作思路上下功夫，使学生学会组织材料，布局谋篇。

如何拓展思路，打开学生的思维空间呢？

市教研员曹鸿飞老师在一次作文研讨会上举过一个例子――习作《我的家乡》。他说首先让学生思考写这篇文章时，可以按什么顺序来写。讨论得出很多写作思路：按时间顺序从春写到冬，从白天写到黑夜，从过去写到将来；按地点转换顺序从东写到北；按空间转换顺序从天上写到地下，从景写到人??

他认为思维是语言表达的内涵，只有拓展学生习作思路，才能打开思维的空间。在这个过程中老师的作用就是唤醒学生沉睡的记忆。

再如我在指导四年级的学生写《遥远的地方》时是这样拓展学生习作的思路的：学生首先想到的就是新疆、西藏等我国地理上离温州远的这些地方。学生思维受局限，根本就下不了笔。为了拓展学生写作思路，让学生有话可写，我让学

生来了个想象比赛：“比比谁想得远！”他们罗列出――

这样拓展学生习作思路后，不同阅历的孩子都能写出心中的那个遥远的世界了。

无独有偶，在上学年鹿城区四下的期末卷上，习作表达――《我想和 同桌》，看看命题设计是怎样拓展学生写作思路的――同学们，你最想与谁同桌？是班上的某位同学？是隔壁的哥哥、姐姐？是故事或动画中的某个人物？或者??你为什么想与他（她、它）同桌？请展开想像，好好写一写。

在习作教学实践中，拓展学生习作的思路，开拓学生生活的领域，带动学生走进生活，让学生多角度地自由表达自我，增强了学生习作的动力。在此过程中师要了角学生“想”的起点，确定要把学生的习作思路引向何方。这样做，便能解决了当下习作过程中学生不会组织材料，思维混沌，“想不清”，不知怎么写的问题。

3、转换视角，突破思维定势

“文贵出新”，要想将大家司空见惯的生活小事翻出新意来，就必须突破思维定势，视角独辟蹊径，转换视角，从新奇的角度去认识平常的事件，让人领略到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的奇妙之感。

例如：高年级的习作训练《假如我是小偷》。一般学生一看到题目都会联想到现实生活中偷人钱财、人人厌恶的小偷形象。于是想象加工成文，千篇一律，没有新意。

我引导学生是不是可以换一个角度来这样思索小偷：你不希望发生什么？你最希望小偷能偷走什么？经过引导，学生转换视角，纷纷想到：假如我是小偷，我要偷走自己和同学身上的坏习惯及父母、老师的操劳；假如我是小偷，我要偷走人们身上的自私、冷漠，让马路上跌倒的老人身旁多几双关心能扶起他们的手，让惨死在车轮底下的小悦悦悲剧不再重演；假如，我是小偷，我要偷走世界的战乱和丑陋，让和平之鸽看到每个人的微笑??

又如：小学高年级习作训练《手》。一般学生想到的是自己身边人的手做什么事。我引导孩子转换观察视角，分别从生活空间、知识空间、想象空间来想象你见过什么样子的手？那是一双怎样的手？在这个世界上，你最佩服谁的手？世界上你能想到的最离奇的手是谁的手？通过交流、讨论，学生画出了如下作文导航图：

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篇四：《带一本书去旅行》作文讲评

《带一本书去旅行》作文讲评

教学目标：明确中考作文导向——要多读书、读好书、真阅读、深阅读。

教学过程：

一、导入新课

今年南京市的中考作文题是“带一本书去旅行”，题目及要求如下：

暑假，我们可以放下课本，背起行囊，行走四方，过一种别样的生活——读自己爱读的书，去自己想去的地方，努力实现“读万卷书，行万里路”的愿望。请以“带一本书去旅行”为题写一篇作文。

要求：(1)文体自选(诗歌除外)，不少于600字。(2)不得出现真实的校名、人名。

这篇作文该怎么写呢？

二、看文审题

1、请同学们阅读学案上的两篇习作，你觉得这两篇文章符合题意吗？

1、带一本书去旅行（只写读书）

《钢铁是怎样炼成的》一直是我很喜欢的一本书，暑假里爸爸带我去爬山，路上我再一次带上了它，保尔那钢铁般的精神又一次深深地震撼了我。

故事中的主人公保尔既是一名刚毅坚强、自觉无私的革命战士，又是一个普普通通、有血有肉的年轻人。他也做过傻事、错事，犯过军纪。在生活中也有失望和悔恨，在生命陷入绝境时，他也曾经绝望想要自杀。但这些正如保尔说过的一句话“这都是由于缺乏经验，由于年轻，然而多半是由于无知造成的。”正是保尔那钢铁般的精神，使保尔重新站了起来。无论病情多么严重，他时时刻刻都在想着党，都在想着学习、看书，在病情那么严重的情况下还想着为党做一点事，他甚至在双目失明时还坚持写了一本书，这对一个双目失明的人来说是一件多么困难的事。那本书是他用了整整6个月的时间写成的，结果不幸的事发生了，在邮递时稿件丢失了，保尔很痛苦，但他没有灰心，又重新写了一遍。他的这些可贵的精神值得我们学习。

生活中我就缺少像保尔那样钢铁一般的精神，我应该学习那样的精神，在逆境中不屈不挠地锻炼自己，经历什么都不怕，使自己变得更强大。

光阴荏苒，事过境迁，保尔所处的那个烽火时代已经过去了大半个世纪，而保尔的精神仍被一代一代人传承着。

2、带一本书去旅行（只写旅行）

有句俗话说得好：“读万卷书，行万里路。”我想带着自己喜欢的书——《钢铁是怎样炼成的》，去自己喜欢去的地方。

我喜欢登山，喜欢站在山顶俯瞰山下的感觉。今天是暑假的

半路程我就慢慢放缓了脚步，向山上看去，还有那么远的路，我忍不住直喊“怎么还没到，好累，好累啊！”这时妈妈走过来鼓励我说：“坚持，坚持，再坚持！”我的腿好像又有力气了，继续一步一步前进，快到山顶时，我已经是满头大汗了，脱下外衣我继续前进，最后我们终于成功到达了山顶。

到了山顶，我和妈妈高兴地欢呼着，我们的声音在山林间回荡。山顶空气很好，而且景象开阔。站在山顶向下看，玄武湖、高楼大厦尽收眼底，一条条大街像蜘蛛网一样把一座座高楼连在一起，汽车像忙碌的蚂蚁跑来跑去。

下山的路走得很快而且轻松，我和妈妈边走边愉快地聊天。

我觉得登山真是件快乐的事，虽然辛苦但使我懂得了遇到困难永不放弃，坚持到底就是胜利。学习也是一样，知识的积累和丰富需要我们不断地迎难而上，这样我们才能登上知识的高峰。

学生阅读并指出问题：两篇文章不符合题意。没有紧扣住题目中的两个关键词——“书”和“旅行”；也没有把握住关键词之间的关系——这个题目是偏正短语，中心语是“去旅行”，修饰语是“带一本书”，它限制旅行的方式，写作中要把“读书”和“旅行”结合起来。

2、小结：写好这篇文章，我们首先要审准题意：一、把握题目中的关键词

二、分析理解词语间的关系

三、评说例文

大家都带了哪些书去旅行呢？

1、 老师在同学们的作文中搜集到一些素材，你们觉得带这些书合适吗？

（1） 父母、老师、朋友、同学

（2） 坚持、勇气、爱心、信心

（3） 语文书、历史书、地理书

（4） 游戏秘笈、卡通漫画、言情小说

学生评价并指出问题：从提示语中可以看出，题目中的书应该是实实在在的书，且不是课本，应是自己爱读的好书。从这些素材可以看出读书不够多，读书面较窄，书的格调不高。

2、 小结：读书态度要端正——多读好书

3、 列举一篇套读唐诗集或宋词集或古诗文集的习作，你觉得这篇文章带的书可以吗？写的

好不好？

3、带一本书去旅行

我要带一本《全唐诗》，走遍大江南北。

我要带一本《全唐诗》，度过四季春秋。

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。”行至江南水乡，烟花三月，如烟如雾的小镇，下着绵绵细雨，仿佛一幅感动千年的水墨画。恍惚间，时间定格于此，一切都是那么恬淡素雅。弹指数千年，那江南的美丽不顾时间匆匆，仍自妖娆。

携着的那本书，被风吹开，“正是江南好风景，落花时节又逢君。”

“明月出天山，苍茫云海间。”行至边疆，广袤大漠，死寂沙海，雄浑。坐在高高的沙丘，随手捧起细碎的沙，沙还散发着微微热量。大漠的夕阳将落，风习习吹过你的耳边，此时，城市的浮华与喧嚣已然遥远，有的，只是一份宁静致远。

携着的那本书，落下一张卡片，“大漠孤烟直，长河落日圆。”

旅行，不仅在于行，更在于心。

“会当凌绝顶，一览众山小。”青年时，凌云壮志，朝气蓬勃。无知，亦无畏。循着脚步，循着心之所向，攀上生命的巅峰，胸怀坦荡。

携着那本书，撕下一面纸，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

“儿童见面不相识，笑问客从何处来。”旅行的意义，其实并不在于旅行本身，而在于旅行的过程和目的。旅行是美丽的，更美丽的在于回归。其实纵观《全唐诗》每一篇名作，甚至于结合其年代，我们都不难发现，繁华落尽，还是归于沉寂。也许旅行到最后，家才是最温暖的吧。

带一本书去旅行，莫不如说，是带一种心情回家。

学生评价并指出问题：只是套用了古诗文素材，看似文辞华美，其实并没有充分的理解感悟。

4、 小结：读书经历应真实——真读好书

5、 列举三篇习作，一篇扩写复述书中内容的，一篇神游书中的，一篇优秀作文。请学生紧

扣题意给三篇文章写评语并选出最好的一篇。

4、带一本书去旅行

旅行，一件我最喜欢的事，沿途风光、景色名胜，在我眼里，都是无比美好的。我去过的地方也很多，不过，我最向往的却是书本中的地方，虽然不是真实地存在，但仍令我产生无限的向往。

翻开《格列佛游记》，跟随着勇敢的外科医生格列佛的脚步，我来到了一个又一个不可思议的国度——大人国、小人国、飞行岛、巫师国、科幻国、长寿国、日本国和慧骃国。

首先我们来到了小人国。顾名思义，这里的人都很小，所以我们的主人公在小人们看来就是一个巨大的怪物，小人国的人们非常团结，而且诚实。他们把欺诈看作是比偷窃更大的罪恶。

接下来就是大人国。同样顾名思义，这里的人们都很高大。这里有高大的麦子、高耸入云的树木，还有对当地人来说只是一条小路，而对格列佛来说却是一条大道的“田间小径”。这里所有的东西都是如此巨大，令人好奇。

之后，我们来到了飞行岛、巫师国、科幻国、长寿国、日本国，光听这些国家的名字就很有趣。这些国家里不仅有热情好客的人们，还有美丽的风景，在此我就不一一细说了。

最后，我们抵达了慧骃国，这是这次旅行中我最喜欢的地方。

慧骃国有成行的树木，被野草包围的燕麦田，还有田间的几只长相奇特怪异的动物。慧骃国的人们都具有良好的品质，这就是我喜欢这里的原因。他们正义、友好、忠诚、善良，这些美好的品质都是人们所喜爱的。

依依不舍的合上书，结束了这段奇妙的旅行，我结识了各种神奇国度的居民，也欣赏到了奇异国度的美丽风景，这比我之前的所有旅行都令人激动。

读万卷书，行万里路。带着《格列佛游记》旅行，别有一番体会。

5、带一本书去旅行

“书中自有黄金屋”，我小时候就喜爱看书，书能给我无限的快乐，但随着年龄的增长，

看书的时间少了，有的只是做不完的作业。不过，现在的我可以放下压力，带着一本书去旅行了。

捧着我最心爱的《三国演义》，开始一趟心的旅行。

锦衣白袍，手持银枪，在敌群中七进七出威风八面，这不就是单骑救主的赵子龙吗？此刻我正与他并肩作战，共同御敌；手握酒杯，眼观棋盘，面对刮骨疗毒之痛还能谈笑自若，这不就是毅力惊人的关云长吗？此刻我正站在他的旁边，敬佩他的勇敢与坚强；挥动羽扇，独弹银琴，大摆空城计仍然气定神闲，这不就是神机妙算的诸葛孔明吗？此刻，我正在聆听着他的琴声，感叹他的机智与冷静。

当我站在赤壁战场时，只听得两边士兵的喊声震天，大火已将天边染红，血色映满了河流，我不禁叹息一将功成万古枯的悲壮；当我站在五丈原，看见诸葛亮临死不忘先主知遇之恩的忠心耿耿以及未能匡扶汉室的无限惋惜，我不得不为贤相的逝去而痛心；当我站在宫殿之上，看见司马家族完成一统天下的霸业，我又要感叹历史的残酷与现实。

每当我读《三国演义》，眼前总会浮现出一个又一个活灵活现的人物，自己也仿佛身临其境，感受到历史的沧桑，就好像进行了一场旅行。

只要用心去读书，你就能身处其境，体验到前所未有的奇妙，而这一切的一切只源于一颗求真的心，带一本书去旅行，用一颗心去读书。

6、带一本书去旅行

我带着《目送》，和妈妈去乡下旅行。

没有城市的喧闹，没有补课的烦恼，没有庸俗的人群，这儿，是清静，是纯朴；这儿，像《目送》，是干净，是安宁。

无目的地走，牵着妈妈的手，一言不发。看人，看景。我腿长，步子快，妈妈与我相反。她为了迎合我的步子，一路快走，刚开始还能坚持，后来，我听到了她喘息的声音，而我的心那么平静。终于，她扯着我的手，讨好般地说：“你慢点行吗？我好累啊！”

这一刻，我突然想到了在来这路上翻阅的《目送》。龙应台的母亲也老了，她似乎同我妈妈一样，时光磨去了她们的棱角，对我对龙应台是满满的信任与依赖。带《目送》去旅行，我发现母亲一点点变老，对我的爱却一点点增加。

母亲终究是老了，步伐愈发像老太婆，说话的声音比平时大好多倍。我拉着妈妈继续走。一个女人悄无声息地走在我们前面。她，不漂亮，黑色的皮肤，肥胖的身材，脏旧的?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路Ｂ杪柘窦酵庑?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人似的，突然抓住我，一脸兴奋地向那个离我们并不算远的女人指去，几乎要破音地说：“快看呐！那女人的屁股好肥啊！”我连忙按下妈妈伸出的手，低声跟她说：“嘘！小声点！人家会听到！”

这一瞬，我突然有前所未有的尴尬。

后来，我和妈妈停靠在树下休息。我打开书包，捧起我心爱的《目送》，翻着。不知是否是巧合，还是人老的通病。龙应台的母亲原来也曾和我妈妈一样，不管会不会被人听到，手指一指，大声说出自己的想法。原来，龙应台也曾如我一样，这样尴尬着。

带《目送》去旅行，我发现自己对妈妈的行为嫌弃的，尴尬着，而我是她女儿，我不该。

母亲终究是老了，但子女也应多关心她，教她在什么场合做什么事，如同当初教育我们一样。

带一本《目送》去旅行，我想我会更加关爱我的妈妈。永不变。

学生评价并指出问题：

体裁作文