体验生活的艰苦(500字)作文

精选作文:体验生活的艰苦(500字)作文

　　国庆节放了七天假期，我本来想要好好的休息一下，结果没想到飞来横祸，爸爸让我去伯父家里面的美容院帮忙，顺便体验一下生活的艰辛。

　　一开始我并没有把这个事情当回事，只是感觉自己宝贵的休息时间没有了，感觉到特别的可惜。可是真正当我到了伯父的美容院的时候，才发现事情远远没有我想象的那么简单。第一天到的时候，伯父先让我去门口站岗给客人开门，我开心的来到了店门口，心想这次可是分到了轻松地活。可是没想到，单单是站立一上午就已经让我腿脚酸疼了，更不要说还要不停的给客人开门，鞠躬说欢迎观临了。结果一天下来，我的脚下就磨了一个大水泡。看着我一脸痛苦的表情，伯父问我：“要放弃么？明天可是要有更加艰苦的工作呀！”本来要打退堂鼓的我，却被伯父这一句话激起了我的倔强的脾气，摇了摇头，坚定地对伯父说道：“我明天还会来的伯父，而且一定做得比今天好。”第二天的时候，伯父安排我去了前台收银。这次可算是发挥了我数学好的优势，虽然还是要站一天，但是由于有了前天的经验，今天一天下来，感觉比第一天轻松多了。接下来的几天，伯父又给我安排了好几份不同的工作，我都咬着牙坚持了下来。伯父为了表扬我的努力，给我发了一百块的工资，拿着这一百块钱，我的心里面开心极了。

　　经过了这几天的工作，我真正体会到了生活的艰辛，也第一次体会到了工作的到回报的快乐！

篇一：生活化作文心得

作文因生活而精彩，生命因作文而绽放

------河南濮阳油田一小学习心得

邢现芬

2015年4月15日，我们有幸在段校长和张主任的带领下走进了河南省濮阳市油田一小，感受“五段三线”生活化作文的魅力。从报告演讲到毛虫实验，到作文课堂现场，一幕幕的精彩，一幕幕的感动。

一直以来，我们的作文教学为学生提供了一个“谋篇”的程序，我们派生出一个个段落、合起来也就是提纲。根据提纲确定重点，重点详写，其余略写。”这一写作程序当然是合理的，是学生应当掌握的，但收效甚微。

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在新课程标准理念指引下，我们势必对小学作文教学进行改革与创新，应该以生活为起点，倡导作文生活化，生活作文化。

作文是生活的再现、反映和创造。小学生的作文为什么写来写去就是那几句废话，没有自己的创造。写好人好事，必定是公共汽车上让坐，或是拾金不昧；写我的妈妈，必定是对我无微不至的照顾，生病的时候守在我床前等。生活中那么多值得写的东西，为什么他们没有发现呢？这就需要我们语文老师的指导。

1、教学线

在低年级濮油一小的做法是从字词句入手，识字成词再成句。利用课文插图训练说话。以说促写，提前起步。

中年级则是由段入手，品词析句，积累语言词汇，模仿围绕一个中心句，写好一段话。模仿重点段落，学习表达方法。

高年级是注重研读文本，写出感悟。注重写法指导培养创新意识。指导学生写真事，书真情。

2、社会生活线

“作文来源于生活”，但学校生活毕竟有限，所以教师还要引导学生走出课堂，跨出校园，进入社会，尽可能接触各种人和事。有意识组织活动，可以让学生积累较典型的写作材料。春天来了，可以组织学生一起到郊外去欣赏春天的美景，去感受春风的温煦，春光的明媚，春雨的滋润，春雷的震响??可以组织学生深入农村，了解百姓生活的艰苦，了解粮食的来之不易；可以深入市场，进行市场调查研究；可以带领学生去参观游览名景圣地，开展摄影等活动。也可以在教室里开展各种活动，激励学生丰富自己的语言，为作文积累素材。例如，可以开展诗歌朗诵比赛、演讲赛、辩论赛、专题讨论会等。通过讨论交流，相互激励，不断地积累作文素材。

3课外阅读线方面

阅读是写作的营养，一个从来不阅读的学生，不可能写出好文章；一个阅读知识面很窄的学生，也不可能旁征博引，写出文采飞扬的文章。通过调查，我们不难发现，喜欢阅读的学生的作文水平普遍比较高，当然，这里讲的阅读是指阅读一些好的书籍。

学生的生活十分狭窄，他们成天关在四角的天空里。因此，我们语文教师必须带领学生到广阔的书海中去遨游，在书的世界里体验生活，思索人生，感悟生活，要求他们在阅读的时候做好读书笔记，以便积累作文素材与交流阅读成果。也在教室设置一个小型的图书馆，让学生时刻闻到书籍的芬芳味，让学生时刻陶醉在书的世界中。由班上每个同学捐赠几本书，放在班上，每人可以一次借一到两本，还可以拿出一部分班费购买最新的书籍。也可以根据我们所学的内容，要求学生课外自己去搜集资料，然后课堂上就某个问题展开交流。

写作过程应该是轻松愉快的，无须给学生那么多限制。教师往往要求学生写多少字，用多长时间完成，一定要有深刻意义，结尾一定要升化主题等。这样就限制了学生思维的发展，他们只有套用作文模式，仿照优秀作文范例依葫芦画瓢，没有半点自己的感情。一篇文章写出来，全部都是空洞的语言，没有半点内容。所以，在学生写作之前，我们要创设一定情境，让学生在现实生活中有了亲身体验之后再去写作，用说的语言来写作文。很多学生能说会道，但要他们写作文，他们就一个字也写不出。主要原因是他们没有认识到作文其实就是说话，把自己在现实生活中看到的、听到的、想到的写下来就是作文。

作文离不开生活，无论是事实作文，还是想象作文。那么我们在写作教学中，必须让学生走进生活，感受生活，体验生活，热爱生活，积累写作素材，丰富情感。我们要让学生在广阔的生活中撷取绚丽的浪花，引导他们以不拘一格的形式，表达自身最真实的情感。

篇二：生活化作文心得

让生活的阳光照进学生的心里

------河南濮阳油田一小学习心得

阚桂楠

2012年5月19日，我们一行30人走进了河南省濮阳市油田一小，感受“五段三线”生活化作文的魅力。从报告演讲到毛虫实验班的毕业汇报演，到作文课堂现场，一幕幕的精彩，一幕幕的感动。

一直以来，我们的作文教学法为学生提供了一个“谋篇”的程序：“从生活中发掘素材，将它理出一句话，这句话包含了故事情节，也就是文章的中心。根据中心，我们派生出一个个段落、合起来也就是提纲。根据提纲确定重点，重点详写，其余略写。”这一写作程序当然是合理的，是学生应当掌握的。

陶行知先生也说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”“生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜子。”这些真知灼见，精辟点明了生活与作文的关系。

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在新课程标准理念指引下，我们势必对中学作文教学进行改革与创新，应该以生活为起点，倡导作文生活化，生活作文化。

作文是生活的再现、反映和创造。中学生的作文为什么写来写去就是那几句废话，没有自己的创造。写好人好事，必定是公共汽车上让坐，或是拾金不昧；写我的妈妈，必定是对我无微不至的照顾，生病的时候守在我床前等。生活中那么多值得写的东西，为什么他们没有发现呢？这就需要我们语文老师的指导。

1、指导观察，选取素材。

叶圣陶先生说过：“生活如泉涌，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”可见“生活是作文之本”。学生的生活范围狭窄，天天呆在四角的天空，过着两点一线的生活，这很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，能找出一点令人心动的东西来，就需要教师引导学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯，把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人，做生活的有心人。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置??

2、开展活动，丰富素材。

“作文来源于生活”，但学校生活毕竟有限，所以教师还要引导学生走出课堂，跨出校园，进入社会，尽可能接触各种人和事。有意识组织活动，可以让学生积累较典型的写作材料。春天来了，可以组织学生一起到郊外去欣赏春天的美景，去感受春风的温煦，春光的明媚，春雨的滋润，春雷的震响??可以组织学生深入农村，了解百姓生活的艰苦，了解粮食的来之不易；可以深入市场，进行市场调查研究；可以带领学生去参观游览名景圣地，开

展摄影等活动。也可以在教室里开展各种活动，激励学生丰富自己的语言，为作文积累素材。例如，可以开展诗歌朗诵比赛、演讲赛、辩论赛、专题讨论会等。通过讨论交流，相互激励，不断地积累作文素材。

3、组织阅读，充实素材。

阅读是写作的营养，一个从来不阅读的学生，不可能写出好文章；一个阅读知识面很窄的学生，也不可能旁征博引，写出文采飞扬的文章。通过调查，我们不难发现，喜欢阅读的学生的作文水平普遍比较高，当然，这里讲的阅读是指阅读一些好的书籍，譬如古典名著、现当代名家名作、科技读物、历史读物、文学期刊等等。

学生的生活十分狭窄，他们成天关在四角的天空里。因此，我们语文教师必须带领学生到广阔的书海中去遨游，在书的世界里体验生活，思索人生，感悟生活。我们每周组织学生到阅览室去阅读报刊杂志，要求他们在阅读的时候做好读书笔记，以便积累作文素材与交流阅读成果。也可以把教室设置成一个小型的图书馆，让学生时刻闻到书籍的芬芳味，让学生时刻陶醉在书的世界中。由班上每个同学捐赠几本书，放在书架上，由班上的学生管理，每人可以一次借一到两本，还可以拿出一部分班费购买最新的书籍。也可以根据我们所学的内容，要求学生课外自己去搜集资料，然后课堂上就某个问题展开交流。

写作过程应该是轻松愉快的，无须给学生那么多限制。教师往往要求学生写多少字，用多长时间完成，一定要有深刻意义，结尾一定要升化主题等。这样就限制了学生思维的发展，他们只有套用作文模式，仿照优秀作文范例依葫芦画瓢，没有半点自己的感情。一篇文章写出来，全部都是空洞的语言，没有半点内容。所以，在学生写作之前，我们要创设一定情境，让学生在现实生活中有了亲身体验之后再去写作，用说的语言来写作文。很多学生能说会道，但要他们写作文，他们就一个字也写不出。主要原因是他们没有认识到作文其实就是说话，把自己在现实生活中看到的、听到的、想到的写下来就是作文。

作文离不开生活，无论是事实作文，还是想象作文。叶老说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我们在写作教学中，必须让学生走进生活，感受生活，体验生活，热爱生活，积累写作素材，丰富情感。我们要让学生在广阔的生活中撷取绚丽的浪花，引导他们以不拘一格的形式，表达自身最真实的情感。

篇三：从生活到生活 从做人到作文

从生活到生活 从做人到作文

——“开发型”教师作文教学实践与研究

惠安县教师进修学校 陈继伟

实施新课程，进行教育改革的目的是推行素质教育。推行素质教育的目的首先是为了人的发展。陶行知先生认为“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“教人求真”即学到的是真知识；“学做真人”即做有道德的新人，注重和谐发展。因此，作文也是如此，必先学会做人。只有做有生活中真情实感的人，才能写出对生活中有真情实感的作文。

在新课程“以人为本”的旗帜下，作文教学改革应如何充分体现学生的独特个性和主动精神，引导学生走进生活，感悟生活，热爱生活，让学生在自觉自由的表达过程中，学会学习，学会生活，学会做人，为学生的可持续发展奠定坚实的基础？在《开发型教师培养与教育的实践与研究》课题研究方案中，“开发型”教师作文教学研究，指的是教师在作文教学过程中，创设宽松的学习环境，为学生提供学科与学科之间，学校与家庭、社会、自然界之间及其与学生需求之间相融合的时空，以促进每个学生的整体素养和可持续发展为目标，以优化整合作文教学内外因素为途径，突出积累语言与积累生活、指导方法与拓展思维、体念生活与启迪创新的写作理念，从而构成小学作文教学开放型的读与写结合、学科间渗透、课内外联系的整体格局。

一、作文教学课程的开发

《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”开发型的作文教学，要求教师开发和利用贴近学生实际的生活素材，使作文教学回归生活，实现教材的生活化，注重学生的感受和体验，改变学生在作文教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的作文积极性和主动性，“让作文成为生活的需要和组成部分”（叶圣陶语）。因而，开发型的作文教学，首先必须作文教学融入新课程之中，开发作文教学课程。

（一）作文教学观念的开发

美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳认为：“受到良好的教育，某些智能得到开发；反之，遭遇不良的教育，某些智能受到压抑，甚至摧残??教师不为传统观念束缚，就会发现学生潜在的智能因素，通过开发，不仅能造就人才，而且会创造奇迹”。小学作文教学放到广阔的时间和空间去，放到改革开

放、市场经济的大社会中去思考、设计和实施，克服单纯“从学校到学校”，“从课堂到课堂”、“从作文到作文”的教学模式，树立“以学生的发展为本”的教育思想，以发展儿童的语言能力与思维能力为核心，构建大作文教学观念，着眼于培养未来人才的素质。具体地讲，要从学生的认知能力入手，把学生的智力因素与非智力因素结合起来；要从内容着手，培养学生的思维能力和表达能力，克服作文教学中“成人化”、“文学化”倾向；要把作文与育人结合起来，为学生在今后的交际、合作、竞争中的表情达意初步创造条件。

（二）作文教学目标的开发

开发作文教学目标是《语文课程标准》的要求，更是学生学习写作的需要。

一是基础性。即达到《语文课程标准》的基本要求“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，为后一步教学打下扎实的基础。

二是个体性。面向不同的学生，作文教学目标要有不同的层次。作文是一项艰苦的智力活动，学生的学习兴趣不会自然产生，它需要教师刻意去激发。因而作文教学应针对学生的个别差异灵活地开发个体性教学目标，才能使不同水平的学生都能在自己原有的基础上得到提高和发展。

三是过程性。即作文教学应着眼于学生持续发展的过程，包括文字表达能力的培养、多种思维能力的培养、人文情感的张扬等，让作文成为学生生活的需要：或倾吐与理解，或表现与欣赏

值得指出的是，作文教学目标的开发，不是教师的一厢情愿，而是既可以让学生参与目标的制定，也可以让学生自定目标。开发型的作文教学目标，能使学生真正摆脱作文写作的种种束缚，灵活地思维，自由地表达。

（三）作文教学内容的开发

《语文课程标准》指出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，教师要为学生自主写作提供有利的条件与广阔的空间。”因而在作文教学中，教师要充分发掘作文内容，让学生自主选题、自主作文。

1、课内内容的开发

一是阅读课的开发。即在阅读教学中充分挖掘写作资源，实现写作教学与阅读教学的

相结合，通过读写结合，实现阅读文本的超越，促进学生写作能力的提高。如开发利用语文教材中阅读课文的空白点、拓展延伸点，以及由教材引发的相关课外阅读主题活动，形成写作训练资源，让学生补写（背景、结尾、空白点等）、改写（改变体裁写，改变人称写，改变时空写等）、仿写、扩写、缩写等等，以读促写，以写促读，实现写作与阅读的双赢。如：上《数星星的孩子》让学生写《我和星星一起玩》，这就是学生感兴趣的习作内容。

二是其他课程的开发。尽管各学科的教学任务、性质各有不同，但艺术是相通的，写作教学主动向各科开放，才能相辅相成，相得益彰。如结合数学课，可以编写游览预算计划书；结合美术学科，低年级记绘面日记，中年级可以创作连环画，高年级编辑作文小报；结合音乐学科，如《月光曲》中听贝多芬的《月光曲》产生了美妙的幻想，可以让学生也听听音乐，并把幻想的内容写下来；结合现代信息技术，利用电脑写作、网络习作，为学生提供广阔的虚拟天地；还可以向综合性学习开放，写专题研究报告??

2、课外内容的开发

⑴校内课外活动。①阅读。一是自由阅读，二是定向阅读。②摘记。要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片。③办报。包括学生的手抄报、油印小报、黑板报、墙报等。教师不必给以具体指导，但可以体现从易到难，从简到繁，从低要求到高要求。④班会。叶圣陶认为“说话训练”是激励学生“产生与发表的总枢纽”，教师只有抓住了这个“总枢纽”，才能有效的带动作文教学的各个环节。班会不但使学生主动“说”，而且组织能力方面也得到很好的锻炼。⑤竞赛。竞争是调动学生学习积极性的手段之一，如语文竞赛内容包括书法比赛，查字典比赛，汉语拼音比赛，手抄报比赛，演讲比赛，诗歌散文比赛等。⑥听报告，举办讲座，收看有意义的影视节目。组织专题性讲座，请英雄或者模范讲事迹，或利用影视报刊，让学生关心国事，开展评论，发表看法。

⑵校外课外活动。

①参观、考察。包括工厂、农村、工程、科研项目、新产品、新技术，增长见识；还可以使学生受社会主义现实教育，明确学习目的，增强学习动力。②逛市场。了解贸易集散地在流通领域的怎样地位，增强文学作品中贸易市场的感观认识。③欣赏自然、名胜。奇妙无比的大自然、历史文物，是学生获取有关气象、生物、矿藏等自然常识、历史知识和民间文化的生动教材。④系统地观察生物的生态变化过程，收集昆虫、植物标本。如饲养小蝌蚪、养蚕、养鸟等，增长知识。⑤与名人通讯，和作家座谈，向重要会议献词，从小树立远大志向。⑥社区活动。节、假日组织文明礼貌、卫生宣传、慰问军烈属活动，邀

请家长参加学校活动，增进家校、社区之间的交流，沟通感情；在“家庭小天地”，或养殖、种植、或做小制作等等，培养自我动手的能力。

其目的是引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在写作的同时，把自己与当今的世界及其生活紧密地联系在一起。

二、作文教学主体的开发

语文是最重要的交际工具和最重要的文化载体，它的工具性不能从文化中抽象出来而独立存在，即它的科学性和人文性密不可分；就语文与人而言，语文也不能脱离人而独立存在，它同人的思维、情感、交际密不可分，一个人离开语文也不成其为人。而作文，作为语文知识的综合作用也是如此。因而，开发型的作文教学必须重视教学主体——学生和教师——的开发。

1、解放老师。包括：解放教师落后的作文教学思想，繁杂的作文教学程序，陈旧的作文教学内容，单一的作文教学方法，过多的作文评价要求，一成不变的作文评改方式。

2、解放学生

解放学生双手。孩子的创造能力是从动手开始的。皮亚杰说过“思维从动作开始，切断动作和思维的联系，思维就不能得到发展，人的手脑之间有着千丝万缕的联系。”在写作中，学生的双手不仅仅是用来写字的，还应该为拥有丰富的实践操作过程。只有动手做，手脑并用，才能在做中体验，在做中思考。

解放学生双脚。让他们亲近大自然，走进社会，丰富他们生活和精神世界，在生活实践中获得更多的人生感悟，使学生的作文世界突破教材和空间的限制，使课堂变得博大、生动，才能使学生自主作文，体验成功。

解放学生的嘴巴。语言是思维的外壳，语言的发展和思维密切相关。解放学生的嘴巴，就是使学生有足够的言论自由，特别提出问题和发表见解的自由和习惯，不管遇到什么问题都有发表自己观点的欲望，说自己想说的，保持思维的高度的敏感性。

解放学生的耳目。提供优秀的视听材料，给予学生足够的视听觉刺激，还要引导他们“于无影处见有影、于无声处闻有声”，在观察事物中开阔视野，拓宽求知的渠道，扩大知识领域。

解放学生的心灵。社会在进步，孩子的意识在丰富，接受的事物每一代，每一个孩子都不同。解放学生的心灵，即学生塑造乐观开朗、自信向上的性格，让他们学会用自己的心灵去感受、体验，敢想、善想，能够展开心灵的翅膀，“我手写我心、我笔抒我情”。

三、作文教学时空的开发

时时是写作之时，处处是写作之处。作文教学要从开发与丰富学生的生活时空入手，利用或生成家校和社区资源，引导学生融入生活，积累素材，促进个体记忆仓库的开启，生活热情的激发，敏感素材的捕捉，创新想像的启动，写作个性的表达。

1、凸现全程理念

中国教育电视台

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篇四：家庭生活作文

原来你一直在我身边

气温零下3℃。天气似乎冷得可以令人窒息。

父亲将试卷狠狠地扔在了我的头上，留下了一句“你是不是不想读书了”便推门而去。剩下我，呆呆的，望着试卷，什么都没说，只是眼泪像掉了线的珠子一样不停地滚落。为什么你从来都是这样？为什么在你的语言里永远是无情的冷漠？我的心再一次冰冻，不是因为室内寒冷的温度，而是因为父亲的话语。

我

席下不了台；帮了主席，又怕群众生气。我是总理吗！我站在客厅喊道：“好了，好了，现在是做饭时间??”话还没说完，站在一旁的妈妈就得意起来。“但是现在拖地可以节省时间，所谓一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”说到这里，爸爸的脸上露出一丝微笑。“所以大家别再吵了，珍惜美好时光。爸爸你去做你的事，我帮妈妈。”听完我的话，大家背对背转身就走，哎，看到这件事平静了，我便一个箭步冲向厨房。

入冬了，真冷!穿着厚棉袄的我一路走来仍冻得打哆嗦。还没进屋就听见大嗓门的妈妈在叫嚷：“喂，瞧你穿得像啥样！破布片似的，丢死人了??”糟了，爸妈又吵架了，我三步并作两步进了屋，妈妈正喋喋不休地数落爸爸。爸爸若无其事地站着，床上放着一件崭新的休闲棉袄。

妈妈又开始了“连珠炮”：“瞧你那德行，身上的衣服又破又烂又掉色，给你买件新的，暖和又大方，还舍不得穿哩！照这样下去，我早晚要把你开除了！”的确，爸爸的衣服还真有点寒酸，怪不得快嘴妈妈生气。此时，一向信奉“沉默是金”的简朴爸终于开了口：“那袄100多元，要是每天吃一次肉，到过年也吃不完，把我的儿子都养胖了，那多好??”“滚，吃！吃！饿得你骨瘦如柴了！你看人家，穿西装打领带，咱又不是穿不起，给你买了还不穿，以后不和你一起出门，丢死人了！”妈妈的口才还真不赖。“哼，嫌我穿得不好，干干净净就行了，我才不装洋蒜。今年过年就穿去年的，一百多元，还不如留着吃肉。”爸爸始终坚持已见。“呸！过年你就在家待着吧，省得出去被人小看！”妈妈快嘴不饶人。爸爸有点严肃地问我和弟弟：“你们能坚持不吃肉吗？要是能，我就穿。”“能！”两张口一个声音。“你俩??”爸爸发出苦笑。妈妈扑哧一声也笑了。

生活，简简单单就好。

家庭的温馨

我的家就如同一个调色盘，妈妈是红色，爸爸是蓝色，爷爷是橙色，奶奶是绿色，而我呢，就是粉色。

说妈妈是红色，一点也没错。她发起火来头上也是火，差点没把头发给烧着了。有一次，下午放学后我没有回家，去同学家做作业去了，那时是冬天，我回家是已经很晚了，天快黑时我才回家。回到家，我看见奶奶坐在饭桌前愁着脸，桌上的饭菜都凉了，也没有人吃，爷爷急得在桌前来回走，妈妈坐在一旁打电话。我喊了一声“我回来了”！大家都惊奇的看着我，愣了神。妈妈缓过神来，冲着我吼：“这么晚回才回家，你上哪去了？你爸爸现在还在外面找你呢！”说完，我又看见了妈妈头上的火。我的脸涮的一下涨红了，恨不得找一个地缝钻进去。奶奶拉着我坐到桌旁吃饭，爷爷也坐了下来，妈妈去打电话叫爸爸回来。通过这件事，我知道了妈妈的暴脾气，也知道了不应该让父母担心，听爸爸妈妈的话。

爸爸为什么是蓝色呢？因为爸爸心胸宽广得像大海，待人和善，所以说是蓝色的。如果我考试考砸了，他不会打我、骂我，而是坐在一旁慢慢给我分析错误的原因，让我以后不要再犯这样的错误了。

爷爷是橙色的，总是默默地关心我。早上如果会冷他会给我加上衣服，是怕我着凉；晚上写作业时总会打瞌睡，爷爷会叫醒我，叫我快点写，写完早点睡觉；每次吃饭是他总是叫我多吃点，吃饱了才有精力去学习。他总是这样对我无微不至。

奶奶是绿色的，因为奶奶虽然年纪大了，但是不会像其他老年人一样多病，他一向身体健康。我也经常跟着奶奶去锻炼。有一次，我照常跟着奶奶出门。奶奶说他要带我去体育中心锻炼身体。到了体育中心后，我飞快的去抢体育器材，我像猴子一样的东窜西窜，奶奶叫都叫不住我，谁知，我从栏杆上一翻而过时不慎手滑，摔了下来，奶奶迅速把我扶起来。我要谢谢奶奶。

最后的主角——粉色的我。家里要是少了我，就会没有欢笑，没有歌声，更没有帮助妈妈干活的“小帮手”。我是一个文静、活泼好动的女孩，也是家里的“开心果”！

我的家里有红、蓝、橙、绿、粉五种颜色，这五种颜色缺一不可，我是一个生活在幸福家庭的小孩，我的家里很温馨，五种颜色就有五种乐趣。我渐渐觉得家是一个重要的集体。我们五个都是这个集体的支撑者，我们一家五口人共撑起一片蓝天！

奶奶的爱

亲情，是一把斜背着的吉它，越到情深处，越能拨动你的心弦；亲情，是一挂藤萝，不管你身在何方，它总是紧紧牵着你的手；亲情，是一串挂在颈间的钥匙，打开的是一扇扇忧郁的门窗。亲情，就在眉眼顾盼间，浅浅的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中。

那天早上，我坐在饭桌前，看见桌子上的早饭，我却一点食欲也没有。我就这样呆坐在那儿，看着桌上的早饭发呆，心里不停地埋怨着：“天天早上都吃这些，都吃腻了！”奶奶见我一副不高兴的样子，便问我其原因。但我没好气儿地说了奶奶一通，奶奶没说什么，只是轻轻地放下筷子，不再吃了。我明白，奶奶不高兴了。

在此之后，我心里一直有种内疚感。奶奶辛辛苦苦做饭给我吃，而我却这样挑挑拣拣，我想向奶奶面前承认错误，但是，我没有这个勇气。这一天我一刻也没过踏实，我想起了老师对我们说要尊老爱幼，可是我却??想到这里，我心里就难过了来，有一种度日如年的感觉。

放学铃打响了，我拖着沉重的步子走进家里，我一抬头，看见饭桌仍旧和以前一样摆满了香喷喷的饭菜。现在，我和奶奶打“冷战”了，可是她却仍然默默地做着这些，我的心里更惭愧了。我吃完饭后正准备去写作业。我推开房门时却惊讶地发现，我的书桌干净而又整齐，台灯也被调到了适当的亮度，桌上放着一杯泡好的菊花茶，浓香四溢；书架也收拾的井井有条，好似一个知识的天堂??看见这些，我心中荡漾起了无限的感动。我悄悄地走了过去，猛然间，我发现了书桌压着一张字条：“今天，我们不在家，晚上看书别太晚。天冷，要盖好被子，别着凉了??”

看到这儿，我再也忍不住了，趴在床上号啕大哭起来，我深深地感受到，爱，有时是无声的，无声的爱，可以让每个人的心变得温暖，而这种温暖，即使在寒冬的逼迫下，也永远存在。亲情是雨，带走烦燥，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下愉快；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。亲情是最伟大的，不管你快乐，沮丧，痛苦，彷徨，它永远轻轻地走在你的路上，悄悄地伴着你的一生。

字数作文