作业帮七彩童年小组传阅作文作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 21:17:19 初中作文
精选作文:七彩童年小组传阅作文作文
卷子发下来了，我拿这惨不忍睹的卷子哭了起来，这么简单的试卷，我才考了87分，都是我没好好复习，以为很简单呢，简单的试卷也是要做呀，下次要认真做好每一张试卷。
10月4日
我和爸爸妈妈来到大爸家吃饭，一到晚上，连在外地上班的大敏姐姐和小妹姐姐回来了，这真是大团圆呀，只见桌上是山珍海味，有鱼，有螃蟹，有大虾子，鸡，还有各种素菜，我们吃的津津有味。这时，美味的鸡汤上桌了，好香啊！大人们一碗一碗的喝着鸡汤，我感觉是无比的幸福辛福！
我去看中秋晚会了，姐姐们提议道，我们去下面赏月吧！好。来到楼下面，我们找了一个亭子坐了下来，今晚的月亮又大又圆，我想着月亮为什么这么圆呢,嫦娥为什么会来到人间呢……这些问题我不明白。
今天我非常的开心。
10月25日
我们班的同学找到座位后，就去操场练方阵了，不全是齐的，从前面看，不够整齐，但通过了我们的努力，最终走的非常整齐。开幕式正式开始了，我们迈着整齐的步伐，大声的喊着口号，像军人一样有精神。
一会，当叶校长宣布运动会正式开始，我高兴极了，马上就坐到了观众席上。
广播员说：马上进行100米跑，班里参加的同学去准备了，只听一声抢响，我就听见了同学们在为运动员加油鼓励，运动员奋勇向前。周梦婷加油！他跑步非常快，非常厉害，最终得了第2名。
开始评星，因为武王宇确实进步了，所以我们给武王宇当进步之星，可是徐海波不同意他说，他没有进步呀，所以不能给他评。因为他没有进步。“可是武王宇文章写的长了一点了”！孔馨悦说。
武王宇说：“你就是不想让我得星”。
开始评优秀之星时，我准备评徐海波的，但武王宇说，徐海波是抄书的前言和评论的，因为他写了好多的评论句子。
意盎然的景象，我很奇怪。妈妈看出了我的疑问说‘‘这是雪松，是一年四季都很挺拔，所以叶子不会黄的。’’听了妈妈的介绍，我咦，这是什么树叶，叶子由一条叶子像针一组成的，非常挺拔，都到秋天了，还是緑色的好奇的摸了一下雪松的头尖‘(⊙ o ⊙)啊！’好痛，雪松很尖，我的手都被戳破了。我小心翼翼的采了一点。
多美丽的世界啊。
1我错别字太多，老是写错这是缺点，下次要改正。
……………
我和刘宇翔要做一个s的字母，用钻石做边，像一个超人的标志。写上名字的话，就成了武王宇超人pk刘宇翔超人。看看我们多有创意，多么帅。
我有了厉害的武器去到敌方基地了，突然两个拿激光剑的人把我包围了，尽管他们人多，但我连续用轻击那激光剑的人因为是重击，我有机可乘用一个爆头把他们干掉了，可是有一个人偷袭了我，我被干掉了。
10月19日
象棋大战
一来到目的地，就见表哥在写作业，原来，昨日一直都在玩电脑，所以早上要补回来。
武兆宇一写完作业，我们三人就开始狂欢了，开始尽情地玩电脑，还有好多好吃的，还在玩闭眼摸人的游戏，就连大人也参加了此游戏，玩了好久之后，大人总是叫我们回家了，开始我们就是不听，尽情地狂欢我们玩到很晚，才依依不舍地回家了。
10月4日
就这样轮流抛色子，我连续几十次都没有成功，他们看我动不了，就给我了免费的一次。
后来，我们代结盟了，走到了盟友的也算，这样就大大的提高了速度。（我和黎文阳一队，王琦和张鸣峰一队）
在途中，黎文阳不小心说了一句话，幸好老师没有发现，不然就完蛋了。
我发现不止我们在玩飞行棋，还有三个人在玩飞行棋，他们分别是金波，刘耀，黎润东。下课的铃声响起了，我们两方谁也没有赢，就连一半也没有玩完，听着下课的铃声，我们只好说起来，做眼保健操了。
篇一：1七彩童年
七彩童年1
七彩童年
雨丝
2七彩童年
运动会
101班胡馨
今天学校里开运动会，我们又高兴又紧张，要知道，我们一年级小朋友可是
七彩童年3
我们三个人三个人分成了一组组，两个小组进行比赛，我们踩啊踩，喘啊喘，笑啊笑，操场上都是小朋友的笑声……
指导老师：陈惠
大扫除
101班陈玠陵
今天又到了大扫除的日子，我们班上的小朋友们都乐开了花。
大家先排着整整齐齐的队伍去接水，提回了水，我们就可以大显身手了。小朋友们有的擦黑板，有的擦桌子，还有的擦讲台，只有老师不需要用水，她在用旧报纸擦玻璃呢！
过了一会儿，我们的教室里飘来水果的香味，原来小朋友们正用都小牙膏给“大花脸”们嘻唰唰呢！教室里变得明亮又干净啦，我们真开心！指导老师：陈惠
考试
102班金宇哲
雨丝
4七彩童年
今天我们班进行了语文考试。提起考试，我就很担心，怕考不好受训。上次数学考满分，妈妈高兴地笑了，让我语文也一定争取考好。但是当看到语文试卷上的语文试卷上的“93”分时，我傻了。心想，肯定要受妈妈骂了。
放学妈妈来接我，一见我就问考了几分，我如实说了。没想到妈妈并没有教训我，回到家帮我分析了错误的原因，并鼓励我下次考好。我发现妈妈并不可怕，我多么想对妈妈说：妈妈我下次考试一定考好，不让你失望！
指导老师：石瑛莹
最激动的一天
102班蒋义恒
今天，没等妈妈叫我起床，我就起床了。妈妈问：“今天为什么起的这么早啊？”我高兴地说：“今天我要挂红领巾啦！”
到了学校，我一直很激动，就盼望着时间快一点过去，盼着下午班队课的到来。
班队课的铃声终于响起来了，激动人心的时刻到了。我们排着整齐的队伍参加了入队仪式。大队辅导员宣读着我们新队员的名字，大哥哥大姐姐们给我们戴上鲜艳的红领巾，我们在国旗下宣誓。看着胸前的红领巾，我高兴极了！今天，我成为了一名光荣的中国少年先锋队队员，以后我要更加努力学习，天天向上。
指导老师：石瑛莹
雨丝
七彩童年5
美食节
201班梅康妮
今天是美食节的
下页篇二：童年趣事作文
《童年趣事》作文教学设计
教学目标：
1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。
3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。
教学重难点：
必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。
教学过程：
一、准备酝酿——谈话激趣，触发回忆。
1.启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。
（1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入）
其实在老师心中童年，是一首清新的歌，像一串串音符在指间跳跃；童年，还是一幅优美的画,像一条条小溪在心间流淌。同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！那么同学们的童年又是什么样的呢？
（2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。
2.交流汇报，广开“材”路。
（1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。
（2）四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。
(3)师讲述童年趣事
(4)相信你们也有不少有趣的事情，谁愿意把你童年的乐趣和大家分享。（生讲述童年趣事）
二、明确写作要求——指导构思，有序表达。
1.读写联系，领悟表达方法。
（1）课前，老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听？
（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在学生回答的基础上，教师小结归纳：
安排材料的方法通常有两种：
顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。
倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。
（3）引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。
（4）回忆本组的几篇课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》，《童年的发现》、《冬阳.童年.骆驼队》他们的相似之处是什么，内容方面有什么特点。
（5）拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
（6）小组内口述。选几名口述出色的孩子做示范，在班上交流。
教师总结：同学们，一篇篇生动的童年趣事，记录了你们成长的足迹。童年的生活，多么绚丽多彩，如果能把这些美丽的故事一一记下，编一本自己的书，那么有一天，当你回首往事，它一定能够为你记忆的星空带来无限的遐想和无穷的乐趣。在这本“书”中，你也可以插入自己最喜爱的照片，最喜欢的图画，用电脑设计出各种美丽的边框，这样，你的“童年趣事”一定成为你最有意义的珍藏。希望你们注意观察生活，把“写作”作为自己生活的一部分，那么你的生活定会充实而有意义。
2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。
三、试写初稿
（1）“趣事”不同于“难忘的事”，也不同于“有意义的事”。所记叙的事不必包含强烈的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。
（2）“童年趣事”是个笼统的题目，写作时可根据文章内容自拟一个具体而恰当的标题。
（3）在记叙一件事时，要把这件事的基本要素（时间、地点、人物、情节）表达清楚。
四、评议修改，完善习作。
1、故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次??大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？
2、自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。
3、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。
4、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。
5、各自再次修改习作，进行誊写。
五、佳作欣赏，鉴赏总结。
童年趣事的作文要求是：
这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？老师友情提示你，可以从下面的几方面来思考选材：
意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。
小朋友：我的童年趣事很多，可一下子又想不起来了。到底应该从哪一点开始呢？
武老师：我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？武老师友情提示你，回忆生活的体验，可以从下面的几方面来思考：
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思??）
②要根据我们生活的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏??
小朋友：怎样回忆生活呢？
武老师：你可以对过去生活中有趣的事进行分类。如：
游戏方面的：
日常生活方的：
学习生活方面的：
幼稚可笑方面的：
其他方面的：
小朋友：怎样把一件事情想具体呢？
武老师：首先，你应该把一件事情想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法等，想的越具体就越好。
小朋友：我想起来了，有一次，那是在我五岁的时候，妈妈让我去买包盐，便给了我一元钱，还说剩下一角钱，让我去买一根棒棒糖吃。当时我一听有棒棒糖吃，便一口答应下来。很快，盐便买回来了，可是，由于我的失误，盐撒了半袋。我当时就急了，怎么办？怎么办？对了，把盐洗干净不就行了吗？我立即拿来了洗菜盆。可是，就在把盐放到水里的时候，盐突然不见了。我当时想，妈妈肯定要打我，想着想着就害怕得哭了。妈妈听见我的哭声后连忙跑过来，问我发生了什么事。我一边哭一边把这件事的来龙去脉全告诉了妈妈。妈妈听了以后，哭笑不得地对我说：”傻孩子，水是盐的老家。你现在让它
下页篇三：浅谈农村小学三年级的作文教学(范)
浅谈农村小学三年级的作文教学
陆川县横山乡中心小学：范雪机
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，随着素质教育的不断推进，新课程改革的进一步深入，小学三年级的作文教学质量有了很大的提高。但是，在很多农村小学三年级，由于是作文起步阶段，一到作文课，学生们就抓耳挠腮，笔头咬破，半节课下来还写不出几个字。老师催急了，就胡编乱造，乱写一气，写出来的作文也是毫无头绪，更无半点真情实感。那么，作为农村小学三年级的语文教师，应该如何引导学生去写好作文呢？语文新课程标准指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。”我认为可以从以下几方面去对学生进行指导和训练。
一、积累素材
学生写不出作文，只要是因为心如旷野，缺少积累，觉得生活很平常，没什么可写。常言道：“言为心声”，那么心声来自何处？著名教育家叶圣陶说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然会流之不尽。”作为教师，我们应该带领学生，帮助、引导他们从学习生活中去积累作文素材。
1、教师范读积累
农村学生一般都比较少课外书籍，尤其是作文类书籍，他们要么是没有足够的钱买书籍，要么就是不知买哪类书籍，即使热爱学习的学生无非也是一本盗版的《同步作文》。学生根本无条件无办法去开阔视野、积累丰富的素材，那些后进生就更不用说了。为了使学生们改变这种状况，每天我都会抽出10分钟的时间，选择简短而富有哲理的文章或同龄人的优秀作文读给他们听。但农村三年级学生还不一定能做到专心倾听，因此，教师的范读必须声情并茂，必要时还需配以相应的手势和动作，并且在读文章之前教师先浏览一次，提一个或两个问题，让学生带着问题听。当然，提问题的目的是引导学生专心听，受到美的感染和熏陶，因此所提问题不能像讲课时那样深刻，而必须浅显点，是专心听都能回答的问题。比如：“你认为文中哪一句话写得最好？”这样进行美文听读，日积月累，学生们都有了读书的欲望和渴望，听多了，想多了，学生们组织文字的能力自然就会在无形中得到提高，写起作文来也就会有话可说。
2、学生读摘积累
通过听读，学生的读书欲望增强了，在此基础上，教师可以充分利用教材和教辅读物，指导学生个人有目的地积累素材。比如，认为写人的作文难写的学生就让其侧重积累写人方面的内容。这样，把学习的主动权还给学生，使教师的指导作用能不断转化为学生的独立学习能力，使学生的学习方式由依赖性向独立性转化，学生成为学习过程的主人，表现为“我要学”“我能学”。因此，除了早晚读，每周我还会利用一节课作为读书课，读课文，读《语文新阅读》，读《学苑创造》，读优秀作文集。读了看了，还要求人人有一本积累本，引导学生将读到的好词佳句摘抄下来，或者将语文百花园的“采集本”内容集中写在积累本。每周评比一次，看谁积累的内容最多、最好。“读书破万卷，下笔如有神”，积累多了，到写作时就能信手拈来，水到渠成。有个别学生实在记不住，可以让其打开积累本，对着好词佳句，力争用好词佳句把句子写得更生动、更具体。
3、学生感悟积累
感悟，是指让学生在日常生活经验中有感触而领悟。感悟积累其实就是让学生采取日记的形式将每天的喜怒哀乐用细腻的笔触写出来，为以后的习作积累感性材料。叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活。”生活是学生习作的不竭源泉，课内、课外、学校、家庭时时都在发生着各种各样的事情：老师的一个眼神，伙伴的一个动作，家长的一次批评，农田里的一次劳动??都可能让学生产生真实而丰富的情感体验，将这些体验不加限制、不受约束地在日记中记录下来，就是一组组活生生的作文素材。学生就在这样的七彩童年中感悟生活，放飞梦想，在生活中学会留心观察，认真思考，勤于积累，作文就不愁没素材了。
二、指导习作
对于三年级的学生来说，有了丰富的素材还不一定能把作文写好。写作正如砌房子，有了一块块的砖，还必须按一定的方法把砖垒起来，才能变成一座座房子。他们虽然有了这样或那样的素材，但是还必须按一定的格式和要求组织起来，才能写出一篇篇作文来。农村小学三年级的学生不像城里的孩子有家长的重视和指导，又是刚开始学写作文，因此，语文老师就是他们真正的启蒙老师。根据小学生的心理特点和心理学的迁移原理，教师可以延续二年级的“句子填空”或“扩句练习”来耐心地指导他们，让他
们学会用素材来砌成“作文”这所房子。即让学生写填空式作文。
教师先自己写一篇完整的下水作文，抄在黑板上，但相关的修饰语或形容词故意不填，只用括号表示。然后让学生根据积累，想想议议：“括号里的内容还可以怎样填？”比如，“（小小）的眼睛”，还可以是“（又黑又亮）的眼睛”或其它什么样的眼睛。讨论后再将黑板上的括号一个一个地填写，填好了再检查一遍，不能让所填的内容前后矛盾。完成了填空，也就写完了作文，并且是一篇有个性的作文，绝不会出现千篇一律的现象。
这样的训练能引导学生懂得如何利用素材来组织语言，写好作文。虽然效果不错，但是不能过多，只能是两三次。过多，则会影响学生创造性思维的发展。
通过几次的填空式作文，学生慢慢地有兴趣有信心写作文了，教师再从“开头、中间、结尾”等结构方面加以指导，循序渐进，使他们能独立写出结构完整的作文来。
三、修改作文
许多农村学生在进入三年级之前就有着一种根深蒂固的“作文难写”的思想，加上他们见识少，知识面窄，家长不够重视作文，所以他们根本不能顺利写出一篇作文来。绞尽脑汁，好不容易憋出一篇来了，却又毛病重重。因此，语文教师必须耐心指导学生学会修改作文。首先，我会选一篇比较有代表性的病文抄在黑板上，用修改符号进行示范性评改，让学生都知道修改作文就是那么一回事，一点都不难。其次，让学生将自己的初次作文在草稿本上隔行抄写清楚，自己用简单的修改符号在原文中自行修改。这次修改主要是针对错别字词和标点符号。再次，老师根据学生的自改情况再从句子排列和谋篇布局等方面加以评改。这次评改主要是指出不足之处，并写出建议，尤其要指出病句的原因，但老师并不会把错误的地方直接改正过来。最后，学生再根据教师的评语在四人小组互改中不断斟酌、推敲，取长补短，得出一篇完整的优秀作文。
“好作文是修改出来的”，示范评改、学生自改、教师评改、小组互改，一来二去，学生的作文修改好了，作文能力也提高了。
四、加强激励
新课程标准明确指出，1——4年级的写作重在培养学生的写作兴趣和自信心。确实，信心是学生写好作文的内在动力，那么，“我能写好作文”的信心从哪里来？它就是从同伴的赞赏和老师的激励中来。同伴不约而同的、真诚的、真实的赞赏可以使学生
品尝到成功的喜悦，获得前进的动力；而老师善意的、正确的、有效的、恰到好处的激励可以点燃学生心中求知的火花，激发他们憧憬成为优秀作家的愿望。这样，学生就不会以作文为难事，而是乐于作文了。因此，教学中教师必须采用各种各样的方式，加强对学生的激励。
1、学习成果展示
对于优秀的作文，我会提供展示学习成果的舞台。朗读能力强的就请他将自己的习作读给大家听，与他人分享习作的快乐。比较内向、不敢朗读的则让他重新用纸整洁认真地抄写一遍，张贴到学习园地中，这样学生会收获到近期的赞赏。另外，在期末即将结束时我还会主动把这些作文打印成册，配上封面插图，再集体取个好听的名字，诸如《作文起步》、《小脚丫》等，在以后的日子里全班轮读。这样学生的作文就变成了书籍，一直保存下来，使学生获得同伴长期的肯定，满足自己成功的渴望。
2、爱心寄语批示
对于较差的作文，我则会充分发挥写在作文本上的寄语的作用，让学生知道老师对他们的鼓励和期望。如果是自己写的，我就会努力找出它的闪光点，一篇作文一定要找到一两个闪光点，哪怕只是一个词语、一个句子，指出来，在旁边批上“好！”“妙！”或“棒！”，并在作文后面写上：“你是好样的，相信下次作文还会有更多的好词佳句。”如果是抄范文的，就写上：“书写很清楚！相信你会写出一篇属于自己的文章的！”如果是没写完的，就批上：“老师相信你，没能写完是有原因的。下次你一定会写完的，对吧？”当他们能按我的要求做到了，我又会批上：“比上次进步多了，表扬你！”通过类似的寄语，学生能感到老师的理解和信任，知道自己努力的方向，当然会有信心把作文写好了。
总之，作为农村小学三年级的语文教师，只要能用上耐心、爱心、责任心，只要能按照作文教学流程做到以上几点，就一定能教好作文，学生就一定能写好作文。
（作者地址：陆川县横山乡中心小学邮编：537724联系电话：13878078315）
篇四：童年趣事作文教学设计与反思
《童年趣事》作文教学设计与反思
元通中心小学周晓珍
教学目标：
1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。
3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。
课前准备：
1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。
2、《童年》歌曲磁带。
教学过程：
一、谈话激趣，触发回忆。
1、启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。
（1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入）
同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！
（2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。
2、交流汇报，广开“材”路。
（1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。
（2）四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。
（3）谁愿意把你童年的乐趣和大家分享？
二、指导构思，有序表达。
1、读写联系，领悟表达方法。
（1）课前，老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听？
（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在学生回答的基础上，教师小结归纳：
安排材料的方法通常有两种：
顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。
倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。
（3）引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。
2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。
三、评议修改，完善习作。
1、故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次??大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？
2、自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。
3、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。
4、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。
5、各自再次修改习作，进行誊写。
四、佳作欣赏，激励评价。
1、分四人小组评赏习作。
2、出示在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作，请作者有感情地朗读给大家听，共享成功发快乐。
3、请本次习作中有较大进步的学生朗读他们的作品，师生共同点评鼓励。
4、鼓励学生将自己的优秀习作向报刊投稿。
教后反思：
1、《语文课程标准》强调要有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。从课前准备来看，引导学生通过阅读大量的相关文章，丰富了学生的语言和表达方法的积累，为顺利地完成本次习作起了很好的铺垫作用。
2、新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。从整个教学过程来看，学生的自主参与、合作学习贯穿在选材、构思、评议和评赏登台各个教学环节之中，而教师只是学生学习的服务者和引导者。
3、注重了习作方法的指导，根据记事类记实作文训练的重点和难点，有目的地引导学生感悟如何有序地表达，如何抓住重点写具体等方法，实现了教与学的动态平衡。
4、珍视学生的独特感受，重视在作文教学中培养学生的个性。首先要求学生自主选择童年生活中的趣事来写，从而使学生习作具备了鲜明的个性色彩。其次，引导学生自主命题，不作过于细致的指导，鼓励学生自主选择表达形式，这样就避免了束缚学生的思维，真正使学生的习作具有个性色彩。
初中作文