作业帮编偷梦的小妖精童话
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/26 22:16:02 写作技巧
篇一：编写童话
编写童话
教学目标：
1、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学重点：
了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：
在有限的事物中展开丰富的想象。
课前准备：
多媒体课件
教学流程《语文课程标准》强调“鼓励自由表达和有创意的表达”
课前小游戏：
老师说一个词，你能想到另一个词吗？
比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥~~~~~~~~~）
再如：我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫~~~~~~~~~）
一、激情导入，扩展思路。
1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？
2、激趣导入
（1）师：今天给大家带来一个朋友，互相认识一下吧！
（2）展示课件（动画女孩）：今天，我给大家带来一则故事，你们知道它的题目和类型吧，说说看。
（3）展示童话故事《丑小鸭》，指名说说题目和类型（生自由发言）。
（4）师：真了不起。其实我们早就认识童话了，你们还读过哪些童话故事呢？（生自由发言）
（5）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
（二）、掌握特点提出任务：学写文章，我们首先要掌握它的特点。
1、课件展示文章《丑小鸭》，学生自由读，思考：这篇文章有特点？
生小组讨论，师随机指导。
2、指名发言，归纳要求：
①把物当作人来写，
②体现作者的真情实感。
③想象丰富真实、合理。想象越丰富越神奇
3、小结：其他童话故事具备这些特点吗？
4、过渡：看来，写童话故事并不难嘛，写一个试试怎么样？
三、学写童话。
提出任务：认真看故事，我们也来当一回故事大王，试着编一个故事。
1、展示课件。
课件1：春天来，两只小鸟自由自在的飞着。
课件2：山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。
课件3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。
课件4：小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。
2、学生以小组形式练说。师随机指导。3、指名用自己的语言说说每个课件的内容，集体纠正。
4、过渡：说得好，再给大家表现的机会，动手把完整的故事写下来。
5、学生练写完整童话故事，师随机指导。
四、明确要求，指导创编。
1、出示要求：
自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
2、你喜欢哪些动物或者物品？
3、说了这么多动物和物品，你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢？比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事，等等。你能像老师这样说说吗吗？
4、创编提示
（1）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。
（2）如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）
（3）如果它爬到一本音乐书里呢？
（4）说说自己编童话首先得确定什么？
（5）有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？
（6）同学之间互相说一下，汇报。
5、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。
6、全班交流、评价。
7、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。
五、角色扮演，切身体悟。
1、小组内演一演各自编的故事。
2、选择几个小组在全班表演，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。
六、比较语言，编写生动。
1、出示语段：“丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了：‘世界上原来有这么漂亮的鸟儿’。他说：‘我要是能和他们一起飞该多好哇！’”
找出这段话中写丑小鸭的动作、语言、表情、心里话的语句。
2、出示语段：“受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由地惊呆了：‘难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？’他自言自语地说：‘我要是能和他们一起飞该多好哇！’”
比较一下两段话有什么不同，哪段更好？为什么？
3、教师小结：写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。
4、现在就请拿起笔，写下你创作的童话故事吧！
七、指导修改。
1、讲故事：让每个小组的童话大王给我们讲讲自己写的童话故事。
2、师随机指导，集体纠正。
3、欣赏佳作
展示写的出色的文章，说说优点。
八、课外延伸
总结说说这节课学懂了什么？为自己喜欢的事物写一篇童话故事。
听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，如果出一本童话集，还有什么事要做呢？
4、同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了，在童话的世界里，什么神奇的事都会发生，有了童话，我们的生活就有了许多的快乐，那么就让我们用自己神奇而美丽的笔，使世界变得更加神奇而美丽起来吧。
[范文]
1）童话：偷梦的妖精
夏天，是梦幻的季节。嵌在晚空中的星星一闪一闪的，像是夜女神的一千只眼睛，透过无数高高低低的屋顶和狭窄的小窗户，一直窥见到人们神秘的梦境。
夜深沉了，人们都进入了各自的睡梦天地。天空中的月牙儿也昏昏沉沉的，像是弯着身子在打瞌睡。
这时，树林里悄悄钻出来一个小妖精，背着一个大口袋，踮起脚尖儿，踩着露水沾湿的草地，不声不响朝着城里走去。如果有谁凑巧瞧见它，会以为是一团朦朦胧胧的雾气，似乎对准它轻轻嘘一口气，就会把它吹得无踪无影。
它是偷梦的妖精。每夜都要溜到孩子们的枕头边，钻进他们的梦里，割一小块最甜最甜的梦。它想用梦的花朵，编织一个美丽的花环，送给那些早已不会做梦的老爷爷、老奶奶和许多不幸的人，让他们重温幸福的回忆。有时，它也顺便修理一下孩子们的恶梦，让每个孩子在梦里都更加甜蜜。
孩子们的梦很长很长，丢掉一丁点儿没啥关系。我们从来也没有听说过，谁因为丢了一点梦而大惊小怪。想象力像会吐丝的蜘蛛，还能把破了的梦重新织补起来的呀！
小妖精把偷来的梦塞进口袋里。它临走的时候，总要对梦里的孩子扮一个鬼脸儿，变一套小魔术，讲几句笑话，逗得他们笑呵呵的。于是人们就听见孩子们说梦话，瞧见他们的面孔上绽露出淡淡的笑容了。
一夜又一夜，它悄没声息地在这个城市的迷宫似的大街、小巷里到处溜达，熟悉了每座房屋的门窗和烟囱口，从每个孩子的枕头边，悄悄偷了一些梦的片段。这些梦有离奇古怪的，轻巧愉快的，还有带巧克力的、苹果香味的。
最后，它走到城边的一座小木屋前，从窗缝里钻进去，瞧见一个瘦骨伶仃的小男孩，脸上沾满了泪水，嘴里呢呢喃喃地，不知在念叨着什么。
篇二：三年级编童话教案集
第一篇 指导过程
一、导语：同学们读过不少童话故事。你喜欢哪些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下深刻影响。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？讲一讲你读过的童话故事。
1、先在组内交流。选择自己最喜欢的一个说给组里的同学听。
2、全班交流。
二、学一学。请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
1、教师指导归纳写作中的注意事项：
（1）想象的“故事”要注意说清楚时间、地点及经过。
（2）你想告诉大家的道理要写出来，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴涵在故事里面。
（3）故事的人物不可选的太多。
2、将想象的故事讲给同座听，请他提提意见。
3、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
三、写故事请同学们把自己喜欢的故事写出来。
四、改一改
1、把写好的故事读一读，对照要求自己修改。
2、提示：（1）有无错别字和病句。（2）童话故事是否完整。（3）想象是否合理有趣，情感是否具体生动。（4）读后是否给人以启发。
3、四人一组互改。
五、评一评。
1、在组内交流一下自己编写的童话故事，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。
2、小组长推荐组内同学，读一下自己编写的童话，大家欣赏。
3、教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。
第二篇 指导过程
【设计理念】
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】
1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。)
2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3．指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。)
4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法
1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。
2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?
3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略)
4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?
5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?
三、根据要求选好内容
1．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
2．(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?
(小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)
3．师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?
(引导学生四人小组内讨论、交流。)
4．引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品……)，自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、
《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……)
四、大胆想象，编写童话
1．以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么启发?
2．谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……)围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样?
3．大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)
五、交流评议，动笔写作
1．四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)
2．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)
3．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
第三篇 指导过程
教学目标
完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。
能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
发展学生想象能力和创造能力。
从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
教学重点、难点：
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
课前准备：
投影片、投影仪。
阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。
教学过程：
1、 启发谈话，2、 激发兴趣。
同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。
3、 忆说故事，4、 领悟写法
引导忆说故事
同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。
汇报交流，总结写法
各小组代表汇报，教师点拨，达成共识
投影出示：
编写童话故事的基本规律：
采用拟人的手法，把物当作人来写。
采用夸张的手法，想象大胆有趣。
童话里的事物都有象征意义。
故事有一定的顺序。
5、 大胆想象 列出提纲
1、 回忆故事，2、 启发想象
再读本单元童话 《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》，回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？
3、 自选材料，4、 确定内容
（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。
（2） 想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。
（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改
5、 拟定题目，6、 列出提纲
根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。
6、 依据提纲，7、 完成初稿
根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。
8、 指导修改，10、 完善习作
指 导自改习作
把写好的文章读一读，对照要求自己修改。
投影出示：
⑴有无错别字和病句。
⑵童话故事是否完整。
⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动。
⑷、读了后是否能给人以启发。
2、按要求四人小组互批互改
3、抄正。
范文： 知错就改的小猴 星期天，小猴约小熊一起去公园。小猴和小熊来到公园，公园边有一座桥，桥下流水潺潺。小熊很小心地走在桥上，小猴却站在石头上。小熊劝道：“不要站在石头上，上面很危险。”小猴说：“没事的，你看多好玩呀！”这时，天空飞来两只小鸟，对小猴说：“在石头上玩很危险，不小心会掉下去的。”小猴这才很不情愿的从石头上跳了下来。
小猴和小熊在公园尽情玩耍。它们一起玩水，一起上山，一起嬉戏。前面有座小亭子，进了亭子，小猴想这里景色太美了，我要让人们都知道我游过这里。小猴想着就用腿勾住柱子，在它的兜里掏出毛笔，在另一个柱子上写下了：“孙小圣到此一游！”小熊看到了，就说：“这里是名胜古迹，你会破坏这里的美景的。”小熊把小猴拉了下来，并和小猴一起把写的字擦了。
回家的路上，小熊归小猴说：“破坏名胜古迹是不文明的，你说是不是呀？”小猴惭愧地低下了头，说：“我知错了！”太阳公公看见了，高兴地笑了。小鸟也看见了，唧唧喳喳地说：“小猴真是个知错能改的好孩子！”
小牛的故事
可爱的小牛是个爱玩又不爱学习的孩子，猫老师多次去劝它：“你去上学吧，那儿可以学到很多知识。”可是小牛就是不听。
一天，猫老师想出了一个办法。猫老师到小牛家去，对小牛说：“小牛，猫老师带你去个好玩的地方，好吗？”“好！”小牛一听有地方玩，非常高兴。猫老师带小牛到田野里，那里有很多粮食。小牛一到田野，看见那么多粮食，简直乐坏了：“这里风景优美，又有这么多好吃的，真好！”可是田野边竖着一个告示牌，上面写着：谁偷了粮食，后果自负！因为小牛不爱读书，所以它不认识告示牌上的字，就大口大口地吃起来。突然，从天上飞来粮食守护者——大鸟。大鸟追着来啄小牛，“哎呀！别啄我了。”小牛很害怕地说，“你为什么啄我呢？”大鸟说：“你难道没有看见告示牌吗？”“我不认识字。”小
篇三：黑夜童话之小妖精的传说攻略
黑夜童话之小妖精的传说攻略
一切翻译内容以在快快下的为准。
花了四天的空余时间，总算把这个游戏过完了。百度了一下，貌似网上没攻略，我就写一个吧。可惜写完了才发现迟了一步。
先把控制说一下吧：点击移动，双击可快速移动场景。长按左键产生动作选项（三项都非常重要），最上面的手型是用手（拿，摸），左下角的纸型是旁白选项（客观的介绍某物，某人），右下角的语言泡符号是对话（小妖精和某人对话，或者以小妖精眼光看待某物）
小妖精的特殊能力（也很重要）（从左向右）：第一个是地（可以让植物生长，大地震动，使“地”类生物现形等）
第二个是水（可以下雨，使水流动等）
第三个是火（可以使火堆着火，某物发出更强的光线，浮现魔法文字等）
第四个是风（可以刮风，吹灭蜡烛，并与阿尔瓦的力量相关）
且四种特殊能力可以配合使用（水+地可以使作物生长，风+火可以打雷）当然只能在特定的环境下使用。
为了使大家在没有图的情况下拿到地图中散落的东西，我就用“捡”表示在地上拿到东西，用“得到”表示从某物或某人上得到东西。
第一章 （第一章没名字）
场景5个。
文字地图：第一场景是石堆，左走到巨石，右走到牧场。牧场左下走木板下，右走工具房，下走石堆。工具房左走牧场，下走巨石。巨石下走工具房，右走石堆。
先在石堆旁边捡起碗，得到碗和干草花。留意水池。到巨石的枯骨架中得到锋利骨，在屏幕下边的树枝下捡到磨石。到工具房，先捡布引出地精，和地精对话（地精不能很好地照顾农场，必须要有用的东西交换布），到旁边的工具架旁取下一个破木头。留意火堆。到牧场，使用【水】和【地】长出植物，取到燕麦种子。到稻草人处，用锋利骨割布，得到布(2)。在稻草人头上得到干草。使用【火】（可以进入木板下了），进入木板下。在右上角处捡到水壶，在板条箱中得到线，在一个破毯子边捡到针。和屋之神对话（屋之神丢了帽子，屋之神很饿）。到石堆处，用水壶在水池打水，得到装了水的壶。到工具房，把干草给地精得到布
（1）,将两块布组合得到几块布，再将针和线组合得到 针和线 ，最后将 针和线 和几块布组合得到帽子和针。将装了水的壶放到火堆上，使用【火】，得到一壶热水。将一壶热水和碗组合，得到一碗热水。将燕麦种子和磨石组合，得到燕麦。将燕麦和一碗热水组合，得到燕麦片。将燕麦片和帽子给屋之神，得到磨刀石，银线和锤头。将磨刀石给地精，得到锤柄。将锤头和锤柄组合，得到锤子。将锤子和针组合，得到弯曲的针。将破木头和银线组合，得到带线的木头。再将带线的木头和弯曲的针组合，得到鱼竿。将鱼竿使用到水池，得到金手镯。到巨石，在巨石中得到硬币。再将金手镯放到巨石中，出现女王。和女王对话，进入第二章。
第二章 援助之手
场景6个。（包括二号场景一个）
文字地图：一号场景第一场景是献祭之石，右走到湖岸边。湖岸边左走到献祭之石，下走到森林边缘，右走到林边空地。林间空地左走到湖岸边。森林边缘下走到湖岸边，上走（古井）到古井。古井上走到森林边缘。一号场景过完进入二号场景女巫（自己取的）。
先使用【火】，在献祭之石上捡到烧焦的树枝。到湖岸边捡起渔网，在芦苇种子上得到芦苇荚。使用【水】，与水怪对话（嫉妒阿尔瓦）。到林间空地，捡起空海螺壳。使用【风】，发现失翼的阿尔瓦会唱歌。到森林边缘，与夜鹰对话（夜鹰失去了看到未来的右眼）。使用
【地】，蜗牛从古井里爬出产生黏液。将渔网放到古井上(可以进入古井了)，进入古井。捡起铲子。与井神对话（井神有些耳背）。将空海螺壳给井神，得到模糊的石碑。到献祭之石。将芦苇荚放到献祭之石上，使用【火】，再使用【风】，阿尔瓦掉落了阿尔瓦尘埃。捡起阿尔瓦尘埃。到湖岸边。把阿尔瓦尘埃给水怪，得到空瓶子和空白羊皮纸，并且水怪与你对话（水怪想得到阿尔瓦的曲谱）。将空白羊皮纸与烧焦了的树枝组合得到记录材料。到林间空地，用铲子铲掉荨（qian ma）麻，得到荨麻。在荆棘得到带刺的树枝和几颗黑梅。和失翼的阿尔瓦对话（阿尔瓦没有了翅膀）。将记录材料交给失翼的阿尔瓦，得到曲谱。将曲谱与带刺的树枝组合，得到船帆。将船帆与树皮组合，得到树皮船。将树皮船放到湖上，使用【风】，得到海贝。将海贝放到铁环上，然后在打开的珍珠贝上得到珍珠。将珍珠交给夜鹰，得到两片黑羽毛（夜鹰告诉了你的未来）。将两片黑羽毛沾上蜗牛黏液，得到一对翅膀。到古井，井神与你对话（蘑菇蔓延的很快，不要让蘑菇继续在井中蔓延）。将荨麻给井神，井神与你对话（尽快逃离）。将一对翅膀给失翼的阿尔瓦（但是没用）。到湖岸边。再折回到林间空地，走到阿尔瓦旁边，进入二号场景。
首先将瓶子使用于大锅，得到甜酒。（现在直接说明一下：将酒灌入左上角的雏鸟，得到腐烂的猪草，灌入左下角的雏鸟，得到一块甜菜，灌入右下角的雏鸟，得到油葱头，灌入右上角的雏鸟，得到僵硬的鼠尾（均略去空瓶子）；将腐烂的猪草放入锅中??得到酸液，将甜菜放入锅中??得到酸液，将油葱头放入锅中??得到易燃酒，将僵硬的鼠尾放入锅中??得到冰冻的酒）??使用酸液于杆子，然后使用【风】（巫师的脚不会靠近就缩回去了）。??使用易燃酒于脚，然后使用【火】。进入第三章。
汉化错误：
当你用手抓取蜗牛的粘液时，应翻译为：蜗牛的粘液太黏了，以至于小妖精不能得到它。
第三章 地底深处
场景9个。
文字地图：第一场景为山门，向下为奇怪的洞穴（足形岩石下边），向上为隧道。奇怪的洞穴向下为山门。隧道向下为山门，向上为大房间。大房间向下为隧道，向左下为废弃的矿山，向左上为干枯的河流，向上为长发怪。废弃的矿山向右为大房间。干枯的河流向下为大房间。长发怪向下为大房间，向左为堵塞的通道。堵塞的通道向下为长发怪，向上为贝格巨人。贝格巨人向右为堵塞的通道。
先用【风】，然后捡到小树枝。到奇怪的洞穴，使用【地】（两个石笋变成了小矮人）。到隧道，使用【地】（可以去大房间了）。到废弃的矿山，斯瓦特与你对话（所有闪闪发光的东西都是他的，使用熔炉需要钱）得到岩石。在左下角的床上用品得到没有弦的短弓。在熔炉左边捡到木棒。将硬币交给斯瓦特（可以使用熔炉了）。使用【地】，捡起鹤嘴锄。到干枯的河床。走到左上角（出现刺猬），然后与刺猬对话（刺猬很饿）。走到峡谷边上（可以听到流水
声）。使用木棒撬开峡谷上的石头，使用【地】（有水流出）。到长发怪，与长发怪对话（长发怪想打扮自己）。到堵塞的通道，使用【火】（记住发光顺序）。使用【地】（左上角的石笋也变成了小矮人），与小矮人对话（小矮人想和自己的兄弟见面）得到石笋（小矮人）。到奇怪的洞穴。（由烂苹果得知小矮人们很饿），将石笋交给小矮人，得到长笛和铜线。在箱子内得到腐烂的苹果。到干枯的河流，将腐烂的苹果交给刺猬，得到几颗尖刺。将尖刺与长笛组合，得到梳子。将梳子交给长发怪，在长发怪边捡到钳子。到山门，用钳子夹下玻璃，得到反光玻璃。
将反光玻璃与小树枝组合，得到镜子。将镜子交给长发怪（奇怪的洞穴出现了银矿石）。到废弃的矿山，用密码（发光顺序）打开左上角的箱子，得到新鲜的食物和杯子。将钳子与杯子组合，得到浇铸用的勺子。将新鲜的食物交给小矮人，得到锯片。将锯片与没有弦的短弓组合，得到锯子。用锯子先锯开堵塞的通道的葡萄藤，得到树桩；再锯开隧道的树桩。使用
【水】（树桩流下了汁液），将岩石沾到汁液上，得到涂抹粘胶的岩石。将涂抹粘胶的岩石交给斯瓦特（斯瓦特允许你敲开一些银矿）。使用鹤嘴锄撬开银矿，得到银矿。走到熔炉边，将银矿放到熔炉里。然后用浇铸用的勺子弄融化的银液，得到一勺融化的银。使用一勺融化的银于模子，然后捡起银铃。到贝格巨人，先使用【地】，然后使用银铃吵醒贝格巨人。进入第四章。。
BUG：使用锯子时，不能先锯开树桩。否则，锯开后会出现在隧道不能用【水】的情况。
第四章：山路弯弯
场景5个。
文字地图：第一场景是山脊，向左上为石门，向左下为山涧（左），向右下，为沼泽，向下为山涧（右）。石门向上为古老的房间，向右为山脊。沼泽向下为山脊。山涧（左）向左为山脊。山涧（右）向上为山脊。（山涧两边可以联通，不过几乎没用）。
先用【地】（悬崖边长出了木桩）。到石门，与夜鹰对话（告诉了你的未来），完成石板（攻略：先将下边和右边的石板同时顺时针移动两次，左边的石板逆时针移动一次，上边的石板顺时针移动一次）（可以进入古老的房间了）。到古老的房间，得到圣杯（斯格瑞恩之杯）。在一堆骨头里得到绳子。在大骨架上得到骷髅头（出现灯灵1）。到山涧，和诗蛇对话（诗蛇有个谜语）。到山脊，将绳子放在木桩上（可以进入山涧右边了）。在损坏的马车上得到吊坠和木锲。到山脊（右），推到枯树（出现灯灵2，两边联通）。到沼泽，使用【地】，与树怪对话（树怪受伤了），将木锲给树怪（出现了灯灵3）。将树桩放到沼泽里，将干花放到装饰墓碑上（出现幽灵）。与幽灵对话（幽灵的五个灯灵丢了），得到空提灯。在下边捡到潮湿的苔藓。将潮湿的苔藓与模糊的石碑组合，得到上古石碑。到古老的房间，将上古石碑放到墙上的凹陷里（石碑变成“海之石“）。依次点亮“雾”“雨”“河”三个石板。（水+火=雾，水+风=雨，水+地=河；这不就是诗蛇谜语的答案吗）（祭坛上出现了一个灯灵4和神秘的植物）。抓取神秘的植物，得到孢子。将孢子交给诗蛇，得到魔法蛇皮，出现了灯灵5。用空提灯分别装走5个灯灵，得到提灯。将提灯给幽灵。进入第五章。
第五章 誓约之门
场景7个（包括二号场景2个）
文字地图：一号场景第一场景是森林小径，向左到悬崖，向右到营地。悬崖向下到森林小径，向右到有看守的通道。营地向下到森林小径，向左到有看守的通道。有看守的通道向左到悬崖，向右到营地，向上到铜门。铜门向下到有看守的通道。一号场景过完到二号场景第一场
景岩洞，岩洞向下到洞穴。洞穴向上到岩洞。
先在鹿图腾处得到嗅盐（应该是溴盐吧）。到营地在中间位置捡起油壶。在火堆处得到钢制马蹄铁。使用【地】开启地之雕像（雕像与铜门息息相关）。与古树对话（古树奄奄一息了）。给古树嗅盐，古树与你对话（古树懂草药）。在坍塌的帐篷处得到铁棍与帆布。在小帐篷处得到铜质剪刀片。在挂肉架处得到一块肉。到有看守的通道，在蚁丘处得到稻草。使用【风】开启风之雕像。（在这里应该有个阴影跟着你，如果没有使用【地】）。到悬崖，走向白花（枯手扑向白花）。使用【水】开启水之雕像。在奇怪的图腾处得到打火石。将打火石与铜质马蹄铁组合，得到打火石和铁片。将 打火石和铁片 与稻草组合，得到打火装置。捡起铜质剪刀片。将铁棍与铜丝组合，得到避雷针。将避雷针放到木头柱子上，使用【风】【火】（雷将枯手劈下去了），捡起白花。将两个铜质剪刀片组合，得到剪刀。到森林小径，用剪刀剪前面的盛开的花，得到盛开的花。将盛开的花与百花组合，得到混合草药。将混合草药交给古树，得到麻醉药膏。将麻醉药膏与一块肉组合，得到深褐色的肉。到有看守的通道与刺猪对话，将深褐色的肉给刺猪（可以进入铜门了）。进入铜门，在地上捡起的云杉树枝。将油壶滴向操纵杆。捡起凿子。到营地，用打火装置在火堆上打火。将凿子放在火堆上，得到烧红的凿子。到悬崖，用烧红的凿子烧开木头柱子，得到铁链。到有看守的通道，将骷髅头，魔法蛇皮与几片云杉树枝放到未完成的图腾上，使用【火】（催眠图腾开启，将阴影催眠），然后从阴影身上得到雕像碎片和古书页。到铜门
首先使用【地】（装着阿尔瓦的球体摔碎了，三个陀罗各拿一个碎片）。捡起皮带。与小鼻子陀罗（右）对话（小鼻子陀罗对金子等感兴趣）。将吊坠给小鼻子陀罗，得到弯曲的匕首。和首陀罗（中）对话（一片英文，没看太懂，似乎是说小妖精没利用价值吧）。将古书页给首陀罗，首陀罗开启了通向下面的路（可以去洞穴了）。使用【水】，大鼻子陀罗（左）吐了一滩口水。用斯格瑞特之杯装上一滩口水，得到被污染的斯格瑞特之杯（我还当这是圣物，这用途也太奇葩了）。到洞穴，将被污染的斯格瑞特之杯放到蘑菇上（貌似大鼻子陀罗中毒了）。到岩洞，大鼻子陀罗丢掉球梯碎片，捡起球体碎片（1）。到地洞，用弯曲的匕首挖右边的宝石（宝石没被挖出来，出来了一只眼睛）得到匕首。用匕首割首陀罗的尾巴，得到一束毛发。将一束毛发与皮带组合，得到刷子。用刷子刷眼睛左边的化石，得到土壤。用手抓下化石，得到4个骨头，将三个骨头按中，长，短的顺序安装到另一个不同的骨头上，得到万能钥匙（装错了也不要紧）。用万能钥匙打开石箱子（出错了的话，还会变成四块小骨头），得到上锁的古书。将戒指放到石笋上。到岩洞，捡起小鼻子陀罗下的球梯碎片（2）。到洞穴，用帆布取下宝石，得到宝石。将宝石与上锁的古书组合，得到一本古书。将一本古书给首陀罗，得到球梯碎片（3）。将3块球梯碎片组合，得到球体。到洞穴，解锁祭坛（具体方法一会再讲），出现雷石。将球体放到祭坛（雷石）上。将土壤放到祭坛下面的两个孔洞上（共有四个孔洞）（阿尔瓦出来了）。与阿尔瓦对话。使用【火】，激活雷石，使用【风】（【风】还是【地】记不清了）（雷石离开洞穴）。到岩洞。看结局。
祭坛：自上到下按照橙色，绿色，白色，紫色的方法排列。详情请见图：
笔者：88525000
篇四：学生习作：编写一个童话故事
植物园里的蝴蝶
这是一个四季如春的植物园，这里住着许多植物：银杏树、百合花……也有许多小昆虫：蚯蚓、蜜蜂，哦，还有一只小蝴蝶。
小蝴蝶刚出生的时还是一颗和芝麻一样大小的卵，如果你不仔细看，根本看不到它。所以，这里所有的植物都嘲笑它。一株百合说：“你看你，还没有芝麻大呢!我看你还是别出来了吧！待到里面可比外面暖和多了！”另一棵银杏树说：“是啊！百合说得对！我看你那么娇小，外边的风雨你怎么受得了呢？”小蝴蝶每天都生活在被嘲笑、讽刺的世界里，但它没有气馁，它一直想着：“我一定要长大，完成一只蝴蝶应该完成的使命！”就是这样，小蝴蝶一直坚持不懈，终于有一天，它破壳而出，变成了一只青色的小虫。
小蝴蝶仰起头，看了看天空，多么美丽，还有几片云朵，是那样的纯洁。于是，它下定决心，一定要变成蝴蝶，飞向天空。
虽然小蝴蝶变成了毛毛虫，但大家还是讨厌它，就连去植物园观赏的人也说：“你看那恶心的小青虫，都是因为它，整个植物园才不好看！”有人甚至想把它踩死。但是，小蝴蝶仍然坚持。躲过一只只巨大的脚丫，避开一阵阵邪恶的大雨，忍受一句句令人伤心的讽刺，努力吸取营养，终于变成了一个青色的蛹。
变成了蛹之后，小蝴蝶终于得到了一点点的赞美，有人说：“好漂亮的小青石啊！”另一个人回答：“对啊!对啊！好漂亮！”虽然得到了赞美，但小蝴蝶没有骄傲，继续努力成长，最终终于变成了一只彩色的蝴蝶，赢得了更多人的赞美。
小蝴蝶飞向天空，终于摸到了天空和云朵…
斑点鱼
主人家的鱼缸里生活着一群像花儿一样美丽可爱的金鱼，他们过得很快乐……直到有一天，来了一条骄傲的斑点鱼。
斑点鱼瞧不起其它的金鱼，常常奚落他们：“看你们这些又笨又丑的恶心样，红的红，黑的黑，黄的黄，谁有我的斑点漂亮？谁有我游得轻盈优美？你们都羡慕我吧！你们都崇拜我吧……” 别的鱼儿见斑点鱼这么高傲自大，就都离他远远的。
斑点鱼很生气，心想：哼，你们不搭理我，不和我玩儿，我要让你们没好日子过！他开始疯狂攻击其它的鱼儿，一会儿欺负这条鱼，一会儿又追着那条鱼咬。大家都被他吓得东躲西藏，到处乱窜。
吃食物的时候，斑点鱼总是把其它的鱼儿都赶走，自己独吞。搞得其它鱼天天饿肚子，而他自己却胀得像个球。
但是，不久后，斑点鱼得了鱼鳔病，快要死了。他独自闷闷地呆在鱼缸的一角。这时，其它的鱼儿全都游过来围在他的身边，有的关心地问：“你很难受吗？”有的问：“你什么时候才能好啊？”有的说：“咱们一块儿去玩吧，这样你就能忘了痛苦。”还有的坚定地说：“斑点鱼加油，你一定能挺过去！”
斑点鱼感动极了，惭愧地说：“我以前鄙视你们，打骂你们，没想到你们现在却对我这么好，我真是对不起你们。我错了！”鱼儿们
纷纷说道：“没关系，只要你知错能改，咱们以后都是好朋友！”
斑点鱼最终才明白：骄傲、霸道，只能令人讨厌，让自己受到孤立，对待别人应该平等、友善，那样才会有好多朋友，才会感受到真正的快乐!只可惜，斑点鱼悔之已晚，他已经没有多少时间和大家相处了。
仙人掌和小树的信
一棵小树和一株仙人掌是一对非常要好的朋友，但是一个住在沙漠，一个住在森林，要想对话就必须写信。
一个烈日炎炎的夏天，树觉得非常热，就给仙人掌写信说到：“朋友，我这边太热了，你那边怎么样？”
过了几天，仙人掌回信说：“我这边也很热，而且一年四季都是这么热，但是我们都习惯了。”
树很困惑，于是又给仙人掌写信：“我还有一个问题不明白，沙漠水很少又很热，那你们怎么在沙漠生活呢？”
过了几天，仙人掌又回信说道：“虽然我们这里的水很少，但是我们可以从土壤里提取一点水分。这一点水分，足以让我们用上好几个月，只要等到下雨，土壤里就又有水分了。这样一来，我们就能在这里生活了。”
小树看了信后，跑去问树爷爷：“爷爷是这个样子么？”爷爷摸了摸它的长胡子说：“孩子是这样的。仙人掌有长长的根，可以扎到
地下很深的地方寻找水源，所以他们能在沙漠里生活。”
小树听完后，快乐地挥动着双手向远处喊道：“仙人掌，我知道你如何在沙漠里生活了。”
擦炮和礼炮
快过年了，一对父子买了一大堆年货，其中就有年味十足的擦炮和礼炮。
回去后，父子俩把其它东西都拿了出来，袋里光剩下擦炮和礼炮。擦炮伸伸腿、长长腰，幸福地说：“真舒服啊！”
礼炮瞥了一眼擦炮，傲慢地说：“擦炮，你也敢称自己是炮？你能飞上天吗？你那响声也算是炮声吗？还把我和你放在一起，我真不舒服。”
“礼炮兄，我知道你比我炮声响亮，也知道你开的花又大又漂亮，可是，我也不是一无是处，我也是有优点的┄┄”
“住口！”礼炮大怒，“总有一天你会知道我们是有差距的。” “礼炮兄，过年的时候放炮不是为了比炮声，而是为了热闹。这好胜的习惯对你是没有好处的。”
“你怕了？”礼炮一身傲气地说。
“谁怕了？算了，总有一天你会知道每个东西都有优点和缺点的。”擦炮语重心长地说。
“行了，我受不了了，我跟你绝交，哼！”
就这样，礼炮傲慢地断绝了跟擦炮的任何交往。
转眼间大年三十到了，主人父子俩拿出了袋里的擦炮和礼炮出去燃放，恰巧今年三十天上飘着雪花，礼炮先被主人点燃后，高举在手中，对着天空，大家都期待地仰着头等待礼炮的绽放，可是礼炮被点燃后，在空中遇到潮湿的水分子，它也一擦炮和礼炮心想往上冲，但是实在是力不从心，冲高到2米左右，就熄灭了。大家都惋惜地低下了头。只见这时小主人拿出了擦炮，站在屋檐下，擦一个扔出去，擦一个扔部出去，咚咚咚┄┄到处都响起了响亮的炮声。这时，主人对小主人说：“看来，是我小瞧了擦炮，所有的东西都有优点与缺点。”
礼炮听了主人的话，惭愧地低下了头。它对自己重复说：“万物都有自己的优点与缺点，不要高看自己，而忽略了别人的优点。”
两只狮子和母山羊
在一座青翠的大山山腰，住着山羊一家。在山脚下住着一只狮子，在山顶上还住着一只狮子。
山羊一家只有一只母山羊和三只小山羊，公山羊被山顶上的狮子杰里吃了，而杰里是山脚下的狮子——杰利的哥哥，但杰里不爱读书，从小就逃学，一直都在用一年级学的那招“偷袭”。因此，霉运似乎很喜欢它，有时会被树枝夹住，有时反而被小动物们戏弄......虽然如此，但它不吸取教训，之后还会犯同样的错误。
篇五：怎样编童话故事
怎样编童话故事
童话以离奇的故事，丰富的想象，生动的语言，给我们遐思，给我们启迪，是我们成长路上的好伙伴。
同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也装了不少童话故事。在你的童年世界里，不仅会有聪明的小花鹿，还会有狡猾的狐狸；既有美丽的白雪公主的故事，又有英俊的青蛙王子的传奇……这些离奇有趣的故事，都把你们带到一个有趣的世界。
老师认为，要编写好童话故事，首先需要同学们了解童话故事的特点和规律，这样对我们编写好童话故事很有帮助。
说到童话故事，它其实是通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和陶冶情操的一种文学体裁。它大体可以分为四类：一类是“人物童话”，例如安徒生的《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新衣》；一类是“拟人童话”，例如《稻草人》(叶圣陶)、《会摇尾巴的狼》（严文井），还有我们学过的课文《谁的本领大》、《猴子种果树》等；一类是“神怪童话”，例如我们熟悉的《渔夫和金鱼的故事》等；一类是“知识童话”，例如高士其爷爷的科普童话故事《我的土壤妈妈》，是以介绍科普知识为重点的童话故事。
了解了童话故事的特点和规律后，我们在学写童话故事时应当注意哪些问题，掌握哪些方面呢？
一般来说，编写童话故事应注意这些方面的要求：
1、童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。 童话故事可长可短，但每一个童话故事都应该是一个完整的故事，即在一篇童话故事中，应该有开头、经过和结尾。同时，一个好的童话故事还应该有一个明确的主题，即这个童话故事究竟要表达怎样的思想感情，或者说明一个什么道理？……都应在故事里让读者领悟出来。
童话故事主要以形象感人，以情节吸引作者，一般不直接发表议论。童话故事表现的思想是由读者去理解、去体会、去掌握。我们初学编写童话，故事情节不要太复杂了，只要有一定的情节，有一个完整的故事，有一个明确的主题，给读者一个清晰的印象即可。写的时候，要带着自己的感情写，或喜、或怒、或哀、或乐，要让别人一看就明白。
2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的写法。
童话有两大特征：一是富有想象和夸张，二是把万事万物人格化。童话多采用拟人、夸张、比喻的手法，把故事写得生动形象，以合乎情理的想象把形象“人格化”，对其语言、行为、心理等进行细致描写，写得十分鲜明，十分生动，让人爱不释卷。
我们所说的“人格化”手法，简单地说，就是把动物、植物、学习用具等一切事物当人来写。世间万事万物只要赋以其喜怒哀乐之情，原本是“死”的东西，立马就“活”了起来。你说神奇不神奇？在童话里的老虎、小白兔、小老鼠以及花鸟虫鱼等等都能像人一样的说话、做事，能动能静，有喜有悲，还有了好人、坏人、大人、小人之分呢。有意思吧，幻想和夸张给童话增添了许多神秘的色彩，孙悟空一个筋斗就能跳一万八千里，阿凡提一个咒语能化难为易、起死回生……
下面就让我们一起欣赏一则童话故事，看看小作者是怎样展开大胆的想象，成功地运用人格化写法的。
在一个花的王国里，住着一只花蝴蝶和一只小蜜蜂。小蜜蜂整天勤勤恳恳地劳动，花蝴蝶却从早到晚地在外面玩耍。
有一天，爱美的花蝴蝶穿着漂亮的衣裙在花丛中飞来飞去，在一朵花上看见小蜜蜂穿着黄色的工作服在采蜜，就讥笑说：“瞧瞧你，从早到晚地采蜜，可结果呢，把蜂蜜都给了别人，你自己又得到了什么好处呢？你瞧我，整天无
忧无虑，穿着美丽的花衣，多自在呀！”可是，小蜜蜂没有回答她。花蝴蝶嘻嘻地笑了笑，便去玩了，她总是不明白小蜜蜂是为了什么。
一次，花蝴蝶到公园去玩，看见小蜜蜂又在采蜜，刚要开口，一群孩子跑过来追逐花蝴蝶，花蝴蝶见了赶紧往高空中飞去，孩子们又回到小蜜蜂采蜜的那朵花周围，围着小蜜蜂发出啧啧的赞美声。花蝴蝶愣在那儿，想：“人们为什么只捕捉我，而不去捕捉小蜜蜂呢？”这时候，一只喜鹊飞过来对她说：“你看人家小蜜蜂，给人类酿出甜美的蜜汁，而你，只知道在外面玩耍，因而人们当然不要你这样没有用的人。”花蝴蝶听了，羞红了脸，不吱声了。喜鹊又说：“你要像小蜜蜂那样，勤劳地工作，人们才不会讨厌你。”
以后，花蝴蝶也学着小蜜蜂的样子，每天飞到花里，给花儿传播花粉，人们就不再那么讨厌她了。
这是篇童话最大的特点是成功地运用了“拟人化”的写法。在故事中，小作者把花蝴蝶、小蜜蜂都当作“人”来描写，并赋予“人”的思想感情和行为动作。她们像人一样“会说话”、“会做事”。文中热情地歌颂了小蜜蜂默默无闻、辛勤采蜜的奉献精神，同时也反映了好美贪玩的花蝴蝶在思想感情上的变化。全文叙事完整、层次清楚；寓意深刻，发人深省。
从这是篇童话故事中，我们不难看出，小作者既能大胆地想象，又会运用“人格化”的写法进行具体而生动地描写。这也是写好童话故事的秘诀之所在。
3、编写童话故事，必须根据事物的特点来写。
也就是说，童话故事不能违背事物的特点。例如可以写小鸭子游泳，大白鹅游泳，就不能写小猫游泳等。我们学写童话可以从世上一切事物中去寻找形象，要注意童话表现的思想内容，与物体本身的特征保持一致。童话中的形象最好写人们常见的，但也希望同学们创造出新的故事形象。在语言表达上，童话故事的要有儿童气息，天真、自然，最好不要用大人的话。
明白了童话故事的一般写法，同学们在编写本次的童话故事时就会有规律可循，有方法可依了。
对于本次要编写的童话故事，我们可以先确定故事中的三个主要“人物”以及这些“人物”之间的关系。再想象一
写作技巧