听课感想作文

精选作文:听课感想作文

前几天去淮海堂听了三节语文课和一堂讲座，三位教师均是江苏省特级教师。课堂上他们成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。由于音响问题，下午的课真真没听清楚，我主要说说对上午听课情况的感受。

上午是安微省的吴守涛为大家上的一节“动作描写”习作指导课。他以一套魔术贯穿整堂课的始终。他先表演了两个魔术“徒手变钱”和“白纸变钱”，再让学生用词语描述他们所看到的动作，然后用连贯的语言叙述整个魔术过程，最后让学生给作文加个题目。一篇作文光有动作还不行，如果加上贴切的心理描写，那就更真切了。因此，在变魔术的过程中，吴老师故弄玄虚，吊足了学生的胃口，接着让学生说说他们此时此刻的心理感受。趁热打铁，赶紧写下来。于是，在学生观看表演的过程中一篇篇妙笔生花的习作完成了。这堂课在吴老师变魔术之前并没吸引我，“徒手变钱”变出一元的时候，我想：不知道藏哪儿了，但是很想知道谜底。老师一句：表现好了，到下课就揭谜，真有看下去的期待。用白纸变成一张百元大钞的时候，我愣住了，看来真有两下子。到最后，看到吴老师让学生在玩中学到了如何写作文，我是彻底折服了。本堂课我最大的感触是，看来老师真得有点绝活，才能跟上时代的步伐。绝活可以是唱歌跳舞，也可以是表演模仿。有了绝活才能吸引学生，才能使课堂熠熠生辉。

后来吴老师又开设了一堂讲座“4321”学生体验式作文教学。“4”即常规作文要走好“四步”；“3”即开放作文要练好“三文”；“2”即作文要编好“两报”：学生手抄报、星星月报；“1”细化目标。在谈现在学生作文出现的问题时，说到学生作文缺少情感，没有生活。吴老师谈起了小时候的童年生活，光着脚丫子跑到红芋地里扒几块红芋，拾一抱柴禾，在地头挖个大坑，点起火，把红芋放上面烧起来。在等待美味的时候，在火堆旁还能玩起游戏，玩着玩着，红芋熟了，顾不上烫嘴就大口小口地吃起来，吃的满手满嘴都是灰，看到对方的样子都哈哈大笑，那种美味是任何珍馐佳肴都难比的，那种纯真的乐趣也再难找到……听着听着，我也想起了自己的童年：打流弹、射弹弓、放羊、跳格子、打瓦……那都是常有的事。可是现在的学生除了学习还是学习，课外辅导班是一个接一个，比演员跑龙套赶场还忙，家长全然不顾孩子的感受，这种违背孩子天性的做法怎能不磨灭孩子的兴趣。学生哪有机会体验生活，真情实感从何而来。无怪乎他们只要写妈妈的爱，要么写自己生病，要么写雨中送伞。前几天，以前教过的一个学生微信问我：“老师，你们去春游吗？”我说：“不去。”她说：“为什么？”我说：“学校怕出事。”然后她担心地加了一句：“不知道我们学校去不去？”从她的语气中我听出了她的渴望，每年还没到春天学生就早早地盼望了吧？这才是他们长大后能回忆起来的美好时光。刚工作那会儿，学校还过“六一”，庆“元旦”，安排扫墓和春游。因为安全，现在学校什么校外活动都不敢开展了。我们小时候虽然物质匮乏但精神富足，现在的学生呢？恰恰相反。现在也不知是怎么了？唉！这些都不是我们所能左右的。

最后，用韩寒一句风趣辛辣的话作结：说假话是从写作文开始的,说真话是从写情书开始的！

篇一：听课感受

《广玉兰》听课感受

11月25日，我校“三备二磨”教研小组全体语文教师一起听了郭老师

篇二：听课感受

细雨无声润心田

“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”。在这个细雨纷飞的5月我与高老师赴听全盟小学音乐创新课展示评比活动。这次的课堂教学的展示活动，使我受益匪浅、感触颇多，现将自己一些粗浅的感受和大家交流一下。

各位教师的授课，各具特色，亮点纷呈，充分体现了各个地方的教学水平，设计精巧,这些课无论是在知识结构,授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型音乐教育理念，为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔空间，切实做到了“让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学习美、让学生在音乐中创造美”。

综合各位参赛教师的教学方式，我觉得以下几点值得我们学习借鉴：

纷的马车，随之而来的是马蹄的声音。马蹄声由远及近再由近去远。通过多媒体的形象展示让学生明白音乐的力度记号“＜”（渐强）和“＞”（渐弱）这两个记号所表现的音乐情景，引发学生的学习乐趣，为唱歌教学做了铺垫。但在多媒体的使用中我们需要注意的一点是今后大家在制作课件时应注意尽量使课件中的所有音乐素材音量保持一致，以免发生突发的课件声音过大师生都有些震惊。

上的惟妙惟肖。学生们在听的过程中感知音乐，在模唱之中理解音乐，在表演当中感悟音乐。真正做到了培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象的能力。

3.音乐及相关文化的理解趋向深入。

在以往的音乐教学过程中，音乐学科的教学更多地强调对音乐的教学与理解，而忽视了音乐课与多元文化之间的关系，忽视了对学生理解多元文化理念的教育。这次的听课活动与以往不同，各位教师不但上好课而且都有所创新拓展，都能做到与多元文化的整合。谢老师在《卖报歌》的教学时，在本节课的结尾处介绍了“卖报的主人公小毛头”。学生亲自听到83岁高龄的杨碧君老人讲述的故事更是对歌曲有了更加深刻的理解，唱起来就更能进入情境之中。通过这种音乐教学来传播，传承我国优秀音乐传统，使学生全面，深入地了解中国音乐文化对世界文化的贡献。

通过这次的听课活动，也发现很多不足之处，值得我们深省。

1.教师基本功亟待加强。

各位教师的基本功不是很好！尤其是键盘，在音乐的伴奏上没有突出特色。左手的和玄几乎为“0”，没有达到和声的效果。

2.课前导课需用心。

各位教师的导课太过牵强，有些根本与本课无关。导课不够新颖，没有创新。不能从音乐的本身出发联系生活实际。如《洋娃娃和小熊跳舞》这节课，教师采用动画片“熊大、熊二”两兄弟形象引入。教师这么做虽然能激发学生的兴趣但是她没有体现“洋娃娃和小熊”之间的故事，这种导课没有意义。

3.教学预设问题和解决问题的能力需要提升。

课堂教学中每位教师都能做到提前备好预设问题，但是针对一个问题抛出后教师不能很好的解决，没有完全解决落实到位。

本次听课活动令人印象深刻，通过评委老师对参评课的点评和建议，更是让我茅塞顿开，如春风细雨般滋润着我的心田，使我在今后的音乐教学之中有了明确的方向。现总结如下：

（1）教学目标应紧紧围绕学生来设定，教学过程紧紧围绕目标来展开。

（2）备课时应反复琢磨，多唱、多听音乐作品，突显“音乐形象”，把握“音乐要素”。

（3）设定的问题应该突出“音乐”性，要实际。

（4）欣赏课应培养学生一种认真聆听音乐的习惯，多加强聆听、多律动、多听主旋律。

（5）教学理念、教学模式有待进一步突破和创新。可

超越教材内容、追求多样化的课堂。

课堂是一个教师释放激情、施展才华、实现理想的舞台。在一次次的学习、实践、感悟中，我会一步步地接近完美！所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到今后的课堂教学过程中，来逐步地提高和完善自己的音乐教学。

篇三：听课随感

听课感想

本周三有幸的听了实小两位送教老师的课，上课内容为五年级的内容一节是“复式统计表”另一节是“认识公顷”，给我很深的印象，同时让我感受很深，受益匪浅。

听“复式统计表”这节课中张老师对学生并不了解，通过课前的简单交流使彼此之间有了一些了解，在上课时使用了很多的鼓励性话语以及方式激起了同学们的兴趣。首先张老师出示一张青云小学兴趣小组活动图片引出简单统计表，并利用抢答的方式提高了同学们的积极性，使同学们都能认真仔细的观察统计表。观察完简单统计表后通过提问“如何可以清楚地看统计表”这一问题巧妙的将简单统计表慢慢的转变为复式统计表引出了教学内容“复式统计表”。之后又提问表中的“8”是表示什么意思？并让学生说一说其他数字表示什么，让学生进一步了解了复式统计表。随之将之前的复式统计表换了一种形式出示出来让同学完成统计表并观察两表有什么不同，使学生对复式统计表有了更深的了解。然后安排了一个练习，通过练习巩固了本节课的所学内容。

听“认识公顷”一课中，通过观察图片帮助学生复习长度单位、面积单位并比划他们的大小。通过欣赏图片读面积引入公顷。在安排上很巧妙，首先让学生以不同的方式读，这样可以让学生感受到用平方米作为森林面积单位数字会很大，就可以提出“怎样可以让数字变小”这一问题而激起同学们的思考，导出课题。在本节课中有一个让同学自学的环节并且提出了要求，自学可以更好地锻炼学生的自主能力，使注意力可以更好地集中起来。在讲公顷时对于公顷的符号也明确的提出了写法，并且让学生感受100米的距离引出

边长为100米正方形的面积为多少得出了公顷与平方米之间的单位换算。然后通过小常识进一步体会了1公顷有多大。通过观察我校的建后图片猜有多少公顷使学生对公顷有了更深的了解。在本节课中还安排了小调查从而使学生知道哪些地方可以用公顷作单位。最后通过单位换算的练习进一步巩固本节课所学的内容，再练习中比一比要求用手比一比，不出声可以更好地检验出不熟练的同学。本节课最后还安排了读一读，读一读的单位为公顷但是前面的数字还是很大让学生意识到还有更大的单位让我们学习。

从这两节课中可以看出两位老师都有着很强的能力，课前也做好了充分的备课，在教学设计上每一个环节都很到位这点，在上课时都能够观察到细节并且有耐心的去等待和思考等，这些都需要我学习。通过听这两节课让我开阔了眼界也发现了很多自己的不足之处，使我认识到应该多学习多练习这样才能更好地锻炼自己。

篇四：一堂作文指导课的听课感受

阵阵清风拂面来

——一堂作文指导课的听课感受

李树林王以志

这是一节指导学生写游记的公开教学课。听这节作文指导课让人有如沐春风之感——温暖、舒适、惬意。独乐乐不如与人乐乐，为能让大家共同分享，现将该课简录如下：

一、课堂导入

师：你们喜欢旅游吗？??

师：老师也非常喜欢旅游。因为旅游能看到祖国的大好河山和如诗如画的建筑风光，能丰富我们的知识，拓展我们的视野，让我们获得美感，得到精神享受。

师：如果旅游之后能用文字写下游记，不但能向他人介绍你所见的美好事物，为自己留住美好的记忆，还能获得旅游带来的附加值——作文之乐。《醉翁亭记》中的“醉能同其乐，醒能述之以文者，太守也。”一语淋漓尽致地表现出了写成作文后的欢畅之情！

师：那么怎样写游记呢？我们今天就一起来探讨写游记的方法。

二、想象猜写

先启发学生思考游记所写的内容应是什么？其重点是什么？写游记会用到哪些表达方式？而主要应用的表达方式是什么？写作方法怎样？写作要求是什么等等。

经讨论归纳得出：

所写内容是：所见、所闻、所感，重点是“所见”；会用到的表达方式是：记叙、描写、说明、抒情、议论，其中“描写”是重点。因为叙述自己旅游的原因经过要用记叙，介绍所见景物建筑要用描写、说明，发表自己的感慨要用抒情、议论。

写作方法可能是：先概括叙述，再具体描绘，即运用总——分或总——分——总的结构式。因为描写景物犹如绘画，绘画要先勾画轮廓，再添枝加叶、细致刻画。

为使游记的内容丰富多彩、摇曳多姿，除了真实记录所见所闻外，还可以来点联想和想象，使之虚实结合。

写作的要求是：运用恰当的语言写出景物的特点。

三、阅读印证

学生想象猜写后，老师马上展示出一篇他自己写的并发表在赣南日报上的游记——《走进龙头滩》来验证学生的猜写。（该游记描写了龙头滩的优美景色和介绍了新建的龙头滩水电站。）

首先让学生在此文中找出所见、所闻、所感的相应内容，由所见的篇幅说明所见是游记中的重点内容。再根据此文所感中的词语“看着、走着、回想着——感受到了、看到了、体会到了”让学生明确所感要有感而发，不能无病呻吟。

其次让学生在此文中找出所运用的表达方式。结合该游记让学生了解到此文在叙描龙头滩景色时运用了“引用”和“比喻”等修辞方法，在介绍水电站时运用了“列数字”和“作比较”等说明方法。

接着让学生找出总写和分写龙头滩景色的段落，找出总写和分写

龙头滩水电站的段落，认识此游记是怎样勾划轮廓和细致刻画的。找出和体会虚写水电站的语言。

然后通过分析该游记，让学生了解到本文是运用形象准确和灵活的语言描写出了龙头滩和水电站景物的特点，即：

美的自然景观

高山深谷的险峻美云雾山水花鸟树木的景物美

美的人文景观——拦河大坝的雄壮美

美的意境——隐含了征服自然、改造自然的场景美

最后水到渠成地归纳出写游记的方法。

四、观察写作

学以致用，在学生了解了写游记的方法后老师紧接着就让学

生进入观察写作环节了。用多媒体播放游览参观客家围屋——“酒堡”的视频。通过视频使学生感受到一路景色和客家酒堡的大致情况，结合视频截图老师再详细地介绍了客家酒堡的建筑年代、规模、构造及其功能。

之后，老师进一步启发学生想象客家人迁徙到这人生地不熟

的新地方是怎样艰难地创家立业、繁衍生息的。在过去经济和科技这么落后的情况下又是怎样建起了这规模宏大的客家酒堡的。启发学生思考客家人具有怎样的精神品质。让学生把过去客家人的生活和现在的和平安定幸福生活对比，自己又会产生怎样的感想。

在学生占有翔实的素材的基础上，让学生当堂完成“酒堡游

记”。

五、课后趣事

趣事（一）：“差生”写出了好文章。

常搞写作的人定有过这样的体会：写东西时一定要有创作冲动，有创作冲动才能很快写出东西，才能写出好东西。换句话说就是要有浓厚的写作兴趣才能写出好文章。本节作文指导课注重了激发学生的写作兴趣，在课堂导入时就以游记的作用和作文的乐趣来激趣，之后又在想象猜写和阅读印证中使学生体会写游记并不难、我也知道怎么写，进一步地强化学生的创作冲动，当他们通过观察获得写作素材后就有如鲠在喉、不吐不快之感。

作文指导课分作前指导和作后指导（即作文讲评），作前指导是解决要怎么写和写什么的问题，作后指导是着重告诉学生不要怎么写。这节作前指导课通过想象描写和阅读印证让学生自然轻松地掌握了要怎么写，并且还不经意地扫除了学生对写作文时的那种高深莫测的畏惧感。使他们觉得原来写游记并不难，原来我也知道怎么写。通过观察旅游视频和老师的截屏介绍、启发思考，使学生具有了翔实的写作素材，很好地解决了写什么的问题。

这节作文指导课能使学生乐意写、知道写、有料写、能写好。从收上的作文来看，大部分学生都能写好这篇游记，就连考语文交作文白卷的同学这次都写出了像样的文章。

趣事（二）：王老师很像大教授

这节公开课听课的人比较多，连外学科的老师也来了不少。听课

之后老师们都颔首赞许，其中有个上物理课的林老师情不自禁地感叹说：“很久没有听过这么好的课了，王老师上的课，就像大学教授上的那么好。”有一学校领导马上接口说：“王老师是中学高级教师，他就是教授级的人。”

趣事（三）：脸红耳赤争资料

听完这节公开课后，一些同学科的年轻老师都急着想按王老师上的课那样，也给他们的学生指导写游记。有几个性子急的年轻女教师为了快点得到王老师的上课资料而争得脸红耳赤，甚至在争夺中一不小心就把纸质的《走进龙头滩》都撕烂了。

这节作文指导课赢得了同学科教师的敬重。几年以后，年纪大了的王老师不再教语文了，语文教研组长还经常邀请王老师到语文组上公开示范课。每逢语文教研组要进行作文或手抄报、写字等评选活动时，一定要邀请王老师当评委，说王老师才评得出评得好。

你看后有没有清风拂面之感？也许我们的秃笔未能把这节优美生动的作文指导课很好地展示出来。

龙南县里仁镇初级中学

联系电话：李树林：18079782201

王以志：15970705281

电子邮箱：