作业帮积分兑换的苦恼作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 18:15:06 高中作文
精选作文:积分兑换的苦恼作文
篇一：让小学生不再为作文苦恼论文
让小学生不再为作文苦恼
【摘要】作文是衡量学生语文素养的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段，特别是当前知识经济社会里，写作能力更是学生一辈子要用的一种能力，是他们安身立命，求得生存与发展的一种能力。也正因此，在语文教学中必须更加重视作文教学，更要把作文教学与生活实践相结合。
【关键词】贴近生活实践思维创新创作兴趣
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。但是，目前在小学生的作文创作中普遍存在虚假现象，作文因为题材的虚假而无法生动表达，无法反映生活的真实性。他们虚构的目的是为了迎合老师提出的“立意新，构思巧”的要求。
殊不知，小学生，有他们的天性，有他们的想法，他们的生活天地与成人有天壤之别。学生在作文里写假话，胡编乱造，作为老师，当有不可推卸的责任。为此，本文对小学生如何写好作文展开探讨。
一、贴近生活、激发灵感
生活本身是丰富多采的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越
有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是，教学生走进自然，感受生活。带学生在这美妙的大自然中去看一看，听一听，闻一闻，摸一摸。心与自然贴得近了，感受自然也就深了。再引导学生加以联想和想象，何愁学生写不出好文章。如：我带学生在春季一个雨后的早晨去操场观察景色，一些孩子自然想起了《春夜喜雨》这首诗，还有孩子看到花更红了，听到鸟儿在枝头啼啭，情不自禁地吟起了：处处闻啼鸟??还有的想起了：落红不是无情物??一个平时胆小的学生竟然惊喜得叫起来：晶莹的水珠在坐绿叶滑滑梯??看到学生们乐有收获，我觉得比在教室看学生愁眉苦脸、闭门造车那滋味好受多了。
二、着力实践、先“玩”后写
学生课内外活动的天地是及其广阔的,教师要注意引导学生广泛接触社会生活。形式可以灵活多样,有全校性的、有班级的,有小组的,也可以有个人的。让学生开阔眼界,扩大视野,了解自然,认识新事物、新现象。我们经常要求学生写一些亲身经历，写一些切身体验。可学生生活的圈子太窄，他们就犯难了。就是有学生能写，写的题材也很单一，想想他们除了在学校上课就是回家写作业，能写出怎样高水平的文章呢？无奈之下，学生只能把作文书搬出来，模仿，照抄。全班的作文几乎一个话题，一种写法。甚至部分模仿能力差的学生还会闹笑话。明明自己的父母在家务农，却要写他们下班回到家里??我们老师首先要给学生提供一个创作的天地，孩子们有了亲身的经历，写起来也就得心应手了。比如：举办运动会、
开展野炊活动、参观敬老院、参观缫丝厂、知识趣赛、举行辩论会等。学生在活动期间，不仅有自己的所见所闻，还有很多的感想。记得我的一个学生在运动场上写下了这样的文章：
今天，我校举行了
我想对你说》为题展开想象练笔；学完《匆匆》之后，让学生找到自己的时间是怎样过去的，有的学生说自己的时间是在游戏中，在欢笑声里度过的；有的学生说自己的时间是在看电视时，在电脑的屏幕上划过的：有的学生说自己的时间是在玩电脑时，日子在键盘上敲过的??学完《手指》一文后，我让学生选写一样对自己有启示的事物；学完《桃花心木》之后，让学生根据自己的学习心得，写一篇练笔。我班学生以《失败乃成功之母》、《阳光总在风雨后》、《成功与失败》、《成功的背后》、《绊脚石与垫脚石》为题，几乎每个学生从选定题名到文章构思，都让我感到吃惊。
四、自由命题、创新思维
教学中，我尝试尊重学生的个人体验和独特感悟，结合社会热点和情景设计，往往以半命题或限定范围和条件的形式给学生留下想象的余地，教会他们把自己的亲身经历凝炼成自然而生动的文题，激活学生的创新意识。实践证明：学生自拟的题目格外生动、鲜活、有趣、新颖，语言天真，充满灵气。如：《那次，我哭了》、《我是一株丁香》、《风的颜色》、《妈妈去斑记》、《长大后我成了××》、《我
由表达需要服务。通过回归生活，学生们即可写出他们眼睛里的世界和跃动着的童心。他们能展开联想，从不同的角度，不同的侧面，用不同的观点去观察、认识身边的事物，学生习作有话可写，有话要写不再是梦想。
篇二：银川市中考满分作文-成长的烦恼
成长的烦恼
成长——烦恼并快乐着，而更多的是被烦恼的矛盾所包围。对于一个快要成为花季少女的女孩来说，应该是天真烂漫，充满快乐。然而——我却在为一个双面的我烦恼着。
在家里，我要充当乖乖女的角色，只有在外面没有妈妈在的地方，才是真正展现自我的天地。我已经长大了，骨子里已经萌发出一种叫做活力的东西，本应有的活力却被妈妈压迫得不敢透露出来。这个双面的我，使我困惑，我无时不刻不想重新绅士自己，做回自己；而妈妈却一直在为有我这样一个女儿而感到自豪。可是，在我心中却有难以言语的悲哀……
每次出门之前，妈妈总要唠叨一番：女孩子坐要有个坐样，站要有个站样，不能大声笑，见到熟人要问好……其实这一切，我已经听得滚瓜烂熟，差点就可倒背如流了，妈妈只不过是“例行公事”，重复一遍罢了。可是这些在我看来，是在我真实的外表披上一层虚伪的外套。只有在外边。没有妈妈的约束，我才能和同学们大声地笑，尽情地舞，随心所欲地唱……无拘无束地享受着成长的欢乐。尽管街上路人看见了都感叹我们这些少年太疯狂，没规矩。可是这些并不能阻挡我们，我们依旧进行着我们的欢乐。
我是一个什么样的我：妈妈的乖乖女？活力的青少年？还是路人眼中的疯狂少女？不，我就是我，我不必掩饰我自己，我是一个活力的青少年。我不再受大人控制了，我长大了。以后，不，从现在开始，在
家里，我文静但不死板；在外面，我活力但不疯狂。这又是一个双面的我，可是，我爱这个我，这个双面的我。
成长的脚步离不开烦恼，我成长着，感受着成长，享受着快乐，也享受着烦恼！
成长的烦恼
“太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明天还是一样的开，美丽小鸟一去无影踪，我的青春小鸟一去不回来……”《青春舞曲》把我的思绪引到从前，不知不觉的，幼稚天真的我已长大，进入了青春期。
不知什么时候，我的鼻子上冒出了几颗小痘痘。从这以后，我天天照镜子，看着这些痘痘们的“生活”变化。我开始询问妈妈治疗痘痘的方法，我用洗面奶、芦荟等多种去痘的护肤用品，期待痘痘消失的那一天。可一个星期过去了，两个星期过去了……我等了好久，但痘痘依然未见有起色。哎！青春真烦！
放假了，回到家希望自己独立，自己的事情自己做，有时父母的问候却让我感觉是一种唠叨。但回到学校了，遇到一点挫折或困难（如生病）竟有强烈的想家意识，思念父母，有时还会偷偷地哭。我自己也感觉奇怪，我希望独立担又很依赖父母。我想，这应该是成长的过渡期。
最令人烦恼的就是连自己也无法接受的脾气。长大了，脾气越来越差。往往，与父母讨论或商量一些事时，当我不同意时便会顶起嘴来，妈妈常常说我：“哎！长大了，脾气越来越倔强，真拿你没办法！”经
过一论争吵后，我总想到自己错了。这样一来，和父母的关系没有以前那么亲密了。
升中学以来，我长高了不少，旧衣服全不合身，便要买新的了！妈妈陪我去买，逛了很久，看上眼的不过三两件，但妈妈说小孩子不要衣着太成熟。最后，只好买了几件大童装。但买东西加起来不少了，我想这趟又花不少钱了！
每个人在成长的道路上，必须经历种种考验。有的为自己的学业不理想而苦恼，有的为自己的痘痘发愁，有的为得不到父母的理解而感到委屈……我想，这应该就是成长的
篇三：贾志敏教作文
贾志敏作文讲座
我的心里美滋滋的。
打这以后，我初步认识了作文：作文就是把自己的所见、所闻、所想、所感如实写下来，只要肯动脑，只要下功夫，谁都能写好作文的。我树立起信心了。
打这以后，我渐渐地不怕作文了。每逢作文，我总是仔细地考虑，认真地回忆。写好作文以后，又多读几遍，发现写得不贴切，读起来不顺口的地方，就反复揣摩，认真修改。没过多久，我的作文成绩提高了许多。这一下，我的信心更足了。
“不是读书料”的我，也能学会写作文了，可见，作文并不是一件高不可攀的难事。“天下无难事，只怕有心人”。你们现在的生活比我们小时候丰富，你们现在的学习条件也比我们小时候好得多。再者，你们比小时候的我更聪明。我深信不疑，只要你树立起信心，只要你刻苦努力，只要你明白道理、掌握规律，一定能学会作文，并能写出一篇又一篇优秀的作文来的。
拿起手中的笔，做好准备吧！
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07-2-11
5:33:00才能做到这一点呢？办法是：我们在作文时，思想必须集中，不分散注意力，想清楚、想妥帖了再写。写好了一句话以后，多问自己几个“怎么样”和“为什么”，然后再写下去。总之，话要一句挨着一句
说，不能眉毛胡子一把抓。语句要通，语气要顺，意思要表达清楚。
小朋友很喜欢巴金爷爷在年轻时候写的那篇《海上日出》的课文，我们不妨看看这篇文章的语言特点吧！
仔细分析文章
时候又十分小心，惟恐弄脏了书。（迷上书以后，带来什么好处？）自从我跟图书交上了好朋友以后，我的知识丰富多了。（能举个例子吗？）有一次，一个同学说：‘海洋里的鲸鱼可大呢！’我马上纠正他的说法：鲸是用肺呼吸的哺乳动物，因此，不能说它是鱼。同学们好奇地问我：‘你怎么知道的呢？’我说：《十万个为什么》里写得清清楚楚。在我的影响下，好多同学跟我一样，也跟图书交上了朋友。”
你看，这一段话写得多生动、多精彩呀！达到了“语句通顺，语气连贯”的要求。
文章写好以后，还得认真阅读，反复修改，把不通顺的地方改通顺，把不连贯的地方改连贯。可以这么说，文章是写出来的，文章又是修改出来的。
词和句子要琢磨，连小小的标点也不能放过。你看到过78岁的孩子吗？你一定会说，天大的笑话，哪有这么大岁数的孩子？然而，一个同学确确实实写了这么一句话：
“毛毛是个78岁的孩子。”
很明显，毛病就出在“7”和“8”之间漏了个顿号。
俄国作家契诃夫说：“写作的技巧，其实并不是写作的技巧，而是??删掉写得不好的地方的技巧。”哈，删还能删出好文章呢！
还是那么一句老话：作文要多动脑，多动手。
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下页篇四：如何指导初中生写好作文
教科研论文：
如何指导初中生写好作文
单位：汝州市小屯镇一中
姓名：马帅栋
时间：2011年6月
如何指导初中生写好作文
作文教学在初中语文教学中占有举足轻重的地位，但同时，作文教学又是语文教学中的一个难点。尽管教师竭力讲解，但收效甚微。一到上作文课，学生们便绞尽脑汁、抓耳挠腮，面对着作文纸使劲咬笔杆，半天都挤不出一个字。于是乎，作文成了语文教学中的一个拦路虎。其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，现就此谈一下自己的看法。
一、激发学生的作文兴趣
“兴趣是最好的老师”。实践证明，有了学习的兴趣，学生们就会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？
1、实行“积分制”，激发学生作文欲望
为激发学生作文欲望，可实行“积分制”。分数虽不是检测学生好坏的唯一标准，但它能有效地反馈教学信息，有助于学生养成良好的学习态度，掌握学习方法，促进学学生的学习。我在作文教学中，就曾实行过作文“积分制”。开始时，有意识地降低评分标准，对稍有进步的学生就打高分，给予奖励。当学生的作文欲望被激发出来后，再因人而异，提出不同的要求，予以方法上的指导。通过一段时间的实行，极大地激发了学生的作文兴趣，学生已由开始的“害怕写”变成现在的“喜欢写”了。
2、创设情景，激发学生的写作灵感
作文教学中创设情景是提高学生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂。例如，在指导学生完成人教版七年级下册
词中感受了音乐美，也很自然地再次体会了黄河的磅礴气势，然后再给学生播放了一段有黄河的视频，在此基础上，给学生辅以写作指导，让学生进一步了解黄河的地理特征，黄河对我国人民做出的伟大贡献，尤其是了解今天的黄河遭到污染的严重情况，学生自然就产生了对母亲河——黄河倾诉的冲动。写作时可以以倡议书的形式来写，也可以用童话、寓言、书信、诗歌甚至是戏剧的形式来表达。最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同学善于抒情，笔下自然就会流淌出滔滔的黄河情结；有的同学善于思考，就以“一滴黄河水的诉说”这种特殊方式，来警醒世人对黄河的保护；有的同学善于想象，就以“我心中的黄河”为题，写满了对黄河的憧憬。由此可见，在作文教学中，为学生创设情景是十分重要的，它不仅激发了学生的写作兴趣，也触动了学生的写作灵感，开拓了学生的写作思路，学生写出来的文章也就拥有了自己的灵魂。
3、不断收集写作素材，开阔学生眼界
俗话说，“巧妇难为无米之炊”。学生之所以怕写作文，主要是阅历较少，涉世未深，缺乏生活经验，因此，要培养学生的作文能力，就必须为他们创设良好的环境，提供丰富的写作素材。我们都生在农村，长在农村，农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，这些都为农村学生提供了用之不竭的写作素材。教师可以引导学生留意身边的生活，发现生活的丰富多彩，在陶冶学生情操的同时指导他们写出有特色的作文来。另外，要让学生积极参加各种各样的社会活动，利用课课余时间多阅读古今中外的名著，从中汲取知识的营养，扩大自己的视野。获得了一定的素材之后，就不会出现“言之无物”的情况了。
4、合理评价，不吝啬对学生的鼓励
叶圣陶先生说：“学生今天作某篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”也就是说，通过学生的习作，我们不仅可以了解学生的写作水平，还可以洞察学生的思想，甚至是学生的困惑。因此，在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑，给予更多的鼓励，这也是
培养学生写作兴趣的一个重要途径。
前不久，刚学完人教版七年级下册
从不同的角度去审视它、写作它。事实上，，学生的思维能力是大有潜力可挖的，只要引导得当，就能充分调动他们思维的灵活性。如写一些具有想象性质的文章就要创设一定的情景，做到新颖别致、信息量大，以引导学生无穷的联想，培养他们的创造性思维。如写作题目为《假如我是市长》、《三十年后的我》等作文，学生就可以突破时空的限制，驰骋于现象的天地中，使思维能力得到很好的锻炼。
三、指导学生评价作文
学生的作文写完之后，就是如何评析了，面对老一套的“教师评，学生看”这一方法，我个人认为对学生作文水平的提高帮助不大。教师面对众多的学生，不可能对每一篇作文都做到精批细改，即使辛辛苦苦批改完了，相当多的学生也只是浏览一下批语和分数就把本子放在一边了，这样怎能谈得上提高作文水平呢？而互评互改，不失为一中最有效的办法。
当学生写完作文后，应趁热打铁，及时地分组批改，评改之前要明确评改要求，要求学生在评改时以客观公正的心态去对待每篇文章。批改要细心、认真负责。评语要客观，既要肯定优点还要提出不足，以便更好地做到尊重别人、帮助别人。评析时，要统一评改标准，懂得评改方法，抓好两个着眼点：一是从大处着眼，即看文章的内容写得是否充足、健康向上；二是从小处着眼，即句子是否通顺，用词是否恰当等。
学生评改作文时教师还要认真督促检查，认真审阅，这是保证评改质量的重要环节之一。同时要加强个别辅导，对学生评改的不足之处要加以补改，不当之处还要予以纠正，也可选出几本作文评改范例，以此来加强学生对评改作文的认识水平，进而，提高他们的写作能力。
总之，只要教师在作文教学中注意激发学生的兴趣，培养学生的思维能力、指导学生评析作文，就必然能够达到预期的效果，使学生写出真知灼见的好文章。
高中作文