人教版五年级语文上册《习作六》说课稿作文

精选作文:人教版五年级语文上册《习作六》说课稿作文

一、说内容：本节课的内容是人教版五年级语文上册第六单元的习作训练。

二、说教学目标、重难点。

（一）教学目标：

1、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
2、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
（二）教学重难点：

1、习作训练。

2、文从字顺。

三、说教学过程：

1、开门见山导入。

2、回顾单元六的内容，再现情景。

3、感受爱。由图片一到图片二打开学生善感的心，通过引导说话来弱化习作的3个内容选项，以此突破难点。

4、表达爱。通过回课的方式引导学生审题、选材，并结合课件的出示，拟出简要的提纲，明白提纲的重要性。然后依据提纲写作。

5、交流爱。习作交流，从中发现习作存在的优缺点。再修改。

6、课堂小结，引出回报爱，并让学生谈谈该怎样回报父母的爱？

7、结束语。【父母的爱伟岸如山；父母的爱情深似海；就让我们随时怀揣一颗感恩的心，感恩我们伟大的父母，也感恩所有给了我们爱的人！】

四、教学反思；

1、优点：

（1）教案设计的过程是完整的，也是比较合理的。

（2）在第二个环节（感受爱）引导学生说话，弱化了难点——习作内容3个选项的快速确定。

（3）课后小结归结到——回报爱，牵引得较好。同时，结束语——不仅升华了教学内容，也有点余音绕梁的味道。

2、不足：

（1）在教学过程一（走近爱）时，老师引导语不简练，在学生的概括力不高的情况下更是浪费了2分钟左右的时间。

（2）在教学过程二（感受爱）时，学生列举不到位，老师逐一牵强到了习作内容的另外2个方面；同时，小陈同学列举的是哥哥给我的爱，跑了主题，老师没及时纠正。

（3）在教学过程三（表达爱）时，小王同学说文章还要有中心，其实主题就是中心，我一时没反应过来，在此纠缠了1分钟。后来虽然采取了补救，但是这样的情况也是一大败笔。

（4）教学的第四环节（习作后交流）没时间进行。造成本节课不完整。虽然来了个应变——本节课和时间赛跑我们输了，争取下节课跑赢。但是影响到了整节课的效果。

        总之，整节课不是一节好课。所以，在以后的教学中更要向年轻教师多多学习。作为老教师，不说引领，起码不要拖后腿。

篇一：习作六教学反思及说课稿

《习作六：看图学写短文》教学反思本次习作通过学生对周围事件发表个人看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质，是对学生道德观念、社会公德、保护环境，保持生态平衡的一个考察与教育。提供的范文，分别从发现生活中的现象谈起（

过例文后，对某件事的看法仅仅局限于保护小动物方面，纯粹模仿而表达自己观点的较少。同时，在讲解例文时我用时过多，导致在学生习作时指导不够，学生不能呈现成果，这是一个遗憾。

以上不足既有学段及学生年龄特点的原因，也有我在指导上的欠缺。习作并非一朝一夕所能提高的，习作指导课也应在实效上下功夫，并且应课内联系课外。平时培养学生爱观察、勤思考、多练习、乐表达等，从生活中汲取素材，而不是生搬硬套。只有这样学生的习作水平才能有更长足的进步与发展，正所谓“功夫在诗外”。今后，我会更加努力，为提高学生的习作水平而尽心尽力。

《习作6:看图学写短文》说课稿

一、说教材：

《习作6》是苏教版三年级下册

把自己的想法和观点写成一篇说服力强的短文。

4、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，提高学生的法律意识。

三、说教学重、难点：

重点：如何清楚明白地表达自己的观点。

难点：1、引导学生对周围事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，增强学生的法律意识。

2、有理有据有情地表达自己的观点。

四、说课前准备：

1、课前引导学生在日常生活中去观察身边一些不良行为、积累感知经验，在生活中寻找习作源泉。

2、将搜集到的与平时积累的能够证明自己观点的材料进行选择、整理。

3、教师可搜集描述周围不良的社会现象的相关图片或视频，以便拓宽学生的视野。也可以让学生自己搜集。

4、教学课件的准备。

说教学时间：2课时

五、说教法、学法

图片观察，例文指引，观看视频，讨论、交流。

六、说教学过程：

（一）猜谜导入，激发兴趣

出示蜻蜓的谜面让生猜谜底，从而谈谈对蜻蜓的认识，出示小孩捕捉蜻蜓的图片，让学生谈感受，交流制止人类伤害有益动物行为的

方法。通过交流，引导学生认识到利用广播、电视、报刊杂志等媒体进行宣传的重要作用。在认识的基础上再让学生阅读

篇二：三年级习作六说课

《习作6》说课稿

今天我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册习作6，内容是为卡通人物编故事。下面我从教材分析、教学目标、教学结构、教法学法、教学过程、以及教学效果这几个方面进行说课。

一、说教材

本次习作内容分为两部分：

择卡通人物，创编卡通故事”环节，我根据学生们的意愿给他们分好组，尊重学生的个性，鼓励学生选择自己喜欢的卡通人物形象进行创编，进行交流。大胆放手学生，激励学生积极参与讨论并发言，充分体现了学生是语文学习的主人，也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。

六、说教学过程

（一）重温卡通人物，激发创作兴趣。

首先以“猜卡通人物”这样一个游戏导入本次习作的教学，重温熟悉的卡通人物。我讲述卡通人物的特点，学生猜猜卡通人物，同时课件出示卡通人物。如，“他是一只猫，却一点也不像猫。它有一个圆溜溜的超级大头，一张能放下一个大号脸盆的巨型嘴；四肢超短，手和脚都是一个小圆球，那样子，憨厚极了。在它圆鼓鼓的肚皮上有一个万能口袋，口袋里都能变出各种稀奇古怪的东西，帮助主人渡过了许多难关。他就是——”学生猜：叮当猫。这样依次出示学生们熟悉的卡通形象。

然后让学生选择自己最喜欢的一个卡通人物，说说为什么喜欢。让学生在交流中明白，每个卡通人物都有各自鲜明的特点。相机板书：个性鲜明。

接着让学生交流自己了解的卡通形象的设计者，教师补充部分卡通设计者以及他们有趣的设计故事，激发学生对设计者的敬佩之情和创作欲望。如介绍米老鼠形象的设计者——21岁的小画家沃尔特．迪斯尼，在租住车库中设计出米老鼠形象，从此以后，他凭借着自己的才干和灵感，一步步筑起了迪斯尼大厦的故事。这环节轻松而有趣，能激发学生创编故事的兴趣。上课之初，在轻松和谐的氛围中，巧妙地抓住孩子都很喜欢看动画片，喜欢动画片及漫画中的卡通人物形象，调动他们的学习兴趣。四年级的学生对这些卡通人物很熟悉，且对他们有一种天生的喜爱之情，教师讲述卡通人物的特点，孩子们很容易就猜出来了，在感受成功喜悦的同时，让学生明白了各个卡通人物都有各自鲜明的特点，通过认识卡通设计者以及他们的创作故事，激发了学生设计人物，创编卡通故事的兴趣。

【猜卡通人物这个环节轻松而有趣，能激发学生的学习兴趣。一个个卡通人物的出现，很快就把学生带入了一个个故事情节中去了。沃尔特的励志故事，也能激发学生的创作欲望和激情。】

（三）欣赏卡通故事，明确习作要求。

本环节我选择一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事——《孙悟空来到人间》，通过自己生动讲述，让学生欣赏。讲故事之前，提示学生，边欣赏故事，边思考问题：故事中的人物有什么特点，从哪些地方看出来的？故事主要讲了什么，什么地方给你留下了深刻的印象？欣赏了故事后，你有什么收获？然后组织学生讨论、交流，在老师的指导下，使学生知道：故事中人物不多，但发挥了丰富的想象，人物形象鲜明，卡通人物要符合原有卡通人物的特点，故事生动有趣，通过故事让我们知道科学技术给人类生活带来了很大的变化。本环节起到范文指导的作用，“从哪些地方看出来的？”“什么地方给你留下了深刻的印象？”这些思考和交流，提示了学生对故事中的卡通形象要有生动细致的描写。降低了习作的难度，让学生有“章”可循，有“法”可依。

在欣赏了卡通故事的基础上，认真研读教材上的习作提示，让学生自己去找一找，悟一悟这次习作的具体要求，通过集体交流明确如下习作要求：（1）故事的主角是卡通人物，数量为一至两位；（2）卡通人物可以是自己熟悉的，也可以是自己设计的；（3）故事情节要生动有趣；（4）故事还要有一定的意义，或借助

故事让我们增长知识，或借助故事让我们明白一个道理。相机板书：情节生动、有意义。本小节的设计，旨在培养学生的读题、审题能力。有了前面的铺垫，学生不用太吃力的就能概括出来。这是一种能力的培养。

【本环节通过具体的卡通故事的讲解，重点是指导学生明确编故事的要点，让学生有“章”可循，有“法”可依，降低了习作的难度。】

（四）选择卡通人物，创编卡通故事。

这是本次习作教学的一个重要的环节，我主要抓住以下两个环节进行教学：

1．畅所欲言，讲述故事。

首先将本班学生进行科学分组，选择同一个卡通人物的组成一组，自己设计新的卡通形象的单独一组，组内成员交流讨论碰撞出智慧的火花，加上动作表情一边看一边说更能激起叙说的兴趣，从而把故事说得更具体生动。在讲述的过程中有学生个人的发言，有小组的交流，有师生交流，有同学的评议与补充，这样人人参与了活动，力求说得更具体，评得更忠恳。

【这样做充分体现了“以学生为主体”的教学理念，让他们以“自主、合作、探究”的方式去学习，给学生提供了有利的条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。】

2．展开想象，创编故事。

这个环节是在学生充分讨论交流的基础上，静下心来想象自己所编的故事的人物和情节，然后动笔写下来。

【这是一个由自主、合作、探究的学习方式到独立思考的过程，由思维碰撞到理性生成的过程。】

（五）交流评析。

接下来进入

通人物，创编自己想象中的故事。本次习作绝大多数的学生编的故事有较具体的故事情节，能体现某个积极健康的主题。部分优秀学生编的故事在此基础上能够做到情节生动，故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新奇有趣，故事所表现的主题有深度。

点评：本次习作教学的说课，说者正确、透彻地把握了教材的内容，明确了本次习作的要求，教学设计中能引导学生在欣赏了卡通故事的基础上，认真研读教材上的习作提示，让学生自己去找一找，悟一悟这次习作的具体要求，通过集体交流明确习作要求。教学目标明确，能根据对教材内容的分析以及新课标的要求，结合四年级学生的实际情况准确把握重点难点。以轻松有趣的导入，激发孩子们的学习兴趣，引领孩子们进入童话故事，走进话题。尊重学生的个性，鼓励学生选择自己喜欢的卡通人物形象进行创编，进行交流。大胆放手学生，激励学生积极参与讨论并发言，充分体现了学生是语文学习的主人，也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。教法学法恰当具体，并有针对地说出了每个环节学法指导的理论依据。教学过程中结构清晰，重点突出，对重点难点部分有较详细的讲解及理论的支撑，注重想象能力、口语交际能力、习作修改能力的培养。整个教学过程努力安排学生感兴趣的卡通形象和卡通故事，采用多种有趣的呈现形式，以自主、合作、探究为主要方式，使学生成为作文的主人，让学生在习作时多元、自主的选择、设计自己喜欢的卡通人物，创编自己想象中的故事。教学效果显著，绝大多数的学生编的故事有较具体的故事情节，能体现某个积极健康的主题。部分优秀学生编的故事在此基础上能够做到情节生动，故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新奇有趣，故事所表现的主题有深度。

说课的环节完整、具体，较清晰地说出了整个教学思路和在整个教学过程中体现的教学思想。

篇三：苏教版小学语文五年级上册《习作六》教案

苏教版小学语文五年级上册《习作六》

1、教师出示图片问：仔细观察这两张图，说说你在这两张图中看到了哪些景物？

2、教师边板书学生的回答，边引导：注意，在观察景物的时候，我们需要有一定的顺序，也需要将景物分分类。

3、教师配合学生的回答，将景物有序的写在黑板上。

4、教师小结：你瞧，当我们遇到看图作文的时候不要急着动笔，而事先要通过仔细的观察，将观察到的景物通过一定的类别，有顺序的理出来，这样就能为我们接下来的写作奠定基础了！

5、再仔细观察图片，联系生活，赋予想像，用合适的词句来描绘图片上的景物：桃花、柳、小草、房子、燕子窝、燕子、女孩、猫。

6、分别分组介绍，一个接一个。

学生回答：娇嫩的桃花。

学生说：缤纷绚丽的桃花。

学生说：生机勃勃的桃花。

学生说：一丛丛一簇簇的桃花。

学生说：桃花露出了甜甜的笑容。

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可爱的小女孩

调皮的小猫

身穿黑色衣裳的小燕子

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7、说的真多啊，你看，有的同学还会用上修辞手法了呢！你看，有拟人、有比喻，还会引用诗句，真不错。其实，这些都是使文章生动的一种种方法。

8、那么，除了这些呢？怎样也能让文章生动起来呢？那就需要同学们细致的刻画。

让我们再来看一看书上的插图。

师：你看，这小女孩怎么了？

生：小女孩想去救那只小燕子。

师：你是从哪看出来的?

生：因为小女孩两只手向前伸着想要去接住小燕子。

师相机引导并板书（动作描写）：所以是一个双手伸着想要接住小燕子的小女孩啊！

生茅塞顿开，说：这是一个张大嘴巴，眼睛瞪得溜圆，凝视前方的小女孩。

（神态描写）：我还感觉到这个小女孩当时还很紧张担心呢！

9、教师小结：其中同学们不仅抓住了景物的颜色、形态等特征，也抓住了人物的动作、神态等细节，说的真是不错。

8、师：那小燕子怎么会掉下来的呢？

生：小燕子很调皮，想看看外面的景色，可一不小心就掉了下来。

师：你听听事情是不是这样发生的呢？

9、接着教师就示范着将他说的补充完整：小燕子们在燕子窝里呆得闷了，都想出去玩。其中有一只小燕子胆子特别大，它向燕子窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只翅膀挣扎着想要往外飞，可是一不留神，竟然一头栽了下来。

（学生边听边时不时地也像小燕子一样把头伸向前方。刚说完，学生的手马上举了起来。）

10、生：燕子窝里新出生了四只小燕子，特别挤。这天，一早醒来，小燕子们都争着想探出头来看看外面的美丽春光，唧唧喳喳的，你挤我、我挤你，一不小心，最小的那只小燕子敌不过哥哥姐姐们的攻击，一下子就给挤了出来。

11、教师过渡：最精彩的还是

真是可爱极了，瞧！有一只小燕子正探出圆溜溜的小脑袋，观望着周围的一切，时不时地还欢快的叫着。真想去摸摸它呀！小女孩心想着。小燕子似乎是听到了小姑娘的心声，一下子就扑腾出它温暖的小窝，一头栽了下来！（这是我临时准备的，说得并不算好，但是学生们却?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹨丫呓宋冶嘀频幕贾幸谎桓龈鲂呛堑模媒蚪蛴形抖＃?/p>

生：这时一只小花猫正好在屋顶睡懒觉，却突然听到了一声尖锐的叫声，它眯着眼睛，竖起耳朵，从屋顶上跳了下来。它跳到小燕子身前，好奇极了，只见小猫前脚趴地，后脚弓起，屁股翘的老高，尾巴直直地竖在空中，时不时晃动一下，还不时用前爪挠挠小燕子，伸出舌头舔了舔嘴巴，嘴里发出“喵呜”的声音，好像一口就要将小燕子给吞到肚子里似的。

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篇四：五年级上册语文习作六优秀作文：家有严父

家有严父

爸爸很疼我，但对我的要求也特别严格，是一个典型的“严父”。

记得刚上小学的时候，我有早晨起不来的坏毛病，老是得让爸爸三番五次地叫。有一天早上，爸爸喊了我几次，可是我还是迷迷糊糊，赖在床上不肯起床。爸爸火了，一把把我从床上拉起，在我的屁股上“叭叭”就是几下。我疼得叫唤起来，一看墙上的钟：呀！惨了！都已经七点了，错过校车了！想到起来刷牙、洗脸、换校服??到了学校肯定得迟到，准保被老师批评，还要被同学笑话，我头皮都感觉发麻了。于是，我苦着脸央求爸爸说：“爸爸，反正是已经迟了，今天就不要去了??”

话还没说完，爸爸对着我又是一阵大吼：“晚了更得快点起来，怎么可以逃学？”他说着，又扬起他的大巴掌??我吓得赶紧爬起来整理东西，然后在爸爸的押送下去了学校。虽然迟到了，但是从那以后，我再也不敢有逃学的念头了，而且也不会赖在床上不起来。

这就是我的爸爸，一个爱我并对我严格要求的“严父”，在他严格的爱中，我不断地成长！