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来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/11 14:59:02 作文素材
精选作文:小学作文拿高分教你如何寻找素材！作文
1、动画片中素材多
教你如何寻找素材！" TITLE="小学作文拿高分
低年级的孩子都有看动画片的习惯，以最常见的《喜羊羊与灰太狼》、《铠甲勇士》等为例，每集动画片都会讲述一个故事。孩子们都知道，每集中喜羊羊都会想出一个办法智斗灰太狼，将他赶出羊村，所以，家长可以引导孩子先看动画片，之后将动画片中的情节完整记录下来，再表达一下自己的感受方可。
2、家务活中找素材
教你如何寻找素材！" TITLE="小学作文拿高分
周末大多数孩子都是在家和父母一起度过的。与此同时，周末也是父母最为繁忙的时刻，洗衣服，做饭，收拾屋子……这时，不妨让孩子一同加入到您的家务劳动中，如帮助妈妈剥娃娃菜，帮助爸爸整理衣柜等。这些小小的家务不仅可以培养孩子爱劳动的好习惯，从小养成孩子的美好品质，也可以让孩子在劳动中体会父母的艰辛，最为重要的是孩子可以从劳动中找到写作的素材，如《我给妈妈当帮厨》、《我是小小修理工》，这些都是讲孩子家务劳动的小周记。
3、我的故事你来讲
教你如何寻找素材！" TITLE="小学作文拿高分 在我小的时候，爸爸总会给我讲一些他小时候的故事，也会给我看一些他小时候的照片，所以在我后来进行创作的时候，爸爸的故事就成了我写作的素材。我有几篇文章就是专门写爸爸给我讲故事的经过。所以家长可以给孩子分享一些你们小时候的故事，或是讲一讲他在婴儿时有趣的时期。孩子记得这些，都可以成为写作的素材。 4、书中自有好素材 教你如何寻找素材！" TITLE="小学作文拿高分 我曾经给我班上的家长开过一些阅读书目，很多家长按照书单买给孩子，孩子也愿意看书，但是很少有孩子把“周末认真读书”这件事情当做写作的素材。我相信，每看一本书，每读一个故事，孩子就会有不同的心得体会，所以将阅读感受记录下来，不失为一个好素材。将阅读书目的体会记录下来，哪怕只是只言片语，也是孩子内心真实的想法，可以为我们日后高年级的读后感打下基础。 5、家中就有新鲜事 教你如何寻找素材！" TITLE="小学作文拿高分 孩子有没有细心观察过家中的变化？比如妈妈买了一件新衣服，爸爸买了一个新手机，再或者是姥姥来到家里玩，家中的生活不可能是一成不变的，每时每刻都会有新的事情发生。比如《我想玩跑步机》，这篇文章讲的就是小朋友的爸爸买了一个跑步机，之后小作者想尝试玩，但是爸爸说他太小，怕他摔到，于是小作者只好看着爸爸在跑步机上玩，希望自己快点长大。很多家中的事情都可以作为孩子写作的素材。再比如《神奇的口红》讲的是小作者的妈妈买了一管口红，小作者以为是油画棒，结果就画了一个大大的红苹果送给妈妈，闹得妈妈哭笑不得。很多细微的变化，有趣的事情，都可以作为孩子写作的素材。 6、亲子游戏出素材 教你如何寻找素材！" TITLE="小学作文拿高分 其实，足不出户，就可以让孩子和家长一起玩游戏，很多游戏都是可以在家中完成的。下面举几个简单的例子： 第一，棋类游戏。现在市面上有很多的棋类，如飞行棋，五子棋，甚至是大富翁之类的棋类游戏，这些游戏不仅可以让孩子思考，还可以让孩子在游戏中找到快乐，并且可以作为孩子写作的素材，如《我和妈妈下五子棋》、《我是大富翁赢家》。 第二，手工游戏。很多女孩似乎不太喜欢棋类游戏，那么妈妈们就可以带领孩子们做一些小的手工，如折纸，叶贴画，不织布。这些小的手工不仅可以锻炼孩子们的动手能力，而且还可以作为孩子写作的有力素材，如《我和妈妈学折纸》、《美丽的叶贴画》。 7、课外班中长见识 教你如何寻找素材！" TITLE="小学作文拿高分 很多孩子周末都选择上课外特长班。课外班中，孩子可以学到很多的课外知识，如钢琴，围棋，舞蹈等等。孩子们学的这些知识不仅可以培养兴趣爱好，还可以丰富自己的课余生活。自然，课外班中就会发生一些事情，比如《炸弹和导弹的决战》，就讲了两个调皮的小朋友“炸弹”和“导弹”在一次围棋课上的“决战”；再如《美丽的小天鹅》，就是讲了一个跳舞的小姑娘在第一节芭蕾课上的经历。如此种种的课外生活，都可以作为孩子们写作的素材。 其实，习作就是生活。我们身边每天都会发生很多的事情。我们只要引导孩子细心观察生活，并将生活中可以作为素材的事情告诉孩子，那么孩子的作文就不会空洞乏味，也不会为了周记日记而烦恼了。 （如不能展开 请关注微信公众号：xxjxgy 到历史消息中阅览！） 欢迎加入公众号订阅每天的最新文章 温馨提示： 《小学家校共育》创造1+1＞2的教育合力。 1+1=0的教育效果源自于家庭教育和学校教育之间的脱节；家庭教育和学校教育之间的密切配合，则是1+1＞2的教育成果。《小学家校共育》把家庭教育作为学校教育的延伸、弥补和强化，创造1+1＞2的教育合力，达到事半功倍的效果！ 欢迎加入微信公众号：xxjxgy！ 你所看到的，也许正是别人家长所需要的！ 欢迎家长转载、分享 供更多孩子们学习!一个动作受益大众！ 来源：网络，产权属于作者及出版商。 篇一：小学作文指导：如何找作文素材？ 小学作文指导：如何找作文素材？ 2011-08-1510:48:38来源：网络来源 “找米下锅，先米而后炊”。我们写作文也得先有“米”，这个“米”便是作文的材料。一篇作文质量如何，首先要看有无充实的内容，空洞无物，只是词藻华丽不是一篇好作文。叶圣陶先生指出：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。可见，做个生活的有心人，积极主动地积累材料，这对写好作文有多么重要。在此，我建议同学们人人建个“材料库”，途经如下： 1.从博览中汲取材料。课内外阅读是更快更好地认识事物的捷径，同学们要养成勤于读书的习惯。特别是在课外要广泛地阅读书报杂志，看一些好的电影和电视节目，以开拓视野，丰富知识，增长智慧，陶冶情操，以获取作文材料。同时，不要忘了及时做笔记，好记性不如烂笔头嘛! 2.从观察中获取材料。周围的人和事物，一年四季的景色变化，自然课上的实验操作，美术课上的手工制作等都是同学很好的观察对象。你们可要用好从老师哪儿学来的观察方法，并积极开动脑筋，留心变化，抓住事物本质特点，在脑海中形成生动具体的形象。记住，此时抓紧做好记录写好观察日记有多么重要! 3.从生活中提取材料。小学生的生活是丰富多彩的，你们日常接触的家庭、社会、学校生活中有许多有意义、有情趣的作文素材。你们要戴上一幅发现美的眼镜，留心生活，去发现美，挖掘美，从而练就一双发现美的眼睛。这时，会有更多的新鲜、生动、活泼的素材涌入到你们的作文中来。 4.从活动中积累材料。学校、班级组织的班队会，各种兴趣小组、春游、采访等各种有意义的活动你们可要积极参加，并努力把自己变成里面的一个小主人、一个小主持者、一个小成功者，及时地记录下场面、感受和想法。这样，活动就会成为你作文素材的活水之源。同学们，贵在坚持，只要你们细心积累，分类贮存，定会建成一个丰富的“材料库”的。那时，你们写起作文来就会更加得心应手，左右逢源了。 篇二：小学作文素材积累方法与实例分析 小学作文素材积累方法与实例分析在小学阶段，作文不仅是学生语文素养的综合体现，也是学生精神生活的一个组成部分，同时还担负着为初中、高中打基础的任务。从心理学角度看，小学阶段，学生善于模仿，乐于表达，记忆力好，想象力最为丰富，是培养良好习惯、积累知识的最佳时期。在这一时期提升学生的作文兴趣，帮助学生学会积累作文素材，培养他们的作文热情往往会达到事半功倍的效果，并对学生今后的学习产生重要影响。从分数上看，近几年来，作文分数在小学期末考试中的比例不断提升，下表是北京市某小学2003—2004学年1—6年级期未考试作文分数的统计： 作文分数的提升意味着作文在升学考试中所占的比重加大，作文要求升高，也从侧面反映出作文的重要性在不断增强。但是，在实际教学中，作文教学却成绩甚微，甚至出现被专家们称为“语言贫血病”的现象：绝大多数小学生，一说到某种情绪就是“高兴死了”“快乐死了”“烦死了”“郁闷的要死”；一说到写老师，就是“深夜批改作业”“给老师送雨伞”“生病补课”等等。我们可以看到：课上课下教师和学生花在作文上的时间不算少，可是为什么作文却越来越难写呢？症结到底在哪儿？世纪之初，许多教师把作文的弊病归于“假话、空话、 大话”，在作文教学中极力倡导“求真”。但是“真”又从何来？叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”作文素材匮乏，就如同无源之水，即使拓展再大的空间，提供再多的自由，其结果依然是无从下笔，而只能照搬照垒，堆砌成文。 一、小学作文素材缺乏的原因大多数学生不喜欢作文，一上作文课就头疼。北京市一项小学四年级的调查结果如下： 从上表中我们可以看出，学生不喜欢作文，主要原因是因为“没什么可写”，“不知该写些什么”。由于在作文中难以获得成就感，致使学生对作文缺少自信，“没兴趣”。那么，又是什么原因导致这种状况的出现呢？主要有以下两点。 （一）生活空间狭小，缺少有效引导 从客观因素看，视野狭窄、生活单调导致学生对生活缺少情趣，缺少感悟和发现，表现在作文上则内容空洞、语言贫乏、缺少激情。俗语说：写作源于生活。充实的生活是写作成功的首要条件。然而，大部分学生的生活空间被禁锢在学校至家庭的两点一线，封闭在狭小的课堂之内，与精彩纷呈的社会生活和大自然相隔绝，由此可见，在这种生活空间下，学生如何能写出逼真、生动、有情趣的作文呢？其次，从主观因素看，教师缺少有效的引导，也会错失原本可以提升学生作文能力的时机，造成作文进步缓慢。 有一次，我带领学生举行了一次辩论活动，学生对这样的活动表现得积极热情，充满兴趣。辩论中正方与反方激烈论战，台下的学生也热心参与、积极点评，气氛十分热闹。辩论结束后，我让每个学生都写一篇小作文，结果大部分学生这样写道： 记一次辩论会 星期二下午，我们班展开了一场辩论会，比赛的题目是?过年给孩子压岁钱好不好?。正方认为过年收压岁钱好，反方认为过年收压岁钱不好。经过激烈辩论，最后，老师判正方胜利。我们大家都很开心。 看到这样的作文，我开始反思：明明活动本身的效果很好，为什么写出来的作文却这么不尽如人意呢？于是，我针对学生的作文，提出了哪些地方需要详写，哪些可以略写，哪些环节比较关键。 说：“那你就写写自己是怎么喜欢足球的，和足球有哪些故事吧。”他听了，搔了搔头说：“我和足球的故事挺多的，我给大家说说吧，要我写我就写不出来。”可见，有时候不是学生没有东西写，却偏偏是受到表达方式或写作方法的制约，想要表达却表达不出来。 事实上，在每一个小学生的内心世界，都蕴含着一个空间，容纳着巨大的潜力。跟初中生和高中生相比，小学生拥有更多的想象力、求知欲、记忆能力和创造空间。但是，缺少适当的开发和引导往往把孩子们引入狭窄的死胡同。随着社会竞争的日益激烈，学校和家长对孩子们的分数和能力的要求不断提高，却没有人告诉我们的学生该怎样去发现，怎样去感悟，该体验生活的哪些方面。因此，大多数学生并非不够努力而是不知从何下手，怎样表述。 二、小学作文素材积累的方法 （一）学会观察，勤写小练笔 从《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）的写作要求中我们可以看到，小学阶段素材的积累源于身边的点点滴滴。 从上表可见，《语文课程标准》在三个学段的“写作要求”中一再强调留心“周围事物”，提醒学生从身边的事着手，从生活着眼，从“周围”采集素材，寻找作文的出发点。如果学生能在教师的引导下养成勤于观察，善于记录的习惯，时间久了，就会是一笔不小的财富。这样既为作文积累了素材，又培养了学生感悟生活的能力。在教学中，“小练笔”的形式有很多。 1．从小处着眼，记班级日记。对于小学生来说，光是强调要“善于观察”是不够的，教师还要有意识指点所要观察的事物，观察的具体方法和步骤。对于那些尚未养成观察习惯的学生，教师要循序渐进地引导，让他们从小处着眼，逐步学会观察。 作文能力的提高不是一蹴而就的。因此，在四年级我们开设了“班级日记”活动，鼓励每个学生记录班级最近发生的大事小情，同时也可以抒写自己的感想、趣事或疑问、烦恼，与其他同学一同分享。我对日记本身的质量要求并不高，记学生自己感受到、观察到的都行。哪怕只是一句话，一个段落，一份随笔，一次感动或愤怒??我都给予鼓励和支持。于是，渐渐地，我在日记里看到了越来越丰富多彩的世界。 ?今天我们检查身体，老师叫我们偷偷地挑选班里一位同学来观察。我选择了李斯加，他平时上体育课总说我偷懒，这次我倒要看看他的胆量如何！ 轮到李斯加抽血了，只见他慢慢地撸着袖子，脸色发白，嘴唇微微地颤抖，眼睛看着老师，像是要哭的样子，身体扭向一边……哈哈，你们真该看看我当时的表情，绝对不亚于哥伦布发现美洲大陆！ 上学的路上，我看到路边的小花开了，老师告诉我们那是迎春花。放学后，我仔细观察了一下，发现迎春花分白色和黄色两种，每一棵都有很多茎，向四周伸展着，每根茎上开满了花。老师说这是春季里开得最早的花，我想：春天一定就快来了。 周六那天，我和许露、巩毅、依眉一起去游泳馆游泳了。周一一到学校，陈思亮就问我们周未怎么过的，得知我们一起去了游泳馆后，他说：‘没什么了不起的。我根本不喜欢游泳。’但我知道，他嘴上虽这么说，其实心里却羡慕极了！? 篇三：如何指导小学生提炼作文素材 如何指导小学生提炼作文素材 指导学生将作文材料挖掘、分类好以后，目的是为了使用，使用不当也产生不了好的效果，因此提炼就显得十分重要了。首先是指导学生拟题。有了好素材，一定要有好题目，拟好了题目，文章就成功了一半。 拟题的原则是角度要小，尽量要从小角度切入，如“一次有意义的活动”这类大范围的题目只能作为框架，而要指导每个学生从这一范围内拟出自己所适用素材的题目，如“那晚红红的篝火”、“月夜情思”、“他教会了我端盘子”等，这样就显得新颖、贴切、有特色，使人一看题目就知道内容。二是立意要新。要在与同类文章中出新意，在提炼主题时，应尽可能考虑其材料作文已达到的高度，争取立意上有新的突破，如“一次有意义的活动”这一半命题性质的题目，每个同学在立意上均要争取有新的突破，不要仅仅限于一般的“有意义”，而希望在人生追求、哲学、美学上的“有意义”给他人以生活的启迪。三是要体现时代精神。 指导学生提炼素材时，一定要考虑现实的需要，为社会主义四化建设服务。也就是说主题要闪耀时代光辉，展示和体现时代精神。如当今有些人物欲横流、见死不救、道德沦丧，就可指导学生从多方面搜集正面典型人物的素材，拟出“乐于助人的大妈”、“做好事不留名的人”以及“致见义勇为者的一封信”等作文题，引导学生深刻挖掘生活内涵，从中提炼出富有时代精神的主题，从而写出一篇篇佳作。 如何让小学生在生活中提炼作文素材 叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本 上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。小学生“无意注意”占主导地位，智能发展还处于低级阶段，意志的内控力弱，我们要根据儿童的特点，先指导定向观察，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。要注意从学生实际出发，开展丰富多彩的 1.小中见大感情要真 一定要使学生明白,写作文要写出自己的真情实感来,写出使自己感动的事。从平凡的小事中发掘人性中美好的一面。比如从勤劳中看到追求幸福与和谐,在关爱里体现亲情和友谊,在辛劳中承担责任和良知,在汗水里攥紧理想和希望。所以说,平凡中有人的普遍的情感。学生一旦明白这个道理,作文进步是很明显的,真情实感会自然流露出来。这就叫小中见真情,平凡见奇崛。 2.选例典型效果最佳 首先让学生明白,撷取最恰当、最新鲜、最能震撼人心的材料,能更好地表现作文主题,起到事半功倍的效果。因此要让学生打开思维的大门,根据作文需要,从材料库中抽取恰如其分的故事。 3.改写好细节视角新颖 素材选好后,要把细节写好,写得感人。要把人物细微的举动或动作过程细致地写下来,来表现文章的中心,体现人物的内心与精神境界。才能给读者留下深刻的印象,让细节有感人的魅力。 4.根据需要详略得当 与作文目的关系十分密切的、能够表现主题的重要材料,都要写得十分具体详细,这样才会突出作文的中心思想,更好地服务于主题的需要。次要材料要少些,起到过渡、交代或补充的作用,也要照顾作文全局,次要是为表达作文中心思想服务的。 因此,在动笔之前,要让学生知道写作目的是什么。确定好哪些内容要详细写,哪些内容要略写。还应该让学生明白的是,略写不是可有可无的,不是随便应付的,同样要细心对待,也要花较多的力气。要做到用比较少的字却能表达较多的内容,要做到字斟句酌,恰到好处。因此文字表达更要准确,在有限的空间里给人无限的遐想。根据轻重分清详写与略写,要做到相得益彰,起到相互映衬的作用。 由此可见,有了好的材料是作文成功的基础,是把作文写得有一定思想深度的重要保证。而且有了好的材料,文章内容才会生动丰富。做到恰到好处地使用写作材料表情达意,使文章的主题得到最大限度的体现。 如何引导学生从课文中提取写作素材 《荀子·劝学》篇指出：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”著名诗 人陆游曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。由此可见，积累素材的重要性。《语文课程标 准》更是明确要求3~4年级学生在习作时要“尝试运用自己平时积累的语言材料，特别是有 新鲜感的词句”；5~6年级学生在习作时要“有意识地丰富自己的见闻，??积累习作素材。”然而，在平常的作文教学中我们却经常碰到“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象，究其原因， 主要是学生无内容可写、无话可说。很多学生即使确定了新颖的题目，有了深刻的主题，但写出来的文章也是“旧瓶装新酒”，内容空洞、语言干瘪，根本就达不到预想的效果。同时，我们也发现学生作文中存在的共同问题仍是缺少新鲜的素材。没有素材就无法写出质量上乘的文章，也就无法更深刻地表现文章的主题，文章千篇一律，自然就毫无生气。学生为什么会有“无米之炊”的困惑呢？其实，这是他们平时缺乏用心积累、整理写作素材的缘故。 如何让学生写作文时，材料能信手拈来，源源不断地涌向笔端，做到“下笔如有神”呢？我想关键是要在平时注重引导学生积累写作素材。那么，怎样引导学生积累写作的素材呢？下面是我在作文教学中的几点做法： 一、引导学生关注生活，积累写作素材 叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，教师要带领学生走进生活，体验生活，做生活的有心人，在生活中积累材料，寻找习作的“下锅之米”。要让学生学会写生活札记，记他们把自己平时观察到的一些有意义的生活片断及时记录下来。虽然这些材料比较琐碎，无法成文，但它们直接来自于生活，具有浓厚的生活气息，长期坚持下来，积少成多，对写作大有用处。 1、引导学生关注学校生活。学校生活是学生生活重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些人和事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的良好素材。如学校开展的形式多样的班队活动；生动感人的主题报告会；竞争激烈的体育比赛；气氛热烈的歌咏、绘画比赛；技艺高超的小制作、小发明比赛；图文并茂的各类展览等。教师抓住这些有利的时机，引导学生细致观察，及时积累、练笔，就能丰富学生的“材料库”。 2、引导学生关注家庭生活。学生相当一部分时间在家中度过，所以我们也应引导学生留心其家庭生活，不失时机地撷取写作素材。特别是对家中的一些有趣、难忘的人和事更应认真挖掘，及时地把有用的材料积累下来。如过生日、中秋节、除夕夜的难忘情景；帮助父母做家务的体验与收获；学会电脑上网的快乐；家庭添置新东西或乔迁新居后全家人的喜悦等。 3、引导学生关注社会生活。社会是个大舞台，其生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累写作素材的主要渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想；通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情；通过参与社区活动，进行实地调查了解等引导学生感受社会日新月异的变化??这些实践活动学生印象特别深刻，无形中充实了自己的写作素材。 二、引导学生勤于动手，积累写作素材 古人云：“好记性不如烂笔头”，又有“不动笔墨不读书”的殷殷教诲，这都告诉我们勤于动手的重要性。对此，在教学中我重点从以下三方面培养学生动手积累材料的能力： 1、做读书摘录卡片。语文新课程标准明确指出学生要初步具备搜集和处理信息的能力。而做读书摘录卡片既能积累词汇，又能培养学生搜集处理信息的能力，对学习语言是十分必要的。现在学生课内、课外读了不少的书，可却不懂得摘录，以至于写时方觉材料少。作为老师，我们要引导他们在阅读时摘录好词好句。如，摘录语文教材中描写精彩、感人的词句；摘录小说中描写人物外貌、人物言行的词句；摘录报刊、杂志中的谚语、格言、箴言、警句等，每张卡片只要求记一段话，但可以有下列几个部分：①类别，如人物外貌描写类，写景类，名人名言类等。大类别之下，还可以分成小类，如“名人名言类”下可分为：名人谈理想、名人谈学习等。②注明作者和出处，另外要求学生过一段时间把卡片分类整理一次，同时要经常翻阅，有的句子可以反复吟咏，甚至背熟。 2、做剪报评析。有人说，报纸是最新的百科全书，这话不无道理，报纸上有最新的材料，向我们及时地传递各种信息，宣传先进人物的思想和事迹，且各种文体兼俱，养成认真读报的习惯，不仅能提高写作能力，也能获得大量的写作材料。剪报评析，便是积累写作资料，提高学生鉴赏和写作能力的有效方法。剪报的内容要思想健康，对增长知识、提高写作能力有益的才行。剪报评析的内容可包括以下六个部分：①文体和作者，②生字词的读音和解释，③文章的段落，先标出自然段，然后归纳出意义段，④文章的思想主题，⑤写作特点分析。不要求全面运用语文课上学过的知识，能分析多少就写多少。⑥读后的感想，可以写读后的收获，也可以提出感兴趣的问题。 3、写随笔。引导学生随时将观察到的人和事记录下来。在随笔中能反映出自己的所见、所闻、所感，从而使这些素材形成文字保留下来。同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题（或话题），形成一个系列。如“亲情系列”、“秋天的故事”、“美好的回忆”“畅想未来”??这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果以后碰到同一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章，这样就不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。素材的积累可以做到有备无患。 三、引导学生利用网络，积累写作素材 计算机互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材，为学生的写作提供了更广泛的天地，学生学得更多、更快。学生每天面对“学校——家庭”两点一线的生活，写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。除了加强生活实践，多媒体网络技术的应用，为学生提供了丰富的图文、声像资料，引发了学生对作文的兴趣。学生鼠标轻点，大千 篇四：走进学生生活,寻找写作素材 走进学生生活，寻找写作素材 生活中处处有作文，作文就在学生身边。作为教师，应不失时机地引导学生做生活的有心人，及时记录下生活的喜怒哀乐，写出属于自己的作文。 临近毕业，为了激发学生复习的主动性，我引导学生自主出卷。这一方法果真调动了学生的积极性，大多数学生出的试卷不但书写工整，而且概况了数学的重点、难点。看着学生兴趣盎然的样子，感受着收获的喜悦，我忽然想到：如果把刚刚发生的一切记录下来，不又锻炼了学生的作文能力吗？ 于是我趁机引导：“同学们，刚才你们已经尝到了出卷成功的喜悦，通过这次出卷，你有哪些收获呢？”有的说：“我复习了知识，而且还发展许多新问题。我觉得老师太辛苦了。”有的说：“通过这次出卷子，我发现有许多地方自己掌握得还不牢固，我要在那些地方多下功夫。我明白了老师的良苦用心。”有的说：“这次出卷子使我懂得了：做事情要对自己有信心。” ?? 学生的发言非常积极，在肯定了他们的成绩以后，我话锋一转说：“同学们能从这次出卷活动中学到这么多的知识，老师十分高兴！这说明你们动脑了，付出劳动了。现在就请大家把这次活动的过程和感想写出来吧。”学生听了以后，一反往日作文前的哀声叹气，欣然提笔。大约半个小时，一篇篇质量上乘的作文就摆在了我的面前。 我出了一份语文试卷 今天上午，张老师给我们布置了一项特殊的作业——出一份语文试卷。我想：老师让我们出卷子，是多么信任我们啊！我一定要把握住机会，帮老师出一份好卷子。 中午回到家里，我就写了起来。我先模仿过去的卷子在纸的最上面写上“小学语文
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