第四十六届快乐魔方作文优秀教师训练营精彩火热开讲作文

精选作文:第四十六届快乐魔方作文优秀教师训练营精彩火热开讲作文

篇一：初中语文教学论文中学有效作文教学的一点尝试

中学有效作文教学的一点尝试

一、有效作文教学探索的背景：

新的教育背景下，减负提质增效成为教育改革的热门话题，有效教学、差异教学又成为人们关注的热点。语文有效教学课堂模式正在逐步形成，作文教学是个古老又热门的话题，作文在语文教学中占有较重的份额，作文如何才能跟上脚步，笔者在有效作文教学方面进行了一点尝试。我以为在“多读书、勤练笔、爱观察、会借鉴、懂技巧、善思考”十八字上做足文章，学生才能形成良好习惯，这种习惯对其一生作文的有益影响定然是深远的。

二、有效作文教学的特点：

所谓“多读书”，决不是简单地让学生多读书、多看书，根本的是要培养学生读书的兴趣，掌握读书的方法。“勤练笔”是指把自己看到的、想到的通通的用文字来表达，也许开始的表述不尽人意，但是随着时间的推移效果就显现出来了。“爱观察”就是培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直接的是可以大大提高写作水平。“会借鉴”则是化腐朽为神奇，触类旁通，灵活借鉴运用。“懂技巧”指的是传授给学生好的文法，在相对完整的阶段对学生进行系统的作文训练。“善思考”是让学生关注生活，感悟生活，引导学生思考社会，思考人生，将作文与社会联系起来，将作文与做人联系起来。

三、有效作文教学的具体实施：

绽？学生说，魔术师动作快、熟练。为什么熟练呢？当然是多练。我认为只有多练笔才能提升写作的水平，语言文字就好比我们的劳动工具，只有认识它、掌握它，知道它的性能，才能恰当的使用。有好多的同学可以用语言把自己看到的事说出来，然而要他用文字表达就相当的难，这也说明驾驭文字的能力还差一截。其实每个同学已掌握足够的词汇了，所不足的就是对词汇的运用问题了。

鲁迅先生以为，写作没有捷径可走，只有多写，多练。我们很多语文老师都有一个共识，作文不是改出来的，而是写出来的。对于中学生而言那就是利用日记，把自己一天的生活、学习记录下既可以反思自己一天的作为，又可以提升自己的写作水平，何乐而不为呢。如果写日记坚持不下来，一周写个两三篇也是不错的，每个人都可“随心所欲”信笔写来。学生可根据实际情况，随机应变，灵活决定，这样一来就比“板着面孔”的作文自由得多了。

具体方法：我们学习了山东省莱州开发区玉皇中学唐炳荣老师的做法，采取了“积分制”、“优秀短文集锦”、“优秀短文征集评选活动”等措施，以调动学生的学习积极性，并使其变为自己练笔的习惯。

“积分制”一个学期累计一个分数，每周批阅一次，满分是10分，评分标准是数量的多少和质量的高低，当然我们也并不是要把质量和数量割裂开来，而主要是为了让程度不同的同学“优劣得所”。既有利于水平高、能力强的同学更上一层楼，也有利于调动水平差、能力低的同学的积极性，使其通过多写多练，逐步提高写作水平。还可以以优带差，共同发展。

这里有一点很重要，就是我们语文教师的检查督促要到位。只布置不检查不如不布置，如果学生养成了东抄西摘应付老师的习惯，那么周记、日记就都成了形式。为了激发学生练笔的兴趣，我们利用黑板报、校刊、推荐投稿等形式提高学生练笔的积极性。

白，从整体上加深观察印象，最后训练学生说一说到写下来。通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。其次，观察与联想相结合。初中学生天真活泼富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机的结合起来，学生感知到的事物才有神。平时在讲读课文教学中，多用投影，引导学生欣赏优美句子，启发他们想象；多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起配乐朗读。学生会有身临其境之感，想象的翅膀会飞得很远很远。然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。这样写出文章来才可能是内容丰满，具体而生动的。

又如：我班上曾经有一个多动的学生，一次我布置一篇写身边关爱自己的人的文章。我与他私下交流，孩子说，老师、家长、同学都没有怎么关心过我。这时，他的同桌插嘴说，上一节数学课你用嘴咬手（做小动作），数学老师一堂课提问你三次，不是关心你啊。我肯定了他的同桌说法，启发这个同学：看来你要善于思考哦。

我们老师在批改学生作文时普遍感到，学生作文空洞无物，缺乏真情实感。可以说，不是生活离学生过远，而是学生不会感悟生活。

我们的思考不局限于对作文技巧（文法）的思考，不局限于对读书（例文）的思考，我们应当引导学生思考社会，思考人生，将作文与社会联系起来，将作文与做人联系起来。这样，做出来的文章才会有情感，才会鲜活，才会有深度，也才会感动自己，打动别人。

以上六大类是并列的关系，可以同时进行也可以分步实施，一切从实际出发。

四、有效作文教学的成效“多读书、勤练笔、爱观察、会借鉴、懂技巧、善思考”十八字作文方法，我们坚持了两届学生的作文实践，虽然无甚新意，但形成了序列。我校03年—06年曾在两个平行班进行试验，06年初三（2）较未进行此类试验的初三（3）班作文均分高出13.3分（满分60分），06年后我们已经在所有班级实施。这种作文方法可以说，易操作，有效果，学生的作文水平有了显著的提高。

用心爱心专心4

篇二：怎样提高小学生的作文水平

怎样提高小学生的作文水平小学作文教学是小学语文教学的重点难点，是培养学生综合能力的训练。本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现农村小学生由于受生活环境、家底条件等因素的影响，再加上他们对身边人事物没有认真的观察和思考，导致每次写作时，都怕写、难写，无从下手，“没什么可写”几乎成为大多数学生的口头禅。为了完成任务，他们只好敷衍成篇，结果写出来的作文，自然千篇一律，内容虚假不实，空洞无力；语言干巴巴，毫无生气；缺乏想象力，东拼西凑；针对这一系列现象，结合笔者的教学实践，谈谈自己的认识与体会。作文培训,作文加盟,小学生作文培训,小学生作文加盟,快乐魔方作文,快乐魔方作文用心做教育

一、激发学生的写作兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”提高学生的写作能力，这是很多老师都感到棘手的事情，我认为提高学生的作文能力，关键在于如何激发学生的写作兴趣，因为兴趣是学生写好作文的潜在动力，是把学生“要我写”的观念转变为“我要写”的重要因素。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”

多年的工作实践告诉我要提高农村小学生的写作能力必须循序渐进，寻找学生的写作困难，当前农村小学作文教学中遇到的最大问题是：好多学生怕写作文、不会写作文。针对这种情况，我在上作文课时不厌其烦的去努力克服学生写作的消极态度。激发学生的写作兴趣，应帮助学生解决写作困难的途径。引导学生注意观察，多留心周围一切事物。让学生轻松愉快绕有兴趣地学习，充分调动他们写作的积极性，是小学作文教学的

文章内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。作文培训,作文加盟,小学生作文培训,小学生作文加盟,快乐魔方作文,快乐魔方作文用心做教育

四、听说读写相结合，提高学生的语言表达能力。

由于农村小学生听到的、看到的、阅读的、练习的都很少，造成知识面窄，词汇贫乏，所表达不具体、不确切、不生动。如何提高他们的语言表达能力呢？我认为把听说读写有机结合是一条最有效的途径，因为作文是这几种综合能力的训练。

首先，我们要抓住小学生都爱听故事的特点，教师要选择学生喜欢的童话故事、寓言故事、科幻故事等讲给他们听，听完后要鼓励学生大胆地讨论。讨论是拓展思维，广开学生言路的最佳捷径，是为“写”作为坚实铺垫的，所以要着重训练小学生的说话能力。

其次，从阅读方面来说，阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等都说明了读书对写作的作用，其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡??能写出千古流传的好文章，就在于他们熟读及背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。在阅读中可以学习文章的结构和表达方式。我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生观察分析。小学时期是记忆力最强的黄金时代，多读书，多储存好词佳句，文章中的好的语言也就自然而然地就用到作文里去了。作文培训,作文加盟,小学生作文培训,小学生作文加盟,快乐魔方作文,快乐魔方作文用心做教育

最后，听说读写相结合。写是重点，听说读是练习写的基础。小学生的写作能力是从一句话一段话开始的，指导学生从仿写起步学习写作，仿中求创，无疑是提高学生写作能力的一条重要途径。再引导他们改写，续写，要写出好文章，在具备听说读写基本能力的基础上，最重要的是多练习。

总之，作文是学生语文综合素养的体现，教师对学生作文指导的质量如何，将直接关系到学生的语文素养和文化素质。小学生教学质量的高低将直接影响基础教育的整体建设。作为一名小学语文教师，必须牢固树立“教书育人，以人为本”的思想，结合教学实践，不断总结，不断思索，不断创新，为教育事业贡献自己的一份绵薄之力。

篇三：新乐奇创新作文

新乐奇作文

住学生的天性，营造“顺势而发”的学习氛围，让学生牢固掌握写作知识和作文方法。

作文方法从二年级到六年级形成一定的层次性和系统性——将作文的写作技法分解成一个个方法，每课知道一个方法。总计：105个方法点。

新乐奇之欢乐营：

通过前面四个环节的学习训练，来到了——激情创作园

这里是孩子们的快乐世界，学生有时：当小记者——采访；当演员——表演各种人物；当小科学家——做实验；搞社会调查——体验社会生活；还有小辩论，小游戏，小竞赛??孩子们情绪激昂、视野开阔、感同身受，很好的培养了，观察能力，养成观察习惯，丰富生活阅历，积累生动的创作素材。

新乐奇之激情创作园：

这里是孩子们真正练刀舞枪的地方——写出好作文。让孩子们尽情挥洒自己的情绪，尽情抒发自己内心感受。，享受激情的飞跃，描写的真切，创作的快乐所带给他们的——写作有乐趣的感觉，写作很简单的感受！

新乐奇作文教材：

特点：1、遵循“新课标”又不受其拘泥与限制；

2、结合人教版教材作文训练程序和要求却不是翻版和重复——具有创新、实用、针对性强等特点；

3、作文知识细条化、系统化，按年级成系列，层次清楚，循环上升；

4、遵循学生认识事物的规律，心里特点和学习特点，集趣味性、知识性、操作性为一体；

5、每课按阅读积累、方法指导、具体训练的思路分版块安排，训练目标明确，指导性强；

6、读写结合，由模仿到创新、欣赏名篇名段、激发阅读欲望，培养创作兴趣；

7、方法指导具体生动，一课一法，一课一练，一课一得；

8、由浅入深，由易到难，操作性，便于教师教，更有利于学生学；

9、图文并茂，乐趣无穷，字数不多，句句精细，能强烈吸引学生。

3、知识目标

根据表达的需要学会标点的运用（一年级），学会自然段进行描写（二年级)。

（2）

一、新乐奇作文教师资历要求

1、师范类中文本科或大专以上学历，普通话标准，朗读水平高，文学功底强，乐于做一名优秀的作文老师。

2、接受新乐奇作文资格培训并通过考试合格者

二、新乐奇作文教师角色要求

1、导演。教师备课如同在设计一场节目，要做好整节课的编导，课堂上教师是导演，学生是主角。

2、导游。课堂上，老师要以热情似火的导游员身份，引导学生畅游在新乐奇的乐园里。

3、主持人。一堂课就是一台节目，老师要主持好这台生动、热烈、有情趣的“节目”，当好主持人。

4、拉拉队长。老师要善于通过不同的语言和手段，不断鼓励学生进入最佳状态，拥有高涨的学习热情。

5、教师。教师的天职是教书育人，老师要能正确引导，解惑、启发、帮助学生学好知识。

2、新乐奇作文构思图

结尾方式：_____________________

大结构

小层次

4、3、2、1、开头方式：______________

三、魔力构思图的教学要点

构思图是新乐奇作文系列教学中的重要内容之一，贯穿在小学二至六年级每一学年，每一学期，每一课，成为个年级各班级构思图的作用和重要性。

1、教师进行行文（写作）指导用；教师引导学生选材、组材、描写、叙述时，均可采用构思图式直观地引导学生。

2、学生进行习作用，学生习作前一定要先列构思图，小学中年级各年级初学者以列构思图为主，小学高年级或熟悉此法的学生也可以列一些框架式的构思图。

四、怎样利用构思图进行教学

1、利用构思图小结

三年级下册

《小动物可爱，写的也可爱》《爱吃水果，也写水果》《观察事物（植物）要有顺序》

篇四：观察提高篇教案

我的游戏是吹泡泡。同学们，你们喜欢吹泡泡游戏吗？我们用小小的吸管轻轻的一吹，泡泡就会欢快的上升起来。有的像??有的像??有的像??（教师故意拉长声音，引起学生思考）。它们在空中一上一下漂浮，好像在跳着优美的舞蹈。让我们一起来玩“吹泡泡”游戏，好吗？

现在我们就来玩吹泡泡的游戏。吹泡泡之前，请大家注意以下几点：

A.自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？

B.有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？

C.一边吹一边留心观察整个教室的场面：整个场面给你的感受；全班同学吹泡泡的动作、神态等；吹出泡泡的特点以及产生的想象。

?情境活动（20’）流程总述：

①教师准备道具，宣布比赛规则。

②学生依次比赛，教师以精彩解说贯穿其中并打分。

③初赛后选前三名进入决赛。

④决赛结束，产生一个泡泡大王，教师颁奖。

流程分述：

①教师拿出几瓶泡泡水，宣布比赛规则：每人吹一次，看谁吹得又大又多，满分为十分，获

b)整体叙述有序（此处略讲，在“情境润色”环节还要详细讲述。）活动起因

师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个游戏的起因？包括时间、地点、做什么。

活动过程

师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？如场面、自

己、他人。

活动感受

师：在这次活动中，你有哪些特别的感受？

B．学习具体生动（板书具体生动）

师：“具体生动”就是将活动描述得细致具体，语言要生动有趣。

刚才的场面给你留下了怎样的印象？泡泡有什么样的形态特点？具体说说。

生：场面热闹（欢乐等）

生：空中泡泡飞舞，有的像灯泡，有的像苹果??生：??

学生进行描述，老师引导大家一起来进行补充。并引导学生模仿下面的例文来说，重点模仿划线部分：

圆圆例文：

今天，我和同伴一起到花园里吹泡泡。我先把吸管放在泡泡水里轻轻一蘸，然后把吸管放在嘴边轻轻一吹，泡泡一下子抢着飞出来了。

身边的几个小伙看着我吹出一连串的泡泡，都不甘示弱，也努力的吹着。有的因为用力过猛，被泡泡水?亲?得满脸都是，有的细心数着自己吹出的泡泡有多少个，还有的快乐的追逐着自由飞舞的泡泡！

色彩斑斓的泡泡形态不一，有的泡泡像皮球，有的两个泡泡挨在一起肩并肩，手拉手，还有的三、四个连成一串葡萄，真好玩。五颜六色的泡泡飞着飞着就不见了，我想：泡泡一定是被风婆婆带走了。我真想变成一个个泡泡，随风飘动，飘向我美好的梦想。

②自评：让学生结合老师的评价要求，在自己作文中找出写得最好的几个句子；再让学生结成不同的小组，各个小组找出尽可能多的好句子或者片段，看哪一组又多又好。

③请几名学生上台念出自己的得意句子或段落，教师引导大家进行评价，同时还可以引导下面的学生来提出修改建议。

③佳作寻宝之二——《吹泡泡》：

想象大比拼：

师：同学们，有哪位同学告诉我