桂花雨450字作文

精选作文:桂花雨450字作文

　　一场朦胧的、香香的雨，送来许多欢声许多甜蜜。

　　校园里的桂花树都盛开了，一簇簇桂花缀满枝头，好像南国的少女，迷得多少同学驻足痴望。我们班的包干区在花园边上，那里有一棵茂盛的桂花树，上面黄澄澄的桂花结满了枝头，实在美不胜收。每天中午，我都拿着一把扫帚惬意而又享受地去打扫。所谓享受，我不仅仅是去享受劳动的快乐，更是去享受这八月时期桂花盛开的黄金假期！

　　昨晚下了一夜小雨，当我来到包干区时，看见桂花树上水淋淋的。我想：雨姑娘定给这些美丽的姑娘们沐浴了一番，让它们能够更动人呢！桂花们在雨姑娘的滋润下松松软软，风一吹，桂花落下来了，落在了地上，可美了！我轻轻摇一摇树枝，它在就在空中舞动着，“呀！桂花树下雨了！”好香，淡淡的沁人心脾！桂花雨朦朦胧胧的，香香的，我沉浸在桂花雨的世界里，我被他们沉醉了。虽说它们没有玫瑰花的艳丽，没有百合的馨香，没有牡丹的华贵，但是它们别具一格，有着自己的独秀。

　　桂花们在风中摇曳着，它给我们打扫的所有同学都送来了许多欢声笑语，许多甜蜜。我愿牵着你的手，邀你一起来看八月黄金假期唯有的桂花雨！

 

    六年级:金爱玲

篇一：关于中秋节作文：桂花雨

关于中秋节作文：桂花雨

摘要：

小时候，我不论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花??但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，也得仔细地从树丛里寻找那些细小的花。可是桂花的香气，真是迷人??

中秋节前后，正是故乡的桂花盛开季节。

小时候，我不论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花??但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，也得仔细地从树丛里寻找那些细小的花。可是桂花的香气，真是迷人。

故乡靠近海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：

只要不来台风，

我可以收几大箩。

送一箩给胡家老爷爷，

送一箩给毛家老婆婆，

他们两家糕饼做得多。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。

摇花对我是件大事，所以总是问母亲：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了。帮大人抱着桂花树，使劲地摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶中泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气中。

念中学时全家到了杭州。有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那里去赏桂花回家时，总捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

篇二：《桂花雨》读后感

桂花雨，多么诗意的三个字，看着这个题目不禁让人浮想联翩，眼前顿时浮现出一幅美景，桂花时节下着小雨，空气中弥漫着桂花香气。呵呵，这是我看但这个题目所想到的，其实作者所写的桂花雨是指摇落桂花树时，桂花一顺而下的那幅花雨。

细读文章，你会发现它并不是一片写景的短文，而是一篇抒情小散文。文章清新且又俏皮，优美且又真诚，平实且又温馨，字里行间都弥漫着桂花的香气。

桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者的童年充满了桂花，桂花带给作者快乐，温馨，作者最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，更喜欢那美丽的桂花雨。儿时的桂花是作者的童年，更是她的家乡，离开家乡后，虽然也能赏桂花，给母亲带桂花，但正如母亲所说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”是啊，记忆里的故乡到处飘着桂花香，邻里间的和睦与温馨使着香气更浓，香味更久，一直久远到我仍会时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

这种月是故乡明的情怀，深深地触动了我这个在外求学的人，离开家乡不远万里学习知识，虽然每天抬头看的是同一片天，脚下踩的是同一片地，但还是想念家乡的空气。

嗯，我就是想问作者一句，难道你一点都不想念胡爷爷和毛奶奶做的桂花糕？我倒是一看是把题目误听为桂花鱼，还馋了好一会呢！

篇三：桂花雨(卢洪年)

《桂 花 雨》教 学 设 计

（

桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶。请写“拣”。

全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。请写“沉浸”

（课件出示这六个词）写好了吗？对照大屏幕检查一下，（师巡视）老师发现有些同学把拣去小枝小叶的“拣”，和捡起的“捡”混淆了。（指着说）这个“捡”有拾起的意思（做动作）而这个“拣”有——挑选的意思。你都写对了么？

让我们一起读一读。读出你对词语的理解。

【设计意图】:此环节既巩固了基础知识,又帮学生回顾了课文主要内容,同时为精读课文时品味词句作好铺垫。柔和的音乐创设了优美的学习情境。

二、走进文本，品味语言文字。

（一）学习“摇花乐”。

1．自主学习。通过上节课的学习，我们知道作者多年来难忘家乡的桂花，难忘摇桂花给她带来的快乐。请同学们打开书，快速地浏览课文找找哪个自然段具体写了作者摇桂花的呢？

用心读读

听听

c.是啊，如果不是自己非常乐意去做的事，怎么会去帮呀。（板书：帮）

d.你们真会读书，把你们的理解通过朗读表达出来。（齐读）

③“摇啊摇，摇得桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊‘啊！真像下雨！好香的雨啊’” （在画面情境中、音乐声中描述、朗读）

a.那就让我们随着满心欢喜的小琦君一起摇桂花吧。（播放课件）描述：摇啊摇，摇得桂花纷纷落下，摇啊摇，落得我们满头满身。

b.点红“摇”字。一个“摇”字，摇的是一份心情，摇的是一份快乐！（板书：摇） 自由练读，个别读，齐读。

c.此时此刻你就是小琦君，站在桂花树下，你的眼前出现了什么画面？用鼻子嗅嗅有什么感觉？（生畅所欲言，师适时点评）

·你的想象真丰富 · 多么的诗情画意啊 · 桂花真多呀，真让人陶醉

小琦君是多么快乐呀！（板书：乐）

d.摇桂花对作者来说可是期盼已久的事，置身于这如雨的桂花世界里，如果你就是小琦君，你有什么感受？

带着你们的感受自己把这句话好好地读读，相信你们一定能把内心的快乐读出来。（自由读）（指名读 评价并适时板书）

· 是发自内心的喜爱吗？再读读 ·听得出这快乐从心底由然而生 ·你已经

和作者一样按耐不住内心的喜悦喊出声来了。

一起来。

e.师指板书小结：正因为摇桂花对我是件大事，是件快乐的事。所以我才会在摇桂花前去缠母亲，帮着摇桂花，才会在花雨缤纷的时候快乐地喊，让我们捧起书一起来读这部分内容好好体会作者的快乐。（齐读）

【设计意图】：采用自主、合作学习的方式，紧扣重点词句，引导学生研读文本，品味语言；在具体的语言情境中，加强朗读的指导与训练，力避矫情的读书形式。

(二)学习“桂花乐”。

1.摇桂花对我是件快乐的事，对大人们来说同样是一种喜悦。母亲是怎么做的？父亲呢？

父亲随口就作了一首诗（引齐读）

（出示诗句） 细细香风淡淡烟，

竞收桂子庆丰年。

儿童解得摇花乐，

花雨缤纷入梦甜。

其实，这首诗的意思在这一段中也有描写，我读诗句你来找找

(1)“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。”

这个“竞”是什么意思？（争）。

课文中有“竞收桂子的描写吗？（指名说）读书真仔细。

(2) “儿童解得摇花乐，花雨缤纷——”

（引齐说）这两行描写了儿童摇桂花非常——（快乐），快乐得甚至晚上回去还会——（做梦）那么小琦君会做些什么梦呢？

(3)（点击出示）夜晚，小琦君做了一个甜甜的梦，她梦见＿＿＿＿＿＿＿＿＿。谁来说说。

（相机出示上文有关句子回读）让我们再去感受一翻那缤纷的桂花雨吧！

“‘摇桂花’对我是件大事，所以老是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花嘛！’” “这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。”

“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊‘啊！真像下雨！好香的雨啊’” ?? ??

正如你们所说的，作者梦见了摇桂花的喜悦，桂花的丰收，摇桂花一家人的欢乐。让我们一起来读（配乐）

【设计意图】：联系具体内容学习小诗，落实语言文字；通过品诗回读上文重点句子，抓住文本内容的前后联系，加深桂花乐的体验，让学生形成立体的感受，避免直线型的课堂教学。

（三）学习“桂花香”，品味桂花“情”。

1.过渡：摇桂花，摇花乐，摇得花雨缤纷，摇得满树生香，弥散四方。文章又有哪

些句子是描写桂花那迷人的香味儿的呢？（板书：香）迅速的浏览课文，你能找出来吗？

2.交流出示：

(1)“桂花开得茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

(2)“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”

①读一读，品一品，这两句话中各有一个词最能体现桂花的香，找一找（浸 沉浸） ②（指

香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。这里的浸和没有不浸在桂花里的浸都是写花那迷人的——香气。好一个“浸”字让我们体会到前后左右十几家无论在田间地头，还是在房前屋后都能闻到桂花那迷人的香味。谁来读？

3.桂花盛开的时候香味真浓啊！但花开总有花谢时，可作者为什么偏偏要说“全年，——整个村庄都沉浸在桂花香中”呢？

（1）联系课文的

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篇四：7《桂花雨》老君堂小学 柯梦青

7《桂花雨》

【学情分析】

学生已学了《古诗三首》《梅花魂》两课，体会了漂泊在外的游子怀念和赞美故乡的感情，了解借物抒情、借景抒情等一些表达感情的方法。《桂花雨》是一篇略读课文，因此学生可在教师的组织引导下，运用在前两篇课文学习中获得的知识与方法，根据阅读提示自主学习、合作探究，读懂课文，体会感情，学习表达方法。

【学习目标】

1、自主认识“箩、杭”2个生字，自主学习“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、香飘十里”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文；

2、通过看插图、展开想象、朗读等方法体会“摇桂花”的乐趣，从而体会作者对故乡的思念之情，初步领悟表达方法。

3、通过自读自悟、交流讨论，抓住主要情节和重点句子体会作者的思乡情，领悟表达方法。

【学习重点】

抓住课文“摇桂花”的主要情节，体会作者的思乡情。

【学习难点】

体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，体会作者的思乡之情。

【学习准备】

1、学生预习课文、收集关于思乡之情的诗词、歌曲

2、教师准备课件。

【课时预设】 1课时

【学习过程】

（一）谈话引入

1、谈话：同学们，童年是幸福的，回忆童年美好的事情更是一种享受。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1、自读课文，读准字音读通句子。

2、指名分段读课文，纠正字音

随机指导：姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、香飘十里，其中尤其（换词法理解词义）。

3、文章主要写了什么？

主要点：对桂花的喜爱、摇桂花的乐趣、对桂花的思念

（三）自读自悟，细读悟情

1、默读课文，并想象摇桂花的情景，并试着用一个字概括。

监控：乐

2、那桂花给作者带来了哪些快乐？自读全文，划出相关语句。

A、“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”

①指导学生观察插图，注意小琦君的神态、动作等。

②创设情境，想象摇花乐。

此时你就是小琦君，闭上眼睛尽情地想象摇桂花的情景吧！

③课题“桂花雨”是什么意思？

④创设情境，学生个性化朗读。

B、“我喜欢的是桂花。??可是桂花的香气，太迷人了。” ．．．

C、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

D、“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

①自主交流：为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”？

②区别与前一句中两个“ 浸”字的异同点。

E、“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”

①欣赏“杭州一处小山”桂花课件。

②个别读，分组读。想象“香飘十里”情景。

F、体会母亲的话——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，感悟乡情。

①体会“可是”一词的运用。

②事实上，真的像母亲说的杭州的桂花再香，比不上家乡院子里的桂花吗？为什么母亲会这样说呢？请说说你的理由和看法。同桌一起再读课文，讨论讨论。

③引导学生充分发表自己的看法，感悟母亲和作者的思乡情。

④指导读好母亲的话。

（四）总结全文，升华情感，拓展延伸。

1、走进内心，升华情感。

①出示作者《烟愁》中的语句，体会思乡情。

②出示琦君回故乡的图片，感受思乡情。

2、拓展延伸：

请任选一题，先四人小组合作完成，再全班交流展示。

（1）背几句（首）古今乡愁诗词给大家听。

（2）唱一两句思乡的歌给大家听。

（五）作业（任选一题）

写一写：回忆童年往事,仿照课文写一篇小习作。

读一读：《朝花夕拾》——鲁迅

《繁星·春水》 ——冰心

【板书设计】

爱桂花 桂 花 雨摇桂花思乡情

念桂花

字数作文