拓展阅读：好朋友之间的关系是如何变淡的作文

精选作文:拓展阅读：好朋友之间的关系是如何变淡的作文

好朋友之间的关系是如何变淡的

Amos

好朋友之间的关系是如何变淡的？

这是一个随着年龄增长而不断改变答案的问题，目前我的结论是：随着成长，我们要的东西越来越多，但是能力的增长却越来越缓慢，甚至遇到瓶颈，于是就只能逐渐舍弃一些已经不那么重要的东西，将资源和空间释放出来，留给新的追求。

一个延伸的问题：一般而言，在追求友谊的时候，我们到底在追求什么？

寻求信任与被信任、同一个思想层面的交流、有价值的信息、帮助和支持、持续的善意与关心、有共同追求的同盟等等，不一而足。

类似的追求我可以举出更多，但无疑这些追求不可能在同一个人身上实现。在不同的人生阶段，我们对友谊的追求和判断也不相同。

归根结底，我们只是在追求这两样东西：一个愿意满足我的人，我将这个意愿称为“亲密度”；一个有能力满足我的人，我将这种能力称为“互惠度”。

根据上述结论，我们来对照一下真实的生活。

在小的时候，由于活动范围有限，通常我们的好朋友都是隔壁邻居或者同班同学。而之所以会成为好朋友，原因也很简单，两人一起玩比一个人有意思多了。这时我们要的不多，基本上有人愿意陪我们而年龄又相仿就满足了我们的需求，况且选择的余地也很小。

随着升学我们要的东西渐渐多了起来，要成绩、要竞争、要“大人的喜爱”。即使有无话不谈的朋友，但是由于要花时间学习、准备下次考试，也不得不减少了彼此交流的机会。但假如我是个很聪明的小孩，不需要花太多时间就能有不错的成绩，或许就能够花更多的时间来维持这段情感。

大学是一个过渡的阶段，一般来说，这是最容易遇上终身好友的时期。我们的兴趣爱好基本定型，对未来的方向有了大致的判断，更重要的是——这个时候我们选择的余地已经变大了，可以开始对社交关系做出挑选和取舍，也明白了以前友情的建立很大程度上受到选择范围的限制。但让我们不解的是，明明挑选朋友很慎重，大家对彼此的关系也非常重视，几年之后，好朋友们之间的情感还是开始变淡了。

这时有人会得出结论：大家走上了不同的道路，交集变少，感情自然就淡了。

这个结论不能说是错的，但其实再直白一点，它相当于是在说：我希望在某个领域做出一番成就来，你却无法为我提供必要的人脉、资源、知识和经验，而与和你相处带来的愉快体验相比，我现在更想要的是在事业上的成就，这对我更为重要。所以我不得不将原本与你交往的时间和精力，花在追求成功所必要的条件上。

试问，如此一来关系又如何不会变淡？那些被认为是由于道路不同而变淡的友谊，其实本质都是因为对方满足我的能力降低了，即“互惠度”降低了，而双方之间的“亲密度”，本来就没有多少，换句话说，其实我们真正的友谊深厚的好朋友并没有想象中的那么多。

心理学告诉我们，成为好朋友可以是因为见面频繁、有相似的生活经历和背景、有着共同的信念，甚至可以因为对方长得好看、品德高尚、乐于助人。这其中的任何一个条件改变了，两个人的友谊就有可能受到挑战。更何况长大了的我们已经形成了属于自己的价值观，清楚什么是对自己最重要的东西，开始尝试舍弃一些不那么重要的东西，好让自己轻装上阵。

很多时候我们追求友谊，其实是为了友谊所带来的一些附加产物。当我们看到了这一点，也有了一些额外选项之后，追求利益最大化就变得无可厚非了。当然从本性上来讲我们什么都想要，但陈年的友谊就像小时候的玩具一样，假如我足够富有，能够拥有一间很大的房子摆得下我所有的物品，一件也不用丢弃时，留着它们，兴许偶尔可以拿出来把玩一下，回忆一下过往；然而一线城市的房价一平米几万块钱，我又没有足够富有，同样的付出我可以买最新的数码产品取悦自己、买礼物送给领导争取升职、参加培训教育提升自己。

从这个层面来讲，也可以说是价值观毁了我们的友情。

最后，也是最重要的，是我们自身的局限：没有足够的能力、没有足够的时间、没有超群的智慧，让我们无法维护好所有的人际关系。

能力

生物学家邓巴研究发现，我们人类大脑皮层的能力上限是同时维护150人的社交关系——这就是著名的“邓巴数字”。此外，人群聚集的地方会自然地形成阶级，资源会流向上层，这种不均等就是另一个著名而神奇的“二八定律”。

所以在资源不均等、自身有局限的前提下，我们会下意识地将所有的社会关系分为三六九等，并用80%的时间和精力去与20%最重要的人们交往。此外，随着资源的流动、自身定位的改变，每个人的社交价值一直都在发生变化，新人会替换旧人，好朋友会替换老朋友，走着走着就有人不见了。

时间

被当做一种资源时，时间具有供给毫无弹性、无法蓄积、无法取代、无法失而复得的四大特性，所以有效的时间管理具有非常重大的意义。而确立个人的价值观，是时间管理的第一步。因为假如价值观不明确，你就很难知道什么对你最重要，也一定分配不好时间。

时间是我们的第二个瓶颈。当一个人有很多的选择和更大的自由之后，他可以用同样的时间和老朋友叙旧，也可以打游戏、看电影、去旅游、去运动。然而因为时间是有限的，一旦做出了选择之后，就无法再回去了。

很多时候，特别是现代社会，存在着如此巨量的取悦你我的玩物。当一个人没有长远的规划，试图用本能做出选择时，真的很难想到要为朋友们做些什么。

智慧

智慧是一种直指本心的穿透力，深远而悠长。当面前摆放了太多选项的时候，你能在选择前看到后面的所有故事吗？

“我只是一个普通人”，认清这个现实是成长过程中的重要一课，我与这个世界上99%的人99.9%的基因是一模一样的。但同样是普通人，凭什么在各自作出选择后就没法愉快地做朋友了？因为我们都缺乏智慧，仅有的能力只能盯着眼前的目标而无暇旁顾。

这就是我的答案，归根结底还是自己的能力无法让自己肆意选择。我们不是蜘蛛侠，能力很小，只能对身边的人好。

篇一：《给远方朋友的一封信》作文指导

做到言之有理，言之有据，让对方乐于、愿意参加到活动中去，所写的建议还要切实可行，既考虑到自己，又要考虑到对方能否开展起来。

三、习作思路展示

书信写得好不好，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在这封信中，我们可以就哪些方面去介绍呢？

下面提供集中写作思路，供同学们参考：

（一）介绍自己的学校生活

在信中，可以把我们所在的学校情况作一下介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作个介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。这样的介绍让读者感到亲切、坦诚，会留下很深的印象。

（二）介绍自己的家庭情况

为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。例如，有一个同学在信中写道：“我是一个三口之家的开心宝，我有一个幸福、和睦的家庭。”

（三）介绍自己的个性与爱好

让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性与爱好介绍入手，因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。如一位同学在文章中这样写道：

我是一个性格开朗的人，对同学总是热情大度，从不斤斤计较。记得有一次我的同座不小心把我新买的文具盒弄到地上，文具盒还跌掉了很大一块漆。当时他显得十分紧张，生怕我责怪他，让他赔。而我却笑着对他说：“没关系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家让爸爸帮忙用漆补上。”可是直到现在我也没有让爸爸补成，每次他看到我的文具盒上的伤疤时，都觉得很不好意思。

我还是一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫我“小博士”。??

（四）介绍自己的学习情况

作为一个学生，对方可能非常想了解你的学习情况，因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提高。比如一位同学在信中写道：

“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生，在学习上我尽力地做到认真、努力，可就是不能名列前茅。为此，爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的，一到大考我就紧张，一紧张就发挥不好。不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。

四、习作名师批改

给远方的小学生的一封信

金佳怡：

你好！

近来学习好吗？你们那儿的天气热不热？

很高兴写信给你，虽然我们还不认识，但我似乎想象到你们那儿的学习环境和条件。这次我们班主任老师为了让大家了解你们那儿的情况，十分动情地介绍了你们的学习和生活条件，让我们很受感动，十分钦佩你们克服困难刻苦学习的精神。

我是一个比较活泼开朗的女孩，在家里我是爸爸妈妈眼中的小公主，也是家里的开心宝。家里再有什么不开心的事，只要我一出马，立刻就会阴转多云，多云转晴。我的眼睛比较大，又是双眼皮，妈妈经常自豪地向别人介绍我的眼睛像她，可惜因为自己用眼不注意，如今已经戴上了眼镜。我可喜欢看书了，从最初的童话，到现在的各种名著??当然电影、电视也是我必不可少的爱好。

[批注：划横线的语句十分生动、形象，抓住了自己的主要特征来介绍。]

最近我有一些苦恼：我们班的一些同学总是叫我的外号，虽然他们并不是恶意的，但我还是很伤心。告诉老师，告诉家长，都没有奏效。唉！我该怎么办才好呢？你能不能给我出出主意？

[批注：这一段话作为刚认识的朋友，最好不要提到。]

我们芜湖很美。赭山公园是我常去的一所公园，赭山公园的山上到处都是一棵棵翠绿的树。镜湖真得像一面镜子一般，倒映着天上的朵朵白云，一阵风吹来，镜湖的湖面上碧波荡漾，湖边垂柳的也仿佛在舞蹈着，一根根枝条垂在了湖面上??镜湖很美吧？有机会一定要来哦！

[批注：对家乡的介绍意思是好的，但要注意写好后多读几遍，改出不当处。]

今天我写信给你，还有一个主要任务，我们小组商量了一下，希望我们能够长期地保持联系，并且能够开展一些手拉手活动。比如我们可以一个月通一次信，在重大节日进行自制贺卡交流活动，如果有条件我们还可以一个学期开展一次互访活动，你们可以到我们学校参观，还可以到我们家里做客，我会把我最喜欢的玩具给你玩，把最喜欢的书给你看。不知道这样的活动你是否喜欢？

[批注：作为这次习作的重点要求，虽然也写的较清楚，但还需再具体一些。]

就写到这儿吧，我还要做作业呢。你一定要回信哦！

祝你

学习进步！

等着你回信的文翼

2014年2月28日

篇二：四年级阅读能力与作文能力拓展(1)

艺校专项训练（四）修改病句和写事阅读（人物形象）

一、修改病句的原则

1.保留句子原意，少改为佳

2.防止以造新句来代替修改病句

二、常见的病句类型

1.

例：

1.上课的时候，做小动作，被老师批评。

2.

例：

我忍不住不禁笑了起来。

3.搭配不当。词语与词语间搭配不当。

例：

经过努力，我的学习成绩水平不断改善。

4.

例：

我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

5.

例：

我估计他今天一定不会来了。

6.

例：

无论不知道自己的优点，才会自卑。

我们一定要紧密勾结，互相帮助。

7.

例：

菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。

8.表意不明。意思表达的不清楚，使人误导。

例：

1.有三个学校的老师都来参加了活动。

（1.三所不同的学校。2.同一所学校的三位老师。）

例：

盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。

三、修改病句四法宝

1.增成分残缺

2.调词序颠倒

3.删重复啰嗦

4.换用词不当

四、练习：

1、这次的运动会，取得了

阅读专项训练——分析人物形象

如何分析文中人物形象：

1：从人物的身份、地位、经历、教养、气质等方面进行整体把握。

2：关注文中直接和间接的描写。

外貌描写——关注外貌的变化和富有特征的细节

动作描写——关注激烈的矛盾冲突和重复性动作

语言描写——关注个性化语言和人物对其他人物或事件的评说

心理描写——关注人物的想象和内心对外界事物的感受

环境描写——关注社会环境的总体特色和自然环境的暗示性

他人言行的描写——关注这些描写与分析对象之间的关系（对比或衬托）

3：重视作者以及文中其他人物对分析对象的分析及评价，包括明显流露感情色彩与倾向的词语。

一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。

一个傍晚，一位瘦瘦的排长来到修鞋摊旁边：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一双鞋？”

“啊??对呀。”

“要付多少钱？”

小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一元五，外加一个月的保管费五角，你给两元钱得了。”排长把两元钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没有来？”

“他??上前线去了。”说完，排长转身要走。“哎”，小鞋匠提起那双皮鞋赶忙喊道：

“鞋子，鞋??”

排长止住脚，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双脚，已经在前线??，他特意来信让我把钱给你，谢谢你了！”说完，排长迈着大步走了。

1、选择。（把你所选项的英文母填在括号里）

（1）“略一沉思”的“略”的意思是（）A省去B稍加C大致，简要D计谋

（2）“沉思”的“沉”解释为（）A、没在水中B、分量重C、深入，程度深

（3）这篇文章主要写：（）A、小鞋匠B、排长C、大个子军人

2、排长付了钱，为什么不把修好的鞋拿去？

3、省略号的作用有：①表示内容的省略；②表示停顿；③表示声音的延续。

（1）“啊??对呀。”的省略号表示（）。

（2）“他??上前线去了。”的省略号表示（）。

（3）“鞋子，鞋??”的省略号表示（）。

（4）“用不着了，他的双腿，已经在前线??”的省略号表示（）。

4、在短文最后写道：“排长迈着大步走了。”小鞋匠看着大个子军人留下的鞋会想些什么？

5、给短文加个题目，写在前面的横线上。

6、读了这篇短文，你觉得大个子军人是个怎样的人？

篇三：——是我的好朋友作文教学设计

《——是我的好朋友》作文教学实录

教师姓名：李秀艳设计理念：

《——是我的好朋友》是小学语文教科版

1、让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事叙述清楚，表达真情实感。

2、让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。

3、使学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，感受与人相处的快乐。

教学重点：

让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事叙述清楚，表达真情实感。

教学难点：

让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。

教学准备：

1、要求学生平时观察好朋友的样子，并搜集、阅读描写好朋友的文章。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课：

师：（展示多媒体课件：全班同学的图片）今天老师带来了一组图片，图片上有我们平时最熟悉的人，我相信一定会给你们带来不一样的惊喜！

师：大家都看到了什么？

生：咱们班同学的照片。

师：看了同学们的照片，心情就是不一样吧！在我们这个充满活力的班级里，每个人都有自己的好朋友，今天这节作文课，老师就把机会给大家，请你在这么多老师面前夸一夸你的好朋友。（板书课题：——是我的好朋友）

师：生齐读课题。（生读）

二．交流

师：读了课题你读懂了哪些信息?还有哪些不明白的地方，都可以说一说。

生：这是一篇半命题作文。

师:嗯，是的，这是一篇半命题作文，题目中规定了一部内容，是我们必须按要求写的，还有一部分没有规定的内容，可以自由选择的。

生：我知道作文要求我们写好朋友。

师：本次作文要求写我的朋友而不是别人，并且是好朋友。

生：题目上补充什么？

生：我想知道是不是写我的好朋友长什么样？

生：我不知道怎么写？

师：带着这些疑问，我们把书打开74页，看一看这次习作有哪些具体要求。谁来读给大家听，其他同学认真听。（指名读）

师：本次习作的要求是什么？

生：我知道作文要求我们写好朋友。

生：作文要求我补充题目。

师：要写的这个好朋友，可以是和你年纪相仿的同学或邻居，也可以是比你大或是小的人。把他的名字填在横线上就可以了。

生：要求我们写两个人相处的事件。

（师板书）写好朋友

写一件事

师：这篇文章即要写人又要写事，也就是写人的事，写几件呢？本节课我们只需写一件事表达完整就可以。

师:你的好朋友呀，一定是你最喜欢的人，相信你最了解他了，谁能用一句来介绍你的好朋友？他的最大特点是什么，你佩服他什么，谁来说一说。（板书：特点）

生：我的好朋友是——他最大的优点是学习好。

生：我的好朋友是——他爱帮助人。

生：我的好朋友是——他调皮。——

师：你们的好朋友真是不一样，各有各的特点。

三．指导师：下面我们做一个游戏，猜一猜他是谁的好朋友？

幻灯片段一：我的好朋友，中等身材，他喜欢看书，还乐于助人。

师：谁来读给大家听。

师：那你们知道他说的是班里的谁呢？

生1：我认为这位同学说的是班里的

生2：老师这个是男生还是女生呀？

生3：是男生，从他看出来的。

师：为什么有的说是——，有的说——说了这么多同学的名字

生：因为作者没有注意到中等身材的同学很多，喜欢看书的也特别多，所以我们只能从喜欢看书的同学里去猜。

生：因为没有抓住人物最突出的外貌去写。

出示片段二：在我们班他个子很高，可谓身强力壮，有一双小眼睛,笑起来眼睛眯成一条缝,象弯弯的小月牙儿,真让人喜爱!每次班里需要劳动的时候，他争着举手，他不仅学习得好，还是个小书迷，每当课间时他都津津有味的看着课外书。

师：他是谁？

大家异口同声：田嘉榆。

师：说一说你根据什么猜出他是的田嘉榆？

生：我根据她的外貌：他个子很高，可谓身强力壮

生：有一双小眼睛,笑起来眯成一条缝,像弯弯的小月牙儿。

生：每次班里需要劳动的时候，他争着举手。

生：他不仅学习好，还是个小书迷。

师：大家真棒！下面我们来揭晓答案：田嘉榆。

师：我们看了这两个片段，看懂了什么呢？

生：我看懂了，写人物外貌呀，要突出这个人的特点，大家一听就知道说的谁。

师:世界上没有两片完全相同的树叶，当然更没有完全一样的人。一人一个样。要想写人的外貌，光让你们看，你可能一时抓不住外貌特点。得用比较的方法进

行观察：比如观察你的好朋友，那你就再找一个同学和他对比观察就能突出他的外貌特点了。今天我们就用对比观察法来观察你好朋友的外貌。（师板书：外貌）师：谁来把你的朋友推荐给我，请两名同学到前面来，同学们观察一下，从个儿高矮呀，身体胖瘦呀，皮肤黑白呀，眼睛大小，还有发型衣着打扮等来看。也可以从平时他们俩说话上来描述，也可以从性格上说。

师：通过刚才的对比，你肯定有许多收获？把你的收获告诉我好吗？生：我们会学到观察人的方法，用对比法。

生：我学到了描写人物的外貌，要找和他别人不一样的特点。

生：我们要说出这个人与别人与众不同的地方。

师：谁能用几句话，描述你好朋友长什么样，要尽量用到我们学过的比喻、排比等修辞手法。或者用上关联词语就更好了。大家认真听，看看他描述的是班里的谁？

生：我的好朋友的脸胖乎乎的，像圆圆的大苹果。

生：谢金己的眼睛一眨一眨的，像天空中的星星。

生：他弯弯的眉毛下面有一双明亮有神的大眼睛。

师：大家眼中的好朋友，不仅长相不同，性格也不同，有热心帮助人的，有爱管闲事的，有天真顽皮的，有活泼可爱的，有勤劳简朴的，有诚实守信的，不同的人之间发生着不同的故事，就如前几天我学过的文章，宋庆龄因为约小珍来家里做纸花篮，而放弃去李伯伯家做客的机会，这样的朋友是言而有信的朋友；伯牙、子期千金易得，知音难求，他们的真情感人肺腑。让我们来看看插图中的好朋友，他们有什么让人感动、难忘的故事呢？我们再次回到书中74页看插图，请用几句话说说他们的故事。

生：——

师：老师今天最想知道，你和你的好朋友之间有哪些令你感动的，或发生误会的事情。把你和好朋友之间的故事讲给大家听好吗？

生：妈妈下班晚了，我的好朋友陪我等了2个小时

师：2个小时？时间可不短。这两个小时，她陪你做些什么呢？

篇四：好朋友

《好朋友》说课设计（

（1）播放课件，整体感知故事，在感知故事同时提出问题（故事中都有谁？）。

提出这样的问题是为了让幼儿有目的的去听故事，培养幼儿倾听的好习惯。

（2）教师和幼儿共同阅读1-3页，引导幼儿理解好朋友在一起玩耍时的开心和快乐。在感受这段内容时重点理解它们玩“海盗游戏”的过程，从中体会“合作”的重要意义，理解了“合作”的含义，接下来教师随机教幼儿认读“合作”这个词语。这样设计使整个环节紧密相连，同时让幼儿在理解的基础上认识这个词语，降低了识字的难度。

（3）师幼共同阅读4-5页，学习这部分内容时我首先提出几个问题引导幼儿思考（1三个好朋友是怎么分樱桃的？2他们为什么这样分？3这样分公平吗？），然后放手让幼儿自己体会，他们可以自己思考也可以和好朋友讨论，最后让幼儿自由去说出自己的答案，在幼儿找到答案的时候也是理解“好朋友是要学会分享的”这一句的关键时刻，在幼儿理解这句话的同时，也是理解“分享”这一重点词语的时刻，从而“分享”就会刻在幼儿心里，最后在认读这个词语就很容易了。这样设计是为了培养幼儿思维能力以及语言表达能力。

（4）拓展语言训练：在你的生活里，你和好朋友分享过什么？（幼儿自由回答）这样设计是为了让幼儿学会和好朋友在一起时也要学会分享，懂得分享是一件快乐的事情，同时培养幼儿语言表达能力。

4小结：和好朋友在一起总能给我们带来快乐，我们要珍惜自己的朋友，要学会和好朋友合作和分享，友好相处，这样就会有越来越多朋友。

5课后思考：如果你和你的好朋友吵架了怎么办？设计这个问题是因为这样的事情在孩子身边一定会经常发生，但如何正确解决这样的问题呢？也许每个幼儿都有自己的想法，但是作为教师和家长一定要正确处理幼儿之间的问题，这关系到他们长大之后的人际交往问题。

五、说板书

小猪公鸡小老鼠（图片）——“合作、分享”——成为好朋友这样设计板书是为了突出故事的重点内容，又能把故事贯穿起来。

六、说评价

师幼评价：课上对幼儿积极回答问题及时鼓励，不论幼儿说的好与不好，都要鼓励他们发言。使每个幼儿都敢于发言，乐于发言。

幼儿间互评：在交流讨论时幼儿可以提出不同见解，互相评价。

七、说开发

《指南》中提出语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，因此作为幼儿教师，应该树立新的教材观，重视对教材的开发和利用，注重课内与课外的结合，注重教材与幼儿生活的联系，在学习本课时我利用幼儿自身的生活经验与本课内容相联系，使幼儿很容易接受和理解了本课内容。