精品阅读：善用可富足作文

精选作文:精品阅读：善用可富足作文

善用可富足

程予东

看到过这样一句话：天生万物，皆有所用，大至广宇，小至微尘，大用小用，贵在其用。换言理解，世界上一切好东西对于我们，除了加以使用外，实在没有别的好处。对此，颇以为然。

华屋不去居住，最后成了荒草的家园；水果不去享用，最后会干瘪朽烂；衣服不去试穿，终逃不过尘埃的收拾；双手不去劳动，双手成了摆设，变得僵硬；耳朵不去聆听，妙音走进别人的心灵；眼睛不去发现，美好的东西将与你擦身而过；大好的韶光不用，他日徒留伤悲……

万物“不用”，价值何处可求。善用万物，万物富足自我。

学子求学中，善用与否可见水平的高下。

要用好自己的时光。

上天最大的公平是赋予每人一日二十四小时，年老的人在更老的人身上看到自己的明天，而年少的学子们往往觉得自己可以无限青春，痴想着有大把大把的光阴可度，从而不去珍惜自我。等你们意识到求学的时光所剩无多，想再回首来过，却只能仰天长叹了。一日的时光有限，不加节制的支取到别的地方，那么学习的时间就被挤兑掉了，这是一种平衡。珍惜时光的，分秒必争，不教一日闲过，最后定有收获。善用自己美好的韶光，你会有一个值得期许的未来。

要用好他人的经验。

你们往往叹赏他人口吐莲花，字字珠玑。遂搦起一管笔，却笔下滞涩难言。听说有写作辅导班，亟不可待报名，讲授者技巧漫天飞翔，自己把它当作锦囊妙计，下笔写吧，又苦于没有材料，挖不出任何新意。你们迫不及待向写作优秀者讨诀窍，人家回应说没有什么技巧，唯有多读书，多积累。你们又怨艾地说：这样的话老生常谈了，能不能来点痛快的。哪里有痛快的可来呢？他人呈上一篇小文，里面叙述了自己对文字的苦苦斟酌，为求一字稳，耐得半宵寒，临末又例举明代文学家叶奕绳的故事。反复强调他资质虽平却极有恒心背诵积累，最后成了大家，这对自己影响很大。你们看毕，先是赞佩，继而还是摇头叹息。学子们，作文哪有捷径可寻，唯有博观而约取，厚积而薄发。善用他人的经验，你们自会成为取得他人的成就。

老师对你们学习现状很是感慨，诚恳规勉：少年读书辛苦一阵子，少年不读书辛苦一辈子。而且拿出杨澜十六个字“辛辛苦苦，舒舒服服”“舒舒服服，辛辛苦苦”来佐证自己良苦用心，老师发现班级几十个学生都听到了此言，但是真正思考这句话的人却少之又少，而真正在学习上贯彻用之的更是凤毛麟角了。

他又觉得自己讲的话，杨澜讲的话，源自成年人的经验，和你们现实的生活隔山隔水，不能真正触动你们的思想，所以又思忖别的渠道，冥思苦想，感觉同龄人的故事更有说服力，后来把目标锁定在学校的一学霸级人物。诚恳邀请人家来谈谈自己怎么读书的。

人来了，一个文文弱弱的女孩。女孩腼腆地说自己每门学科都备有错题集，每次把大小测试中作业中出错的内容搬运到本子上，并且附上正确的解题步骤，且用不同颜色的笔标注出来。这样一段时间下来，基础性的东西没有问题了，又专门备了压轴题，这样的题目分值大，题有难度，花些时间，渐渐地成绩就提升了。

闻听交流，感觉你们中的不少人热血贲张，好像自己就要成为下一个状元了。开始几日，真是用心，今日事，今日毕。老师暗暗感动，有些潸然。孰料，几天热情为继下来，却不能有立竿见影之效，便见你们有所懈怠。尤其当光怪陆离的诱惑在面前晃来晃去的时候，你们的心思就开始左右摇摆，最终缴械投降，问及原因的时候，你们还阿Q一下，自己天分不如别人，世上美好的东西如此多，何必为难自己。再追问下去，竟然平静地说状元的那一套，自己也懂得，只是没有坚持罢了。话外音感觉如果自己坚持下去，定会不输于对方。

不用耐心去铺垫，又妄想登天，实在是痴人说梦了。卡夫卡说：人类的错误都是因为没有耐心，因为没有耐心，人类被逐出天堂，因为没有耐心，人类无法返回天堂。我的学子们，请考虑别人的经验，很多时候，他们的经验是一种思想，拿出耐心用这份经验，用这份思想。

莘莘学子们，切记要用好自己的光阴，莫让年华付水流；用好别人给予的经验，那是他人成就自己的不二法门，你们拿来为己而用，就少走了很多弯路啊。

对于我们每一个人来说，“用”的生成，在于珍惜之心的苏醒；“用”还要有度，滥用亦有害。比如药品的使用，剂量是有限制的，过了等于害自己。理解“用”的内涵，善用万物，万物富足自我。

【原文链接 ：http://blog.sina.com.cn/s/blog_6bafb4960101eutn.html 】

篇一：明确目的要求认真读书作文

明确目的要求认真读书作文

——“我的祖国”读书征文活动辅导讲话

同学们，2008年是我国改革开放30周年，明年是新中国成立60周年。你们知不知道国家教育部关心下一代工作委员会为什么要选择这样的时机组织“我的祖国”主题教育活动（以读书征文活动为主）呢？目的只有一个：抓住有利时机对青少年进行爱国、爱党、爱社会主义的教育。教育部关工委在“关于举办全国青少年五好小公民主题教育‘我的祖国’读书征文活动”的通知中明确指出，这是为了贯彻落实中央有关精神，在青少年中进行新中国建设和改革开放的历史教育和国情教育，增强青少年的爱国情感，弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，在青少年中倡导理性、成熟、大气的爱国主义观念，引导青少年成长为具有全球视野、国际眼光、世界胸怀的中国特色社会主义和中华民族伟大复兴事业的建设者和接班人。为此，决定在2008年6月至2009年7月举办“我的祖国”主题教育读书、征文、实践活动，要求每个学生通过阅读《我的祖国》知识读本，参与实践活动，写出亲身体会或典型事例，文体不限，字数在1500字以内。

下面我仅就如何写好征文谈几点意见，我认为要写好征文可以概括为16个字，即：选材恰当、立意新颖、结构严密、写法细腻。

选材恰当就是合理、准确的意思。要选好材，一个必要的前提就是认真阅读《我的祖国》，在通读的基础上精读，带着问题读，这就需要浏览一下全书的内容。全书分上篇“开天辟地新纪元”（1949~1978）和下篇“继往开来创奇迹”（1978~2008），全面介绍中

华人民共和国60年来的飞跃与变迁，以及令所有中国人骄傲自豪的中华民族的伟大复兴。上篇以时间为序，介绍新中国前30年社会主义改造和建设所取得的惊人成就，如成昆铁路、南京长江大桥、杂交水稻、两弹一星、十一届三中全会等；下篇着重从“城市变迁”、“衣食住行”、“综合国力”、“和平崛起”四个侧面来介绍改革开放的伟大成果，特别有大家难以忘怀的“汶川大地震”和“2008北京奥运会”从形式上看，读本分六章二十七课，每课开头。有提要，篇末附有“班会主题”和“课后阅读”，供同学们实践之用。这么一个跨越时空，浩如烟海的读本，我们如何选材呢，以下几方面可供参考：

一是选材要关注热点，与时俱进。关注当代新风、当代改革、当代名人、当代理念，紧跟时代步伐，唱响时代主旋律。如关于“当代名人”，我们能否一改名人的传统定义，搜寻一下读本中的“5·12备忘录之10位最英雄的教师”，写点什么呢？这不就是很好的素材吗？如果你被强烈地震撼了，你可以把最深刻的感受写出来。又如关于“当代理念”，北京奥运会倡导的绿色奥运、科技奥运、人文奥运理念与抗震救灾以人为本、尊重科学的理念都是当代一些最新的理念，你可以择其一点（如永不言败、超越自我等）阐发体会，定会是一篇好文章。

二是选材要学着讲故事，以离奇巧妙的情节和悬念配上作者不俗的点评去感染读者。《读本》不乏故事性强的材料，如

肺。

三是选材要小，指的是规模小、空间小，甚至可以是一桩小事，但是这个“小”的背后却有着大道理，这就是我们常说的“以小见大”。选材时要惦量一下材料有无“动情点”，能否首先让自己感动，只有作者先感动了，读者才会感动。古人云：感人心者，莫先乎情。情有至亲之情、离别之情、敬仰之情、追思之情、热爱之情。??情到者，必感人。《读本》

趣，可选择典型片断，以“杀出一条血路”为题完成此次征文写作。

除此之外，选材还应选自己熟悉的或兴趣的材料。比如有的人喜好体育，他就会对奥运的题材感兴趣；有的学生是农民工子女，他可能关注农民工问题；有些学生平时乐做好事，他们自然会对汶川地震中同龄孩子的壮举肃然起敬，选择“多难兴邦，震不垮的民族魂”的几则小故事便在情理之中。

立意新颖就是说立意要求新求奇，要能用独到的眼光，独特的思维去审视材料，去发掘材料蕴含的时代意义，构思出具有时代气息的中心思想。这里所说的“独到”、“独特”要求作者要有自己的分析判断和独立见解，而且能窥探到一些深层次的本质的东西，从而使文章别具一格。鉴于此次征文的体裁主要是读后感，主题也很鲜明，所以立意的难度不会大，但若要创新，就要看各人所下的功夫了。功夫到家自有收获。举个例子，《读本》中有一节“感动中国”的袁隆平，袁隆平是世界杂交水稻之父。我读过一篇《从一则颁奖辞谈起》的文章，写的是对2006年中央电视台《感动中国》主持人对袁隆平的颁奖辞的感言。颁奖辞写道：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师时，已具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下时，却仍专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽干重浪，最是风流袁隆平。作者对这位农夫院士的富足与风流进行评说，观点独特，立意新颖，读来令人感动。

结构严密是对文章的整体开头、段落、结尾而言的。为求得文章结构严密而不松散，有几种方法可以借鉴。一是运用小标题组接片断，

这样可以打破时空界限，提供选材方面的便利，省却许多过渡性的话语；二是以人物对话的形式诠释话题，有问有答，问答俱全，使文章紧奏连贯，层次分明；三是采用回环反复法，即选用一个与文章主旨密切相关的句子或一小段话在文章的若干地方不断重复并形成全文结构的主体框架，这样可以做到结构紧密，表达强烈。也可以在开头写一段带有哲理性的、扣人心弦的并能将你尽快带入文章意境，表现文章中心的句子。

关于开头，一般有这么几种方式：对话开头，先声夺人；题记开头，营造意境；设置问题，引出下文；抒情议论，确定基调。

关于结尾，常见的有发问式结尾、引申式结尾、后记式结尾和抒情式结尾等。

关于文章的段落，要求每段的议题要中心突出，能归纳出大意，段与段之间要“承上启下”这样可使文章的各部分衔接自然，浑然一体。

最后谈谈写作手法问题，即我们常说的文采。总体要求是宜细不宜粗。首先是对叙述和议论说点看法。读后感是夹叙夹议的文章，叙要流畅，议要中的。在记叙的过程中，要为后面的抒情和议论作铺垫，引发议论需要“点火”，就象煎中药需要药引子，点着了爆炸物需要导火索一样，记叙就象一条燃烧着的导火索，一段段闪着火光逼向爆破物（议论）一样，这种逼近是目标确定、层次渐进的逼近，所以说叙的好才能议的准，才能起到“点睛之笔”的作用。叙和议要并重，不能有偏向。议要有感而发，感要来自于阅读材料，又要超越材料。其次是修辞手法的运用：比喻、夸张、借代、引用、排比、设问、反

篇二：善用“扩句法”可使文章更加充实

善用“扩句法”可使文章更加充实

初中学生的作文，经常面临一个问题，即不知如何将文章写得生动，充实而具体，往往通篇是大白话式的句子。这样作文一方面显得非常干瘪，另一方面字数上也不够。为解决大家的这个问题，在这里介绍一种让作文变得更加充实的方法，即“扩句法”.同学们在平时练习写作的过程中，可以有意识地进行这方面的训练。

希望大家以后写作文的时候能够将这种技巧作为一种思维方式进行训练，这是进行文学写作训练的比较好的思维方式。即在写完一个句子的时候，可以问一问这个句子“怎么样”,比如你写了一个人，写“他很伤心”.此时就可以展开思考，他是如何伤心的，伤心到什么程度，伤心的时候做了什么??将这些东西一想，再次写出来的句子起码能够逃脱白开水式的文字，初步做到充实具体。在问过句子“怎么样”之后，可采取如下两种方式对句子进行扩充。

1.在词语前再加一个修饰词。（尤其动词及修饰词前）

在词语前（尤其是动词以及修饰词）再加上一个修饰词，句子整个会变得厚重，如果学生能够在添加修饰词的过程中注意修饰词的文采，那么整个句子就会具体而充满文采了。

比如要写一个句子“我努力学习”,很多同学会写成“我非常努力学习”.此时就可以问问这个“努力”到底是怎么努力的？“也即给努力添加一个修饰词。可从动作，心理等等方面添加，这样多想想之后，学生就可以写出诸如”我抓紧每一分每一秒时间努力学习。“”我为了能让妈妈更加开心而更加努力学习了。“之类的比较具体的句子。

2.在某个句子后添加解释语

即在一句话说完之后，想一想，对于这句话，能不能用一个具体的句子来解释一下这句话，这也是将句子写长，写生动的一个方法。

比如写”老师性格沉静“,此时就可以在”沉静“后加上一个解释性的句子来解释一下老师到底是如何性格沉静的，这种沉静体现在什么行为上??这样，一些同学可能就能写出诸如”老师性格沉静，除了上课之外，都不说什么话。“”老师性格沉静，在他带的三年当中，从没对一个学生凶过。“等等比较具体的句子。

篇三：善用课本资源,提高作文写作

善用课本资源，提高作文写作

教学过程中，我发现不少学生写作文，存在几方面的问题：1.觉得无内容可写，乱编的多。2.语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3.对周围事物没有留心观察。4.缺乏想象力。5.题材千篇一律，难以表达真情实感。带着这些问题我去听了油田一小承办的生活化作文观摩研讨会，我受益匪浅。

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本”，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。我觉得油田一小正是奔着“让作文因生活而精彩，让生命因作文而绽放“，他们的作文之路才走的这么长这么远，他们是真正的让生活成为了不竭的写作源泉。进而让写作成为生活的一种习惯，以下是我一点学习的收获：

一、立足课堂，让学生学习习作方法。

1、研读课本，向名家取经

学生对作文望而生畏的重要原因是因为不知道该怎么写，也就是不知道谋篇布局片布局，不懂怎么用语言写出自己的见闻。所以课本为我们写作提供了很好的例子，所以把握住课堂，从而学习各类作文的写法。

（1）、以游为线索，以景为重点写好游记类作文。

（2）、抓住典型事例，深入刻画人物形象，写好写人作文。

（3）、按事情发展顺序写出起因、经过、结果，写好记事文章。

（4）、读是基础，感是重点，指导学生写好读后感。

2、巧用课本资源，训练写作技巧

（1）、仿写

A、仿写开头和结尾

B、仿写文章的结构和表达方法。

2、改写

A、改变角度

3、续写

4、编写童话故事

二、大量阅读、增加文化底蕴。

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”所以要想提高学生的写作水平，必须指导学生阅读大量有益书籍，提高学生的感悟能力，提高其文化素养。

1、推荐书目自由读

2、每天定时读

3、读写结合

A、写读后感

B、写摘抄笔记

虽然这些我们平时都在做，但却没有做到坚持，所以坚持才是成功的必经路。

二、深入生活，让孩子写之有物

1、多带学生开展活动，为写作提供素材，指导写作。

叶圣陶先生说的好，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。

2、让学生多留心观察生活，捕捉细节。

这次听课，让我进一步地意识到：老师的悉心指导定会赢来学生可喜的进步。还要把自己想做的，坚持下去。