如何营造高效的小学语文“快乐课堂”

如何营造高效的小学语文“快乐课堂”
如何营造高效的小学语文“快乐课堂”

如何营造高效的小学语文“快乐课堂”
语文是一门最接近生活的学科,它内容丰富多彩,最富有生活情趣；语文课也应该是学生最感兴趣的课.但是,由于深受应试教育影响,语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输,语文课堂也失去了应有的生机与灵性.课堂,承载着师生的生命律动.让课堂洋溢欢乐,充满有情味的笑声,应该成为师生共同追求的生活.然而,纵观当前的课堂,严肃和紧张太多,规矩和要求时时抑制着思维的拓展和表达的灵动. 心理学家的分析,当人心情愉快轻松的时候,他的整个身心就处于一种最佳状态,各种潜能将得到很好的发挥.随着新课改的强力推进,对于在新课标、新形势下如何进行快乐的语文课堂教学?人们众说纷纭,而“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念适应了新课标的要求,面对大班额的教学,在“自主、合作、快乐、高效”的教学理念中,自主是最重要的基础,合作是最有效的手段,而快乐是最大的亮点,高效是最终极的目的.在实际的课堂教学中,如何合理调控使学生在自主、合作学习中达到快乐—这个实施教学的最佳的切入点,从而实现高效教学的目标是实施这种教学理念的重中之重. 一、营造愉快、高效的学习氛围,使学生快乐起来１．语文课上,许多语文教师惜时如金,唯恐学生有一点“松弛”,一堂课知识点如布雷区,从头到尾分秒必争,一堂课下来,学生学得气喘吁吁,教师教得热汗淋淋,可效果却差强人意.为什么不留给学生一个思索的空间?一个探索的机会?一个开开小差,换换脑子的偶尔空档呢?语文教师的课堂目标应定适当,目标达到了,就不要再乘胜追击.多留一点时间给学生,让学生充分发表个人见解,让各类学生都获得成功的喜悦.要实现快乐教学,首先要在教学过程中形成快乐的气氛,造成学生快乐的心态,有时,为了活跃课堂气氛,教师会采用分角色朗读课文、穿插笑话、最近时髦的话语等方式,当然也能收到一定的效果,但那毕竟是外在的.而课堂气氛的真正活跃,则来自于学生内在思维的生动展开.（中国足球主教练米卢先生的练球过程,不再是单调、重复长跑；枯燥无味地踢球.而是赛球、对攻等足球游戏.中国队的球员们练得一点也不轻松,可练得有趣、快乐.这样的练球难道不值得我们广大的语文教师借鉴吗?）兴趣是培养学生学习的先决条件,有了兴趣就能兴致勃勃地去钻研,就能克服困难完成学习目标.语文教师在教学的过程中何不坚持一个“趣”字呢?采取不同的激趣方法,如创设情景法、感染兴趣法、精心设疑法、实验趣味法等.在导入新课时创设情景唤起兴趣；在课堂提问时设计启思提高兴趣；在课堂拓展中巧设练习发展兴趣；重视动手巩固兴趣.例如在低年级语文教学中可强调一个“读”字,以合作读、表演读、配乐读、比赛读、分角色读等,不同的读法激发兴趣.高年级可强调“读议结合”,边读边议、读后再议、议后再读的多种方法诱发兴趣.这样愉快学习过程,即突出学生的主体地位,又变苦学为乐学,变负担为责任,课堂效率自然会提高.２．让学生充满学习语文的快乐期望.我们要尽可能让学生感受到语文学习中有许多“朋友”可交,有许多活动可玩、有许多知识可学,语文学习生活丰富而多彩；要少一点考试的渲染,多一点快乐的语文学习生活的宣传；教师要多一点灿烂的微笑,多一点诚挚的关爱,让学生充满语文学习的快乐期望. 二、要把微笑带进课堂“微笑是教师职业的需要”.我认为教师推门走向讲台,就象演员出幕走向舞台一样,应立即进入角色.无论在生活中遇到什么不愉快的事情,绝不能将其情绪带入教室,若将不愉快的情绪传染给学生,注定这节课失败无疑.教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除师生间的隔阂,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个愉快而和谐的基调,为学生创设一个良好的学习心理环境.三、建立平等和谐的师生关系米卢先生常带着顽童似天真的笑容,在风中、在雨中,与他的队员们一起踢球；常穿着他那件著名的红体恤,与队员们相互开着善意的玩笑.他亦师亦友,他提的要求队员们易于接受.作为教师在课堂上再也不是头顶光环得圣者,无所不知的“神”.而应该将自己的角色定位与学生学习的合作者、鼓励者和引导者,在课堂上参与学生的学习,同学生一同从未知走向已知,再从已知走向未知.如教师在讲解知识时,可用释疑的语气说：“老师这有一种想法,你们看行吗?”在促进学生回答问题时,教师应少问“为什么”,多问“你是怎么想的?你知道了什么?你懂得了什么?等”“你能把你的想法说给大家听吗?”在学生答题不正确或不全面时,适时酝酿辩论的机会,鼓励其他学生就实质性的问题进行质疑,正确时教师应及时以“你真聪明、你真棒”等使学生鼓励话语,在平等、民主、自由、和谐环境中学习.总之,创建一个“快乐课堂”需要从构建学习过程、营造课堂氛围、改革教学方法和学习方法、改善师生关系等多个方面进行改革,愿我们的语文课堂也能向中国足球一样,在快乐中成长,在快乐中起飞.四、精心设计导语,唤醒学生 精心设计导语,抓住良好契机,设法点燃学生心灵的火花,通过趣味性、新颖性、好奇心、参与性、挑战性的导入,在教学中起到了组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用.新课标的一个重要精神之一就倡导学习方式的改变,即改变过去学生“教而获知”转变为“学而获知”.现代学习理论认为,自主学习就是学生自己主动去学习,做学习的主人,变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”.以“我的课堂我主宰”、“我为我学而快乐”精神为指引,着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,启发学生智慧,关注学生终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展.从根本上减轻学习给学生带来的压力和负担,使学生能轻松愉快的学习.快乐地学习是最好的学习. zhufulj