摆脱550字作文

精选作文:摆脱550字作文

　　诗人说内心的呐喊，总会在无言的沉默里爆发。每天都深陷利欲漩涡之中的你，是否想过有一天可以选择逃离。天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。人们顶着养家糊口的压力，每天强颜欢笑，周旋在硝烟弥漫的人际场，日复一日，年复一年，劳心劳力，不堪重负。

　　或许逃离世俗，才是一味良药。魏晋名士嵇康因为厌恶了官场上的阿谀奉承，勾心斗角，只一身素衣默默走进了竹林深处，遨游山水，怡然自得。这样的清高与洒脱伴着历史悠悠流转，不知惊醒了多少世人。

　　然后令人费解的是，现在的人们宁愿大笔挥霍着金钱，流连于灯红酒绿之中，满足于趋炎附势，也不愿意换上一身轻便的衣裳，浏览风景名胜，掬起一捧自然的泉水，采拮一缕山间的月光，让跳的太快的心回归自然。

　　苏联作家，巴乌斯托夫斯基曾在作品中引用一句话“冬天我就上列宁格勒那边的芬兰港去，你知道吗？那里有全世界最好看的霜。”是啊最美的总在远离喧嚣的原野，在很少人迹的他处，是该放下那些本就可有可无的羁绊，这个世界将在你睁眼的下一秒而变得不一样了。或许，不是每个人都能体会到布达拉宫里那些盘腿而坐的人们的心境，那是一种怎样的畅快，思想在生长，以及面对世界时内心的月朗风清，这些只能说与之同道合的人听。

　　累了倦了，不妨选择逃离，让思维沉淀，然后再继续流连春秋冬夏也不迟。

    高一:郑秀萍

初中作文如何摆脱教学困境

初中作文如何摆脱教学困境

作文教学一直是语文教学的重头戏，占据语文考试的半壁江山，很长时间以来，作文教学都是语文教学中的重中之重。然而，不仅语文教学难，作文教学更是难上加难。从语文教学现状来看，学生的写作特点呈现出以下几种情况：一是年龄较小、阅历浅。对比较深刻的道理，还需要循序渐进地理解；二是视野不开阔、知识面较窄。长期让学生坐在教室里闭门造车式地写作限制了学生，使学生没什么可写，即使写出来也没有新意，再加上阅读量少，接触外界事物少，写出来的文章往往空洞乏味；三是教法单一、学习被动。作文教学总是会显得比较枯燥，无论是老师命题、学生写，还是学生写、老师改，学生都处于被动地位，激发不了写作兴趣。

要改变这种状况，语文老师就要对现有的作文教学方法进行教改，而教改的关键问题是如何调动学生写作的积极性，下面就这个问题谈几点体会。

一、通过多读多悟增加学生的文学积累

面对学生写作能力不高的现状，教师应该展开原因分析。现在许多初中生阅读量明显不足、文学知识积累薄弱，这是造成写作能力不高的主要原因。学生的阅读量和文学积累就像是楼房的根基一

样，必须夯实打牢，只有这样才能提高作文的写作水平。在教学中，我主要从以下三个方面入手，使学生的文学积累逐步增加。

首先，指导学生制订切合自己的阅读计划。我在语文教学中对学生课外阅读量提出了明确要求：每生每期阅读量不得少于45万字，

并要制订阅读计划，安排阅读进度。其次，指导学生开展科学的阅读活动。针对不同类型作品采取不同的阅读方式，有的文章需要深入阅读、细细品味，有的文章快速略读就可。最后，在阅读方法和知识积累方面给予正确的指导。要求学生开展阅读活动之后，注意总结自己在阅读活动中的收获和感受。平时，我要求学生阅读时摘记精彩的语句片段，以及文章主题等，在摘记过程中逐步积累文学知识，为今后写作能力的提高奠定基础。

二、通过典型示范引导提高写作技巧

长期以来，语文教师在作文的写作指导方面不够具体，部分教师只是提出一些原则性的指导要求，使学生听后仍然茫然无知，更谈不上有所提高。我做过问卷调查，有相当一部分学生认为，优秀范文形象生动，对优秀范文的指导更有利于学生对写作技巧的掌握。因此，我在作文写作指导环节进行了尝试：充分发挥范文的作用。在作文教学之前，我抽出专门时间，将各种要求充分考虑进去，为学生尽可能地提供优秀的范文。

在教学中，教师可以从三个方面入手，发挥范文对学生的引导作用。首先，在出示范文之后，接着出示一组思考题，包括对文章结构、选题、立意的分析，遣词造句的分析等多个方面，要求学生分组对教师的范文进行研究。其次，在学生分析研究的基础上，组织学生进行集体讨论，讨论主要从两个方面入手，一是让学生找出文章具有哪些特点和优点，哪些可以借鉴学习。通过这样的分析，帮助学生形象直观地掌握文章的写作技巧，将抽象的写作技巧转变为

形象化的示范；二是要求学生针对文章的选题立意、布局谋篇等，思考换成是自己来写这篇文章应该怎么写，拓展学生的思维，让更多的学生受到启发。另外，在进行深入的分析之后，我要求学生写出写作提纲，将选题、内容、文章结构等罗列出来，并开展小交流活动进行学习探讨。这为学生在作文写作构思方面的进步奠定了基础。

三、着重培养写作兴趣，制订多元化的教学方案

兴趣是最好的老师，培养学生的写作兴趣，可以使写作教学事半功倍，收到良好的效果。

1.采用多种教学方法，激活学生的写作兴趣。

在课堂中引入影视、歌曲、游戏等活动，让学生在听、看、玩、做中去思考、去探索，在愉悦中培养学生对作文的浓厚兴趣，激发学生的写作欲望，再通过指导，正确引导学生写作。作文指导不宜越俎代庖，削弱学生的主体作用，而应把主动权交给学生，最大限度地调动起学生学习作文的积极性。

2.拓展写作视野，激发学生的写作灵感。

生活是写作的源泉，学生要写作，就必须有素材，而素材来源于生活。写作的活水源头是生活，如果离开生活，作文就会言之无物，没有时代感，没有生活气息，写作要引导学生积极投入到生活中去，并创造机会、拓展学生生活范围，开阔写作视野。不定期地组织学生参观画展、博物馆、听音乐会、到郊外写生等，为学生创造体验不同生活的机会，激发学生的写作灵感。

3.开放作文评改方式，激发学生作文评改的兴趣。

采用开放式的作文评改模式，将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与到评价别人、评价自己和被别人评价的活动中去，使每一位学生既是评价者，又是被评价者，让他们在学习写作中始终处于主动地位。再通过小板报、小文选在全班进行交流，实现更加充分的赏析品评，达到更好的效果。这样，学生通过自我评价、共赏互评，不仅清楚地认识了自己的不足，学习了别人的长处，更激发了对作文评改的兴趣，使写作水平不断提高。

四、拓展作文教学空间，通过活动创造良好的学习条件

初中生的学习生活紧张而快节奏，许多学生埋头于题海之中，除了学习对外界知之甚少，简直成了书呆子，这样的学习环境不仅不利于学生的身心成长，反而不利于学生学习效率的提高。我在作文教学中，根据学生的学习实际，将教学的空间从教室和课堂45分钟拓展开来，以丰富的活动为突破口，为学生营造良好的环境，促进作文学习成效的增强。一方面注重结合教学内容进行延伸，课堂教学结束之后，要求学生对课文结尾进行续写，训练学生的拓展思维能力，同时提高学生的写作技巧，另一方面通过开展课外活动的方式，以兴趣为载体，培养学生对作文的兴趣。将有兴趣的学生组织起来，建立文学社团，为作文学习提供探讨研究的平台，同时也为学生的特长发挥拓展空间。另外，还结合学校及上级教育主管部门组织的各项活动，拓展作文训练空问。要求学生仔细观察自己参与的各种课外活动或社会实践活动，丰富生活素材的积累，写出文

章的真情实感，同时积极参加各种竞赛活动，激发学生对作文写作的积极性。这些方式有效拓展了作文教学的空间，营造出了良好的学习环境，为提升作文教学成效奠定了基础。

综上所述，在初中作文教学中，当面临教学成效不佳的时候，教师应当进行深入的思考与分析，找准问题的关键，有针对性地采取必要措施，注重教学理念与方式方法的创新，积极探究提高作文教学成效的方法，使作文教学走出成效低下的困境。

摆脱作文取材趋同性论文

摆脱作文取材的趋同性

【摘要】本文主要论述在农村小学的作文教学中，学生在作文取材方面的趋同性的原因，以及在教学中如何对症下药。

【关键词】趋同性；课外阅读；积累经验；创新思维；摆脱趋同性

所谓“作文取材的趋同性”，不言而喻就是指学生作文时选取的材料千篇一律，文字表达大同小异。此乃当今小学生作文的一大通病。此“病”根源何在呢？究其原因不外有：

一、生活范围狭窄。

叶圣陶说过：“生活就是源泉，文章犹如流水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”学生作文取材来自生活环境，良好的学习生活环境对学生的作文是大有稗益的。但是在学生的生活日程表上，除了上课、作业，再多就是一些呆板、重复的活动。真可谓是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。如此枯燥乏味的学习生活，难怪学生作文如此“简陋”，取材千篇一律。

二、观察能力低。

当今的教学偏重于语数两科，常识科“小三门”还不被足够的重视。地处农村的学生，图书报刊订得少，阅读量不足，且缺乏课外阅读指导。如此狭窄的知识面，观察起事物来，只能停留于其表面而无法深入。以致学生观察能力低下，直接影响了作文的取材，表达思路的展开。

三、思维素质低。

思维的方式一般有直接（单向）思维、逆向思维、多向思维等。由于平时缺乏训练，学生的思维方式往往停留在直接（单向） 思维上。比如让学生画太阳，学生很快就能在纸上画出一个圆溜溜的、光芒四射的红太阳。但是又有几个学生能想到画一个从东方正冉冉升起的“半太阳”、被乌云遮掩了的“残缺不全”的太阳呢？??这也正是小学生作文取材千篇一律的一个很重要的原因。

病因找到了，那么如何对症下药呢？下面就这一问题谈谈我的看法：

一、指导学生进行课外阅读，以增长见识。

变“应试教育”为“素质教育”是当今教育改革的重点。因而作为语文教师，不但要教好课内知识，还要有计划地指导学生阅读一些有关的课外书，以此增长学生的见识，拓宽学生的知识面，正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”极受国家教委主任柳斌同志称赞的山东龙口市实验小学的教改成绩就是一个很好的教例。该校三年级以上的所有学生都能快速作文。即不管谁来当场命题，在教师不加指导的情况下，45分钟内都能完成一篇结构完整、语言流畅的作文。这对小学生来说是相当不容易的。而他们成功的秘诀十分简单，就是让学生大量自由阅读名家名作，让学生从学习写作的起步阶段就接受名家名作的熏陶，吸取“高蛋白”营养成份。老师只作适当疏导让学生自然消化。这样让学生在阅读中积累丰富的作文素材，提高学生的作文素质，当学生作文时何愁又是千篇一律呢？由此可见，指导学生大量阅读有关的课外书，让他们见多识广，这是摆脱

小学生作文取材趋同的一条捷径。

二、扩大学生的生活空间，积累作文材料。

“陶行知论解放儿童的创造力”中指出：解放小孩子的空间，使他们能到大自然、大社会里去取得更丰富的学问，使他们从“鸟笼式的学校”中解放出来，去接触大自然，与万物为友，并且向中外古今360行学习。显而易见，让孩子们多接触学校以外的空间，指导他们留心观察周围的人、事、物，去感受社会上丰富多彩的生活气息，品尝大自然的花香鸟语，这无疑是小学生积累作文材料的一个好办法。所以，在平时的教学中，我们应结合各校的实际情况，多开展一些有益的活动来充实学生的学习生活。比如，可结合学校大队主题会、中队主题会开展一系列富有生活气息、丰富多彩的活动；“请进来”让学生从“听介绍”中感受生活，增长见识；“走出去”让学生到社会上去体验劳动的艰辛，去体验集体生活的滋味，去体验做好事的乐趣，去领略祖国大好河山的壮丽??这样学生写作时有了丰富的写作素材，便可免受作文时“无米之炊”的痛苦，也可有效地摆脱作文取材的雷同。

三、完善思维品质，培养创新能力。

在平时的学生习作中不难发现这样的现象：学生写同一材料的作文时，其内容都是笼笼统统的几句话包揽了活动的全过程。面对此类作文，老师也只得紧皱眉头写下“平铺直叙，无新意”的评语。针对这种现象，我们在平时的教学中如何完善学生的思维品质，培养其创新的能力，就显得犹为重要。

四、从“大”的材料中选“小”材料。

“大”材料大家写，写起来又是“千篇一律”。所以应鼓励学生从“小”处入手，挖掘出富有代表性的，能突出文章主题的“小”材料。这样写出来的文章才能摆脱“千篇一律”的阴影。比如：写《记一次运动会》，可以从整个比赛的大场面中有选择地进行描写：跑在最后面的运动员，如何顽强地跑完全程，赢得全场观众的热烈掌声；临到终点时，由于同学的“带跑”而影响了其他运动员的最后冲刺；跑在最前面的运动员摔倒了，紧跟其后的运动员放弃了超越他的机会扶起他??；获得跳高

诉他们图上画的是一颗杨桃。也许学生便会哄堂大笑，认为图上画的绝对是“五角星”而不是杨桃。当我们把实物拿出来并摆放到一个恰当的角度让学生观察时，他们才恍然大悟：原来杨桃也有像“五角星”的时候。其实小学生的作文取材有如“画杨桃”，所以我们应着力培养学生从各个不同角度去挖掘事物个性的思维素质，让学生像画杨桃那样大胆地画出像“五角星”的杨桃来。这样学生的作文才会不拘一格，才能达到“百花齐放、争芳斗艳”的效果。

可见，要摆脱学生作文取材的趋同性，增加学生课外阅读量，增长见识，拓宽视野，扩大学生的生活空间，积累作文的素材是前提，完善学生的思维品质，培养创新的能力是关键。正所谓“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”我想，郭沫若先生的这两句谈画的诗句用来说明生活经验和语言材料的积累与写作的关系也是颇为恰当的。

参考文献

[1]《小学教育学》上海华东师范出版社（2013-2014）

[2]《小学教育教学理论》上海华东师范出版社（2013-2014）

[3] 袁章，浅谈农村小学作文教学中因地制宜的策略。（2008）

注重实际,摆脱作文教学的困境

注重实际，摆脱作文教学的困境

山东省沂水县高桥镇教委 王会华

邮编：276400 邮箱：whh05392008@163.com 电话：15863980627

长期以来，作文教学处于尴尬境地：语文教师愁改作文，学生怕写作文。课堂上，教师指定“圈、框”，把学生的思维完全囿于限制之中，没有创新的余地，只能死搬硬套；课后，教师的办公桌上则堆起了一座又一座的大山，每天犹如“愚公”，“搬山”不止，眼见心烦，一筹莫展。有时在长达半个月的时间里也完不成批改任务，即使完成了，也大部分是应付了事。而学生则由于教师不能及时反馈，早已将当时的写作思维完全抛开。作文发下后，学生有的甚至连看也不看一眼，兴趣荡然无存。久而久之，形成了学生被逼写作文，教师被动完成任务的恶性循环，造成了作文教学“少、慢、差、费”的状况。究其原因，我认为主要有以下几个方面：

一、没有完整而系统的训练计划

由于一部分教师对语文教材及《大纲》的不熟悉，不能从宏观上把握作文教学。同时，又没有认真地调查学生的现有水平，学习有关的作文教学理论，更谈不上制定分阶段、有步骤的训练计划，教师只是凭着自己的一知半解和一时的喜好，随意地盲目地进行教学。今天觉得材料重要，便大抓特抓“积累”，明天感到审题也不能轻视，便舍材料而进行审题训练，这样朝三暮四，不断地变换，使学生无所适从，抑制了学生的兴趣，出现了“有心栽花花不开”的后果。

二、理论指导与写作实践相脱节

作文教学中，有不少教师存在着这样两种错误的做法：其一是大讲特讲理论方法，脱离学生写作，学生获得的只是抽象的理论，难以引发学生的写作欲望；二是将作文理论指导作为点缀，只注重写作数量的多和写作的快，讲方法时只做简要的介绍，便让学生接二连三的写个不停，不管学生是否掌握了这种方法，这两种教学方法都是违背作文教学规律的。

三、训练形式呆板，缺乏创新意识

兴趣是最好的老师。苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”要想提高写作水平，激发写作兴趣，培养写作情感，是极为重要的一步。但传统的作文教学，方法陈旧，形式僵化，沉寂呆板，更谈师在教学中，一方面应熟悉把握教学大纲的有关规定，另一方面，应结合学生的实际，制定出系统、实用、灵活的训练计划，并在实施过程中，及时发现问题，及时改进，避免盲目地照搬和工作中的随意性，使作文教学规范化、有效化。

四、既重视学生的主体地位，也不可忽视教师的主导作用。

教育学理论指出，课堂教学是教师的“教”和学生的“学”的双边活动，是师生信息交换的过程。在这个过程中，教师要对信息选择、处理、加工并有计划、有步骤的指导学生、调动学生的主体参与意识，使学生得到和谐、健康、长足的发展。因此，只重视教师主导作用而忽视学生的主体地位，或只重视学生的主体地位而不上有创新意识，极大地遏制了学生的写作兴趣。试想，在被动的心态下写作，怎么能写出文质兼美的作品呢？

要摆脱以上作文教学的困境，我认为教师首先必须要有创新精神，从提高自身的素质做起具有改革意识，敢于打破传统的僵化套路，探索出一条适合教学实际的新路子，让作文教学真正插入腾飞的翅膀！下面是我在教学中的几点做法和体会。

一、明确《大纲》要求，制定切实可行的计划。

《学记》要求“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。《中学生语文教学大纲》对作文教

学的内容及要求做了明确的规定，而且显示了很强的系统性。忽略教师的主导作用，都是不可取的。近几年的教学改革，强调突出了学生的主体地位，而忽略了教师的指导作用。于是有的教师片面地理解为教学可以完全放弃教师的指导，让学生去自由发展、发挥。例如，评改作文，我们把改的权利还给了学生，但并不等于放手不管。教师要为学生制定明确的评价原则，教会他们评改的方法。可是有的老师却只是布置给学生评改的作业，整个评改过程，教师没做任何点拨，写作的数量增加了，教师的负担减轻了，学生的水平反而降低了。由此可见，我们只有导规律、导方法、导原理、导技巧，才符合作文教学的原则。

二、以培养创新能力为目的，注重训练方式的多样性，激发学生的写作欲望。

1.运用多种方法，让学生有效地积累写作语言。

俗话说：巧妇难为无米之炊。没有写作材料，是无论如何写不出好的文章来的，作文教学，必须注重材料的积累。我在教学中，摸索总结出这样一些方法：①“三个一”工程，即每天一句格言，一首古诗，每周一首歌；②每天200字的摘抄；③每天一条好新闻；④课前10分钟的“记者招待会”；⑤开展评选“班级之最”的活动等等。

通过这些途径，学生不仅获得了多种写作素材，而且为以后作文打下了基础。

2.开在学生作文思路，激活学生写作兴趣。

不少学生一提到作文就感到头痛。在他们的笔下普遍存在着题材狭窄，内容雷同，结构相似，甚至无话可说的弊端。这些学生的作文思路狭窄，急待我们去开拓。那么，怎样才能有效激活学生的思维呢？

①原型启发法

从心理学的角度看，学生想象力和创造力的形成，常常有赖于“原型启发”。教师凭借优秀课文为原型进行启发，不仅易于打开学生思路，还有利于培养学生的创新精神。在教了《荔枝蜜》、《白杨礼赞》一类借物喻人的文章后，为达到读写结合的目的，教师可启发学生思考：根据自己的生活经验，回忆你们所熟悉的事物中，哪些东西可用它的特点来比喻人的高尚品格的。这一点拨学生们的想象闸门便打开了。有的说，黄土朴实无华，却是哺育人类的母亲；有的说树根盘绕地下，为参天大树吸收营养，称得上是默默无闻的英雄；有的说，绿叶甘当红花的配角，不计名利；有的说，煤炭乌黑，却能牺牲自己，献出光和热，具有造福人类的高尚品格。

②逆向思维法

逆向思维，即逆向思维定势，是从问题的相反方向进行思索，从而得出新的结论，发现新的形象。例如，写牵牛花，一般人多赞美它勇于攀登，奋发向上，为“四化”进军“吹响号角”，逆向思维则讽刺它沿着绳索树枝上爬，是不能自立的软骨头。写荷花，歌颂它“出淤泥而不染”，逆向思考，也可以赞颂滋养荷花的厚实“淤泥”。

③未来畅想法

青少年最富于幻想，幻想能给人以希望和力量，能激励人们去探索新的科学领域。面临当今世界，正处于

重要性。同时，适应时代的发展，教师还应具备创新的观念。只有用改革的精神，创新的意识去科学地进行作文教学，才能真正实现作文教学的腾飞！

如何让你的GRE作文摆脱雷同的命运

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如何让你的GRE作文摆脱雷同的命运

如果你想使自己的GRE作文摆脱雷同的命运，就要学会努力提升自己的GRE写作水平。正如同撞衫一样，你的GRE文章如果很大部分上同大多数的考生一样有着相似的影子，那么你的得分肯定不会高。那么为了避免这种情况发生，为了使你的作文能够一鸣惊人，那么你就要在以下几个方面入手：

首先，要有自己的style。意思就是说针对GRE作文的核心考试内容，你要有自己的观点看法，能对ISSUE和ARGUMENT所考查的问题，深入细致的探讨并有自己的特色的观点提出。因为你的观点是独一无二的，世界上任?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我桓鋈硕疾豢赡艿贸鱿嗤墓鄣恪Ｈ绻愦醋鞯哪芰褂兴讲皇悄敲锤呒兜幕埃ㄒ榭忌梢韵却臃段闹谢竦昧楦校杓段牡母袷交褂杏判愕那泊试炀湮约旱姆段脑龉馓聿省５怯Ω锰崞鹱⒁獾氖牵訥RE作文范文的参考也仅是单纯的参考，切勿盲目的照抄照搬。

其次，对于好的优秀的GRE范文，要深刻的剖析。对于例证方面。建议考生尽量避免一些耳熟能详的实例，比如牛顿与苹果树、爱迪生与天才是九十九分的汗水等等，因为这些事例的熟悉程度越低高，被应用的可能性就越大，所以为了避免这一尴尬的发生建议考生在平的备考GRE的过程中，多积累一些比较新的切合实际的实例，为以后的作文创作提供助力。

针对GRE作文的模板，前程百利小编总结了一些夺人眼球的开题方

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式，希望考生在此基础上总结出有自己style的模板：

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关键词结合到句子里面，比如上述例子中的coordinate ;exert their own advantages，可以起到引领下文，使文章结构严谨的作用。

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fundamentally agree with the notion that humans need not make "extraordinary"

efforts--at the expense of money and jobs--to ensure the preservation of any endangered species.

以上就是小编总结的避免GRE作文雷同的方式，还有一些夺人眼球的模板，希望考生能多加利用，最终创作出属于自己的GRE高分作文！

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