《童年的水墨画》仿写200字作文
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/06 00:56:28 字数作文
精选作文:《童年的水墨画》仿写200字作文
乡村
听不见街头的吵吵闹闹,
广阔的田野里也十分安静,
麦子在微风中轻轻地跳着舞,
小狗也爬在地上睡起了大觉。
不时地传来儿童的欢笑,
那是他们放学后玩耍嬉戏。
湖面
小河水在缓缓的流淌,
枝头的鸟儿伸了伸懒腰。
孩子们如鸭子一样钻入水中,
白白的浪花飞溅了起来。
那一个个小鸭子去哪了?
原来早已钻入水中去了。
树下
感觉不到炙热的阳光,
只听见百灵鸟在枝头歌唱。
孩子们静静的躺在草地上,
嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。
这是一首小诗。全诗意象鲜明,小作者将“麦子”、“小狗”、“小河”、“鸟儿”等诸多意象组接联缀,构成一幅“童年水墨画”,逼真传神,生动形象,引人入胜。语言虽不华美,但平易简约,极富感染力。
篇一:《童年的水墨画》仿写
《童年的水墨画》仿写
作者:杨启帆乡村听不见街头的吵吵闹闹,广阔的田野里也十分安静,麦子在微风中轻轻地跳着舞,小狗也爬在地上睡起了大觉。
不时地传来儿童的欢笑,那是他们放学后玩耍嬉戏。
湖面小河水在缓缓的流淌,枝头的鸟儿伸了伸懒腰。
孩子们如鸭子一样钻入水中,白白的浪花飞溅了起来。
那一个个小鸭子去哪了?原来早已钻入水中去了。
树下感觉不到炙热的阳光,只听见百灵鸟在枝头歌唱。
孩子们静静的躺在草地上,嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。
五年级:杨启帆
篇二:仿《童年的水墨画》
仿《童年的水墨画》
夏日
听不见枝头知了喧闹,哪管它夏日太阳火爆,冰淇淋在手上慢慢融化,头上流下止不住的汗水,扇子从头上慢慢扇到脚下,我也想体会一下夏日的冰凉。
柳树
垂柳把微风当作理发的梳子,柳树像女孩子一样亭亭玉立,人们在树下乘凉了,树上立着一只百灵鸟,忽然哗啦一声鸟儿飞走了,树下蹦跳着小孩和欢笑。
水池
像刚下水的旱鸭子,拨动着小手泼水玩耍,一双双小脚踩着池水,你泼我溅笑哈哈,
是哪个旱鸭子掉进了水池,
出水时只看见一根水柱两滴泪水。
江山市城南小学五6班五年级:周思渟
篇三:论文:浅谈小学儿童诗教学
附件1:
论文编号:
(由教研室统一按市、县编码编号)
贵州省教育科学院贵州省教育学会
2015年教育教学科研论文、教学(活动)设计
征集评选登记表
说明:一、学科类别:1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术
18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动21.学前教育22.特殊教育
23.职业教育24.综合(凡不是纯学科性的论文都归在这一类,如:如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等)。
二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例,如:《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例(不要把某某版
论文题目:浅谈小学儿童诗教学
【内容摘要】儿童诗是开展文学欣赏教学的重要内容,也是儿童最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中,教师能否采用适宜的教学方法和策略,高效优质地将儿童诗所蕴涵的内在信息传递给儿童,将直接影响着儿童对诗歌的理解、体验和感受,以及儿童诗教学的教育价值的充分发挥。因此,如何组织和指导好儿童诗的教学,对我们的课堂教学非常重要。那么,在小学儿童诗教学中,应该如何引领孩子进行儿童诗的学习呢?以下是我在小学儿童诗教学中的几点实践和体会,在此和老师们一起交流、探讨。
一、加强朗读指导,读出节奏韵律;
二、采用表演诵读,加深情感体验;三、教师激情引领,体会诗歌佳境;四、感悟诗歌特点,激发读写兴趣。
【关键词】节奏韵律表演诵读激情引领读写结合
【正文】
浅谈小学儿童诗教学
儿童诗是开展文学欣赏教学的重要内容,也是儿童最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中,教师能否采用适宜的教学方法和策略,高效优质地将儿童诗所蕴涵的内在信息传递给儿童,将直接影响着儿童对散文诗的理解、体验和感受,以及儿童诗教学的教育价值的充分发挥。因此,如何组织和指导好儿童诗的教学,对我们的课堂教学非常重要。那么,在小学儿童诗教学中,应该如何引领孩子进行儿童诗的学习呢?以下是我在小学儿童诗教学中的几点实践和体会,在此和老师们一起交流、探讨。
一、加强朗读指导,读出节奏韵律。
儿童诗优美的语言,除了词语的锤炼要准确恰当外,诗的声音节奏更应具有音乐性,即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏,而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”比如,启蒙了一代又一代中国人的叶老的名诗《小小的船》:弯弯的月儿小小的船,/小小的船儿两头尖,/我在小小的船里坐,/只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这里面大量使用
叠词,如果能知道学生在叠词处加以强调和停顿,并注意朗读的音调和速度,就能帮助学生找到诗歌内在的韵律,在朗读中感受语言美,并体会诗歌优美的意境。
二、采用表演诵读,加深情感体验。
在进行诗歌诵读时,在适当之处我喜欢让学生适时采用表演诵读。因为表演诵读可以大大调动学生的学习兴趣,让学生在朗读表演中能更好地激发情感,理解诗意。比如我在教学《童年的水墨画》这首诗的
以感受到学生对春天、对阳光的喜爱,也感受到孩子美好的理想。
我想
我想把眼睛
安在白云上,
看着一幅神奇的画,
感受阳光的温暖,
望呀,望——
望到世界各地。
阅读学生写的儿童诗,我看到了许多灵动的思维。由于有了例子,再加上学生丰富的想象力,学生大多数都能自编一小节儿童诗。虽然学生的诗作在用词上还有待考究,但学生写儿童诗的兴趣空前高涨,给我带来惊喜。因此,在儿童诗的教学中,巧妙地让学生感悟诗歌的特点,有助于提高学生作诗的兴趣。这样,就很好地将诗歌的读写有机结合起来。
儿童诗是一种很美的文学作品,它打开了通往儿童世界的大门,让孩子们欣赏童年生活的多姿多彩,体验童年生活的乐趣。诗歌是美好的,诗歌的世界是奇妙的,每一个人,都能在诗中找到自己的快乐!朱光潜先生曾说:“自从有了诗歌,人生就不是一件枯燥的东西。”我们的儿童诗教学,要使孩子们逐步向善向真向美,使他们成为一个热爱生活的人。让我们与孩子在儿童诗的世界里一起遨游,一起成长。
参考文献:
1、《优化儿童诗歌教学》http://new.060s.com/article/2008/10/18/104078.htm
2.《浅谈小学语文中的儿童诗教学》
刘玉茹的博客HTTP://blog.bchedu.net/2546/index.aspx
篇四:金波《我想》仿写
我想
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞,牵着万里阳光,悠啊,悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地,汲取甜美的营养,长啊,长——
长成一座绿色的帐篷。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软,瞧太阳多明亮。
望啊,望——
蓝天是我的课堂。
我想把我自己
种在春天的土地上,变小草,绿的生辉,变小花,开的漂亮。
成为柳絮和蒲公英,更是我最大的愿望。
我会飞啊,飞——
飞到遥远的地方。
不过,飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量。
仿写《我想》
【柯比】
我想把长发
编在柳树梢上。
带着一缕柳絮,随着柳枝儿飘扬。
飘呀,飘-----
飘出春天的幻想。
我想把耳朵
安在大森林里。
听小鸟清脆地鸣唱,听山泉叮咚地流淌。
听啊,听------森林是我快乐的家。
我想把梦儿
寄托在山鹰身上。
借它坚硬的翅膀,飞遍祖国辽阔大地。
飞呀,飞------
让我游览美丽山川。
我想把我自己
放入蔚蓝的海洋。
和鱼儿嬉戏游玩,看海底多么奇妙壮观。
变成海豚在海里自由生活,更是我最大的愿望。
游啊,游------游到大海的最深处。
不过,游到大海的最深处,也要记得回家的路。
仿写《我想》
【黄乙琪】
我想把嘴巴接在喇叭上。
唱大地变化,
唱祖国繁华。
唱啊,唱——
唱我们伟大的国家。
我想把眼睛装在火箭上,
看星星眨眼睛,看月亮放光明。
看啊,看——宇宙是我的乐园。
我想把鼻子装在果园里。
闻水果的芳香,闻花草的清香。
闻啊,闻——
闻出果园一片果实累累。
仿写《我想》
【许奕峤】
我想把耳朵
装在大自然里听蟋蟀弹琴
听啊,听——听出大自然的声音
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