作业帮心语(250字)作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/22 16:40:50 高中作文
精选作文:心语(250字)作文
熟悉的旋律渲染着迷乱的伤痛。曾经的唯美邂逅，曾经最爱的笑容。不愿想起却又在不经意间显现的过往。一切就像在无尽虚空中摇曳的昙花，不曾记得来自何处，亦不知道将要去向何处，独自在幽暗的黑夜中舞动着刹那芳华。
不知从什么时候开始，我竟然再也没有勇气独自去面对群星璀璨的星空。也许是害怕没有人陪伴的孤独，也许是害怕回忆起那些被深藏在无尽星空中的曾经。可是，就算自己不去触碰它们，它们就会甘心被永远地尘封在那里吗?答案是否定的。一切早已注定，就像我注定要自虚无中坠入纷扰的尘世，历尽人世间的沧桑。罢了!罢了!!该来的总归是要来的，既然要来，或早或晚又有什么关系呢!
篇一：心语作文
尊重体验 回归心灵——对高中新课改背景下作文教学的一点思考余树财
【摘要】：正作为语文教学的重要环节,新课改背景下的作文教学如何教?这是每一个语文人,尤其是一线的语文老师不得不思考的一个重要问题。一、体验的缺席在新课改实践中,一线语文教师可能会有同感,学生作文内容往往狭窄空洞
【作者单位】：
成都市成飞中学;
【关键词】：
作文教学 学生体验 新课改 引导学生 学生作文 思考 心灵 回归 尊重 重要环节
【分类号】：G633.34
【正文快照】：
作为语文教学的重要环节,新课改背景下的作文教学如何教?这是每一个语文人,尤其是一线的语文老师不得不思考的一个重要问题。一、体验的缺席在新课改实践中,一线语文教师可能会有同感,学生作文内容往往狭窄空洞,大话、套话、空话连篇,“流水账”式的日常生活再现,且内容经常
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新课标实施过程中作文教学存在的一些问题
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【下载频次】 ★★☆
【作者】 李方;
【作者单位】 石油物探子弟学校 河北涿州;
【文献出处】 石油教育 , Petroleum Education, 编辑部邮箱 2005年 02期
期刊荣誉：ASPT来源刊 CJFD收录刊
【中文关键词】 新课标;
作文教学;
问题;
【摘要】 新课程标准实施过程中,作文教学现状与新的要求之间的关系还不很和谐。作文教学中的一些概念有待作出科学界定,作文教学的“两张皮”现象依然严重,语文课程标准对学生作文能力要求也不太切合实际,作文评判标准值得深思,作文教学外围的干扰大于建设,这些因素都需要我们引起重视和深入思考,使教师能更理性地去对待作文教学,逐步接近写作教学三昧,引导教师提高写作教学效率。
【更新日期】 2005-08-19
【分类号】 G633.34
【正文快照】 作文教学中的一些概念有待作出科学界定概念的界定是一项十分重要的基础性工作,中学语文教师决不可瞎子摸象一般去对概念做出猜测般理解;而概念的不明确则会使作文教学出现茫然和混乱。“写话”“习作”“写作”是《语文课程标准》中出现的术语,分别用来命名九年一贯制四个学段
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[3] 潘艳军. 浅谈新课程理念下的作文教学[J]. 小学教学参考, 2009, (12)
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[5] 黄丽月. 谈谈新课标下的作文教学[J]. 中学课程资源, 2007, (09)
[6] 吴正虎. 浅谈作文教学中发散性思维的诱导[J]. 科教文汇(中旬刊), 2008, (05)
[7] 郑芳. 新课标下的作文教学[J]. 新教育, 2009, (02)
[8] 相光彩, 汪莉. 浅谈新课标下中学语文教师的作文教学素养[J]. 现代语文(教学研究版), 2008, (02)
[9] 傅翔燕. 生活,作文教学的一道亮丽风景[J]. 吉林教育, 2008, (25)
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篇二：毕业心语作文
教师心语：读完同学们的一篇篇毕业感悟，心中感慨很多。虽然
只有十来岁的少年，但他们的内心世界却是丰富的，他们的语言是感
人的。他们留念六年关心他们的学校、老师、同学，留念这里丰富多
彩的生活，他们......
成长中的幸福
谌美琪
时间悄然而逝，转眼间，六年的小学生涯已经到了尽头。蓦然
回首，回顾自己的成长历程，别有一番滋味。它如酸辣粉，有酸有辣，
如甘瓜，有甜有苦，让我回味无穷、难以忘怀。
幸福是一份比较，更是比较后的满足；幸福是一串汗滴，更是
揩干泪珠后的惬意；幸福是一种奉献，更是奉献后的欣慰......是呀！
这六年中，这样的事如大海里一滴滴的水滴，数之不完，用之不尽。
我珍藏着它们，渴望着它们。
学习中，我得到过老师的厚爱，得到过同学们的帮助，所以我
很幸福。六年来，在遨游知识的海洋，他们，都是我的左膀右臂，缺
一不可。如今，我们却要分开了，各自展翅高飞，飞到那属于我们的
天地，更好的发展。纵然依依不舍，纵然撕心裂肺。纵然毫不情愿，
但也没办法。回顾六年学校生涯。我才深深地感受到幸福的可贵。幸
福是一份比较，更是比较后的满足——这句话让我无法忘怀。
生活中，我学会了友谊，所以我很幸福。记得那次：我和一位有
钱的同学攀比。结果我的私房钱被“洗白了”——那位同学买了好东
西总喜欢在我身旁炫耀，说她家多么有钱什么的，然后，把买来的东
西假装不在乎地送给同学，最后，我实在忍不住了，便攀比起来。我
开始用我的“私房钱”狂买东西送给同学，同学们接了礼物，喜滋滋
地笑着，对我说：“你真好。”不知为什么。我的心很满足的微笑着。
最终，我的钱花光了。我面临着金融危机。我比的那位同学知道后，
诚恳地对我说：“对不起，我不应该这样。让你现在这样。”最后，我
也明白了攀比的危险，虚荣心的可怕。我开始和那位同学相处。最后，
她成了我的好朋友。比较后的满足——虽然损失了一点钱，但让我懂
得了攀比的危险和虚荣的可怕，最重要的是，我还交了一个朋友。
在学习中，努力学习是幸福的。上课认真听讲，聚精会神。全神
贯注，努力做好每一件事。并且一个人在家努力努力再努力。我比平
常人更刻苦，更辛苦。尽管有很多的汗滴在我的脸上流动。但我不觉
得苦，不觉得累。等我揩干汗滴后，看到一张优异的试卷，看到一张
张被名校录取的通知书，我就无比的幸福。就知道我的辛苦没白费，
我的汗水没白流。懂得了幸福是一串汗滴，更是揩干汗滴后的惬意—
—这句话让我感触很深。
生活中，爱心奉献是一种幸福，更是奉献后的欣慰。这句话，我
比旁人理解的更透彻，更清楚。记得那次：我路过一家超市，在超市
门口发现了一对别生活逼迫的无法生存的夫妇。他们跪在地上，向众
人祈求为他们患有白血病的女儿捐钱。那么多爱心人士，都捐出了自
己心中的一份爱，一份心意。我摸遍了全身，只发现了一元钱。而且
还是乘车回家的一元钱。但是我还是毫不犹豫的捐出了那一元钱。
“我只得走路了，但没关系。帮助有难的人嘛！”我想。我大步
地向前走着。最后，从报纸上传来消息，那女孩得救了。这时，我感
受到了帮助别人的快乐，奉献后的幸福与欣慰：“路没白走啊！”
幸福无处不在，用心体会，其实幸福就在身边，努力去寻找它，
把它镶嵌在心灵深处。让幸福与我们同行，你会发现，原来生活这么
美好，让我们睁开智慧的双眼去发现幸福。用心灵去感悟幸福，感悟
人生。以一颗纯洁无暇的心去享受幸福，让幸福永驻心中，让人生之
旅踏着幸福的歌声一路前行。
教师评语：六年的时光就要告别，作者在此时觉得幸福觉得快
乐，那是她收获了许多。指导教师：唐熙
成长的感悟
遂宁市河东实验小学校6.1班 王婷
从啼哭的婴孩到淘气的小丫头，到活波可爱大女孩，一路走来
的酸甜苦辣，蓦然回首，自己已经走过了13个春秋。
成长，意味着自己要担当更多的事情了，不知成长是快乐还是
烦恼。
13年，长大了。
长大了，不再是以前那个与好伙伴玩过家家的小女孩了。
长大了，不再是以前那个老师在黑板上写错了字还能大声指出
的小女孩了。
长大了，寄予家长和老师的希望，不再是以前那个看电视看的
哈哈大笑的小女孩了。
长大了，因为所谓的面子，不再是与朋友吵了架后能马上说出
“对不起”这三个字的小女孩了。
长大了，不再是看到感人的场面，就摸涕擦泪大哭大闹的小女
孩了。
因为长大了，所以，一切的一切都变了。心中慢慢升起了一道
墙。
因为长大了，长大了......五彩变成了黑白。
因为长大了，所以，把自己的小书包换成了特大号书包。放学
后不再和同学打闹，每天只能与那本厚厚笔记本谈心。尔后，又望着
书桌上小山似的试题叹气。
长大了，长大了......
长大了，都是因为长大了，所以不再会在公交车上看见小偷而
大喊抓贼。
长大了，都是因为长大了，所以不会因为死了一条小猫而痛哭
一宿。
......
一切的一切都是因为长大了。
大了，疼了，痛了，累了，哭了，醒了，叹息了。
长大了，变成了一个自己都不熟悉的自己。
也许，早已习惯了。习惯了在寂寞中享受孤独；在失落中安慰
忧伤；在无奈中祈求希望；在无助中承受惊慌；在无底的沧海翻找那
记忆的陈仓......
尽管前面的路一片迷茫。但，我仍希望我前面的路充满阳光。
别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。
打开心!心墙推到了就是桥。
成长虽然让我烦恼，却让我知道了只有在逆境中作战的人才能
走向光明，跨向成功！因为，只有摔倒了才知道——摔倒了有多疼，
站起来有多难，走下去有点累。
开心也罢，伤心也罢，所有的酸甜苦辣，喜怒哀乐，都成为我
最美的回忆。我现在最重要的是：面对现实，面对成长。其实，我只
是一个内心迷路的女孩，长大了这是我的追求。
教师评语：此文读来让人涌起阵阵心酸，小小年纪却为那么多
的事而烦恼而迷茫，可以说小女孩的内心是丰富的，让我们为之感动。
指导教师：唐熙
友情在那一瞬之间
遂宁市河东实验小学校6.1班 苟巧
快毕业了，我们就要分开了。不知不觉中，我们的友情又加深了
一些。从同学到朋友，从朋友到死党，我们之间的友情就像在走水泥
路一样，一步一个脚印，这些脚印都在记录着我们之间的友情。
回忆这六年来，我和朋友们一起笑嘻嘻的走过这一条路。当然，
这条路不是直线，而是弯弯曲曲的一线。有时我们会为一点事而吵架，
可到最后，彼此都相互退让一步，原谅了对方。我们会为了一点事而
下页篇三：滚动心语作文学习体会
心语滚动作文学习体会
2015.4.19
两天的学习，让我感受到心语滚动作文的教学模式在小学生习作指导方面的神奇魔力。
心语滚动作文，倡导学生习作笔从心，心从笔。也就是说，写文章要真情流露。这固然是习作教学要追求的一个重要的目标，然而这也是如今的写作教学需要突破的一个难点。为了实现这一突破，教师可以布置学生事先去观察生活或者搜集相关资料。周日上午刘秀红老师的课，就给了我们很好的指导。为了进行外貌、语言、环境方面的习作训练，老师让孩子们课下观察了生活的场景，如爸爸睡觉打呼噜的情景，妈妈给弟弟换尿布的情景等等，通过观察孩子们的习作之源被广泛开拓，下笔起来如有神助。
心语滚动作文教学模式还崇尚“授之以鱼不如授之以欲“。也就是说，激发学生的写作的动机和原动力。这几节课，老师都将学生分成了几个小队，每个队伍都有自己的队名，队长，口号等小队文化，成员们成了一个个有机的整体，为了小队荣誉，为了得到教师的奖励，孩子们课堂上认真写作，积极参与小组讨论，踊跃发言评价别人习作，孩子们的表现欲被有效地调动了起来，习作的水平就在这一次次的热烈讨论中、积极的发言中得以锻炼和提高，怪不得专家们评价说，这是一种原生态作文教学模式呢。
心语滚动作文教学，不仅教孩子们写文章，更教孩子们做人。对于语文教育者的我们来说，教孩子语文知识，更应该教孩子们做人做
事的道理，而教育的最高境界莫过于润物细无声。我们语文教师就拥有这样得天独厚的优势，我们可以借助的载体有很多，那一篇篇的文章，那一个个汉字的书写，那一次次的评价，都可以为我们所用，教育孩子们做一个堂堂正正的人、积极向上的人、海纳百川的人……
这次学习，带给我的收获，远非是在习作教学上的豁然开朗那样简单，更让我体会到作为教师的我们身上的责任更重，我们面临的机遇和挑战更多。我们语文教师更应该务实的关注自己的学生，学生的学习需求，学生的个性特点，只有如此我们的语文教学路也才可以像这些名师这样，路越来越宽。
篇四：心语滚动作文
于 兰 山东省德州市人，“心语滚动作文”教学的倡导者，中魏院副院长，中国修辞学会读写教学专业委员会学术委员、常务理事兼学术委员会副主任，中国文章学研究会导读导写研究中心常务理事、副秘书长，事迹刊登在《德州日报》《成长如此精彩》《当代教育家》等报刊杂志。小学语文高级教师，曾获教育部语言文字社说课一等奖，河南省作文教学一等奖。执教小学语文课程24年，获有德州市教学能手，德州市模范班主任称号。理论与实践结合，其“打开思路，彰显个性”“找到应试教育与素质教育的契合点”，“整合课程，走向教学现代化”“解放老师，走向职业幸福”，“作文训练系列化“，“把课堂还给学生““为了一切的学生”等教育观点落地生花，其专著《小学生心语滚动作文》共计9册由济南出版社出版并发行，获得山东省首届特色课程一等奖，被中国修辞学会、中国文章研究会导读导写研究中心联合推荐为全国小学作文全程训练优秀教材，成为武城县实验小学、
高中作文