海城：当前写作教学的着力点作文

精选作文:海城：当前写作教学的着力点作文

当前写作教学的着力点

我认为，当前高中的写作教学的着力点，其顺序依次应为：

1、 材料积累。

2、 思想提纯。

3、 思维训练。

4、 语言训练。

5、 文体知识。

6、 表达技巧。

为什么呢？

先说说材料积累。

材料是用来表现文章主旨的内容材料，包括人物、事件、景物、事例、数据、道理等。

好比建筑高楼大厦的砖、水泥、沙子等，没有它，是万万建不成大楼的。学生言之无物，就是没有材料。有了材料，才可能“内容充实”。

写文章，拼什么？拼的就是思想。思想从哪里来？不是天上掉下来的，不是头脑中固有的，广义地说，是来自生活、实践。说学生的思想从材料中来，我认为，不为过。

没有思想，就没有认识能力。不会审题、议论不深刻，人云亦云，就是没有思想、没有认识能力。

思想认识来自材料，材料生成思想。

你在看，作文评分细则，分三项：内容20分，表达20分，特征20分。特征项里除了“有文采”，不直接是“内容”之外，其他三项都是文章内容。这样一来，内容项接近40分。

所以，我们不能不重视材料的积累了。先解决有米的问题。

如何积累？

简单地说，就是深入生活，博览群书。

建立素材本是实用、有效的办法。问题在于科学的积累。还得经常的交流。甚至专门安排课程也可以的。

思想提炼。

有了丰富的材料，还是不够的。材料不会自然生成思想。就好比同样经历了艰难困苦，有人思想深刻了，有人依然无知简单，有人记录下来了，成为作家，有人麻木不仁。这个差别主要就是有没有思想。有生活，还得深入观察生活、思考生活。这样才能有思想。

帮助学生从材料中获得思想，就是勤分析材料，发现其中的意义、道理、作用、影响。

思想不能教，但是教师可以有所作为。比如，讲一点哲学原理，灌输一点辩证思想。

有个材料，有了思想，才能有血有肉。

思维训练。

思维训练就是训练分析、综合、判断、推理。那它的基础是材料和思想。没有材料、思想，谈不上思维。词典上说：“在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。思维是人类特有的一种精神活动，是从社会实践中产生的。”

思维从对象上来说，有五种：因果思维、共时思维、历时思维、程度思维、相似思维。这些思维，要给学生说清楚，特别结合具体的文章、材料，介绍明白，写文章时会运用。这样才能使文章内容丰富化、深刻化。

作文教学要特别注意梳理思维的流程，结合具体文章，总结归纳出思维模型，如审题思维模型，构思思维模型。思维模型是把思维外化为刑，是对审题、构思，对文章的本质和规律的揭示。

有了思维模型，就会对作文过程有比较科学准确的控制与把握。建立起思维模型，面对审题、立意、构思等问题就不会恐慌、忧虑，思维就不会破裂、中断、散漫、贫乏。

我不赞成单纯地讲思维知识，还是得结合具体的材料、文章，尤其是对高中生。人们的认识规律是先有感性认识，然后有理性认识，有了感性认识，才能上升到理性认识。

语言训练。

语言训练更是离不开材料、文章，语言训练的实践性更强。

语言训练应该和“语言文字运用”题紧密的联系起来、结合起来。只有打破知识模块，才能事半功倍。

语言训练有时看起来很笨，其实，很实用，效果很好。

表达项，除了看文体，主要看“语言流畅”。

语言是一种养成，学习语言非下苦功夫不可。它靠阅读、靠积累。不易看到成效。

所以我们可以提出一些明了简单的要求。比如一篇文章中必须用几个成语，几个关联词语，几个修辞格等等。

文体知识和表达技巧。

内容表现思想，内容决定文章的质量。而文体知识和表达技巧是为内容服务的，属于形式范畴。一篇文章有两种知识，一是内容知识，一是写作知识。前边说了，写作知识是为内容知识服务的，内容知识是不可教的，而写作知识是可教的。往往这种可教的知识，人人都会，就显得不那么值钱了。

就高考判卷来说，阅卷老师首先注重的也是文章的内容，其次才是技巧。

从学生的作文实践来看，他们所缺乏的不是技巧，而是无米下锅。

而写作教学课堂上，老师往往大讲特讲的却是学生不太缺少的技巧。就好比是，我英语26个字母都记不全，老师使劲讲高考答题方法。

我不是说它不重要，内容与形式完美的结合，当然好。我是说，相对于材料、思想，技巧容易掌握，没有必要经常讲。

篇一：海城作文：

关于议论文的＂内容＂(整理精校版)

海城作文：

关于议论文的＂内容＂

作文辅导

041222:10：：

关于议论文的＂内容＂

一、什么是议论文的内容

对议论文而言，＂内容＂是指写进文章里的思想感情、人物、事物、数据资料等等。即常说的＂论据＂。所以说，确定了论据就确定了文章的主要内容（确定了论点即确定了文章的中心）。

议论文的写作考纲要求：＂内容充实，材料丰富＂。＂内容充实，材料丰富＂就是写进文章里的材料有较高的质量，有足够的数量，能够较好的表现论点（内容即材料）。

换句话说，议论文的内容就是＂摆事实，讲道理＂。＂摆事实＂，一般能做到，而＂讲道理＂，这个文章内容的重要部分，常常被忽视。＂讲道理＂就是列举事实论据之后，对＂事实＂进行分析。＂分析＂就是说理，就是揭示＂事实＂中所包含的意义、哲理，揭示论据与论点之间的逻辑关系（内在联系）。堆砌罗列材料，看似好多，但不等于＂内容充实＂。因为它没有很好的为论点服务。

二、文章内容失误主要指选材、用材失误。表现为：

1、材料不典型。材料不能反映事物的本质，导致缺乏较强的说服力。

2、材料不真实。材料虚假，不可信，经不起检验。

3、材料不充足。材料单薄，角度单一。

4、材料不合题旨。材料不能论证观点。

5、废话连篇。情感矫饰。

三、造成内容不充实的原因：

1、积累不足，材料陈旧，乱用材料。

2、不会剪裁，主次不分。眉毛胡子一把抓。

3、罗列材料，编造材料。

四、如何运用材料呢？

1、紧扣论点剪裁，叙述。繁简结合。

2、注意材料的多样性。古今中外、正反，搭配使用。

3、叙例时，注意修辞手法的运用，注意变换句式。

4、要定向取点，定点细化，扣点分析。

5、叙例时，要注意揭示材料的隐喻性，即揭示材料所包含的道理、哲理、价值、意义、危害等等。

6、找准材料与观点的契合点，叙述时靠紧观点。

7、夹叙夹议，正反展示。

五、选材基本原则：

1、熟悉原则：清楚明白无误。

2、真实原则：有说服力、感染力。

3、意义原则：给人启示，有教育性。

4、典型原则：有代表性，体现事物本质。

5、新颖原则：有现实性，吸引读者。

6、反面原则：开拓思维，感情鲜明。

7、底蕴原则：展示文化、知识、理性。

六、材料的重要性

要养成搜集材料的习惯。材料在相当程度上决定论点的新颖性和真实性。错误的材料产生错误的论断，真实的材料才有正确的观点。片面的材料产生片面的论点，丰富的材料才产生全面的论点。因为，观点来自材料。

要养成研究材料的意识。从而才能发现问题，提出问题。没有对材料的研究工作，不可能有深入的探究与认知，不可能获得理性、准确的判断，不可能写出较高水平的议论文。

材料是基础，不会说理，一般都是没有材料或对材料没有研究。

篇二：海城：2015年大连高三

较好的立意有：

规则：

遵守与变通

变通就是破坏吗？

好的制度是提高效率

我们应该制定怎样的规则（制度）

此题单单就一个角度，或者顺向思维，显然不好，思维过于简单，没有深度，没有哲理性；综合两个（或以上）角度，或者逆向思维，比较好，更能显示思维的深刻性、全面性。

必须知道：高分作文，首先立意必须是深刻的：透过现象深入本质的、揭示事物内在的因果关系的，观点具有启发性的；必须是讨论某种＂关系＂的；必须是充满哲理思维的，辩证看问题、讨论问题的；从论证方法上看，必须是运用比较、对比方法的；必须是由此及彼，深刻地联系现实的。

所以，不能仅仅讨论交通规则的问题，它只是一个起点，一个引发议论的诱因点。还必须由此及彼，联系社会规则的其它方面，讨论人们的思想、心理、价值观，透过现象看本质。千万不要就事论事。

海城：材料作文＂过小门＂指导及作文点评

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材料作文＂过小门＂指导及作文点评

试题再现：

阅读下面的文字，按照要求作文。

据说，凡是报考印度孟买佛学院的学生，进校的

学成的。胡雪岩初为店伙计，毫无突出之处，后遇粮号商人，天资聪慧，欲将胡雪岩带到自己粮号做伙计，胡雪岩听后，毫不迟疑地“跳槽”到粮号，从那里他初学生意的门路，由于粮号与钱庄，生意往来密切，胡雪岩便希望吸引钱庄生意苦练珠算，终于等到了机会又“跳”到钱庄，从那里胡雪岩才探到做生意具体步骤的胡雪岩就是凭逐步变通最后才成为“红顶商人”的。

（本段最后一句有点＂混乱＂。这样的段落的层次应是：分论点句过渡句材料句分析句

小结句。此段还是缺乏分析）

不仅在中国，国外也有很多例子。

（这一句应删掉，没有必要＂过渡＂）

学会变通，能迟继的改变境遇。美国有著名动画公司迪斯尼公司，其创始人迪斯尼先生一开始时穷困潦倒，以致每天只能吃几块面包，终日与老鼠为伴，他并没有像其他失业者那样驱赶老鼠而是在这些鼠类上找到了闪光点并加以扩大，最终一只可爱的老鼠跃然于纸上，它便是动画界明星，米老鼠。从此迪斯尼便凭借这这一小小变通之举，由以前潦倒不堪逐步身家倍增，成功地改变了自己境遇。

（＂迟继＂？什么意思？笔误吧。与上段比，有了分析句了，但还不够。）

然而，在现实生活中总是还能看见那些不知变通的例子的存在。

（＂然而＂转折的好，起到了承上启下的作用。）

据新闻报导，现在由于大学扩招，100多万毕业生找不到工作在家“啃老”。而新闻当天同样报导南方急需80万农民工却无人报名的尴尬局面，还有一些人死守美元不放，后来美元贬值，积者赔了不少??

（问题与前边一样，只列现象，没有分析。光摆事实，不讲道理，是不行的。议论文的终极目的就是所讲之理令人信服。）

不会变通，总是会使你更不如意。所以，成年人尚且“过小门”，我们则更需要学会变通。

（结尾的任务是什么？回述材料，首尾呼应；总结全文，深化主旨。结尾有些匆忙。）建议：掌握分析论据的方法，加强分析练习。

习作2：

过小门

韩碧琦

据说，印度孟买佛学院的学生，

的情感。让人们赞不绝口，贝多芬是由于自己能屈能伸的性格才没被病魔压垮，成就了自己的一番事业。

（什么叫＂能屈能伸＂？能弯曲也能伸直，指人能适应各种境遇，在失意时能忍耐，在得志时能施展抱负。明确了概念，叙议才到位，清晰。）

能屈能伸才能实现梦想。有一个擦车行里的擦车工，又一次在擦车时，说，以后我也要买一辆这样的车，车主嘲笑到，你永远也买不到这样的车，那个擦车工未被车主的打击打倒，他能屈能伸，之后开始不断努力，历尽艰难，终于成为了一个电影明星，他就是周润发，周润发能屈能伸，最后买了许多辆自己想要的车能屈能伸让他实现了自己的梦想。

（＂他能屈能伸，之后＂应为＂能屈＂，没有＂能伸＂的内容，应删掉＂能伸＂。）当然也有些人不懂的变通。一代英雄项羽，只因兵败，逃到乌江边，只要过江便能安全，却不知能屈能伸，自刎江畔，不肯去见江东父老，如果项羽能屈能伸，他可以回到江东，再次招兵买马，甚至还可能夺回天下，但由于没有能屈能伸，而白白送了命。

（＂当然也有人不懂变通＂，这一转折很好，开启了另一个层次的讨论，写两面，显辩证。但是，＂变通＂与＂能屈能伸＂是一回事吗？改变了论点，一大败笔。）

（没有联系实际段）

印度孟买的那些进出过这个校门的人几乎无一例外的承认，正是这个独特的行为，使他们顿悟，使他们受益终身。

由此，做人要能屈能伸。

（结尾回述材料，十分巧妙地利用了＂材料＂；再次表明论点，简洁有力。）建议：弄清核心概念，提高叙、议的准确性。

习作3：

过小门

张硕

在我们的生活中，常常会遇到一个又一个“小门”，它们有时会令我们难以继续前进，但我们只需要低下自己高傲的头，就可以轻松跨过这些“小门”。据说，报考印度孟买佛学院的学生，进校的

重地，断送了众多将士以及他自己的性命，这就是过于刚硬的后果。

（写＂低下头＂、＂弯下腰＂，紧接着写＂太刚硬＂，加上后边的联系实际部分，就构思而言，是很完美的，体现了哲理思辨的思想。）

在我们平常的生活中，也总会遇到挫折和坎坷，它们就好似这一道道“小门”，我们只需要低下头弯下腰，就可以走过他们。太过刚强，只会带给我们源源不断的麻烦，该低下头时我们就低头弯腰躲避，该站直身体时我们就应该挺直身体，做到能屈能伸，不能因为一时冲动而意气用事。我们应该用清明的眼光来看待我们所接触的人和事。我们不能因为一点点挫折便止步不前，我们应该放下那自以为是的骄傲，放下身段来面对自己的生活。

（这一段里出现了另一种观点＂能屈能伸＂，思维出现不一致性，观点之间出现打架情况。）

我们都应该懂得并学会这种“过小门”的精神，低下头，弯下腰，谦虚谨慎，也许小门过后是另一片蔚蓝的天空，这样我们也许能在身边发现更多我们曾经没有发现的点点滴滴。让我们放下自己的傲气，快乐的面对生活吧！

（单就结尾的任务而言，完成的很好，呼应了开头，总结了全文，深化了主旨。）建议：加强审题训练。

如何判断是否跑题？就看立意是否脱离材料的内容及含意的范围。

这种寓意类材料作文要特别注意准确揭示材料的含意

。此文跑题的原因：只注意了＂弯腰侧身＂的含意而忽视了＂小门＂的含意，以及它们的关系。

习作4：

过小

门

陈奕帆

在印度孟买佛学院，每一个学生的

段最好字数基本相等。整齐是一种美。）

低头弯腰是一种坚持。在生活中我们总会遇到很多这样的小门，需要我们进出。而我们想要过去，总是要低头弯腰，否则便会碰撞头。并不是顶天立地才是维护尊严，低头弯腰也同样是在坚持自己的原则，赢得他人的尊重。

低头弯腰是一种谦让。同学之间难免会因为一些小事而争论起来，先低头认错的人不一定是弱势的那一方，反而更能体现出对他人的包容和对他人的谦让。

（这一段，跑题，离开了作文材料的内容范围。分论点不宜设立太多，三个为宜，多了都说的不深不透）

低头并不代表你认输，弯腰也并不代表你失败。低头弯腰是一种到达成功的路径，减少我们碰壁撞头的次数。让我们在“过小门”时，学会低头弯腰。

建议：明了中心论点与分论点的关系，设好分论点。

习作5：

过小门

张驰

在印度孟买的佛学院，学员们入校的

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篇三：江苏省首届作文教学研讨会资料——写作训练的着力点

.写作训练的着力点：培育理性思维——2015写作题考前训练建议

南京蔡建明

高校不管文科还是理科，其教学和考核都是以理性思维为主。故在美国和欧洲，入学考试均系理性议论，美国托福式的作文命题以两难现象为主，法国的作文命题干脆就是哲学化的。地处亚洲的新加坡甚至明确规定高考作文不得写抒情散文。随着世界各国的命题模式不断被介绍到国内，国内命题与世界接轨的追求逐渐明显起来。——孙绍振《理性思维导向及其对抒情性思维的超越——2014年高考作文题纵评》

问题：定位于基本分。整体思维水平下降，呆萌呆萌的。

具体表现：简单理解命题，叙事线性化，议论模式化

考前：定位准确，反复训练

一、命题要求：都是关系题

江苏2012：“忧与爱”。一个有着多重甚至悖论的复杂关系命题。

2013：小与大

趋势：呈现矛盾的现象（二元对立）江苏2014：朽与不朽。把相互矛盾的现象摆在考生面前，迫使其作出具体分析。要写得比较全面，就不能不作双向的甚至悖论式的分析。

%70学生：青春不朽

上海：“你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。”

同样是矛盾性命题，表述更明快。要求能在相互对立的观念中进行全面的分析。本题对那种要求贴近学生生活（直接经验）的教条是一种冲击。

骆教授：中学生要有虚构能力。（颠覆课本概念，回到事实）

无论是对立的还是开放的，中国式的理性思辨命题一般用感性语言，和西方不同。

如：2014年福建卷高考作文题：

提到空谷，有人想到的是悬崖峭壁，有人想到的是栈道桥梁。

训练要教会的审题要点：由表及里，还原本体。这是一道选择题，本质上是关系题（对立），要求思考人生的意义，作出人生的选择。材料运用了比喻的手法，这就需要还原本体，从表象看到实质。焦点词语：空谷，悬崖峭壁（困难挫折、无奈绝望）与栈道桥梁（开拓道路、勇于挑战）。

北京卷：“老规矩的新思考”。

这个题目最大的好处就在于让考生面对复杂得连按统一的标准分类都很困难的现象，需要分别作具体分析。

题从内涵到形式，比上海卷更有创新性（开放、复杂）。首先，“这种现象引发了你哪些思考？”没有明显的导向性，分析的、反思的空间是无限的；其次，素材比上海卷要复杂，并未将之概括为二元对立的论题。再次，情况比较丰富而无序，正误、深浅不在一个层次上，一下子无法以一个观念，或者一对

矛盾将之统合起来。

结论：从考试要求与呈现方式看，训练的着力点是理性思维。

二、构思要求：去线性

讨论源起：江苏偏爱记叙文

叙事（含描写）类的构思依然需要理性思维，认为写记叙文就能得高分是一种误解。

我们没有让学生真正从经典中获得营养。

（一）局部

点面结合。

如，《红楼梦》

哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑忿了气，伏着桌子只叫：“哎哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他的奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，

整个片段突出的是一个“笑”字，各人笑得不一样。在写个体笑的同时，也写了“地下无一个”不笑，这就是点面结合。

动静结合

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