写文章(9.9)作文

精选作文:写文章(9.9)作文

篇一：九年级的作文要求(1)

九年级的作文要求

锤炼语言，合理布局，巧妙构思，追求个性与创新。

8.题目：我眼中的________

要求：先将题目补充完整（可以写人、事、物，如“母亲、考试、大海”等）。文体不限，可综合运用多种表达方式。

9.题目：_________，感觉真好

感觉就是简单的心理过程。平时，当你帮助别人的时候，得到别人理解的时候，孝敬父母的时候，取得成功的时候??你的感觉往往是非常好的。请以“帮助别人（或得到理解??），感觉真好”为题，写一篇作文。

要求：选好你要写的那一方面内容，填在题目的横线上。要写出亲身经历，写出自己真实的心理感受。以记叙为主，恰当运用议论、抒情等表达方式。

10．题目：渴望得到__________

世上谁没有追求？谁没有向往？谁没有渴望得到的事物？也许有人渴望得到理解、爱护、肯定、温暖??也许有人渴望得到一本好书、一台电脑、一张邮票、一个足球??也许渴望得到??把它写出来吧。

11.请自拟题目作文，题目中必须含有“喜欢”一词。

12．阅读下列材料，然后按要求作文。

一个假日的下午，父亲陪他上小学的儿子到体育馆去玩。儿子在球场上拍打着篮球，瞄准篮筐，双手托球，一次次地试图把球投进篮筐。父亲在远望着儿子的一举一动。

儿子正玩得高兴时，几个大一点的男孩走来，抢走他的篮球，互相传递着上篮投球。儿子被抛到一旁，变成了观众??

或许你有过类似的经历，或许有过类似的见闻，对这样的困境，你是怎样想的？又是如何对待的？请以此为内容作文。题目自拟，文体不限。

13．阅读下列材料，然后按要求作文。

据《中国青年报》报道：甘肃省庆阳县师范学校学生李勇，小时候父亲就中风瘫痪，1995年3月母亲又因积劳成疾去世。15岁的李勇在悲痛中一边操持家务，一边照顾父亲。6月他考上了庆阳师范，要上学，父亲怎么办？15岁的李勇一咬牙，卖掉了家中仅有的200多斤玉米、400多斤糜子和一些黄豆，凑够了1000多元钱，背着父亲到学校报道。在学校附近，他租了一间房子，又像往常一样，边照看父亲，边上学。为了父亲，他没有在学校食堂吃饭，也没有住学校宿舍，每天一下课，他就匆忙赶回“家”，生火做饭，照料父亲??

李勇“背起父亲上学”的事迹报道后，引起了社会的强烈反响，《中国青年报》以《孝心一片动天下》为题再次做了报道，北京紫禁城影业公司将李勇的事迹搬上了银幕。

看了这段材料，你从李勇身上看到了什么，有些什么感想？请你给李勇同学写封信，谈谈你的感想。

要求：联系生活实际，不空谈。说心里话，有真情实感。符合书信格式。

14.阅读下列材料，然后按要求作文。

我曾经因为有几个大学生登山迷途丧生，而访问某位登山专家。其中一个问题是：“如果我们在半山腰，突然遇到大雨，应该怎么办？”

登山专家说：“你应该向山顶走。”

“为什么不往山下跑？山顶风雨不是更大吗？”我怀疑地问。

“往山顶走，固然可能风雨更大，却不足以威胁你的生命。至于向山下跑，看来风雨小些，似乎比较安全，但却可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”登山专家严肃地说，“对于风雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你却能获得生存。”

要求：读以上材料，你有何启迪？联系实际写一篇文章，题目自拟，文体不限。

15.生活中，许多时候需要我们换位考虑问题。如：师生之间，同学之间，家长和孩子之间，干部和群众之间，城里人和乡下人之间，健全人和残疾人之间??往往会发生一些矛盾。换

位，可以使我们多一些理解，少一些误解；多一些理智，少一些盲目；多一些关爱，少一些磨擦；多一些鼓励，少一些责备??

根据提示，请你围绕“换位”这个话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限，感情要真挚。

16．有付出就应有回报。社会、学校、家庭、他人也许为你（或他）付出过许多，你（或他）是如何回报的？你（或他）也许为别人付出过许多，你（或他）得到了怎样的回报？请以“回报”为话题，自选角度，写一篇记叙文。思想感情要健康，要有真情实感。

17.我国以成功申办2008年奥运会。北京奥运的口号是“科技奥运，绿色奥运”。如果你有幸成为奥运志愿者的一名，在2008年北京奥运来临的那一刻，你会为北京奥运做些什么？请以这一活动为话题，自拟题目，写一篇文章。或记叙你的活动，或抒发你的感想，或发表你的见解。

18.假如你是下面一段文字的“我”，请进行合理想象，以“这是我的责任”为话题，写一篇文章。要以记叙为主，适当运用描写、议论、抒情等表达方式。

八年级开学，“我”被同学们选为班长。于是“我”开始用自己的方式管理班级。不久，一些同学说“我”爱管闲事，好出风头。对此，“我”说：“这是我的责任。”此后，班里常响起这句话。一学期下来，当听到同学们渐多起来的赞扬时，“我”还是说“这是我的责任”。

19.题目：假如我是教育部长

20.题目：老师今天迟到了

写景状物写法提示：

①日常用品。要逐一了解物体的整体和局部的大小，形状，颜色，质地，用途等情况，抓住特点描写。

②植物。从植物的外形，颜色，气味三方面来写。先描写植物整体的样子，姿态，再写植物分几部分的样子，色彩，最后写出它(叶子，花，果实)独有的气味。也可以写出植物的生长变化。

③动物。首先会对它的外形有一个整体的评价。之后，就要将所描写的动物按照头，身，四肢(翅膀)，尾巴等几部分细致描写。抓住动物生活习性(吃食，捕食，居住，睡眠，活动，性情等方面)的特点，进行介绍。

④建筑物。从建筑物的座落位置，外观(样式，颜色，建筑材料，结构)，内部结构或装饰等方面介绍。

⑤自然景观。对风，雨，雪，霞，山，河流等自然景观抓住它的光，声，色的特点，结合时间，季节的不同写出它的特点。

写景状物的题目：

1、《登山远眺》2．《迷人的野炊》3．《××游记》

4．《夜色中??》5．《金秋时节》6、《校园的早晨》

7、《我的小屋》8、《我的铅笔盒》9、《校园一角》

10、《柳树》

二、合理布局:（以话题作文和材料为主）

参考题目

1、阅读下面的材料，按要求作文。（60分）

生活中充满了矛盾。我们一方面对自己说对人要有爱心，爱人如爱己；一方面在外头又怕跟陌生人说话。我们一边叹息人际关系逐渐冷漠，一边又不愿意伸手去帮助路旁车子抛了锚的人。我们的借口是：怕自己被坏人骗了，怕自己在路边与麻烦事或麻烦人惹人关系。我们的怕，大概已经快要把我们的爱吃掉。

要求：请以“生活中的矛盾”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。文体自定，不少于800字。

2、阅读下面的材料，按要求作文（60分）。

6、其实很快乐7、以“泪水”为话题

四、个性创新：

参考题目：1、由想到的2、浓缩的是精品3、个矮也潇洒

4、门其实开着5也美丽

五、综合性作文

参考题目：

1、那曾经感动我的2、别丢了你的钥匙3、以“奖品”为话题

4、阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）

痕迹约翰●罗斯金

把

篇二：一九九五年高考作文应试情况综述及作文学法分析

一九九五年高考作文应试情况综述及作文学法分析

（广东

粤明）

广东专门研究语文高考命题的十多位同志，今年抓住“高考作文命题特点与学法指导”这个课题，进行了

深入的探讨。大家一致认为，高考作文今年恢复考一大一小两篇，比去年只考一篇好，以材料作文来考查学生

的作文水平，比去年的命题作文好。自恢复高考以来，作文命题方式，大致上采用了三种方式：其一，命题式

作文（如去年的命题作文《尝试》）；其二，加工式作文（早几年的扩写、改写、缩写等）；其三，材料式作

文（如今年的作文题）。这三种形式，各有优点，相比而言，还是材料作文的好处多些。它能够将审阅作文材

料的能力融进作文立意的环节中，首先考查了学生的阅读理解水平，提炼中心的能力。其次，基本避免了考试

的不公平性，避免了猜题。较能真实地考查出学生的综合性的写作水平。到目前为止，还找不到一种比材料作

文更具优越性的高考作文命题样式。所以，坚持这种作文样式，是对的。而高考作文训练，应该突出抓好这方

面的能力的培养。至于说到两篇作文，与会者认为，至今为止，一材料两作文（如今年的作文题）和两材料两

作文（如1993年的作文题）都不失为两种较好的形式。采取哪一种，应视具体材料和考查需要而定。像今年的

作文题，采用一材料两作文的形式，就比较好。

谈到高考作文的学法指导，大家认为，应该从今年考生的作文失误谈起。从评卷的情况看，考生的大作文

失误表现在以下两个方面：

要的一条是

要扣材料来展开论述。作文应试失误的考生，其失误点主要表现在以下几个方面：

1.通篇不引材料。有的考生，整篇文章，没有一处是扣材料的，这怎么能算是材料作文呢？这样写，即使

是立论正确的文章，也会判为不及格，立论错误的，就更不用说了。

2.开头转抄材料全文或局部，然后，就一直没有再扣材料来写。

3.写到文章的最后，才点一下材料，开头和中心部分，完全没有点材料。

根据这种情况，大家认为，应该加强材料议论文的学法指导，让高三学生掌握这种文章的写作规律。下面

是与会者研究和提炼出来的材料议论文写作规律介绍：

（附图

{图}）

【说明：每“一步”为一个自然段，有●处为点材料的地方，“用句”指使用的句子数量】

文无定法，但有常规。高考应试作文，要稳妥快速和易于操作，必须掌握写作的常规。我们对近几年的高

考材料作文（议论文）的佳作进行了跟踪分析，提炼出上面的写法结构图示，用于指导考生应试作文，效果不

错。下面我们就来看看1995年高考广东评卷场挑选出来的一篇优秀作文，是如何体现出上述的写作方法的。

题目：

从《鸟的评说》想到的

【评：作者采用非论点式命题。这种命题方式，常用“从??谈起”、“从??想到的”一类扣材料的方

式命题。它的好处是快捷稳妥，包容性广，易于统辖文章内容，能节省应试时构思题目的时间。若改用论点式

命题，则除了要注意题目能直接反映文章的主旨外，还要注意推敲题目能否统领文章全部内容。如本文改用“

嫉妒是前进的绊脚石”或“发展要博采众长”为题，则不能统领该文的两层内容，前者管不好

麻雀讥笑燕子怕冷，燕子就笑黄鹂虚有其表；百灵歌声悦耳动听，却被黄鹂说成动机不纯，鹦鹉会学人说

话，却被百灵嘲笑为无原则的家伙??寓言诗《鸟的评说》，引起我们的深思：嫉妒，而不正视别人的优点，

是我们成长发展的大敌，要取得成功，必须虚怀若谷，博采众长。

【评：本段仅两句，句(1)点材料引入。方法是简练转述材料内容。材料议论文开篇的弊端常见者有三：其

一，照抄全部材料。其二，根本不触及材料。其三，先空发一段议论，才绕回来引材料。该文开篇，没有这样

的败笔。句(2)点出全文中心论点：“要取得成功，必须虚怀若谷，博采众长”。立论准确，观点鲜明。材料作

文开篇段

点的支撑句。首句

“虚怀??品格”起到了这种作用。

篇三：写事作文

怎样写记事记叙文

怎样将一件简单的事写具体。

文章有很多类，有记叙文\说明文\议论文，还有其它的，数不胜数。而我们在小学，主要是写记叙文，记叙文又主要分成写人、叙事、写景、状物的记叙文。在这样多种类的文体中，记事记叙文是最基础的文体，一般来说，我们写作训练，都是从记事记叙文开始的。

那么记事记叙文又怎样写呢？那就看我们是怎样做事的。我们怎样做事，就怎样写事。那么我们是怎样做事的呢？

写好叙事性文章是作文的基础，是小学阶段最主要的训练内容之一。对于小学生来说，写好一件事特别重要。因为写一件事，一般时间、地点、场景比较集中，情节比较单一，人物比较少，比较容易写。学会了这项基本功，可为以后写好记叙文打下坚实的基础。

在应试作文中，以记事为主的命题作文占有很大的比例。写记事作文，同学们普遍感到三个问题不好解决：一是事从何来，二是怎样选事，三是怎样叙事。

“生活是创作的源泉”，对这点，许多同学都明白。但是一提起笔来，有些同学就感到，生活中那么多的事，不知都跑到哪儿去了。究其原因无外乎是站在事情之外。在学校中，有些同学一心读书，对学校和自己周围发生的事不知道或知道的很少。如果叫他写文章，怎么能写得出呢?为了解决无事可写的问题，同学们要养成写观察日记的习惯，把每天所见所闻都写入日记里。天长日久，就会积累大量作文素材，就不会出现没事可写的问题。

有了事，还要选事，不能什么事都写到作文里。一篇记事作文，选事至关重要。事选得好，作文就等于成功了一半。首先，选事要切合题意。同学们写作文，常常是由老师出题目，如果不认真审题，作文就可能偏离题意。如《×××二三事》，就不能写一件事，《发生在家里的故事》，就不能写学校或社会的事。其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样，写起来才会得心应手。

注意叙事要点：

给出一篇作文题目，我们要考虑哪些问题呢?首先，仔细想一想，文章应先写什么，后写什么，把所要记叙的事情在脑子里好好理一理。

针对记事类作文，应做到以下几点：

1．交代清楚记叙文的六要素。

我们常说的六要素，是指故事发生的时间、地点、人物、事件、原因、结果。首先，交待清楚六要素。记事作文，应以“事件”这个要素为核心，其他要素要围绕这一要素而展开，即以事件贯穿全文，围绕事件的发展即时交代时间、地点以及与事件有关的人物及其活动。有些同学往往是在文章的开头，一古脑儿把六要素全盘托出，这是不可取的。我们要注意介绍的过程可以是直白式，也可以是含蓄地暗示。然后，我们可以考虑选择记叙的顺序，确定叙述的重点。

2．注意选择恰当的叙述方式。

叙述方法有顺序、倒叙、插叙。顺叙又称直叙，是按事件的发生、发展和结束的时间为序。采用顺叙的写法，事情的经过有头有尾，来龙去脉清楚，但要剪裁得当，切勿记“流水账”。倒叙，就是把事情的先后顺序颠倒一下，先写事件的结局，然后再按时间顺序，叙述事件的发生、发展和经过。采用倒叙方法，除了应注意前后照应外，还应注意交代清楚倒叙部分的起止点。插叙，就是在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事的叙述方法。对全文来讲，插叙往往只是一个片断，插叙结束后，文章仍回到中心事件的叙述上来。

3．围绕中心，重点突出。

首先充分地思考，深入地立意。其次，要考虑如何用已有的材料更好地去表现文章中心。一般来说，记事文的中心思想可在叙述过程中逐步反映出来。当然，也有通过主要情节反映文章中心，也有通过反映事情内在意义的句子或词语来揭示文章的思想意义。

4．安排好线索。

记叙文的线索，就是贯穿全文的脉络。线索清楚，文章的眉目才能清晰。侧重写事的记叙文，往往以“物”为线索。当然，这“物”一定与事件有密切关系。

下面举例说明各种行为和各种行为句的基本形式。

一）动作行为——动作句：

我们是用身体做动作的。把动作表达出来的句子，叫动作句。动作句的基本形式是：先写做动作的人，再写动作。即：动作句=人+动作

例1：老师拿起笔。

解释：先写做动作的人（老师），再写动作（拿起笔）。

例2：她站在站台上。

解释：先写做动作的人（她），再写动作状态（站在站台上）。

例3：它仰着头。

解释：人可以做动作，物也可以做动作。物不光指动物，也可以是植物，也可以是无生命的物。

我们要指出的是，动作有两类：动态的动作和静态的动作。

动态的动作是指身子或身子的某一部分在运动中。例如：

A：他弯下腰。

B：小明眨眨眼，C：我按了一下鼠标的左键。

静态的动作是指人的身体或身体的某个部分处于某种状态中。此处‘状态’这个词的意思，一般等同于‘姿态’或‘姿势’。例如：

A：我看着显示器的屏幕。

B：小明坐在转椅上。

C：钢笔躺在桌子上。

各位有兴趣，可以在回复中写几个动作句试试看。

我建议你写你正在做的动作。

如果你要教小孩子写句子，你就做一个动作，让他写出相应的动作句来。越小的孩子，就需要越多的练习。

二）看见行为——看见句。

看见行为是用眼睛这个器官做出的。把眼睛看见了什么写出来的句子，叫看见句。看见句的基本形式是：先写看见的人，再写看见的是什么。即：看见句=人+看见+物或行为

‘看见’这个词，也可以用‘看到’来代替。看见行为有两种，一种是看见物，一种是看见动作行为。

例1：他看见在老师手上有支钢笔。

解释：先写人（他），再写‘看见’或‘看到’，再写物（笔）。

注意，在一般情况下，应先指出物的位置（老师手上），再写物的名称（在物的名称之前，可以写出物的数量[一支]）。

例2；小龙看见天上有很多云。

例3：我看到示屏闪着光。

例4：我看见桌上有一杯茶。

例5：我看到老师走来走去。

解释：先写人（我），再写‘看到’或‘看见’，再写动作行为句（老师走来走去）。

例6：我看到屏幕里的人物瞪着我。

例7：我看见天暗了下来。

例8：小明看见门关着。

各位：‘他看着面前的墙壁’是不是看见句？‘他看见前面有一堵墙’是不是看见句？注意，看见句，是指眼睛看见了什么。

三）说话行为——说话句。

说话行为是用‘嘴’这个器官做出的。把说话行为表达出来的句子叫说话句。说话句的基本形式是：先写说话的人，再写冒号，再写话的内容。而话的内容，要用双引号引起来。即说话句=人+说+：+“话”

例1：他说：“天气太热了。”

解释：先写人（他），再写‘说’，‘说’字后面要用冒号‘：’，再写话的内容（天气太热了。），话的内容要用双引号括起来。另外，我们要指出的是，这个‘说’也可以是‘问’‘答’‘唱’‘哭道’‘大叫’‘喝道’‘自言自语’‘嘟哝’??等。

例2：我大吼道：“滚！”

例3：小明唱道：“一条大河??”

例4：他呻吟着：“哎哟哟??”

说话句的形式，对三年级以下的小朋友来说，是比较困难的，这就需要多练习了。

各位，你们何不在回复中，写几句呢，就写两句你们想对我说的话吧。

来一段连话吧。

老师看见小明扭头和另一个同学说话（看见），就抓起一支笔（动作），向小明扔过去（动作），笔打在小明身上（看见）。小明吓了一跳（动作），忙坐好（动作）。老师指

指他（动作），说：“上课要注意听！”（说话）

说明：1：连话不是作文，只能算是文中的一段吧。

2：‘就抓起一支笔’，不是动作句的基本形式，而是变化式。这句话的基本形式是‘老师就抓起一支笔’，在连话中，‘老师’这个词省掉了。

四）听见行为——听见句。

听见行为是用耳朵这个器官做出的。

把听见行为写出来的句子叫听见句。

听见句的基本形式：先写人，再写?听见?或?听到?，再写听见了什么。

既：

听见句=人+听见+话或声音。

听见行为也有两种，一种是听见话，一种是听见声音。

例1：他听到小明说：“天气太热了。”

解释：先写人（他），再写?听到?或?听见?，再写听见的话（天气太热了）。注意，话的内容，仍然要用双引号括起来。

例2：我听见妈妈在门外喊：“吃饭啦！”

例3：我听见妈妈在嘟哝：“这孩子，怎么老挂在网上不下来呢，这样下去不得病才怪呢！”

例4：我听见爸爸问：“他现在就没有病吗？”

现在可听见有人讲话了？写下来吧。

例5：他听到“怦怦”的枪声。

解释：先写人（他），再写?听到?或?听见?，然后写声音（怦怦）。声音要用双引号括起来。

关于声音加不加双引号，或者是加双引号还是单引号，现在比较混乱。在我们这里，统一规定加双引号。

例6：小明听见一阵“劈哩啪啦”的声音。

例7：他听到“吱——”的拉拉链的声音。

解释：拉拉链的声音长而不间断，所以用?——?

例8：他听到“汪汪汪”的狗叫声。

现在可听到什么声音了，写出来吧。

打字的声音就可以写嘛。

篇四：从一九九五年全国中考作文试题及考生考场例文看初中阶段作文训练

从一九九五年全国中考作文试题及考生考场例文看初中阶段作文训练

山东聊城

信（写、修改）、电文（拟、压缩）、通知、倡议书、招领启事、广播稿（写、修改）、信封、感谢信、消息、建议书等，还有一题是应用文知识判断。由此可见，应用文是作文训练不可忽视的内容，有必要对学生进行各种形式的训练，使学生对各种应用文的基本格式及内容有清晰的认识，掌握其写作方法。但是，从应用文试题看，都和学生生活较近而且篇幅较短，这样就要求教师一方面要广撒网，一方面又要有重点地收网，不可求面面俱到，而徒劳无益。另一类是小短文（片断），包括议论短文（谈意见、看法）、说明短文（说明查字方法、说明食物循环图、介绍语文试卷、说明表格等）、描写短文（《××老师上讲台》特写）等，这无疑是对大作文内容的补充，同时也是依大纲要求对学生写作能力的全面检查。但篇幅都较短，分值比较小，故多方面基本功是要培养的，但也不可一把抓。

３、注意上年高考的影响

一九九四年高考作文试题的影响在九五年中考试题中也能见端倪，如果说《母爱》《照片》《心事》《幸福》《爱心》《深情》这样的题目还有些牵强的话，像《攀登》《选择》这样的题目可以说和《尝试》是同出一撤了。

二、从九五年各地考生的考场例文看学生写作中应注意的几方面问题

１、书写

俗语说“字是一个人的门面”，未免夸张了些，但要说“字是作文的装璜”，恐怕只能说有不及。尤其是在中考中，对阅卷老师来说，一个洁净的卷面，一笔漂亮的字，已不仅仅是一种要求，而是一颗流光溢彩的宝石，在其耳目一新的同时，其作用往往已超过卷面与书写之外。各地考生例文，尤其是得满分的，这方面的因素恐怕是无一不在的。所以，必须重视作文书写问题，不能漂亮，也要工整、规范。这是一个习惯问题，需要的是时间和毅力，看似容易，做时未必，特别是在考场上有限的紧张时间内；但只要注意，在写作的各方面要求中它还是最容易的。这也是为什么把书写这一作文的最外在形式放在

学生要通过列提纲、打腹稿等方式培养这方面能力。

为了提高学生作文能力，教师除各方面进行指导、训练、启发等之外，也可以尽可能“下水”。这一方面能丰富和提高教学内容和能力，另一方面也对学生有一定的示范作用，使学生在审题、语言、选材、组材等方面有更快速度的提高和形象性的认识。笔者对小时语文老师的一篇《我爱春天》的“下水”作文至今记忆犹新，有些词句现在尚能背诵。

最后，为了更好地说明问题，不妨提一句，所选山东省中考例文小作者系笔者的弟弟。他的作文在以上所谈几方面都做得较好，尤其是书写、语言和条理，余全中荐评云：“你能相信这是出自一位小小的初中生之手，况且又是在考场上几十分钟之作吗？”这并非偶然，而是其平时写作训练的结果。

以上所谈，只是审读一九九五年全国中考作文试题与优秀例文后的一点浅陋认识，但愿对初中阶段作文训练多少值得借鉴。

从一九九五年全国中考作文试题及考生考场例文看初中阶段作文训练