快乐大作文第五届年会见闻————他为何来仁和。作文

精选作文:快乐大作文第五届年会见闻————他为何来仁和。作文

自然仁和

福州快乐大作文教学总监 肖秋香

“不久我还会再来的。”离开厦门仁和微校时，我对杜老师这么说。

是的，我还会再来的，也许还会带上我的孩子或是朋友。我相信他们来到这里后会和我一样喜欢上这儿。

10月28日“快乐大作文”年会在这儿举行。我怀着激动的心情踏上旅程，一方面又要和快乐大作文创始人李白坚教授见面了，而且这次出席会议的还有著名特级教师张赛琴老师，还有来自各地的“快乐大作文”负责人。另一方面一直以来我对仁和微校就充满了好奇。是什么样的地方会让杜老师放弃了福州这个他经营多年，已经成形的事业，义无反顾地前往呢？

接待我们的车子一路带着我们来到学校，仁和微校的唐校长已经在校门口等着我们了。

“到了仁和，大家就和到自己家一样。来，刚好快到吃饭时间了，大家和孩子们一起吃吧！吃完再带你们去宿舍。”唐校长满脸带着豪放的笑容高声说道。

我环顾四周，这里哪里是学校？这里就是一个家呀！两栋不大的小楼，门外种着一些小树。

再一细看，似乎又有些不一样，小楼的一边还有一排像停车场一样的房子。走近一看，哟，里面竟然是小型图书馆呀，干净、温暖的木地板，几张宽大的桌子、小小的椅子，让你不由得轻踏进去，甚至想像着随手拿一本书，席地而阅也是一件乐事！

吃饭啦，走进小楼的院子里，一下就看见了十几个孩子已经拿着盘子排着队开始打饭了。这些孩子大的似乎都到初高中了，而小的似乎只有一二年级。差距这么大的孩子，他们是怎么相处的呢？

“大家一起排队打饭吧！”杜老师招呼着我们，我发现这时的老师、孩子都是一样排队打饭，不推不挤。

“这些全部要吃完哦，汤多喝些。”一个瘦高个男生正对着一位小女孩轻轻的说道，俨然像一个大哥哥。

吃完饭，孩子们一个个又排着队开始自己洗涮，而老师们也一样。

“老师，你可以先在这个池洗一下，然后用这个布抹一下盘子，布上有洗洁精的，接着你再放到这个水池用水盆里的布洗干净碗筷，最后在第三个池里打开水龙头冲洗盘子。这样就洗完了，可以放进消毒柜了。”瘦高个男孩又对我介绍道。还真是很有流程呀！

因为当时天色已晚，我没能好好的参观一下仁和微校，带着好奇进入了梦香。

第二天，六点半我还在床上，忽然听到楼下一阵跑步声。站在窗户往外看，仁和的一群孩子们正和杜老师一起晨跑呢！

等我洗刷完毕，唐校长、杜老师已经来到楼下，准备带我们去用早餐了。

清晨，薄雾蒙蒙，空气格外新鲜，我终于看清了这座小村庄。干净的道路两边种了两排高高的棕榈树。再不远处还会见看到种着各种菜的的田园，再后面就是一座座不高的山，鸡叫犬吠，好一番田园风景呀！让你全身心顿感舒畅，心无杂念！

走了一小段，唐校长停了下来，指着几棵木瓜树：“这是我们种的木瓜树，看，上面几个木瓜熟了，我们这的木瓜可是不打农药，纯天然呀，特别甜。”说完，他竟然“蹭蹭蹭”爬到了树上，开始采木瓜！

一个长着胡子，头顶没了一圈头发的六七十岁老校长竟然爬树！我真是第一次见过！看着老校长身手敏捷，三两下采了好几个黄黄的木瓜，站在树上笑着递给我们，我瞬间喜欢上了这个老人家！怪不得杜老师会跟着他！

开会时，这个老校长又是让我眼前一亮。在我们会议旁摆着几张椅子，几个仁和微校的孩子坐在了那儿，他们竟然一起参加了我们的会议。老校长没有阻止他们，反而对他们说：“很好，你们想参加就一起参加，会议中你们对内容有什么意见或是问题都可以提。”孩子们认真地点点头。

几个学生不惧权威，认真听，时不时记一下，中间他们还大胆提问。没有人刻意安排，也没有人指导，孩子们还自觉地担任会议服务，帮我们端水、倒茶、送上水果。甚至自己也不客气地拿几个水果吃。而这一切竟没有一丝不和谐，似乎都那么自然。

而我们的会议还因此更加轻松，气氛热烈。大家畅所欲言，发言、插话、辩论……而所有的话题都是围绕着“教育”、“孩子”。李白坚教授的观点、大师们的见解、办学者们的实践探讨……让我对孩子，对教育，对快乐大作文又深一步认识。

唐校长也发言了，这个老人一谈起“教育”，似乎“着魔”了一样，满眼放光、眉飞色舞，他的“三无教育”——“无教室、无课程、无作业”，孩子们自主定计划、执行、反思、调整……更是让我醍醐灌顶！

会议接近尾声时，孩子们正在进行体育活动，仁和的老师也参与其间，不仔细看，很难分清哪个是老师，哪个是孩子，他们围在一起，运动中玩乐，放松、自然……

看着唐校长、看着孩子们，我终于明白杜老师为什么会来到这里了。

感谢仁和微校唐老师、杜老师的安排，让我此行受益匪浅！

篇一：张赛琴快乐大作文《气象预报》

作文观摩课作课人：张赛琴（江苏省特级教师）

快乐作文《气象报告》

师：很多人都说我是专家，你们说我是不是，专家是什么意思？

生：懂很多知识的人。

师：就不对，我就是专家－－专门在家，因为我已经退休了。今天专家给你们上课，专门在家的人出来给你们上课啊。今天上作文课，今天要写什么呢？

生：气象报告

师：这个气象是今年暑假8月27日我的家乡无锡的天气预报，请齐读。

生：上午多云，中午多云转阴有雷阵雨，雨量大，午后晴转多云。

师：读完这份报告，你认为这如果写成作文要分成几段写？一段？两段？三段？（学生同意）分别写什么？

生：

师：太好了，天空的云真多呀，层层叠叠的，左边一朵，右边一朵，前边一朵，后边一朵，排比句。天空的云真美呀，怎么美？看了这一朵像??那一朵??，上面那朵像??，还可以说天空的云千变万化，一会儿变成??一会儿变成??

师：课上到这，上午多云可以分几段写？

生：三段，四段

师：

午开始过渡，接着写。

与后面的老师们交流：到了这一块已经到了重点段，而且写的时候会发现闪电角度多更具体，雷就写声音。新课标有一个语文训练体系，二年级乐于表达，会写通顺的句子，三四年级乐于书面表达，内容具体，语言生动，到了五六年级是学会表达，要会写文章，选择自己观察清楚，感受具体的内容写生动写具体。五六年级一定要有细节要写具体的内容，在这个课堂上是落实到闪电，要让学生来体验，今天这课堂上让学生来画闪电时是模糊的，其他学生也是模糊的，这个时候我们要给学生启示，闪电从哪里到哪里，形状是什么，学生感觉大概是尖尖的，最后该画粗还是细，画快还是慢。为什么学生作文写不具体，是因为观察不具体，为什么观察不具体，是因为我们指导不具体，为什么我们指导不具体，是因为我们自己心里也不具体，是因为我们老师头脑中对事物的认识或活动的过程体验不具体，因为我们的不具体变成他的不具体，最后还要说他为什么写不具体。我们通过指导帮学生整理，就让学生把这个闪电就从四个方面认识了，位置、速度、亮度、形状，这就具体化了，然后再写雷声的时候，让他模仿雷声，一次一次感受，只要他一拍他对声音的思维就出来了，炸雷过后接着就滚滚而去了。这一课的启发：学生写不具体的时候，我们要创造教学情境，让抽象的教学要求变成具像的教学内容，然后在具像的教学内容中间进行逻辑整理进行语言指导。我们教师在课堂上对学生的点拨不要比较虚无的说不错，不好，要说清楚你好好在哪，不好在哪，要进行有内涵的对话。我们在指导时不要想他的回答是不是符合我心中的答案，而是要想他的思维在哪。上课过程要动脑子。

继续课堂：

已经写好的可以读了。生读师具体点评。

下面我们要写什么了？有雷雨，要写雨，先写什么雨？雨量大，我们来下雨吧，下大雨，撕一张纸，抖，开始，大雨，这时你想起了什么词？倾盆大雨、滂沱大雨，想不出来就一直抖。这时什么声音，啪啪啪，刚才雨大，现在慢慢小了，雨像断了线的珠子，再后来啪啪的声音没了，雨??停了，先是暴雨到大雨到中雨再到小雨到后来没了，你能想出什么象声词来形容不同的雨。

之后就到午后了，晴转多云，如果我让你来画，你怎么表现晴转多云，云后出现了什么，太阳，还有什么？彩虹，请大家在空中画一道彩虹，一边画一边说，天空架起了一道红一道橙一道??一道紫的彩虹，天空中像什么一样，梦幻仙境，我们可以画一个红红的太阳，还有金色的光芒，太阳上还可以加上什么？笑脸，写写它的心情。这边是色彩，这边是神态，这就叫雨过天晴，云开雾散。

下面就是写雨，大雨暴雨小雨雨过天晴，还少个作文题目，你们说说。多变的天气，多变的天空。

从现在开始你们要注意观察，中央气象台是怎么报天气的，跟我们今天的肯定不一样。

没有声光电的幻灯片出示，但学生的想象力一点儿也不受限制。

张老师说声光电的视觉体验是瞬间的，有时学生根本想象不出来，但若给学生创设一个场景，学生的思维就能全方位地打开，真正的想象源于生活。我们老师经常抱怨学生写得不具体，是因为孩子观察不具体，为什么观察不具体是因为老师指导不具体，为什么指导不具体是因为我们老师头脑中对事物的认识或活动的过程体验不具体。作文课堂上给学生创设生活的场景，每个版块中都要有目标，也就是观察的重点和细节是什么。在作文指导时我们老师心中必须有谱，老师应当是首席学生，孩子们很可爱的，他们乐此不彼地被老师“欺骗”，你就是在游戏中让孩子学会观察，然后才能写具体。张老师告诉大家：我们千万不能为了玩而玩，要有目的地让孩子们玩，这就需要我们老师花心思设计玩的过程了，明确玩的目的是为了让学生有内容写，细节让孩子们重点体验。

张老师还给我们讲述了吃月饼和抢纸团的游戏，大家真正体会到了沉浸在游戏中的那种快乐，说实话当张老师描述领着学生品尝月饼的过程时，我真想立马吃到月饼。张老师提示大家观察在等待吃月饼时学生的动作、表情，以及在等待和吃的过程中你都想到了什么，这样还发愁学生写不具体吗？

我很赞同张老师说的一句话：学生写不好是我们老师指导不到位，写之前老师心里没底，不知道怎样给学生创设写作的场景，只是在理论上要求学生写具体，分出层次。关键是该怎样操作。你给学生创设一个场景，写具体，分出层次都不再是问题，在活动中慢慢地学生就能列出写作提纲。

讲座结束后我在网上查找了张老师的一些课例，无意间也找到了李白坚老师的精彩课例，原来真可以让学生在游戏中爱上写作文呀？可见在轰轰烈烈的课程改革中作文教学也在发生着翻天覆地的变化，我们只有站在学生的角度，让生活的场景在课堂上“再现”，领着学生先体验，再下笔，学生才能会写作文，并慢慢地喜欢上写作文。

指导学生写作文也需要学习，刚开始不知如何下手时，我们完全可以借助网络来研读这些专家的课例，先模仿，后创新。和学生一起做做游戏，就能让学生燃起写作的欲望，我们也可以去尝试呀！

篇二：李白坚快乐大作文系列课程

李白坚快乐大作文系列课程

1、上课吃东西，好吃又好玩（上课吃东西？上课能吃东西吗？我不由感到奇怪，这可是上课啊。老师又会给我们吃什么？想到这儿，我情不自禁咂巴了下嘴，……）————吃果冻条

2、照镜子（要求每生带一面镜子，照自己，来介绍自己的脸蛋，生气、高兴时的表情等）

3、有趣的猜硬币比赛（比较适合中低年级）：拿三个硬币，分别是1元、5毛、1角的。（1）猜放在手心的是什么？（2）看硬币的样子；（3）听硬币的声音；（4）猜硬币：要求学生把耳朵贴在桌子上听声音猜。

4、我们都是“木头人”（游戏作文）：先让学生在台下玩“我不动我不笑”，然后推荐三五个意志坚强的“木头人”上台，让全班同学使出浑身解数逗他们笑！

5、数字陷阱：

高级学段目标：（80学时）

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有比较细致的和比较敏锐的观察力。有意识地丰富自己的见闻、珍视个人的独特感受，积累写作素材。

3、初步地掌握基本的写作知识和技能，尝试在习作中运用联想、描写、分节、选材等知识，使文章生动清晰起来。

4、学写读书笔记和常见的应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、能乐于修改自己的和他人的习作，做到语句通顺，语意确切、行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作40次左右，文章字数在500字左右，写作速度为为每小时450字至500字左右。

5、

以为所在单位做个小广告。）

（2）名片内容怎样安排？（突出人物，姓名在中心位置；姓名上方可放单位名称，下方可放联系方式；小广告可放名片背面。）

注意：名片的色彩和图案要与身份相一致。

4、个人制作名片（纸预先准备，可横着设计，也可竖着）

5、名片展览后互赠名片。

一、目的：让学生进一步掌握汉字的书写规则，（引导学生自主发现写规则。

二、简要步骤：

1、演示讨论一：字写得很小很小，好不好？

教师在黑板的两边各画一个边长为10厘米的正方形。将20位同学分成两组，每人分别在小框里写一个字，全部的汉字是“我们都喜欢写作快乐作文”10个字。由于字型实在是小，根本无法辨认。

2、演示讨论二：字写得很大很大，好不好？

教师在黑板的左右两侧各画一个边长为50厘米的正方形，将20为同学分成两小组，各人在方框里写一个笔画，最后完成字：“教”（十画）。学生说：“这字不好看！字写得不好看！”

3、演示讨论三：怎样才能把字写好？

写字比赛：教师给每组学生发下一张画好格子的白纸，请每个同学写一个字，然后将纸传至后面的学生，写字的内容有老师定。最后大家评比，哪组写得最好？为什么？

篇三：李白坚_快乐大作文系列课程

快乐大作文系列课程

---普开伍

2011年8月

普开伍快乐大作文系列课程

1、上课吃东西，好吃又好玩（上课吃东西？上课能吃东西吗？我不由感到奇怪，这可是上课啊。老师又会给我们吃什么？想到这儿，我情不自禁咂巴了下嘴，……）————吃果冻条

2、照镜子（要求每生带一面镜子，照自己，来介绍自己的脸蛋，生气、高兴时的表情等）

3、有趣的猜硬币比赛（比较适合中低年级）：拿三个硬币，分别是1元、5毛、1角的。（1）猜放在手心的是什么？（2）看硬币的样子；（3）听硬币的声音；（4）猜硬币：要求学生把耳朵贴在桌子上听声音猜。

4、我们都是“木头人”（游戏作文）：先让学生在台下玩“我不动我不笑”，然后推荐三五个意志坚强的“木头人”上台，让全班同学使出浑身解数逗他们笑！

5、数字陷阱：

高级学段目标：（80学时）

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有比较细致的和比较敏锐的观察力。有意识地丰富自己的见闻、珍视个人的独特感受，积累写作素材。

3、初步地掌握基本的写作知识和技能，尝试在习作中运用联想、描写、分节、选材等知识，使文章生动清晰起来。

4、学写读书笔记和常见的应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、能乐于修改自己的和他人的习作，做到语句通顺，语意确切、行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作40次左右，文章字数在500字左右，写作速度为为每小时450字至500字左右。

意观察队员的站立姿势，是一只脚还是两只脚，是否稳定？若有队员掉到“海”里，视为“翻船”而退出比赛。（1分钟）

5、“同舟共济”游戏结束，顺利过关的各组探险队展示自己组的“小舟——报纸”，报纸完好无损的小组为“胜利者”小队。

（2）名片内容怎样安排？（突出人物，姓名在中心位置；姓名上方可放单位名称，下方可放联系方式；小广告可放名片背面。）

注意：名片的色彩和图案要与身份相一致。

4、个人制作名片（纸预先准备，可横着设计，也可竖着）

5、名片展览后互赠名片。

篇四：“大鼻子李教授——快乐大作文”三年级核定课程(秋季)

“大鼻子李教授——快乐大作文”三年级核定课程（秋季）

目录

二、课堂程序：

（一）教师提醒学生带好小尺子、一根细绳子（如纳鞋底的线）；

（二）临桌的两个学生为一组进行活动；

（三）左边的学生先给右边的学生测量身上的长度：身高、臂展宽度、臂长、腰围、脸长、脸宽??并将数据记录在纸上，不要写成文章；

（四）右边的学生再给左边的学生测量身上的长度：身高、臂展宽度、臂长、腰围、脸长、脸宽??并将数据记录在纸上，不要写成文章；

（五）休息7分钟；

（六）教师和学生讨论写什么，怎样写。然后作文：测量身体长度；

（七）教师评讲学生文章，选择时间地点过程记叙清楚者，告诉学生记叙写作的大概要求。

我的心一下子软了。我决心把我的一切——我的起居室，厨房，卧室和浴室都同温德尔分享！

我打开笼子，它就跳到地板上，到处走来走去。还吹起了《准时把我送到教堂去》这首歌中的几小节曲子。接着它又开始讲话，“早上好！出什么事啦”

然后它满屋子到处飞，并停在一盏灯上。它自由了！自由了！它终于自由了！

到晚上该把它放进笼子时，我伸出一只手，象哄小孩一样说：“好温德尔，好乖乖。”它却咬了我的大拇指。

它飞到窗户的高处，晃晃悠悠地挂在挂窗帘的横杆上。我戴上厚手套，登上一把椅子，递补过去一粒花生。它伸出一只爪子一把爪住它，我去把它放进笼子的时候，它又咬了我一下。

一位妇女指着我大声说：“他那里面装着一个小孩子！”

一个男人大声喊道，“是一只野兽。”

一个警察也加入到这群人中来，他问：“这是什么？”

我央求说，“请跟我来。”

在公寓门外，我所枕头套递给了那警察拿着，自己好去开门。温德尔的嘴啄破枕头钻了出来，，紧紧咬住警察的枪。

“松开！”警察说：“不管你是什么玩意儿，你松开！”

我向警察讲了这鹦鹉的事，他又转告了等在街上的人。从此以后，孩子们只要见到我，就大所叫我“鹦鹉人！”

那年夏天，温德尔还经历了许多其它风险。有一次，它把嘴浸进了快干胶里。另一次，它的脸让打字机的一只字键打了一下。还有一次，它差一点吊死在一根细绳上，但是，它从来没有伤得很厉害。

凡是使它想起丛林的东西，都令它兴奋。它看一象蛇一样的东西时特别激动。我的领带有4条蛇被它咬死了。我的打字机色带也让它猛拉出不来“啄死”了。

现在我回到自己家了，我很想念渐德尔，我的帽子上总插一根它的羽毛。而且我得到了一个好消息，温德尔的主人有一位朋友要去巴西研究植特。他要把温德尔带去，并在丛林里把它放掉。

目前温德尔仍然在公寓里自由飞翔，既然这是我的主意，所以我的朋友给我寄来了账单，要我赔偿那鹦鹉打环的东西。我刚寄钱去赔偿了一只被弄断了的领带别针——它的样子象一条蛇。