作业帮中考语文：如何给作文结尾添彩作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/06/01 18:37:43 初中作文
精选作文:中考语文：如何给作文结尾添彩作文
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篇一：借古典诗词为作文添彩
让古典诗词飞进作文的窗口
--------浅谈利用古典诗词在作文教学中的有效指导
摘要：中国是诗歌的国度，我们的文明历史就是一部诗歌的历史。我们的祖先
为我们留下了灿烂的艺术瑰宝，新课标要求“诵读古典诗词和文言文，背诵一
定数量的名篇”，并在“阅读与鉴赏”中明确指出“教师应激发学生诵读的兴趣，
培养学生诵读的习惯”。教师在诵读和鉴赏中，请不要忘记，古典诗词同样是我
们作文教学的宝贵资源。将古典诗词开发为作文教学资源，纳入学生作文中，丰
富学生的写作素材，提高学生作文水平的一个重要途径。
关键词：古典诗词作文教学精炼含蓄意境韵味
古典诗词是我国文化遗产中的瑰宝之一。优秀的古典诗词，往往具有深邃的
意境，蕴含着丰富的感情，语言精炼含蓄、生动形象，富有节奏感和音乐美，为
广大青少年所喜爱。余秋雨先生曾说过：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，
是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱
太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文经典
是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代一代传递性的诵读，便是这些经
典连绵不断的长廊。”教育部新颁布的语文课程标准明确规定学生要“认识中
华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“诵读古代诗词，有意识地在积累，
感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
随着中考作文分值的增加，语文老师对作文教学愈来愈重视，但学生照样持
笔茫然，笔下生涩，似乎好的中考作文离我们越来越远。许多人都有这样的体会，
在言谈和写作中，一句精当的诗词名句的引用，往往会使其谈吐生色，文笔增辉，
起到画龙点睛、言简意赅和意趣横生的作用。新课程标准指出，语文是实践性很
强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在新
课程标准背景下，如果将古典诗词开发为作文教学资源，纳入学生作文中，丰富
学生的写作素材，改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘境，是展示学生才
情，提高学生作文水平的一个重要途径。
一、借古典诗词扮靓“善睐的明眸”
“题好一半文”。标题是作文的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而
又明亮的大眼睛，读者对本文便会一见钟情,那么，我们的作品将会使人一见，
便赢得更多的青睐。标题需创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心
裁。
用诗词入题，扮出了许多美目话题。如以“感情亲疏与对事物的认识。”为
主题的作文，用《只缘身在此山中》。等做标题。以“张扬自我”为主题的作文，
用《天生我材必有用》《路漫漫其修远兮》《天下谁人不识君》《梅花香自苦寒
来》等做标题。新鲜事物蜂拥而来：《忽如一夜春风来》《乱花渐欲迷人眼》。
赞美他人《小荷才露尖尖角》。路途坎坷的《柳暗花明又一村》《乘风破浪会有
时》“思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名
句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。用“月有阴晴圆缺”拟题
来写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。用“山雨欲来风满楼”来写家长
会的风波可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。
二、借古典诗词让开头或结尾出彩
好的开头，新颖生动，引人入胜。你要是把古诗放在开头，利用它的结鲜明，
来引导全文，这样便起了一个“群龙之首”的作用。如中考满分作文《音乐，让
生活更美好》的开头“看过鱼游池底，月光下澈，你会觉得便是快乐；闻过野芳
幽香，佳木繁阴，你认为那便是美丽；游过百里三峡，略无阙处，你会领悟那便
是壮美??其实，你一直忘了，有一样东西能让生活更美好，那便是音乐。”引
用诗词开头，一开始就为文章蓄满了势，既引起下文，又奠定了抒情基调。
用诗词结尾，锦上添花。结尾的方法很多，或总结全文，以揭示主旨；或展
示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩
卷而思仍遐想不已。引用诗词结尾，感召力强，往往能给读者以强烈的震憾力。
如满分作文《品味历史，让生活更美好》的结尾“我酷爱读史,心里话颇想告诉
每一位被生活中的挫折所困扰的人，不如品读一下史书，也许它正是解开你心结
的良药，给人以‘西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细
雨不须归’的闲适享受”引用诗词巧妙收束全文，余味无穷，又发人深思。这
便是引用诗词的魅力。
三、借古典诗词营造繁复多彩的意境
诗歌作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东
西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。它比之
自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺术
境界，称为意境。古典诗词中不乏有特定涵义的意象。“朝露”“流水”是对时
光易逝的感叹，“夕阳”的断肠，“小雨”的清寒，“秋”的萧瑟，“花自飘零
水自流”的有情和无情??无一不具有特定的涵义。借古典诗词的意象可以营造
繁复多彩的意境，诗歌（尤其是古典诗词）主要是通过创造意象和意境来传达思
想感情的。正如王国维在《宋元戏曲史》中所言：“何以谓之有意境？曰：写情
则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也。古诗词之佳者，无不如是。”
在作文中，通过多种色彩的搭配、疏密线条的安排、词语感情色彩的选用来
构造画面，是营造作文繁富多面的意境，从而很好地表达主旨的一种切实高效的
途径。“月儿柔柔，洒落下一地的银白，遥远的天际传来了那熟悉的歌谣??走
在月光铺下的小路上，妈妈的手牵着我的手，走向通往家的路上。妈妈哼起了我
小时候爱听的歌谣，那么亲切，那么熟悉。我知道歌声中满载着思念与希望。妈
妈的歌声，是我生活的温暖港湾”；“道旁，可清晰看见那棵茂盛的樟树。一身的
绿色，在那条平坦的公路边异常显眼，绿叶被它弯曲的枝干怀抱着，不愿让其流
落人间。偶尔，轻轻地一阵清风拂过，稀稀落落的叶儿随风落下。在树荫下勾勒
自己的理想天空，给人好静谧安详的感觉。看着树下的落叶，不禁荡起一丝秋天
的凉意，荡起那发自内心的静谧情绪”；“雨停后残留的雨水从叶上滚落，圆润
润坠入一池碧水中，荡起圈圈的涟漪。立在池中央的那几枝青莲，如几位娉婷的
少女，在水波中摇晃。那似开非开的莲啊，你可知晓那一瓣先开的花瓣，粉嫩的，
纯洁的，扰乱了多少文人墨客的心”。这些优美的意境使得作品的感染力特别强，
它会启发读者产生想象和联想，进入到作者所创造的那个无限丰富和广阔的艺术
空间。
当然写作这样的语段，最重要的是作者对诗词的分析、感悟和概括能力。如
果不明白诗的意境，随便套用，那便是“画虎不成反类犬”了。
四、借古典诗词让语言“华采满天飞”
“言之无文，行而不远”引用或化用一些经典诗词可使作文语言生动活泼，
魅力深厚。朱自清在《春》中引用志南和尚的《绝句》中的诗句“吹面不寒杨柳
风”来写春风的柔和；郝铭鉴为了表达科学工作者的探索精神，引用了楚国诗人
屈原的离骚中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
一些优秀作文，也是靠引用诗词出彩的。例《今天的篮球赛》??上一场我
们班的篮球比赛输了，这一次是最后的机会。不知怎么我竟然感到了“风萧萧兮
易水寒，壮士一去兮不复返”的悲壮。陈老师的口哨声响了，我心中一紧：“该
上场了！”
《语文，让生活更美好》中“语文绚烂了生活。李白的云帆点缀了沧海，辛
弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁??因为语文，我读懂了
抱负、执著、爱国。举酒觥之高远，邀明月之满杯，我徜徉在诗林词海之中，看
落红化为春泥，叹国破山河在，赞采菊之芳篱，唱绝顶之豪情。在初中的生活里，
留下一轮暖阳，让生活更美好。”
《古典情节》中“日中寻古，是陶潜的那份‘采菊东篱下，悠然见南山’的
悠闲；是魏帝的‘秋风萧瑟洪波涌起’的豪壮；是易安的‘兴尽晚回舟，误入藕
花深处’的欢快；是放翁‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’的洒脱；日中寻
古，是那份‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的坚贞；是杜工部的‘北极朝
廷终不改，西山盗寇莫相亲’的自信；是‘众里寻她千百度，蓦然回首’的惊喜。”
这几段文字，均选自中考满分作文。就是因为作者善用诗词佳句，信手拈来，
使得文章语言亮丽，富有诗风雅韵，如缕缕茶香沁人心脾，让人心荡神驰。也使
作者的思想渗入了一些古典情节，变得越发厚重。较好地体现考生的文学积累和
修养，给人耳目一新之感。这也是这几篇文章能在众多作文中脱颖而出的主要原
因。
五、借古典诗词的表现手法，让作文行文摇曳生姿
古典诗词作为一种文学形式，其表现手法纷繁复杂。在此仅采撷几种特殊的
手法。
1、学习古典诗词采用修辞，言简意丰
古典诗词里大量广泛地采用比喻、比拟、借代、对偶、反复等修辞手法通过
古典诗词这个载体让这些修辞在作文训练中得以运用和强化，促进学生写作语言
运用手法的多样化，从而能达到提高学生驾驭语言的能力。可以巧妙运用多种修
辞方法。古诗中经常使用修辞来表情达意，同时赋比兴、托物寓意、托物言志等
表现手法的灵活使用，使诗歌言简而意丰，语约而旨深。在作文中，借鉴诗歌的
这种写法，往往能达成意想不到的效果。
可以合理选用形象的文字。古诗语言常有较大的省略和跳跃，但正是这种情
节空白和跳跃，造成了诗歌丰婉含蓄而又意趣迭出的独特审美感受。有一个学生
这样写道：“雨丝细细密密地划过，交织成一幅凄迷绝美的画卷；晶莹无暇，薄
薄的雾气升腾，升腾，附在睫毛上，然后就成了泪，划过面庞散开的一道道不甚
规则的水渍。”借助丰富的想象和联想，由雨丝交织联想到雾升腾，由雾升腾联
想到泪划过面庞，比喻、拟人的使用，前后互相关联照应，将一幅普通的江南的
春雨图描摹得有景、有情、有趣、有味。
2、学习古典诗词景物描绘，情景交融
“一切景语皆情语”。人物形象的塑造总是在一定的环境中完成的，高明的
作者在描写人物时总是善于把人物与客观环境紧密联系起来，让环境起到渲染气
氛、烘托人物性格的作用，在情景交融中增添文章的感染力。
如作文片段：
“夕阳如血，站在家乡的小山坡上，我仿佛听到了当年外婆呼唤我回家吃饭
的声音。炊烟袅袅，在不远处升起，这炊烟仿佛是一根长长的绳子，一头系着故
乡，一头系着我的乡愁。夜里，故乡的明月升起，月华如水，洒遍了我的全身，
我感到少有的舒畅”小作者在文中描写了夕阳、炊烟、明月，每一种景物得描写
中都饱含了作者那不解的乡愁，作者把自己的感情注入景物描写中，使景物有了
情感，有了韵味。
3、学习白描或工笔凸显细节的手法
工笔和白描。工笔（红描）是对人物和景物进行精雕细刻，细腻描绘的方法；
白描则是简练的笔墨，不加烘托和渲染，把形象原原本本、一五一十地勾勒出来，
给人清新质朴的感觉的方法。细节，泛指自然环境、社会环境、事件过程以及人
物外貌、语言、神态、动作中看似无关紧要，却很有描写价值的细致环节。写记
叙文离不开细节描写。
新课标要求：写作要有真情实感，要写出自己真实的心理或真切的了体验。
下页篇二：2015年中考语文作文指导：获取高分的八个技巧
2015年中考语文作文指导：获取高分的八个技巧
一、按住命门规范写作
何谓“硬实力”?就是按住考纲的命门，把握写作的核心，功夫在身自然视写作如探囊取物。“硬实力”体现在严格按照规定写作，如字数限制、卷面书写、标点符号的规范使用。平时在意与否往往直接显出学习行为习惯的差异。老师在意，要求严格规范，学生自然不敢怠慢，循规蹈矩磨练硬功，写出的文字工整雅致，标点符号明确规范，电脑阅卷，扫描显示，黑白分明，妍媸毕现。阅卷老师展阅，要能让他眼前一亮，心中一爽，印象自然升温，就不会亏待你。文章如此多娇，何愁阅卷者不折腰?此“投其所好”
近年日益强调降低门槛，审题无障碍，但是题目的内涵还是要参透，落笔之时应有意识强化点题，最好开门见山，避免评卷老师看半天不知其详，如果理解原话题有困难，多抄写原话题语句;结尾之时，呼应点题;巧借题目点题，总之，适当把握有效点题，令人感觉写作始终围绕题意，力避离题之嫌。此“投其所好”
生拉硬拽，东拼西凑，牛头不对马嘴的做法往往损失惨重，阅卷老师最忌学生盲目无知却以为博古通今。如果写自然科学方面的人物事迹语文老师知之不详，一头雾水，被你忽悠还有可能，拿文化历史方面的常识想蒙人，风险之大可得掂量掂量。此“投其所好”之
篇三：如何培养初中生作文得高分的能力
如何培养初中生作文得高分的能力内容摘要：培养中学生作文得高分的能力，需要引导学生做到“审题准，拟题巧，文体新，语言美，主题明，重修改，虚心读，虔诚悟，字体美。”使中学生写的作文处处有亮点。
关键词：审题准拟题巧文体新语言美主题明字体美重修改虚心读虔诚悟
作文在语文学科中占有半边天的地位，指导学生在考试中作文获得高分，意义十分重大。我结合自己多年作文教学的经验，从“三字诀、九句话”来粗浅的谈一下自己的做法与体会。
一、审题准，是作文得高分的基础。
在写作文之前，审题一定要准确。俗话说：“磨刀不误砍柴工”。设想审题不到位，结果可想而知，也只能是下笔千言离题万里。我的一个学生，在班里占中上游的名次，不想语文考了全班倒数
读兴趣。例如2，用修辞手法，《母爱如歌》，把母爱比做一首歌。例如3，用以小见大的手法，《一元钱，两份暖》，通过小事件反映大道理。例如4，化用歌词，《都是马虎惹的祸》，化用了歌词“都是月亮惹的祸”。例如5，运用象征手法，《我们的生活充满阳光》，阳光就有两层含义，一是它的本意，二来就是它的象征意义，象征乐观、自信、坚强等生活态度。例如6，套用影视剧片名、歌曲名、诗词名句、俗语、谚语、歇后语、广告语等。这样不仅拟题快速，而且能使文章熠熠生辉，妙趣生生。①＿＿＿是一道靓丽的风景线。②＿＿＿，我永远的天空。③都是＿＿＿惹的祸。④生活需要＿＿＿⑤我眼中的＿＿＿⑥＿＿＿三部曲。⑦那一次，我＿＿＿⑧读懂＿＿＿⑨
作文的语言优美，不是一朝一夕之功，也不是听一次讲座就可解决问题，需要多积累，多背诵，多仿写，多活用。平时可以分专题进行储备，比如：积累形容词、歌词、歇后语、成语、谚语、古今中外名言、比喻句、排比句等。
五、主题明，是作文得高分的灵魂。
文章不是无情物，写文章要表现对真、善、美的赞颂，对假、恶、丑的鞭挞。只有主题明确，作文才有灵魂，有了灵魂才显高贵，才显与众不同，才显看待问题的深度。
六、重修改，是作文得高分的润滑剂。
你有一气呵成的文采吗？没有，请学会修改。“台上十分钟，台下十年功。”写作文也是如此。平时养成修改作文的习惯，才会领会写作技巧上的奥妙，在考试时才会省时间去思考如何构思？从这一点说，平时重视修改作文是考场作文得高分的润滑剂。例如，我让学生以“值周”为话题写一片作文，有一个学生以“值周的滋味”为题目按照时间顺序写了一篇作文，后在修改时用了倒叙的写法，设悬念，引人入胜。
七、虚心读，是作文得高分的动力。
毛主席说过：“虚心使人进步”，孔子也曾倡导：“不耻下问”。每次考试过后，要把全班同学的作文看一便，同题异文，一定使你获益匪浅。你会发现别人的长处，可以借鉴。你会发现别人的不足，可以警醒。
读自己买的书要学会圈点勾画法，这样读的效率会高。读借来的书可以做读书笔记，也能提高读书的效率。“不动笔不读书”是虚心读书的表现。中国作协会员，河北省作协副主席乔叶在谈写好作品的诀窍时说：“积累了百本的读书笔记，也许这就是诀窍。”虚心读，你会读出灵感、读出自信、读出味道，这是作文得高分的动力。
八、虔诚悟，是作文得高分的源泉。
生活中的事即文章。生活中有很多事需要我们像佛陀参悟禅机一样去悟，作文中能写出自己对生活的感悟，也就意味着你得道了。生活里的故事很多，虔诚地去感悟生活，这是作文得高分的活水源头。
九、“字体”美，是作文得高分的催化剂。
作文评分标准中，规定字体美观最高分是五分。然而，在实际阅卷过程中，字体美观，阅卷老师评的分要高于5分。要做到字体美观，需要刻苦练习书法，建议练楷书。字体美的另一个含义是不要有错别字，标点符号写清楚，否则还能够称的上美吗？
作文高分本无绪，三诀九句破难题，来日金榜提名时，方忆摘冠有玄机。
篇四：笑百媚生——中考作文结尾方法例谈
回眸一笑百媚生
——中考作文结尾方法例谈
优美乐章的尾声，或余音袅袅，或震人心魄。优美文章的结尾往往意味深长，启人深思，能为文章增色添彩，真可谓“回眸一笑百媚生”。古人形容好的结尾为：“有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”结尾没有固定的格式，现以2012年中考作文为例，归纳如下：
一、点睛式结尾。这种结尾方式，就是在文章结束时，能够用凝练简洁的语句对文章的内容进行归纳总结，提示中心，点明文章主旨，起到卒章显志的作用。如：
1、原来，魅力不在于项链，而在于自己的笑。
（山西一考生《魅力项链》）
2、在与诱惑的亲密接触中，我明白了：诱惑是一块试金石，只有面对诱惑而不心动的人，才是意志坚强的人。学会拒绝诱惑，主宰自己的生活。
（河北一考生《我与诱惑的亲密接触》）
3、友情是什么？这件事让我对友情又有了新的认识：友情，需要用真诚去播种，用热情去浇灌，用谅解去呵护。友情在顺境中结成，在逆境中经受考验，在岁月之河中流淌延伸……
（河北一考生《我与友情的亲密接
触》）
二、照应式结尾。结尾呼应开头，使文章结构完整，思路严密。
1、开头：
随着6月25日的临近，我的初中生活，在某种意义上已经结束了。
站在开满紫色小花的树下，只要稍抬头，便能看到那片片半透明的浅紫色花瓣在空中翻滚、打转，飘飘悠悠地落下。
结尾：
站在开满紫色小花的树下，看树叶飘然落下，想起同学录上的那段话：“当未来的某一天我们各奔东西，也要记得彼此。那是属于我们的记忆，独一无二的记忆。”
微笑着回首，把记忆珍藏；微笑着前行，没有忧伤。
（天津一考生《以微笑珍藏曾经》）
从“开满紫色小花的树下”开篇，又以“开满紫色小花的树”收束，形成了结构上的首尾呼应，确实很见匠心。
2、开头：
我来到这里的时候，太阳还在云的后边，桌上的试卷还是一片冷白，一切都是那么的安静。瞬间，一束金黄的阳光从窗外照进，射在身上，暖洋洋的，心中也顿时充满了喜悦，差点把试卷的答案变成两个字：真爽。
结尾：
感谢阳光，是你将这世间的虚伪斩断，是你给这世间光明，是你给了近乎绝望的探险者以勇气，让他们去迎接下一个黎明。有了你，世间变得如此美好，今天，我将在这考场之上写下决定我命运的一笔。我要说，有了你伴我前行，我的未来定会大放光彩！
（长沙一考生《在阳光世界中感悟》）
三、修辞式结尾。采用比喻的修辞方式结尾，既生动形象，蕴含哲理，又文采飞扬，赏心悦目。用排比的句式表达情感，照应文题，提示主旨，突出中心，其优点是结构严密且语势强烈。引用歌词、诗句等结尾，既简洁，又优美，还使结尾充满了诗情画意。
1．江南，好一片迷人的故地，好一本至纯至美的书。江南，你是我的一本书，青鸟在烟雨中不知飞过多少季节，读你，让我爱上那份和谐与宁静。
（宁波一考生《你是我的一本书》）
2．花有开在春天而艳丽，也有开在冬日而绚烂，梅会选择适合自己的冬天，人当然也应该知道“也知造物含深意，故与施朱发妙姿”的深意。花不只在春天开，人不只在少年为。
（绍兴一考生《花不只在春天
开》）
3．岁月如歌，我不知道是不是每一个人心里都会有一处场景，一处记忆，在岁月的成长中，它幻化成一首心底的歌，或舒缓悠扬，或叮叮咚咚。但在我的心底，童年就如一首悠扬的歌，当千帆过尽，尘埃落定，却永远在我的心灵深处浅吟低唱……
（甘肃一考生《心灵深处的歌》）
4．因为你的爱，我充满了一份自信；因为你的爱，我获得了一丝温暖；因为你的爱，我的天空一片蔚蓝。你就是我生命中的那一缕阳光，让我更加茁壮成长，谢谢你——我的好母亲。
（荆州一考生《因为有爱》）
四、抒情式结尾。用抒情方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，从而引起读者的共鸣，增强文章的感染力。这种结尾方式一般用于记人叙事的记叙文中。
1．暮色四合，一半是天，一半是地，墨绿的田埂上，移动着三个人影，两个大的，一个小的。这又是一幅油画，是“大地的画家”米勒画的吧。这幅油画的标题叫“祖孙三代”，副标题叫“爱”。
（扬州一考生《不能没有你》）
2．缘分天空，美丽的梦，因为有你而变得不同。你的手已在我手中，永远不会放松。我与你的亲密接触，都化成了一道道美丽的彩虹！
（河北一考生《我与爸爸的亲密接触》）
3．啊，我突然明白是怎么回事了！虽然眼前雪花依旧飘舞，但我心里却有盎然的春意，分明感受到了春天的温暖。原来，春天在我心中。
（抚顺一考生《春天在我心中》）
4．告别明媚春天时，我托着下巴，瞭望窗外几近透明的天空。窗外，蒲公英随风飞扬。忽然想起一句话：心有多高，我们的世界就有多大。
（连云港一考生《道路前面还是道路》）
5．大雨停了，厚重的乌云渐渐散开，阳光透过云层照向地面，凉风习习吹着我的脸。刚才的对话还依旧清晰，那首歌的调子依然悠扬，一声声地撼动我的心。
（甘肃一考生《心灵深处的歌》）
五、启迪式结尾。在结尾处，或充满激情地呼吁，或富有理性地启迪。
1．海子说：永远是这样，风后面是风，天空上面是天空，道路前面还是道路。
朝阳升起，心境如水，我轻轻地翻开书本。
（连云港一考生《道路前面还是道路》）
2．从此以后，当我面对挫折的时候，我时常会想起诗人尼采的诗句：“那些未能将我置于死地的东西，会让我变得更加强大。”每当这时，我都会微笑着面对迎面而来的挫折。
（天津一考生《以微笑面对挫折》）
3．羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。当亲情——这一人世间最甜蜜的纽带正在成为一种奢侈时，我从心底里呼唤：孝亲不容等待，哪怕是一次洗脚，一句暖语，一次梳头。
为妈妈梳头，心里真是美美的。
（上海一考生《心里美滋滋的》）
六、铺陈式结尾。在内容上能照应前文，但又不是简单的重复，而是有深化主旨的作用。
⒈江南，好一片迷人的故地，好一本至纯至美的书。江南，你是我的一本书，青鸟在烟雨中不知飞过多少季节。读你，让我爱上那份和谐与宁静。
（宁波一考生《你是我的一本书》）
⒉暮色四合，一半是天，一半是地，墨绿的田埂上，移动着三个人影，两个大的，一个小的。这又是一幅油画，是“大地的画家”米勒画的吧。这幅油画的标题叫“祖孙三代”，副标题叫“爱”。
（扬州一考生《不能没有
你》）
“运用之妙，存乎一心”，实际运用时不可拘泥于一种方法。希望同学们在今后的作文中，饱蘸浓墨，给自己的文章点上有神的明眸。
初中作文