作业帮二实小五级部秋游.即兴创作篇作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/12 17:15:42 作文素材
精选作文:二实小五级部秋游.即兴创作篇作文
2实小5级部秋游.即兴创作篇
教育园地小学知识点教海拾贝广而告之应用工具
蓓蕾初绽新闻报道经典推荐乐在其中随笔节假倾情2015五.4班班务篇一：漯河市二实小序列作文课题研究报告十一五
网络环境下的序列作文教学研究
研究报告
课题立项号：063320261
课题名称：网络环境下的序列作文教学研究
课题负责人:李顺江
所在单位:漯河市
网络环境下的序列作文教学研究
研究报告
漯河市
材料陈旧??作文一直是学生学习语文最大的障碍。因写作对思维活动要求较高,学生望而生畏,退避三舍。
2、缺乏素材，写作程式化
由于缺乏积累素材，采撷灵思的契机，作文内容大多空洞无物。学生也容易形成“巧妇难为无米之炊”的畏惧心理，对作文兴趣索然，视为畏途。长期以来，在应试教育一统化标准的严酷束缚下，作文教学在观念和实践上堕入极端的畸形化，学生所选题材如出一辙。他们信手套用故事，甚至不惜自欺欺人地虚构故事，这已经成为了一种可怕的作文“流行病”。学生很多时候是为了作文而作文，只是凭借某种语言惯性，结构模式、技巧的运用，纯操作性地向前推进，他们在作文时不约而同地编出雷同的故事，抒出相似的胸臆，并朝着统一的目标，用统一的写作模式以满足统一的作文要求。这种机械性作文的背后是根深于教育界的价值观一元化、审美观一元化的思维模式，它制约着学生作文的思维层次和具体的表达形式。
3、语言表达的障碍大
学生的作文语言贫乏，常存在“心里有话说不出”，或“爱你在心口难开”的语言障碍。具体表现在：
说不出：纵有千言万语，落笔时“一时语塞”。
说不准：纵然心中“豪情满怀”，落笔时“所有的语言都显得那么无力”。
说不好：“满纸荒唐言”，无人“解其味”，不能感动自己，也不能感动别人。
（三）作文教学的现状
1、作文教学观念滞后
传统的作文教学观念特别注重方法技巧的指导，我校也有不少教师在这些方面费了很大的力气。他们常进行理论性的如审题、立意、构思、开头、结尾、过渡等知识化的作文教学指导，并要求学生写作文尤其是写考场作文时务必严格规范。如此训练大有"新八股"之嫌，作文教学观念滞后严重阻碍了学生的思维发展。
2、欠缺科学系统可操作性强的作文教材体系
现今语文教材，以阅读训练为主，作文知识和作文训练包含其中，散见于有关课文及单元知识之后，形成不了科学系统可操作性强的作文教材体系，没有作文教材或者说没有理想的作文教材是导致作文陷入低效率低质量尴尬境地的主要原因之一。
3、作文教学随意性大
一直以来，不少语文教师都是把作文训练作为讲授课文的缓冲的间歇带。既缺乏一学期的作文训练设计，更没有每次作文课的施教方案。往往是随着教师的兴趣随意命题，
或者简单地把题目往黑板上一写，提几点要求，让学生苦思冥想，各显神通算了。如此日复一日年复一年地盲目写下去，没有训练梯度，不能形成作文链，全学期，乃至整个小学阶段的作文训练支离破碎。
4、方法单一，效率低下
方法单一，包括指导方法和作文方法的单一。
（1）指导方法单一
（2）作文批改形式单一
由于传统的教育观念影响，作文形式仍局限于封闭的、单向交流的、个体性的狭窄圈子；批改者、批改方式单一性；作文教学仍然以教师为主体，全权包办。师生之间、学生之间缺乏沟通。
为解决作文教学中存在的问题，使作文教学达到语文新课程标准的要求，让学生具备在信息化社会所需要的语言交际和写作能力，我们选择“信息技术环境下的作文教学研究”为本校的研究课题，希望通过我们的努力，在这方面有所发现，并逐步积累一些成功的经验，以供广大教师参考和借鉴。
（三）理论依据
1、建构主义理论
建构主义理论为小学网络作文教学提供了强有力的理论支撑，主要表现在：
（1）作文知识、能力不是教师传授的,而是学生在一定的情境中通过一定的习作活动主动建构和生成的。
（2）学生是作文学习活动的主体，教师是帮助者、促进者。
（3）作文课堂教学应按照“情境”、“协作”、“对话”、“意义建构”这四要素来组织，并形成相应的教学方法。
（4）强调丰富的学习资源的自我发现，应努力建立课堂教学与学生生活的联系，实现课堂教学生活化，并建立与此相应的作文教学内容体系等。
2、激荡思维法
激荡思维是一种适用于群体的高效的创新思维法。激荡思维理论认为在民主、开放的情景中，个体思维互相撞击可以碰撞出思维火花，个体思维互相激荡可以不断地产生新的思想，即砖可以引出玉，玉可以引出玉。这种思维最适合班级作文教学。
（四）研究价值
1、信息社会发展的需要
二十一世纪已快速步入知识经济时代，科技迅猛发展，知识总量翻番速度加快，知识更新周期变短，集中体现了经济全球化、信息网络化、社会知识化的显著特征。面对社会发展趋势，我们的作文教学更应与时俱进，积极探索网络环境下的教学改革，培养具有竞争能力的未来人才的研究，使学生成为学习的主人，成为自我构建的实践主体。
2、素质教育发展的需要
素质教育是依据人和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。其核心是要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生获取信息、运用信息的能力，使之能适应社会的迅速变化。基于网络环境下的作文教学能够为实现这一目标提供最理想的平台。
3、本课题成果具有广阔的运用前景。
在网络技术日趋成熟的知识经济时代，信息技术的学习越来影响着知识的学习，作文教学难、学生写作难等传统语文教学将进行一次革新尝试，学生在视觉、听觉、情感价值等方面丰富的情况下，自主学习、乐意完成习作任务。老师将通过网络让学生参与评析，全方面提高课堂效率和学生的写作能力。
（五）课题关键词界定
1、网络环境：指互联网和计算机多媒体环境。
2、序列作文教学：指内容主题逐步深化，写作技巧分步提高的程序性、递进式排列的作文教学训练体系。
二、研究设计
（一）研究目标
1、构建新型的基于信息技术环境的作文教学模式。
2、形成作文技巧训练序列。
3、探究网络环境下的作文评价方式。
4、建设完善系统的作文网站和博客。
（二）研究对象和实施教师
1、研究对象
我们确定三年级（5）班、四年级（2）班为研究对象，三年级（2）班、四年级（4）班为对照班。
2、实施教师
下页篇二：沭阳县
5．每月一次检查落实。对课外阅读是经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅读的篇目、字数是经常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。
6.每学期开展一次读书节活动。开展教师、学生、家长读书日活动。通过活动，家长了解学生读书情况，掌握学生读书的爱好，学生也在家长面前充分展示了读书的“才能”，提高了读书的兴趣。
7.保证阅读数量。每学期要保证学生读4本书,三、四年级学生每学期至少读6本书,五、六年级学生每学期读8本书。
8.利用校园网设立读书专栏。由专人负责，及时上传各班图书漂流进度记录，设有好书推荐、读书笔记展览、读书明星风采等栏目，每两周更新一次。
9.增加阅览室。充分利用学校的阅读空间及现有资源及学生自愿订阅的图书，保证学生有书可读，有好书可读。
加强课外阅读，可以丰富学生的语文积累，提高口头语言表达能力和书面语言表达能力，丰富学生的人文底蕴，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。结合《语文课程标准》，我们通过家校联手，深入落实“课外阅读活动计划”；创生课堂，努力探究行之有效的课外阅读教学模式；活化课程，培养语文实践能力；读写结合，放飞阅读想象的翅膀，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。
四、工作安排：
2011年5月—8月：
1．检查评比学生的读书笔记。
2．出一期“读书专题”校报。
3．组织学生观摩优秀班级阅读汇报会。
4．举行“读书辩论赛”。
5．继续检查各班图书漂流情况。
6．更新读书专栏网。
2011年9月—12月：
1．组织学生“编书”活动。
2．更新读书专栏网。
3．举办“读书节”活动。
4．评选百名“读书明星”。
沭阳县
4．《三个小宠物》（月光岛丛书）肖定丽著浙江少年儿童出版社2002年05月
5．《鼹鼠的月亮河》（月光岛丛书）王一梅著浙江少年儿童出版社2002年04月
6．《窦蔻流浪记》江苏少年儿童出版社2001年10月
7．《365夜知识童话》鲁克著少年儿童出版社1996年06月
8．郑渊洁童话-《舒克和贝塔历险记》郑渊洁著学苑出版社
9．《小巴掌童话百篇》（张秋生）
10．《笨笨猪》杨红樱著春风文艺出版社2003年01月
11．《泡泡儿去旅行》小布老虎丛书薛涛著春风文艺出版社
12．《大个子老鼠小个子猫》周锐著春风文艺出版社2003年01月
13．小布头丛书—《小布头新奇遇记》孙幼军著沈培图春风文艺出版社2003年01月
14．《我不是坏小孩》（全3册）叶姝著人民文学出版社2001年07月
15．小香咕系列秦文君北京少年儿童出版社出版社
（包括《小香咕和她的表姐表妹》、《小香咕和男孩毒蛇生日会》等。）
16．李拉尔故事系列梅子涵文赵晓音画北京少年儿童出版社出版社
（包括《爸爸小时候什么样子》、《大人都是猫咪》、《我也会当爸爸》等。）
17．小脚丫图画书系列张美妮主编接力出版社
（包括《国王和点金术》、《金苹果的故事》、《神笔马良》、《射日的英雄》等。）
18．八点猴和狐狸皮裤系列张彦平北京少年儿童出版社出版社
（包括《猴子为什么叫八点》、《狐狸得了摇头病》、《赛阿凡提饭店》、《狐狸尾巴变毛笔》等。）
19．《三毛流浪记》（全集）张乐平少年儿童出版社
20．《中华歌谣100首》金波李众选编京华出版社
（外国部分30）
21．《格林童话》全集(三册)天津人民美术出版社2002年01月出版
22．《安徒生童话》全集（全四册）安徒生著冯化平/编译天津人民美术出版社2002年01月出版
23．《给幸运儿讲的故事》法）贝·白克北京出版社
24．《豪夫童话》威廉豪夫著杨武能王荫祺译接力出版社1999年09月
25．《漫游奇境》卡罗尔（英）著张小路译
26．《狐狸列娜的故事》阿希季诺夫人（法）著石健译接力出版社2000年05月
27．《小熊温尼*普》英米尔恩中国少年儿童出版社
28．《彼得*潘》詹姆斯贝洛（英）著陆巧玲萧芳译接力出版社2000年05月
29．《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）（埃格钠）
30．《鹅***故事》法]贝洛著傅辛汪阳译上海译文出版社2000年05月
31．国际安徒生奖获奖作家书系——《洋葱头历险记》贾尼·罗大里[意]著任溶溶译河北少年儿童出版社2001年05月
32．《小飞人卡尔松》瑞典林格伦著李之义译中国少年1999年03月出版
33．《淘气包埃米尔》瑞典林格伦著中国少年儿童出版社2002年05月
34．《假话国历险记》天上掉下来的大蛋糕[意]罗大里著任溶溶译上海译文出版社2000年05月
35．《玛丽·波平斯阿姨回来了》英·特拉弗斯著任溶溶译大众文艺出版社2002年04月
36．《丁丁历险记》（小开本全22册）埃尔热著
37．《雅诺什绘本》10种德·雅诺什著皮皮译春风文艺出版社1999年04月
38．《米切尔·恩德童话绘本》（全6册）米切尔.恩德著何珊译21世纪出版社2000年03月
39．《小淘气尼古拉》（全5册）法]桑贝/葛西尼著高宪如译
40．经典童话连环画库-《洋葱头历险记》等5种中国少年儿童出版社
41．《彩色世界经典童话》全集中国少年儿童出版社
42．《迪迪的故事》（全24册EnidBlyton著赵彤译北京少年儿童出版社2000年09月出版
43．《狮子系列丛书》（全5册马克斯.克鲁塞（德）著杜新华译
华夏出版社1999年05月
44．《小恐龙系列丛书》（全9册马克斯.克鲁塞（德）著徐新译华夏出版社1999年01月
45．《淘气包谢得意》（全5册）法]洛德+果范著赵家鹤译21世纪出版社2001年08月
46．《小学生迪克比》（全6册）法洛迪+齐德鲁著李佶译21世纪出版社2001年08月
47．《为什么动物会有尾巴》（彩色注音版动物童话）法纳塔·卡普托等著丁步州译21世纪出版社2001年12月
48．《精灵鼠小弟吹小号的天鹅》美·怀特上海译文出版社
49．《世界儿童文学名著精选连环画》（10本）云南少年儿童出版社
50．《伊索寓言》人民文学出版社
下页余下全文五年级语文试题二实小
五年级语文（学科）期末试题
（时间：
分钟总分100分）
亲爱的同学，下面我们将有一次美妙的知识旅行，来吧，你还等什么呢？让我们一起走进试卷，感受成功，享受快乐吧！
一、书法园地（5分）
1．中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东，在红军长征胜利时写下一首诗《七律·长征》，请你写下来吧！
二、字词乐园。（18分）
1．拼音百花园。（10分）
piāobóguòlùxiányízhǎndīngjiětiě
（）（）（）（）
qiángdàogàojiatiàowànglínglóngtītòu
（）（）（）（）
2．将下列词语补充完整，再从中选择恰当的词填在括号里。（5分）
惊心动（）力（）狂澜（）不犹豫（)断丝连
再接再（)夜以（）日不容争（）颇（）盛名
句子：经过他（）地工作，终于取得了令人瞩目的成就，希望他能（）。
3．选择恰当的关联词填在括号里。（3分）
即使......也......不是......而是......虽然......但是......
（1）从他的眼睛里表示出来的（）愤怒，（）悲哀。
（2）（）鲸的体形像鱼，（）它不属于鱼类。
（3）（）困难再多，他（）会完成这项任务。
三、学以致用（25分）
1．活学活用。
⑴我准备在书房挂一幅对联一副（2分）
⑵《小苗与大树的对话》一文中，季羡林主张苗苗做到、、。（3分）
⑶当我们在外地过春节时，常用（）代的诗人王维说的“，”来表达对亲人的怀念。（3分）
（4）许多人用“，”的诗句来告诫我们年轻时不努力，老时将一事无成。（2分）
（5）每当我们报答母恩时，会很自然的吟诵起唐代孟郊的《游子吟》，其中两句名句是“、。”我还能写出本学期学过的关于孝敬的名句。（3分）
（6）漫步园内，有如漫游在___________，饱览着中外____________；流连其间，仿佛置身在______________。（《圆明园的毁灭》）（3分）2．把下列对应的句子用线段连接起来，再在横线上写一句课内外积累的励志名言或表达思乡情的诗句（本卷出现的除外）。（3分）
青山处处埋忠骨，非宁静无以致远。
宝剑锋从磨砺出，王孙归不归。
非淡泊无以明志，梅花香自苦寒来。
春草明年绿，何须马革裹尸还。
。
3．这学期我们学习了
四、快乐阅读（22分）
（一）
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说巴迪这是你写的吗精彩极了我还有个严厉的父亲他总是皱着眉头说这个糟糕透了一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量了平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
1、给文中没有加标点的地方加上标点符号。（2分）
2、为什么“我”会觉得我当初是多么的幸运？（1分）
3、填空：（3分）
无论来自母亲的，还是父亲的，其实都是。
4、请你说说你对“我谨慎地把握住我生活的小船，使她不被哪一股风刮倒”这句话的理解。（2分）
___________________________________________________________
（二）我不能忘掉祖国
1908年，宋庆龄15岁，就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学，她是个文静而沉思的女孩子。她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。
有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜收）集资料，认真地思索，做了充分准备。
在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里??”
这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。
那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动，但她仍然用（温和柔和）的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。
具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将（震动振动）全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着（坚艰）苦卓绝的斗争！”
教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量！”
宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！”
1、用“﹨”划去文中括号里错误的字和词。（2分）
2、联系上下文解释带点的词语在文中的意思。(2分）
淘汰:
交口称赞:
3、就短文的题目，请你提出一个有价值的问题？并自己试着回答。（2分）
问题：
回答：
4、仔细阅读课文，回答问题。（6分）
（1）宋庆龄说：“中国没有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是什么？
（2）大家为什么对宋庆龄的发言“交口称赞”？
（3）文中的最后一句话表达了宋庆龄的什么样的思想感情？
5、读了这篇文章之后，你想到了本学期学的哪篇课文？此时，你有什么感受和启发？（2分）
五、妙笔生花（30分）
提示与要求：
习作是心灵的倾诉，思绪的放飞。请你先看清要求，再动笔。从下面两个作文题中任选一个写一篇作文。（30分）
1、同学们，这学期相信你一定读了很多书，，你一定有了自己的体会或感受吧，请你结合短文，联系自己的生活实际写一篇读后感，题目自拟。
2、我们生活的这个世界因为有爱而美丽，也因为有爱而精彩。如果你是一个有爱心的孩子，一定能够发现自己身边那许许多多关于爱的故事，如同学之间的友爱，师生之间的关爱，父母对你的疼爱。请你以爱的故事为主题，写一篇作文，题目自拟，字数400字左右。
这个学期的语文学习就要结束了，当你完成试卷的时候，一定十分高兴。不过要想取得好成绩，认真检查可不能忘记呀！
下页余下全文篇三：二实小书法教育交流材料
以写字提升素质以书法培育英才
——灌云县
培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。
1．加强了教师书法基本功培训。学校通过教研学习、培训等方式，促使广大教师具备一定的书法专业基础知识，养成自觉学习专业知识和提高书法基本功的习惯。每年举办一次培训班，采取分散、集中相结合的办法，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。
2．狠抓“三字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：3页毛笔字，5页钢笔字，每天在小黑板上用粉笔书写一首古诗。由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩评优、晋职挂钩。
三、建立常规，加强科研
为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。
（一）建立写字教学常规
1．抓课程落实，上足上好每天一节15分钟微型写字课。
2．抓课堂教学，课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好一下方面的工作：
（1）集体备课，吃透教材。
（2）导练结合，通过反复练习，以求目标的达成。
（3）因材施教，精讲多练。
“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系，要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。
（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。
（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。
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3．实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月一次写字达标评价；每学期一次写字比赛”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个学生掉队。
（二）加强教育科研，提高写字教育的科学性
1．遵循规律，在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。
2．抓教研活动，加强写字课堂教学研究，构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”
四、营造氛围，陶冶情操
1.为了营造浓厚的习字氛围，我校彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。
要求老师平时批阅学生的作业时，除了批改答案是否正确，还可以评定书写等级，巧用符号加以强化，用加“五星”的方法给以鼓励。这样做，看上去老师花费的时间多了些，工作量加大了。其实，这举手之劳的一个五星即可潜移默化地激发学生的写字兴趣，调动学生写好字的“内动力”，自然养成作业认真书写的好习惯。
2.墙上张贴教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。
学校每班的教室后面都设有专门的书法展示栏，也是学生写字成长的舞台，他们可以将自己得意的书法作品，作业粘贴在上面，让他们相互观摩，互相促进，激发兴趣。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。同学们依致高昂，他们在写字中得到性情的挥洒和成功的愉悦。
学校还要求教师每个星期都要精选一张书法作品张贴在班级的书法展示栏，这样起到了很好的示范作用，师生同练也激发了学生练字兴趣。
班级特别优秀的作品还要推荐到学校，并在校园的画廊里展出。每学年的元旦
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之际，学校都会举办师生现场书法比赛活动，对于评选出的优秀作品给予公开的表彰和奖励；获奖的作品也会在每年的迎元旦书画展上展示。
3.评选校内“书法之星”。
我们把评选学校“书法之星”纳入学校“五星”评选之一。每学期，我们会根据学生平时上交的书法作业质量，以及校内书法竞赛成绩，作为评选“书法之星”的主要依据。对被评为“书法之星”的学生颁发证书，并把他们的照片在学校画廊里展示，以此提高学生的荣誉感和练习书法的热情。
4.组建学生书法社团，由学校指定书法优秀的教师担任指导老师，制定活动计划并按计划开展相关活动。定期举行书法社团成果展览，以点带面。
五、一份耕耘，一份收获
近三年来，我们在写字教学方面取得了骄人的成绩：在全县小学生写字的多次比赛中，获奖人数和获奖名次都名列前茅；约有1000多名学生在省书法比赛中获奖，在县级比赛中获奖的同学更多。还有多名学生在《七彩语文》上发表作品。有几十位老师多次获得省书法指导奖。每年我校参加书法考级的同学就有一千朵人，有部分孩子已经考到了书法十级证书。
2011年我校在省小学师生书法展示赛中获得“团体一等奖”；2013年在省小学师生书法展示赛中，荣获“优秀团体奖”；2013年获得“省书法水平等级证书考试优秀学校”的铜牌。
如今，我校的书法办学特色已有了相当的规模，得到了家长和社会的认可，享有较高的社会声誉。
我们相信，在各级领导和社会各界的关心支持下，在专家们和全体老师悉心指导下，我校的书法工作将会取得更大成绩，书法艺术这棵古老奇树，将在我校开出艳丽的花朵。
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作文素材